物理课程与教学论
『壹』 物理课程与教学论
课程与教学论是属于学术的方向的教育学的，是统考的，都是要考311教育综合，英语一和政治的，物理程程与教学论还有一个方向是不属于教育学的，所以你最好区分一下，不知你是否是要考教育学方向的，要是教育学的话，我之前考试时还是有查过一些的，你要是有什么不懂的，可以来找找我哈
『贰』 物理课程与教学论研究生都考哪些科目
这类的问题请直接到新东方论坛上咨询提问或者直接去那里找答案就可以了。不用这么费劲，祝你成功~~
——————————————————
去新东方koolearn论坛看看吧,海量资料!名师答疑!新东方课程免费下载!
『叁』 课程与教学论是什么
“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。
“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。
“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。 目 前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄甫全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。
(3)物理课程与教学论扩展阅读：
课程意义：
1、课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。
2、课程与教学论需要系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。
注意事项：
1、要读些课程与教学论的名著。
2、要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况。
3、多看专业杂志，了解学术前沿动态。
4、多看相关的参考书籍和专业书籍。
5、学习课程与教学论需要终生努力。
『肆』 读物理课程与教学论专业的研究生好吗
这个不一定啊！看你度的是不是师范类的了！
物理课程读出来教学太可惜了，而教学论读出来教师估计不太好，因为各个高校在这方面的教师都比较饱和！一些大专类的院校和技校可以试试啊！~~
『伍』 北京师范大学研究生院的物理课程与教学论考研考哪些科目
北京师范大学研究生院的物理课程与教学论考研方向：
01物理课程与教学，02物理教育与心理发展， 03物理教育技术，04物理教育测量与评价。
初试科目：①101思想政治理论②201英语一③742物理专业综合(普通物理、量子力 学)
参考书目：742物理专业综合(普通物理、量子力学)1.《新概念物理教程》（力学、电磁学、热学、光学）赵凯华等高等教育出版社 2.《量子力学导论》曾谨言北京大学出版社
『陆』 课程与教学论通论和物理课程与教学论有什么区别，就业方向都有哪些
课程与教学论居然也有硕士学位,而且还是数学专业!
大概最好的出路就是到当初批准这个硕士点的部门继续琢磨别的类似硕士博士点,
或留下来做导师助手
『柒』 华南师范大学物理课程与教学论的研究生复试
1,学校很多学院都开设了这个专业,主要是针对不同的科目,学校大部分都是公费,而且如果公专费的话,就是三属年都公费,很小一部分是自费,公费比例大概有90%(就我们学院的比例来看),关于补贴,就是国家发的217块一个月,不过,如果导师有事情安排你做的话,或许有些money给你2,据我所知都是全日制的,不过有些是农村教育硕士,边读书边工作的话,课程论这边貌似没有3,是的,这个专业开设在物理与电信工程学院4,有些难度的,主要是每年保送的人在一半左右了,报考的人也不少,不过,你有自己的目标,不要轻易放弃,事在人为,而且,个人对于考研的看法是一定要考一个好的学校,如果不是,还不如不读最后预祝你考试顺利,加油!
『捌』 考研物理课程与教学论到底考什么啊
北京师范大学课程与教学论专业2015年考研招生简章招生目录
研究方向:
01物理课程与教学
02物理教育与心理发展
03物理教育技术
04物理教育测量与评价考试科目:
①101思想政治理论
②201英语一
③742物理专业综合(普通物理、量子力学)复试科目:
一般包括外国语听力及口语测试、专业笔试、实验操作、面试等，进一步考察考生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和动手能力等。
『玖』 物理课程与教学论研究生学的是什么课程
物理课程与教学论专业，现在考研专业名称是学科教学（物理），属于师范类专业硕士【专硕】，我国大部分师范院校研究生院都有这个专业。
一、物理教育硕士专业介绍
【全日制，学制三年，硕士专业】
培养目标：本专业培养具备物理教育教学领域坚实的基础理论和系统的专门知识，熟悉基础教育改革，掌握基础教育改革的新理念、新内容和新方法，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担物理专业的教育教学和研究工作的高素质应用型人才。
二、培养方式
1．主要利用寒暑假期间进行授课和指导论文。第一、二学年以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教学实践活动，实践活动在学员原单位进行，学员实践活动结束后，须提交两份教案及相关的教学评价。
2.第二学年下学期除安排一定选修课外，还应开展学位论文工作，作论文开题报告，第三学年上学期进行学位论文中期检查。学位论文答辩在第三学年下学期进行，期终完成学位授予工作。
学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。学位论文选题以研究中学教学中的重点实际问题为主，应具有开拓性。在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。
3．攻读教育硕士专业学位的学习年限一般为3年，最长不超过5年。
三、课程设置与要求
应修满34学分。其中，教育素质板块8学分，教育能力板块20学分，教学案例分析2学分，学位论文开题报告2学分，学位论文中期报告2学分。一般16学时计1学分。
四、实践学习规划
教育教学实践是教育硕士研究生培养的重要环节，实践学习包括从课堂到课外、从学校到社会、从理论学习到身体力行等实践环节组成的训练，其目的在于使学生通过实践训练，能够教育理论与教学技能运用到教育教学实践中，也能使学生将以往的教育教学经验得到升华和凝炼，在实践中提高其理论水平。教学实践类课程将主要在我校建立的“教师能力提升基地”中完成，教育实践研究的形式包括多种：
1. 教学设计与实践（内容包括听课、教学设计训练、上课、教学反思等。）
2. 班级管理实践。
3. 社会调查（国情调查和教育调查，包括与学位论文有关的教育调查。）
全日制教育硕士生到中学进行实践活动的时间为半年。半年内主要开展二项工作：一是尽可能采取顶岗实习的方式开展教学实践活动，并进行自我总结；二是更多地接触社会，深入基层体验，做国情、社情调查，并形成一份体验调查报告。
五、必读、选读书目及重要学术期刊
参考书目
1、阎金铎主编，《物理实验论》，广西教育出版社，1996.12
2.阎金铎主编，《物理教学论》，广西教育出版社，1996.12
3.乔际平等，《物理教育心理学》，广西教育出版社，2002,；
4.宋玉什等译，《诺贝尔奖获得者演讲集·物理学（第1、2卷）》，科学出版社，1985；
5.赵峥，《物理学与人类文明十六讲》，高等教育出版，2008；
6. 霍金，《时间简史》，湖南科学技术出版社，1994；
7. 王较过，《物理教学论》， 陕西师范大学出版社 2003
8. 吴国盛，《科学的历程》（第二版），北京大学出版社，2008；
9. 赵凯华，《定性与半定量物理学》（第2版），高等教育出版社，2008；
10. 赵凯华，《新概念物理学教程·力学·热学·电磁学·光学·量子物理》，高等教育出版社；
11. 《诺贝尔奖获得者演讲集·物理学（第1、2卷）》，科学出版社，1985；
13. 薛凤家，《诺贝尔物理奖百年回顾》，国防工业出版社，2003；
14. 教育部师范教育司，《中学教师物理教育研究方法》，教育科学出版社，1999；
15. 王力邦、封小超，《高等师范理科写作》，科学出版社，2008；
16. R.P.费曼，《费曼物理学讲义（第1、2、3卷）》，上海科学技术出版社，1989；
17. 蔡枢、吴铭磊，《大学物理（当代物理前沿专题部分）》，高等教育出版，1999；
18. 教育部制订，全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社 2001；
19. 教育部制订，普通高中《物理课程标准》（实验），人民教育出版社 2003
20. 教育部基础教育司，全日制义务教育《物理课程标准（实验稿）》解读，湖北教育出版社 2002 期刊类：
Physics Ecation；The Physics Teacher；American Journal of Physics；Science Ecation；
物理教师；物理教学；物理通报；大学物理；课程教材教法；新课程研究；中学物理教与学（人大复印资料）；物理教学探讨；中学物理教学参考；学科教育；中学物理；大学物理（教育专刊）。