幼儿园小班课程游戏化案例
1. 小班新学期课程游戏化怎么实施
“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的三个核心理念，我们应如内何将这三个核心理念容落实到幼儿的一日生活和幼儿园的教学活动中，从而实现幼儿园课程的生活化、游戏化呢? 一、对课程生活化、游戏化的认识 在一次有关邮局的半日活。
2. 如何推进课程游戏化小班优化幼儿一日活动计划
幼儿园一日活动包括晨间活动、教学活动、早操、早点、盥洗活动、午餐、午睡、午点、户外活动、离园等环节。简而言之，即幼儿在幼儿园一日生活中的每个不同时间段所进行的各种活动的总和，《纲要》中指出：幼儿各种行规习惯的养成必须在幼儿一日生活各个环节中去培养。关于小班“游戏化的一日生活”中幼儿个性的培养，我从以下环节总结了几点经验： 一 、晨间活动环节 小班幼儿由于其特殊的年龄及心理特征，在晨间入园的这段时间多数存在哭闹、情绪极不稳定的现象。因此,教师要把握晨间这个有限的活动时间,开展形式多样的活动并以游戏的形式展现出来，以调节小班幼儿的心理，促进幼儿个性发展。 在我班，为迎接小班新生的到来，设置了温馨的娃娃家、玩具商店、照片墙等区角，老师每天在教室门口以 “××老师妈妈”的角色身份迎接幼儿的到来，然后带领“自己的好宝宝”进教室区角活动，转移幼儿分离焦虑的情绪，开心地投入到好玩的区角游戏中。待幼儿逐渐适应幼儿园集体生活后，教师为幼儿准备各种小动物头饰，引导幼儿在角色扮演游戏中进行晨间体育活动，如：“小兔跳彩圈”、“猪八戒运西瓜”等，在游戏中初步锻炼小班幼儿的跳、投掷等基本能力，培养幼儿勇敢、探究的精神，也愉悦幼儿身心。 充分利用晨间谈话的时间，以音乐游戏、听说游戏为载体，如适时地弹奏《我上幼儿园》、《打电话》等简单歌曲，吸引幼儿注意力，锻炼小班幼儿敢说、敢唱的基本能力，培养幼儿活泼开朗的性格。 二、教学活动环节 《规程》第二十三条指出“幼儿园的教育活动是有目的,有计划引导幼儿主动活动,多种形式的教育过程犷(引自)要完成这个过程,我们必须注意在学习的活动过程中幼儿表现出来的个性差异。”小班幼儿特别喜欢模仿，拟人化心理特征明显。所以，我在教学活动中常以拟人化的活动形式让幼儿理解和参与活动，满足孩子爱模仿的心理需求。 我班幼儿中性格特别活跃、能说会道的幼儿，也有胆小、不敢表现自我的幼儿，更有随着气氛的改变来行动的幼儿，我经常在教学中融入好玩的游戏，创设生动形象的情景，借助有趣好看的教具来吸引幼儿注意力，多采用正面激励的方式，给予反应灵敏的孩子高调的表扬，或物质奖励，引导其他幼儿进行模仿，投入到教学活动中。 以语言活动游戏《我长大了》为例，在感受完自己以前用过的衣服、袜子等都穿不下，看到几位幼儿完整表演儿歌并获得老师表扬后，其他幼儿也觉得这非常有趣，迫不及待地举手要表演，并很自豪地想伙伴炫耀自己长大的事迹，在模仿学习中很好地发展了幼儿的交往能力与语言表达能力。
3. 小班一日活动中科学活动课程游戏化实施方案
“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的三个核心理念，我们应版如何将这三个核心理念权落实到幼儿的一日生活和幼儿园的教学活动中，从而实现幼儿园课程的生活化、游戏化呢? 一、对课程生活化、游戏化的认识 在一次有关邮局的半日活。
4. 小班课程游戏化观察记录观察领域有哪些
但是，目前很多幼儿教师不知道如何做观察，反而觉得观察记录增加了工作负担，下面我们就幼儿教师为什么要做观察记录和如何做观察记录提一些指导意见。 一、观察记录的意义和价值 1、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。 2、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。 3、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。 二、观察记录的注意事项 1、态度要端正 2、目的要明确 3、要注意观察方法 观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。比如是个案研究，一般采取针对性地追踪研究。如果要想了解小班幼儿的同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。 4、观察手段要灵活、多样化 观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据观察目的设置专门的活动进行观察。此外，还可以利用摄像、录像、儿童作品分析等方法进行观察。 5、要注意对观察结果的分析和探讨 三、观察记录的类型 1、随意观察 随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育原则，在教育生活中， 孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机观察中，教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，也为幼教事业开拓了新的研究领域。 2、个案观察 一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行和专门观察，一般这种观察现象需要追踪观察，可能需要观察几个星期甚至更久。 3、专项观察 专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对整体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查阅资料、咨询专家、教师研讨等。 四、观察记录的要点时间地点:具体的幼儿园、班级等 年龄 性别 过程 问题思考、建议、分析、措施等 文 章来源