情绪教学课程

A. 情绪课程对孩子有什么价值

“如
何帮助孩子调节情绪”是父母常常困惑的问题。这可能跟中国的传统文化有关，从小我们被教导比内如要有内涵，要喜怒不行于色，尤其负面情绪是不被接纳的，于是
我们学会了忽视或压抑情感感受，我们隐约意识到，这种方式并不会使情绪消失，相反不断累积未被处理的情绪会引发情绪式行为问题甚至心身疾病，所以，现在我
们想用不同的方式来对待自己的孩子，却不知该如何容做。
对于孩子呈现的问题，家长们又希望能得到立刻见效、一劳永逸的教育方法，但事实上，一个育儿技巧基本是一次见效，很快你就会发现这招失灵了，老问题又重新冒出，更何况，每个孩子都是独特的，每个家庭也是不同的，对张家孩子有效的方法，用在李家孩子就不一定凑效。
因此，如果我们只是在问题层面下功夫，想要有个“药到病除”的方法，终究是治标不治本。表面上令人头疼的情绪问题，背后多是跟孩子没有被满足的心理诉求有关，折射出养育方式，亲子关系，夫妻关系，以及根本的作为养育者本身的成长课题，而这些互相之间又有千丝万缕的牵扯。

B. 有什么情绪管理的课程

《情商领导力》《情绪与压力管理》这两门都可以，G-Heart的培训机构还行的。

C. 心理健康教育与情绪课程有什么区别和联系

心理健康教育侧重于培养人的积极乐观等一些好的的健康心态，帮助正确面对生活、学习、工作上的压力。情绪课程有利于提高我们的情商，侧重于培养人控制和调节情绪的技巧，对为人处世有很大的好处。
心态健康的人容易学会情绪的控制和调节，反之，能够良好地控制和调节情绪的人容易培养起健康的心态。

D. 儿童 情绪训练 课程

孩子多大了？自闭症靠吃药是解决不了问题的，需要专业的训练和心理辅导，才能慢慢走出来哦

E. 推荐几个情绪与压力管理培训课程能用到的经典视频

电影《冲出亚马逊》，《风雨哈佛路》，《肖申克的救赎》，连续剧《越狱》、《亮剑》和《雪豹》等等都很激励人心的

1月，一系列温馨小片在元旦档上映拉开了过年的序曲，月中又有大打技术牌的好莱坞大片接棒，一派和谐景象。但是1月7日，竟有一部小成本国产片冲杀上来，大谈“心理暴力”杀气十足，在年末其乐融融的氛围中显得格格不入，这就是2011年首部悬疑片《失控》，将于1月7日登陆全国各大影院。

《失控》剧情：一个暴风肆虐的雨夜，一个意外的错误，引发了一场无法控制的死亡魔咒，开锁匠、开发商、钉子户、盲人等片中每位人物都脱离了正常的生活轨道，引发一系列不可思议的事件，无意中竟形成一个天衣无缝的杀害布局……真相掩藏在层层迷雾背后，他们还能找回曾经的温馨吗？

电影《失控》以现实题材为背景，围绕现实生活中的“困境”， 不断运用各种意外，将观众的精神压力调升至最高，更将“房”、“车”等现实符号设置为引发连环谜案的起因，其中隐喻令人遐想连篇。《失控》悬念十足，在 “偷窥”、“谋杀”、“自虐”等一幕幕悬疑情境背后，将主角面临的绝望与挣扎演绎得淋漓尽致，却又将触角伸至人性最柔软处，演绎一场在黑暗中的人性大爆发，窥视人内心深处的隐秘与深邃。被业内观片人士称为“心理暴力”片，尺度极为大胆。

F. 教案 情绪需要调节是几年级的课程

教学目标
知识与能力：
了解初中生的情绪特点，掌握一定的调节情绪的作法，使学生增强控制情绪的能力；
过程与方法：
充分调动学生的主体性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，再由学生自己将搜集的有关伟人、名人调节情绪的事例进行分析，并利用名人名言作为自己的座右铭，老师将在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
情感、态度与价值观：
通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。
教学建议
教学重点、难点：
调节情绪的方法是本课的一个难点。这些方法要求学生理解并学会运用。其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难掌握，因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到深，由具体到抽象的分析。
教法建议：
1.创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点。
2.充分调动学生的积极性，让学生谈自己如何调节不良情绪的。
3.介绍一些名人调节情绪的方法。
4.课后学生选择一条名人名言作为自己的座右铭。
教学设计示例
复习提问：积极情绪与消极情绪对人的影响作用有哪些？
（板书）二.情绪需要调节
（情景）：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的 ，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说："你行，我不干了。"剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？
（板书）

观看录像：《青春与法律对话》第一个故事。
（提问）：初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？
（板书）

对于不良情绪需要进行调节。
（板书）2.调节情绪的方法：
教师可以先让学生谈自己如何调节不良情绪的，教师总结即可。（学生谈的方法多集中在前两种）
（板书）：

教师总结：转移焦点，当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到有兴趣的活动中（结合学生的方法），这样情绪会慢慢好转，改变环境，到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环境等。
（板书）：

教师总结：这些方法指的是在适当的场合，用适当的方式来排除心中不良情绪，合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会造成不良的后果。
（板书）：（3）.主动控制情绪：
人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动自己理智的闸门，去控制不良情绪，使自己的情绪愉悦起来。
（A）.自我暗示：
（学生活动）：
1.考试时很紧张，这时我会_________。
2.与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。
3.当考试成绩不理想时，我会_________。
这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪，这种方法就是自我暗示，不是通过外界条件来调节。
（B）.自我激励：
通过外界的人、事物来约束、激励自己，使自己获得精神动力，从而更好地战胜困难和挫折。像林则徐的"制怒"条幅，时刻提醒自己。
（C）.心理换位：
就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样有利于增强相互之间的理解和沟通，可以消除一些不良情绪。我们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。
（D）.升华法：
将痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪转化为积极而采取的有益行为，产生积极情绪。战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发愤，写出《孙膑兵法》，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的烦恼》，司马迁在遭受宫刑后，完成《史记》，贝多芬再遭受双耳失聪的情况下，创作出《命运》。

[小结]：这节课我们了解了初中生的情绪特点以及调节情绪的方法，我们应该在现实生活中学会运用这些方法，使自己保持良好的情绪状态。

G. 如何释放压力课程 情绪释放技术

主要是调整好自己的心态,
别想不开心的,尽量想些开心的
烦要过,不烦也要过,不如开开心心的过
烦也是生活的重要组成部分,或许烦能让我们更理智,成熟吧.
你可以去听听歌,散散步,和好朋友谈一下,一切都会好起来的,祝你快乐,朋友

H. 心理学有没有讲情绪的课程，或者专门讲提高情商的课程

专门讲情绪的课程不是很多，而且都需要长时间的学习，一般人很少有那么多的时间学完的。我参加过几个工作坊，时间都是五六天的样子。
课程的话，最近阿南朵老师有一个喜悦之旅蓝宝石篇—情绪的力量”，会讲到很多情绪处理的技巧，还会支持你探索转化负面情绪，探索情绪背后的力量。阿南朵老师近70岁，是一位很有魅力充满喜悦的女性老师，有兴趣的话可以搜索一下“心世界网”首页看看。