服装课程标准
1. 能不能告诉我《英语课程标准》里面的24个设定话题究竟是哪24个。
说明：标*号的项目为八级要求。
1. 个人情况 （Personal information）
（1）Indivial data （name, age, date of birth, place of birth, telephone number, address, postal code, e-mail address, ID number, etc. ）
（2）Family data （name, age, relatihip, etc. ）
（3）School data （school, grade, class, teacher, etc. ）
（4）Data uses （filling out forms and applicati, etc. ）
（5）Jobs and career （office worker, worker, teacher, doctor, farmer, driver, official, etc. ）
2. 家庭、朋友与周围的人 （Family, friends and people around）
（1）Family and relatives （grandparents, parents, brother, sister, aunt, uncle, cousin, son, daughter, etc. ）
（2）Friends （close neighbour, schoolmate, classmate, roommate, team-mate, etc. ）
（3）Other people （neighbour, local shopkeeper, teacher, colleague, etc. ）
3. 周围的环境（Personal environments）
（1）Kinds of homes （apartment, house, dormitory, etc. ）
（2）Rooms in homes （bedroom, kitchen, living room, bathroom, etc. ）
（3）Furniture & home items （ table, chair, sofa, desk, bed, television, etc. ）
（4）Schools （classroom, playground, hall, computer room, office, etc. ）
（5）Outside （grocery store, book shop, clothing store, market, bank, library, museum, cinema, theatre, park, road, etc. ）
4. 日常活动（Daily routines）
（1）Getting ready （time for school, playing, bed）
（2）Dressing, brushing teeth, washing hands and face, taking a shower, etc.
（3）Eating （breakfast, lunch, snacks and dinner）
（4）Daily chores （tidying, sweeping, doing dishes, cooking）
（5）Homework （reading, writing, studying, etc. ）
（6）Family time （watching television, going out, visiting, etc. ）
5. 学校生活（School life）
（1）School building （classroom, office, library, washroom, etc. ）
（2）School organization （grade, class, subject, break, schele, etc. ）
（3）People （teacher, classmate, schoolmate, cleaner, etc. ）
（4）Subjects （Chinese, maths, English, geography, history, etc. ）
（5）Activities （sports, extra-curricular involvement, trip, etc. ）
（6）Instructi （Please listen, read, get into groups, act, etc. ）
（7）Ecational methods （preview, review, discuss, presentation, summary）
6. 兴趣与爱好 （Interests and hobbies）
（1）Less （music, dance, acting, sport, etc. ）
（2）Games （physical games, computer games, sports, etc. ）
（3）Hobbies （collecting stamps, coins, dolls, etc. ）
（4）Reading （books, newspapers, comics, etc. ）
（5）Cultural events （film, theatre, concert, opera, etc. ）
（6）Entertainment （listening to radio, watching TV, playing CD, DVD, etc. ）
（7）Socializing （having parties, issuing invitati, going for picnics, going sightseeing, entertaining guests, etc. ）
（8）Expressing your reacti to these activities
7. 个人感情 （Emoti）
（1）Describing feelings （happy, sad, angry, upset, pleased, proud, lonely, worried, nervous, afraid, etc. ）
（2）Expressing emoti （smiling, laughing, crying, shouting, etc. ）
（3）Describing facial expressi and gestures
8. 人际关系 （Interpersonal relatihips）
（1）People （parent, brother, sister, other family members, friend, neighbour, teacher, etc. ）
（2）Social behaviours （greeting, introcing, giving thanks, asking for permission, asking for help, solving problems, dealing with conflicts, etc. ）
（3）Getting together （making plans / arrangements, time, date, place, event, etc. ）
9. 计划与愿望（Plans and intenti）
（1）Planning （holidays, social events, travel, further ecation, jobs, etc. ）
（2）Organising （ asking for advice, asking for help, asking for permission, exploring possibilities, expressing needs and wants, etc. ）
10. 节假日活动 （Festivals, holidays and celebrati）
（1）Cultural festivals （ Spring Festivals, New Year's Day, Christmas, etc. ）
（2）Religious holidays （Christmas, Easter, Ramada, etc. ）
（3）Personal celebrati （birthday, anniversary, graation, etc. ）
11. 购物（ Shopping）
（1）Planning （shopping list, needs, wants, etc. ）
（2）Procts （clothes, groceries, personal items, electronics, etc. ）
（3）Selecting （quality, weights, measures, size, colour, style, etc. ）
（4）Paying （price, quantity, etc. ）
12. 饮食（Food and drink）
（1）Meats （beef, chicken, pork, fish, etc. ）
（2）Soups （chicken, tofu, vegetable, etc. ）
（3）Vegetables （cabbage, eggplant, etc. ）
（4）Staple food （rice, bread, noodles, cake）
（5）Drinks （milk, water, juice, soft drink, coke, alcoholic drinks, beer, wine, etc. ）
（6）Fast foods （ sandwiches, noodles, mplings, hot dogs, hamburgers, chips, etc. ）
（7）Snacks （ice cream, chips, etc. ）
（8）Eating customs （ways of eating, kinds of food, times to eat, table manners, chopsticks, knife, fork, etc. ）
（9）Requesting or offering different foods and drinks
（10）Likes and dislikes （favourite food, favourite drinks, etc. ）
（11）Ordering food and/or drinks
13. 健康（Health）
（1）Eating habits
（2）Physical fitness and exercise
（3）Personal hygiene
（4）Illnesses （stomachache, headache, flu, cold, etc. ）
（5）Medicati
（6）Accidents
（7）Doctors, nurses & hospitals
（8）Describing problems （parts of the body, pains, etc. ）
（9）Medical insurance
14. 天气（Weather）
（1）Describing weather （sunny, cloudy, windy, rainy, hot, warm, cold, cool, etc. ）
（2）Extreme weather （storms, gales, hurricanes, etc. ）
（3）Dressing for the weather （ coat, hat, umbrella, raincoat, windbreaker, etc. ）
15. 文娱与体育（Entertainment and sports）
（1）Movies and theatre
（2）Music and dance （folk music and dance, popular music and classical music）
（3）Team games （football, basketball, volleyball, etc. ）
（4）Games of two or four （table tennis, tennis, golf, etc. ）
（5）Racing （running, swimming, horse racing, etc. ）
（6）International sports events （ Olympic Games, World Cup, Football League, etc. ）
（7）Spectators and fans
（8）Physical exercises
16. 旅游和交通（Travel and transport）
（1）Methods of transportation （ walking, cycling, horse riding, taking buses, trains, boats, planes）
（2）Travel （scheles, maps, tickets, fares）
（3）Getting and asking directi （left, right, straight ahead, north, south, east, west, etc. ）
（4）Safety rules and warnings （traffic lights, caution, walk, stop, etc. ）
（5）Inquiring and making reservati （hotels, tourist spots, etc, ）
（6）International travel （passport, visas, expenses, currency, etc. ）
（7）Describing a journey
17. 语言学习（Language learning）
（1）Differences between American English and British English
（2）Language and culture
（3）Language learning difficulties
（4）Attitudes to language and communication
（5）Language learning strategies
（6）Communicati repair
18. 自然 （Nature）
（1）Plants （green plants, trees, bushes, grass, vegetables, crops, flowers. etc. ）
（2）Animals （farm animals, wild animals, endangered animals, pets, etc. ）
（3）Heavenly bodies （The sun, the earth, the moon and stars, etc.）
（4）Describing land （cities, farms, hill, mountains, lakes, rivers, etc. ）
（5）Natural disasters （Volcano，earthquake, etc. ）*
19. 世界和环境（The world and the environment）
（1）Countries and maps （China, Great Britain, United States, Australia, Canada, New Zealand, Japan, Russia, India, Egypt, Cuba. etc. ）
（2）Issues （pollution, land use and quality, population growth, housing, etc. ）
20. 科普知识与现代技术 （Popular science and modern technology）
（1）Recent inventi, medical advances, technological advances, etc.
（2）Computer science
21. 热点话题 （Topical issues）
（1）Population *
（2）Environmental cervation *
（3）Crime and punishment *
（4）Social differences *
（5）Pollution
22. 历史和地理（ History and geography）
（1）General knowledge of history and geography about China
（2）General knowledge of history and geography about the world
（3）Historic events
（4）Historical pers
23. 社会 （Society）
（1）Nationality and people
（2）Famous people （contemporary）
（3）Law （rules and regulati, traffic codes）
（4）Ways of dressing （types of clothes, daily clothes or dress, situation and dressing）
（5）Names of religi *
（6）Religi and culture *
（7）Customs and culture
24. 文学与艺术 （Literature and art）
（1）Forms of literature and art （play, drama, novel, essay, poetry, short story）
（2）Famous literary people and artists *
2. 三年级科学人们开始用什么制作衣服
最开始寒冷地区的人们是用兽皮来制作衣服，而温暖地区的人们则用麻或植物的树叶来制作衣服。之后有了编织技术，就有了布和毛毡制做的衣服。
3. 苏教版小学劳动与技术课程标准
小学劳动技术课程标准（试行）同高中通用部分
第三部分 通用技术
一、 课程的基本理念
（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。
通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。
（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育
当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。
（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化
技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。
（五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化
学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
二、课程设计思路
（一）课程的模块结构
通用技术课程设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选修模块。每个模块2学分，教学时间为36课时。
1．课程的模块结构图
2．关于课程模块的说明
必修模块
通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。
“技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手与动脑相结合、培养学生创新精神和实践能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。技术设计中的一些基础内容及专题，如“设计的优化”“系统与设计”“控制与设计”等体现了科技发展的先进成果和先进文化，是当代技术思想和方法的重要的、基础的组成部分，具有丰富的思想内涵和方法论意义，对所有学生的发展都具有教育价值。此外，技术设计还具有通用性强、适用面广、可迁移性大、实施条件灵活等特点。通用技术课程的必修内容集中反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容，也是学生学习通用技术课程选修模块的基础。
技术与设计1 普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。建议在高一年级第一学期开设。
技术与设计2 技术与设计1基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。建议在高一年级学完“技术与设计1”后开设。
选修模块
通用技术课程的选修模块着眼于不同学生的不同发展要求，其内容是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，旨在为学生提供更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，提高学生理论应用于实践的能力。
通用技术课程设置选修模块7个，模块之间为并列关系，供学生在修学必修模块之后根据兴趣和条件自由选择。
选修1（电子控制技术） 以电子技术为基础设立的选修模块。具体内容有传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制系统及其应用。学生可以通过设计和制作电子控制产品进行一些简易的技术试验，接触一些更具挑战意义、更富有趣味的技术问题。建议在高二年级开设。
选修2（建筑及其设计） 立足于日常生活和生产中应用广泛的建筑技术而设立的选修模块。具体内容有建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。该模块人文内涵丰富，实用性强，设计和制作内容简便易行。建议在高二或高三年级开设。
选修3（简易机器人制作） 基于计算机技术的学习平台、将机械传动与单片机的应用有机组合的选修模块。具体内容有单片机及其控制程序、单片机与控制电路、单片机与传动机械。该模块给学生提供了运用当代先进技术和先进思想方法进行设计、制作，以解决实际问题的机会。建议在高二或高三年级开设。
选修4（现代农业技术） 以较为先进的、与日常生活联系紧密的现代农业技术的理念和方法，以及农业技术试验为主要内容的选修模块。该模块设置了可供选择的6个研修专题，它们是：绿色食品、品种资源的保护和引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预测及综合治理、农副产品营销。每个专题18课时，选修2个专题即可获得该模块的学分。该模块的专题选择及内容确定考虑了城乡学校的不同情况及其实施的可行性，因此，不仅农村中学可以开设，而且城市中学也可以选择专题开设。建议在高二或高三年级开设。
选修5（家政与生活技术） 以家政与技术的联系为基点、旨在提高学生未来生活质量而设立的选修模块。具体内容有家政概述、家庭管理、家庭理财、家庭保健。该模块紧贴学生生活，内容丰富有趣，设施要求低。建议在高一或高二年级开设。
选修6（服装及其设计） 旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。具体内容有服装与材料、服装与文化、着装设计、服装设计。该模块蕴含丰富的人文因素，同时又具有一定的技术含量。建议在高二或高三年级开设
选修7（汽车驾驶与保养） 侧重于技术应用和实际操作能力培养的选修模块。具体内容有汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术、汽车例行保养。该模块为学生提供了接触当代技术产品、学习和使用具体技术的机会，具有科学与技术紧密结合、操作性强等特点。建议在高二或高三年级开设。
考虑到经费、场所、设备等因素，本着一切从实际出发的原则，在上述选修模块中，建议将电子控制技术、家政与生活技术模块列为学校优先开设的选修模块，农村学校要同时考虑开设现代农业技术模块。各学校应积极创造条件尽快开齐选修模块，以为学生创设更大的选择空间。
3.关于修学课程模块的建议
修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建议具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。
农村普通高中的学生在修学必修模块的基础上，可以结合“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”；城市普通中学也可以根据学生的具体需要和学校的具体条件开设职业技术类地方或校本课程，学生通过选学职业技术课程获得相应的学习证书。这些学习经历及所获得的相应证书，作为高中毕业生就业或升学所需要的参考材料。
（二）关于课程标准结构的说明
《全日制普通高中技术课程标准》的通用技术部分由课程理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议及案例等部分组成。
课程理念是进行课程设计、确立课程目标、选择课程内容、组织课程实施的思想基础，着重列出涉及本课程理论与实践的几个主要问题，加以简要阐述，以便使课程实施者了解本次课程改革通用技术课程的基本思想，并使之贯穿于课程实施的全过程。
课程设计思路着重介绍本次课程改革中通用技术课程设计的基本思路、课程结构中的模块设置及其选修建议、课程标准的结构及其使用方法等。
课程目标是依据本次课程改革的基本精神和技术课程的性质及任务提出的，是高中学生通过技术课程学习必须实现的最低成就状态，是选择课程内容、实施课程教学、开发教学材料、进行课程评价及管理的依据。通用技术的课程目标紧紧围绕技术素养展开，注重科学素养与人文素养的结合，注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的统一，在体现《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的培养目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并形成了通用技术在课程目标上的独特追求。
内容标准是从课程理念和目标出发，依据通用技术的特点和我国的教育现状提出的学生学习内容及其要求的基准。通用技术课程内容标准以模块中的每一个主题为陈述的基本单元，每个主题的内容标准由若干个具体条目组成。每个标准条目除明确应学习的内容及应达到的要求外，还根据需要进行了举例。这些例子是从技术的特性出发，对标准内容的解释或说明，以使读者更好地理解标准的内容。每个主题除列出内容标准外，还提出了实现标准的一些活动建议。对这些建议，教师和学生可以根据实际选择使用，也可自主设计其他各类活动。
实施建议是在课程实施层面上对课程的教学、评价、教材编写、课程资源的开发和利用等方面所提出的建设性意见，对技术课程的实施具有指导性和启示性，可供课程实施者参考。通用技术课程的实施建议注重新课程理念在实施过程中的具体应用，在简述相应的原则、方法和策略的同时突出了重点；在仪器、设备、场地、专用教室、师资等方面也提出了因地制宜、注重条件替代的思路，为各地、各学校的课程实施留下了创造的空间。
案例具有解释、引导和启示功能，对理解课程标准具有辅助作用。通用技术课程的案例有些是专题性的，有些是综合性的，供课程实施时参考。
（三）关于目标要求的说明
本标准按照学习目标的要求，使用了体现不同水平的行为动词。这些词语有些是对学习结果目标的描述，有些是对学习过程目标的描述，并分别指向知识性目标、技能性目标、情感性目标。现说明如下：
各水平的要求 内容标准中使用的行为动词
知识性目标 低
高 了解水平
再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等。 说出、知道、了解、认识、熟悉
理解水平
把握事物之间的内在逻辑联系；新旧知识之间能建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查
迁移应用水平
归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中； 建立不同情境中的合理联系等。 掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进
技能性目标 低
高 模仿水平
在原型示范和他人指导下完成操作。 模仿、尝试
独立操作水平
独立完成操作；在评价的基础上调整与改进；与已有技能建立联系等。 会、能、学会、进行、完成、制定、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择
熟练操作水平
4. 幼儿园大班服装博览会周教育反思
《图画展览会》是初二年级15册第四单元内容，现正值音乐课程新课标修订之际，在赛课后，我结合新课标修订内容，静心反思，有如下几点内容： 1、新课程标准强调音乐实践过程 在2011版新课标课程性质第三条为“音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础”。 强调了音乐课的实践性，要求教师在教学思路上设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。 本节课是音乐欣赏课，在欣赏的过程中我设计了很多学生参与实践的环节，例如 1、学生感兴趣的节奏模仿，很能调动他们的积极性，也充分照顾了学生的差异性，基本上使每个学生都能动起来，参与进来并且实践效果很好，一些鼓励行为增强了他们的自信心。 2、简短的模唱环节使每个学生都能开口演唱，再加上一些身体的动作，在激发了学生的兴趣的同时也增强了学生的音乐表现力。而且在最后的教学内容里我设计了一个音乐记忆环节，这对于前面的模唱教学也是一个实践的机会，让学生亲自检验了学习效果。 通过上课，我觉得音乐实践环节非常重要。对于学生来说，只有让学生亲身实践了，他才能参与到课堂的学习中来，成为学习的主体而不是脱离教学，从意识上来说变被动学习为主动学习，对于教学内容才会有切身的感受与体验，同时还激发学生的兴趣和提高自信心。另外对于老师来说，首先设计实践活动就是教学行为的创新，要想很多的办法，还要关注到学生的个体差异，所以在行为方式上要灵活多样。其次从学生课堂的实践过程来看能及时掌握自己的教学效果，方便改进，同时也调动了学生的积极性，活跃了课堂的学习气氛。 2、新课程标准要求突出音乐特点、关注学科综合 在2011版新课标课程理念中第三条为“突出音乐特点、关注学科综合”，还增加了“学科综合应突出音乐艺术的特点”内容，明确指明了学科综合的基本原则。本节欣赏课为音画，它是一种带有文学或图画联想性的器乐作品。这就是说，作曲家在创作这种音乐的时候，脑子里面总有某个文学作品、美术作品或民间传说的影子。这就需要音乐和美术绘画结合。但从教学上要突出音乐特点，抓住音乐的基本表现手段，让学生去吃透它、掌握它、运用它。从这里来感受音乐对于形象画面的描绘，塑造形象的方式与方法，从而在脑海中展开想象，浮现出一幅幅的画面。而最后的简笔画创作正是学生对于音乐欣赏自己所感、所想的表现方式之一，也恰巧进行了学科的综合。 本课尚有不足的地方就是2011新课标课程理念中“鼓励音乐创造”部分，本次教学内容《图画展览会》乐曲本身时间为15分钟，在最后的完整欣赏时可以有充分时间让学生去创造出更多精彩的内容与形式。本次教学设计中运用的简笔画方式，我觉得类型比较单一，没有完全调动学生的积极性，激发学生的创作欲望，也约束了学生的想象空间，没有完全表现出学生的创作能力，亮出学生的精彩一面。（徐吟）
5. 幼稚园课程标准 原文
幼儿园教育纲要（大班）
健 康 领 域
一、幼儿特点
健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。
幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。
幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。
幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。
幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。
二、领域目标
1．引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力。
2．引导幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能力。
3．激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质。
三、对教师的要求
1．教师应了解幼儿身心发展特点，掌握有关生理、心理方面的知识和技能，注重幼儿身体和心理两个方面的健康教育，全身心地爱护、理解、照顾每一位幼儿，满足他们生理、心理的合理需要。
2。教师应主动培养自己对体育活动的兴趣，不断提高自己的动作能力和身体素质，使自己的动作规范、充满活力，为幼儿起示范作用。
3．教师一方面要细心照料幼儿的生活，同时也应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯 、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得良好的发展 。
4．教师应综合地运用多种体育活动形式，在轻松愉快的游戏气氛中，丰富幼儿的运动经验，促进幼儿身心健康发展。
四、对环境的要求
1．为幼儿提供一个宽松、接纳、理解、支持的精神环境，使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感 ，积极、主动、愉快地参加各种活动。
2．为幼儿提供的物质环境要符合安全、卫生的要求。房屋、设备、场地安全；周围环境安静、整洁、优美；室内光线充足、通风良好、空气新鲜；桌椅的高矮适合幼儿的身材；家具、电器、玩教具、书籍等符合安全卫生要求；幼儿有自己的毛巾、喝水杯等，并按时消毒；盥洗室保持清洁卫生。保证幼儿有充足的户外体育活动的时间、场地及丰富的、安全的运动器材，允许幼儿自由地选择活动器材进行活动，充分满足幼儿身体活动的需要及不同的兴趣爱好。
五、教育内容
（一）生活卫生
1．引导幼儿进餐时举止文明，不暴饮暴食。
2．引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3．在日常生活和各种活动中，引导幼儿养成保持环境整洁的习惯，鼓励幼儿主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
4．引导幼儿初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。
（二）安全
1．利用适当时机引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意安全。
2．在生活中，引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
3．在生活中，引导幼儿初步掌握在遇到危险时简单自救的方法。
（三）体能
1．在日常生活和各种活动中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。
2．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。
3．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神、有节奏地走。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步姿势正确，速度适当提高。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃动作更加灵敏、协调。
6．在户外游戏和体育活动中，鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的钻、爬和攀登动作。
8．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体运动。
9．在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。
六、评价要点
（一）教师
1．尊重、爱护、照顾每位幼儿。
2．以正确而充满活力的示范动作，为幼儿树立榜样。
3．贯彻保教合一的原则，充分利用日常生活各个环节，培养幼儿良好的生活卫生习惯、生活自理能力和自我保护能力。
4．鼓励和支持幼儿积极参加各种体育活动。
5．在保教工作中注意幼儿的个体差异。
（二）环境
1．营造一种宽松自由、接纳理解、尊重支持的氛围，使幼儿能够获得安全感，情绪安定，主动愉快地参加各种活动。
2．幼儿生活与游戏的物质环境安全，符合幼儿卫生的要求。
3．提供给幼儿的运动器材安全卫生、丰富多样，户外体育活动场地安全、充足，幼儿有自由选择材料和游戏的机会。
（三）幼儿
1．精神饱满，情绪愉快，喜欢并能积极、主动地参加体育活动。
2．生活习惯和卫生习惯良好，具有初步的生活自理能力、安全意识和自我保护能力。
3．身体健康检查符合该年龄组儿童的正常值。
4．体能发展较协调。
七、注意事项
1．在对幼儿进行心理健康教育时，要注意与社会领域的内容相配合。
2．在对幼儿进行安全教育时，教师应特别注意方式与方法，切勿用恐吓的语言对待幼儿。应对幼儿讲明道理，帮助幼儿逐步提高预见危险的能力。
3．在体育活动中，教师的服装与鞋应符合运动要求，同时要仔细检查幼儿的服装与鞋是否安全和便于活动。在活动中，要注意让幼儿左右肢体都参与活动，使肢体均衡发展。
幼儿园教育纲要（中班）
健 康 领 域
一、幼儿特点
健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。
幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。
幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。
幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。
幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。
二、领域目标
1．引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力。
2．引导幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能力。
3．激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质。
三、对教师的要求
1．教师应了解幼儿身心发展特点，掌握有关生理、心理方面的知识和技能，注重幼儿身体和心理两个方面的健康教育，全身心地爱护、理解、照顾每一位幼儿，满足他们生理、心理的合理需要。
2。教师应主动培养自己对体育活动的兴趣，不断提高自己的动作能力和身体素质，使自己的动作规范、充满活力，为幼儿起示范作用。
3．教师一方面要细心照料幼儿的生活，同时也应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯 、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得良好的发展 。
4．教师应综合地运用多种体育活动形式，在轻松愉快的游戏气氛中，丰富幼儿的运动经验，促进幼儿身心健康发展。
四、对环境的要求
1．为幼儿提供一个宽松、接纳、理解、支持的精神环境，使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感 ，积极、主动、愉快地参加各种活动。
2．为幼儿提供的物质环境要符合安全、卫生的要求。房屋、设备、场地安全；周围环境安静、整洁、优美；室内光线充足、通风良好、空气新鲜；桌椅的高矮适合幼儿的身材；家具、电器、玩教具、书籍等符合安全卫生要求；幼儿有自己的毛巾、喝水杯等，并按时消毒；盥洗室保持清洁卫生。保证幼儿有充足的户外体育活动的时间、场地及丰富的、安全的运动器材，允许幼儿自由地选择活动器材进行活动，充分满足幼儿身体活动的需要及不同的兴趣爱好。
五、教育内容
（一）生活卫生
1．引导幼儿愉快、安静地进餐，学习使用筷子，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。
2．在日常生活中，帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3．在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理 好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床铺。
4．随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道保护嗓子，不大声喊叫。
5．培养幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。
6．在日常生活中，引导幼儿维护环境的整洁，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画。
7．鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。
（二）安全
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。
2．在种种活动中，引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。
3．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。
（三）体能
1．鼓励幼儿积极参加体育活动。
2．在体育活动中，引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范。
3．引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较灵活地控制跑步的 速度和方向。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。
6．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。
8．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡。
9．鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。
幼儿园教育纲要（小班）
健 康 领 域
一、幼儿特点
健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。
幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。
幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。
幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。
幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。
二、领域目标
1．引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力。
2．引导幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能力。
3．激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质。
三、对教师的要求
1．教师应了解幼儿身心发展特点，掌握有关生理、心理方面的知识和技能，注重幼儿身体和心理两个方面的健康教育，全身心地爱护、理解、照顾每一位幼儿，满足他们生理、心理的合理需要。
2。教师应主动培养自己对体育活动的兴趣，不断提高自己的动作能力和身体素质，使自己的动作规范、充满活力，为幼儿起示范作用。
3．教师一方面要细心照料幼儿的生活，同时也应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯 、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得良好的发展 。
4．教师应综合地运用多种体育活动形式，在轻松愉快的游戏气氛中，丰富幼儿的运动经验，促进幼儿身心健康发展。
四、对环境的要求
1．为幼儿提供一个宽松、接纳、理解、支持的精神环境，使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感 ，积极、主动、愉快地参加各种活动。
2．为幼儿提供的物质环境要符合安全、卫生的要求。房屋、设备、场地安全；周围环境安静、整洁、优美；室内光线充足、通风良好、空气新鲜；桌椅的高矮适合幼儿的身材；家具、电器、玩教具、书籍等符合安全卫生要求；幼儿有自己的毛巾、喝水杯等，并按时消毒；盥洗室保持清洁卫生。保证幼儿有充足的户外体育活动的时间、场地及丰富的、安全的运动器材，允许幼儿自由地选择活动器材进行活动，充分满足幼儿身体活动的需要及不同的兴趣爱好。
五、教育内容
（一）生活卫生
1．在轻松愉快的气氛中，引导幼儿学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。
2．在日常生活中，引导幼儿养成勤盥洗的习惯，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清洁的手绢。
3．引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。
4．在日常生活中，引导幼儿学习按次序脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡眠习惯。
5．随时关注并引导幼儿不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手或其它异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成人的同意，不随便吃东西。
6．引导幼儿知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。
（二）安全
1．利用有效时机，引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。
3．引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序，不拥挤。
（三）体能
1．通过有趣的体育游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉快。
2．引导幼儿学习模仿操及简单的徒手操，动作基本到位。
3．在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走，能较灵活地控制走步的方向。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿自然跳起，轻轻落地。
6．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习用单手自然地向前上方做掷远动作。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习正面钻以及较自然、协调地爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的攀登设备。
8．鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。
6. 福建学服装设计的有些什么学校比较好的
你想去的是培训学校还是按高考成绩录取的学习呢？我的建议如下： 1.是 厦门湖里区东路199号磊鑫大厦8楼 主讲老师 开课时间 培训周期 培训费用 发布企业 福建省东南职业学校 [该企业其他课程] 2、晋江市鞋服设计学校2009短训部招生简章： 热点内容 福建省晋江市鞋服设计学校前身系石狮市服装技术学校[闽劳培（1995）11号文]。2008年4月经泉州市政府批准[泉政办（2008）88号文]隶属晋江并更名为晋江市鞋服设计学校[泉教职（2008）13号文]，是一所专业性较强的鞋服设计学校，毕业生颁发国家承认的中专毕业证书及国家职业资格证书，2004年学校成立高级工鉴定所。办学十几年来，为企业输送了大量优秀人才，为合作企业（如七匹狼、富贵鸟、九牧王、上海源通制衣有限公司（台资）的稳步发展提供有技术含量的人才资源保障，同时合作企业及时提供相关技术的更新信息，为培养人才提供实习的岗位。因此每年毕业生供不应求，就业率均达98%以上。此外，还与泉州师范学院、集美大学、厦门理工学院联合设立教学基地，师资资源共享。开设“服装设计、软件技术、物流管理、航空航海旅游、工商企业管理、电子商务”等大专专业，本校学生两年后就可以直接进入大专班，高中毕业直接进入大专，高考专科线下50分学生优先录取。毕业发给省教育厅和泉州师院等院校颁发的国家承认的大专毕业证及报到证，具备报考国家公务员和硕士研究生的资格。（大专办学许可证编号：050700001） 学校在优势专业电脑服装设计方面，具有鲜明培养特色，与当地社会经济主导产业紧密结合的若干专业，有明确服务对象。学校通过调整专业培养目标和课程体系结构，进一步完善以服装设计、服装版型设计、服装工艺三个岗位群模块的课程体系和课程内容结构。加大教学内容和课程体系改革力度。课程调整后形成了实用性、实践性强，现代技术含量高的课程体系。确立了以《服装设计及工艺》、《服装平面结构设计》、《服装美术设计》、《服装版型设计》、《电脑服装设计》、《立体裁剪》等专业核心课程标准。 学校坚持专业务实、教学目标明确。专业教学结合参加创造财富生产活动，提高学生手脑并用的创新能力。学生分批分期到七匹狼、富贵鸟、九牧王等合作企业进行实践活动，学校拥有年产值2000万的校办制衣厂和汽车维修厂、服装CAD培训部。学校组织各种技能比赛、服装工艺赛、服装制版赛、计算机平面设计赛、计算机技能赛、服装英语口语赛，增强教师精心教学责任感，培养学生“崇尚技能”的职业意识，为学生提供良好的操作平台，从而培养造就懂做人、知荣耻、会设计、能制作又掌握鞋服设计营销与管理的综合型人才。同时学校增设福建省唯一的“国务院中纪委监察部福建培训示范基地”短期培训班，每年为海西输送5000人熟练技工，得到用人单位的赞赏，包括电子、服装工业制作、鞋业、食品业、五金、染整等专业，实施雨露计划，富民强市。办学十四年以来，学校正沿着只争朝夕，与时俱进的步伐，不断更新、不断完善、全力进行校园的硬件环境建设，向高水平学校奋进。 校区地址：晋江市龙湖镇龙湖岸边（原泉州农工校） 石狮接待处：石狮市政府公务大厦后（东港路859—861号） ..
7. 小学英语3-6年级关于衣服的所有词语
clothes 衣服,服装
wardrobe 服装
clothing 服装
habit 个人依习惯.身份而着的服装
ready-made clothes, ready-to-wear clothes 成衣
garments 外衣
town clothes 外衣
double-breasted suit 双排扣外衣
suit 男外衣
dress 女服
tailored suit 女式西服
everyday clothes 便服
three-piece suit 三件套
layette 婴儿的全套服装
uniform 制服
overalls 工装裤
rompers 连背心的背带裤
formal dress 礼服
tailcoat, morning coat 大礼服
evening dress 夜礼服
dress coat, tails 燕尾服,礼服
nightshirt 男式晚礼服
dinner jacket 无尾礼服 (美作:tuxedo)
full dress uniform 礼服制服
frock coat 双排扣长礼服
gown, robe 礼袍
tunic 长袍
overcoat 男式大衣
coat 女大衣
topcoat 夹大衣
fur coat 皮大衣
three-quarter coat 中长大衣
st coat 风衣
mantle, cloak 斗篷
poncho 篷却(南美人的一种斗篷)
sheepskin jacket 羊皮夹克
pelisse 皮上衣
jacket 短外衣夹克
anorak, ffle coat 带兜帽的夹克,带风帽的粗呢大衣
hood 风帽
scarf, muffler 围巾
shawl 大披巾
knitted shawl 头巾,编织的头巾
fur stole 毛皮长围巾
muff 皮手筒
housecoat, dressing gown 晨衣 (美作:ster)
short dressing gown 短晨衣
bathrobe 浴衣
nightgown, nightdress 女睡衣
pyjamas 睡衣裤 (美作:pajamas)
pocket 衣袋
lapel (上衣)翻领
detachable collar 假领,活领
wing collar 硬翻领,上浆翻领
V-neck V型领
shirt 衬衫
T-shirt 短袖圆领衫,体恤衫
vest 汗衫 (美作:undershirt)
polo shirt 球衣
middy blouse 水手衫
sweater 运动衫
short-sleeved sweater 短袖运动衫
roll-neck sweater 高翻领运动衫
round-neck sweater 圆领运动衫
suit, outfit, ensemble 套服
twinset 两件套,运动衫裤
jerkin 猎装
kimono 和服
ulster 一种长而宽松的外套
jellaba, djellaba, jelab 带风帽的外衣
cardigan 开襟毛衣
mac, mackintosh, raincoat 橡胶雨衣
trousers 裤子
jeans 牛仔裤
short trousers 短裤
belt 裤带
skirt 裙子
divided skirt, split skirt 裙裤
underskirt 内衣
underwear, underclothes 内衣裤
underpants, pants 内衣裤 (美作:shorts)
stays, corset 束腰,胸衣
waistcoat 背心
girdle 腰带
stockings 长袜
suspenders 袜带 (美作:garters)
suspender belt 吊袜腰带 (美作:garter belt)
socks 短袜
tights, leotard 紧身衣裤
handkerchief 手帕
bathing trunks 游泳裤
bathing costume, swimsuit, bathing suit 游泳衣
apron 围裙
shoe 鞋
sole 鞋底
heel 鞋后跟
lace 鞋带
moccasin 鹿皮鞋
patent leather shoes 黑漆皮鞋
boot 靴子
slippers 便鞋
sandal 凉鞋
canvas shoes, rope soled shoes 帆布鞋
clog 木拖鞋
galosh, overshoe 套鞋
glove 手套
tie 领带 (美作:necktie)
bow tie 蝶形领带
cravat 领巾
cap 便帽
hat 带沿的帽子
8. 《授课呈现与课程开发设计》
课程这一章的内容是比较抽象的，也是做题的时候容易出现错误的章节。因为课程这一章会出现很多的专有名词，例如：课程类型、课程设计、课程计划、课程标准、课程结构、课程目标、课程设置、课程评价等等。很多同学对于这些概念区分不开，做题就无从下手。接下来主要对于其中的重要考点课程内容，进行细致地介绍。
考点：课程内容
首先，课程内容还有两个别称是需要知道的：课程内容又叫做课程设计的三个层次，又叫做课程的文本表现形式。从宏观到微观涉及到三个方面：课程计划，课程标准和教材。
课程计划：又称教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划其实就是一个指导性文件，这个指导性文件当中规定了一些具体内容，包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。这部分的知识点要作为重要的单选题来进行备考。
除此之外，还要知道课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。
我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性的特征。这个知识点要注意和义务教育的特点：强制性、免费性、普及性进行区分。
课程标准：是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准也是一个指导性文件，其中包括以下内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。这个知识点要作为多选题备考。课程标准的核心部分是课程目标，这里要进行单选题备考。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
教材：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。这里经常会考查多选题，教材包括哪些。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
教材编排的两种模式：
我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。
(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
关于教材编排的两种形式要把握其中的关键词，其中直线式的特点是内容不重复，螺旋式是内容重复出现。
9. 幼儿园健康时装表演会说课
《动物时装表演》说课稿 一、指导思想与理论依据： 《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。 二、教学背景分析： 1、教材分析：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第二篇课文。本文是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。 2、学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、可塑性强。而本文趣味性和知识性很强，尤其是拟人的手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力，更会引发学生浓厚的阅读兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。课堂上我利用各种形式的读，努力营造轻松、民主的学习气氛，让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。 三、教学目标： 因二年级的学生正处于求知欲旺盛、可塑性极强的阶段。所以在教学中，力求激发孩子的探究欲望，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在第一课时初读课文及收集了有关动物皮毛作用的资料的基础上，制定了第二课时的教学目标为： 1、学会“缤”“称”“赞”这三个生字。 2、能读写指定词语，有“称赞”写一句话。 3、朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。 四、教学过程： （一）谈话导入： 同学们，你们看过时装表演吗？能说说什么样吗？森林里正在举行动物时装表演，请你们伸出小手和老师一起写（板书课题），你们愿意去看看吗？（播放动物时装表演的课件） （二）认读字词： 不断变化 七嘴八舌 喝彩 乐曲（多音字） 称赞 立即 警告 最佳 舞蹈 蓑衣（图片理解） （三）朗读课文 1、请你们出声读课文，边读边用直线划出：都有哪些动物参加了时装表演？（板书：孔雀 北极熊 刺猬 青蛙 变色龙） 2、你最喜欢谁的时装？自由读课文。 （1）学习——孔雀的时装 听，优美的音乐响起来了，动物时装表演开始了，孔雀迈着轻盈的步子向我们走来。哪几个自然段向我们介绍了孔雀？（第2、3自然段）请你读一读，说说孔雀穿着什么样的时装？你觉得它的时装怎么样？ 1）读读这段话，怎样读就能让同学们一下就能听出孔雀漂亮？请你读一读。板书：五彩缤纷，教学书写“缤”字。 2）场上观众的反映呢？板书：称赞，教学书写“称赞”两个字，并用这两个字练习说话。 3）小白兔和小松鼠一边看表演还一边议论着孔雀的时装呢！他们在说些什么？谁来当小白兔和小松鼠表演一下？ 4）为什么孔雀兄弟的时装那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布着五彩金翠圆斑，他在吸引雌孔雀的时候，将尾屏高高翘起并展开，像一把色彩绚丽的大羽扇，不断摆动，使羽毛摩擦发出沙沙的声音，一块块五色圆斑闪闪发光，华丽夺目，多漂亮呀！板书吸引） 5）展示孔雀的时装（课件） 6）再读课文，体会孔雀时装的美丽。 （2）孔雀兄弟的时装真是太吸引人了，北极熊迫不及待地上场了。找到写北极熊的自然段读一读。 1）用你的朗读告诉我们北极熊的时装有什么特点。 2）它的时装有什么好处？ 3）谁再读一读，应该怎样读 ？（评读） （3）北极熊还没下场，一个大刺球滚到了台上，你们看，是谁？（刺猬） 1）谁能当现场解说员给刺猬的表演配音，向大家介绍。 2）它的时装有什么好处？板书：保暖 （4）青蛙就蹦到了台上。谁能当一回时装模特，扮演青蛙，加上动作向大家介绍自己的时装，一定要介绍出时装的特点。 1）青蛙还写了一手而歌呢！你找到读一读。 2）它的时装到底有什么用呢？板书：保护 （5）最后一个登台的是变色龙。 1）放课件：你们快找一找变色龙在哪里？变色龙的时装有什么特点？ 2）怎样读就能读出变色龙的特点？听老师读一读。谁愿意读一读。变色龙都变换了哪些颜色？变色龙都在哪儿变出了各种颜色？变色龙变换的速度很快。 3）它的时装有什么好处？板书：保护 （6）刚才我们学习了几种动物的时装，知道了他们的作用，你们想不想再观看一下这几种动物的表演呀？ （课件：动物时装表演） （7）动物时装表演结束了，小动物们想评选出最佳时装，他们你说你的理由，他说他的想法，七嘴八舌地评选着，他们能不能评出最佳时装？说说你的理由。 1）理解：七嘴八舌 2）小结：因为时装的样子不一样，用途不一样，评选不出最佳时装，动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，感到大自然中动物十分奇妙、有趣。 （四）除了他们，还有更多的小动物想来参加时装表演？ 你能用“我是（ ），穿着（ ），可以（ ）”的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能吗？。 （五）作业 1、朗读课文 2、把你知道动物时装的作用给家人说一说。 （六）板书设计： 6 动物时装表演 孔雀 五彩缤纷 吸引 北极熊 雪白 保暖 刺猬 带刺的圆球 扎 青蛙 绿色 保护 变色龙 变换 保护色 五、教学效果评价： 1、激起学生的“阅读期待”，是提高阅读质量的前提。 在教学伊始，我巧借多媒体，创设学生熟悉的生活情景——当身穿样式新颖、色彩华丽的模特们伴随优美的音乐走进学生视野的时候，全场一片寂静，所有学生的注意力瞬间被集中。既为学习“动物时装表演”做了很好的铺垫，又大大调动了学生学习新知的积极性，有效聚集了不同学生的注意力。 2、珍视学生的独特感受、体验和理解。 《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后，我鼓励学生读出自己独特的体验。 3、拓展文本的知识容量，提高学生的知识储备。 在学生理解课文内容的基础上，我设计了——你能用“我是（ ），穿着（ ），可以（ ）”的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能吗？。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了本课的教学。 六、设计特点： 1、突出语言因素的教学。 在今天学习“称赞”一词时，孩子们在应用时就自然地带上了冒号、前引号、后引号、感叹号、句号等，既学了新知又复习了旧知，还养成了良好的学习习惯。 2、关于字、词的学习，我是通过借助多媒体，充分利用不同的情境教学来实现的。比如在学习“五彩缤纷”一词时，我是先让学生用自己的话说说“五彩缤纷”的意思，然后出示各种孔雀开屏时的姿态，使学生看到孔雀异常鲜艳的五彩羽毛，让他们用自己的眼睛去直接感知这个词语的意思，以画带词，这样学生对这个词语意思的感知就更强烈了。