幼儿园蛋壳小课程

㈠ 幼儿园大班科学蛋壳变软了该怎样备课

幼儿园大班科学教案：怎样让蛋浮起来

教师：屈老师

一、设计意图：
我们知道，教师在科学活动中应当为幼儿提供充足的材料，让他们有机会去操作、实验，并在动手探究的过程中有所发现、有所收获。蛋，是孩子们每天都能接触到的食物，非常熟悉。通常情况下，蛋在水里是会下沉的，加入何种材料后可以使它浮起来？为什么？这是孩子们在本次活动中需要探讨的关键。

二、活动目标：
1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力使蛋浮起来，体验成功后的快乐。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

三、活动准备：杯子、鹌鹑蛋、盐、糖、味精，筷子、笔、记录纸、PPT课件等。

四、活动过程：
（一）幼儿叙述“沉”与“浮”的物品：
教师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？
（二）变魔术“鹌鹑蛋浮起来”：
提问：鹌鹑蛋放在水里是沉还是浮起来呢？
教师做实验——鹌鹑蛋沉入水底
教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鹌鹑蛋，鹌鹑蛋浮出水面。
教师：你知道我是怎么让鹌鹑蛋浮的吗？
教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗？
教师出示盐、糖、味精
提问：我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀？今天我不告诉你们，让你们自己去发现！
（三）幼儿尝试实验
教师将幼儿分为12组，每组获得一个鹌鹑蛋、一个杯子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味料。
实验结果：鹌鹑蛋在盐水里可以浮起。
（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验
（2）实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡鹌鹑蛋怎么样了？”
（3）实验得出结论：在水中放入盐可以使鹌鹑蛋浮起来，放入糖和味精不行。
（4）实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使蛋浮起来。
（四）死海的秘密
（1）教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”
（2）教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
（这是一片死海，死海里的海水含有很多很多的盐，所以人就会浮起来啦！这就是死海的秘密）
(五)延伸性提问
“刚才我们做实验用的是生的鹌鹑蛋，那么如果是用煮熟了的鹌鹑蛋进行实验，也会有同样的结果吗？让我们晚上回家后和爸爸妈妈一起动手做一做。”

来源:屈老师教案网

㈡ 幼儿园小班科学《我来做做--蛋壳船》教案

用剪刀剪出半个比较整齐的蛋壳，并把蛋壳洗净，擦干，用厚纸剪下一张一版边权宽一边窄的纸条，将纸条较窄的一端用胶水粘在蛋壳凹进去的底部，然后，在纸条周围的蛋壳内填一些沙子，使厚纸条竖起来装半脸盆水，平放在桌了上，在小船的尾部蛋壳上涂上一些肥皂，再把小船轻轻放在水面上，小船就会在盆了坦四处游弋，很久才会停下来。

原理：船尾肥皂进入水中后，开始溶化，这样就破坏水的表面张力，水的表面张力发生变化，小船就开始游动了。

制作方法:

1．取一鸡蛋壳，倒出蛋清蛋黄，洗净晾干备用

㈢ 幼儿园教育随笔教孩子怎样波鸡蛋

在我们家乡有个风俗习惯，那就是过端午节时大家会拿着煮熟的鸡蛋互相碰撞，谁的鸡蛋没有被撞破，就说明谁的运气好。在端午节后第一天，孩子们纷纷带来鸡蛋和我的鸡蛋碰撞，结果我带的鸡蛋撞破了大多数孩子带的鸡蛋。这时，宜宜提出了一个疑问：“老师，为什么你的鸡蛋能碰碎我们这么多鸡蛋呢?你的鸡蛋里有什么东西吗?”“没有啊!可我有个获胜的法宝，就藏在鸡蛋里。”“是什么法宝?快告诉我们。”孩子们迫不及待了。“你们别着急，先观察一下鸡蛋的外形有什么特别的地方。”“我发现了，鸡蛋一头大，一头小。”霏霏率先说出了答案。“你们知道是用鸡蛋大的一头去碰别人的鸡蛋容易碎还是用小的一头去碰容易碎?”“肯定是小头的容易碎。”大多数孩子同意这个说法。“是真的吗?让我们再来碰一次鸡蛋看看。”我让一个孩子用鸡蛋的小头碰我的鸡蛋的大头。“砰!”我手中的鸡蛋壳裂开了一个大口子。“啊!怎么会这样?”孩子们很不解。于是，在孩子们的注视下，我慢慢剥掉手中的鸡蛋壳。孩子们像发现新大陆一样大声叫道：“鸡蛋的大头有个小坑，小头没有坑，所以小头较结实。”孩子们终于明白了其中的道理，他们又开心地玩开了，但过了不久，又有几个孩子提出了疑问：“我们都用鸡蛋的小头互相碰撞，结果有些鸡蛋壳破了，有些鸡蛋壳没破。这又是为什么呢?”我反问孩子：“你们觉得是什么原因呢?”马上有孩子说是因为鸡蛋壳有厚有薄。鸡蛋壳为什么有厚有薄呢?孩子们又议论开了：鸡蛋壳的厚薄跟母鸡的食物有关；跟母鸡的肥瘦、大小有关；跟母鸡下蛋的季节有关；跟母鸡的品种有关…… 没想到，“碰鸡蛋”不但给孩子们带来了快乐，还让他们了解了一些鸡蛋的知识，更激发了他们探索的兴趣。 学会碰鸡蛋后告诉他们让他们波鸡蛋会更有趣

㈣ 幼儿园长颈鹿蛋壳贴画教案

《纲要》中说到：活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。蛋，就是孩子们非常熟悉的，也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。配合主题活动“小小蛋儿把门开”，并结合小班幼儿的年龄特点，我设计了小班美术活动《蛋壳贴画》，利用激情助动的形式，使小朋友在技能方面得到提升，在情感方面得以升华。

整个活动我共分三个环节。首先，是以伤心的母鸡进行引题，激发孩子们的同情心。在这个环节中我还引用了孩子们熟悉的故事《母鸡和它的宝宝》中的情节，很好的调动了孩子们学习的兴趣，同时也为下面的活动做了很好的铺垫。我把许多没壳的蛋宝宝集中贴在母鸡下面，使孩子们有一个很好的视觉冲击力，让他们感受到：还有这么多蛋宝宝没有衣服，老师一个人帮忙肯定来不及，同时感受鸡妈妈的着急心理，使孩子们产生想帮忙的心情，也使活动很好的过度到了下一个“帮助鸡妈妈”的环节。在第二个“帮助鸡妈妈”的环节中，每个孩子都能认真的操作着自己的一份材料，就连平时动手能力比较弱的几个孩子都主动的在操作。先不看做的怎样，至少他们的操作步骤是对的，而且自己主动的在做，可能正是由于孩子们的善良、孩子们的爱心给了他们动力吧。最后一个环节，主要是让孩子们自己把穿好衣服的蛋宝宝送给母鸡（贴在鸡窝里），然后进行集体评价，在这个环节中，孩子们也认识到了自己为什么有些地方没穿到蛋壳衣服，就是由于固体胶没涂上，涂的不均匀。在评价中，孩子们的情感得到了进一步的升华，同时感受到了帮助别人的快乐，也感受到了成功的喜悦。

整个活动孩子们听的认真、回答积极、操作主动。可小班毕竟是小班，有些规则意识还是不够强，说的时候很好，做的时候又有些随意，这还需要我们老师在今后的学习和生活中不断的提醒和培养。

㈤ 给幼儿园孩子怎样拿鸡蛋做手工

鸡蛋好吃，蛋壳也不是废物，我们可以用它来做成美丽的手工制作。人们发挥自己丰富的想象力，将鸡蛋壳制成彩蛋、蛋壳画、盆栽、微盆景、蜡烛、镂空雕刻等。由于鸡蛋壳手工制作方法简单易学、种类多、制作随意，受到越来越多人们的喜爱。现在就让我们一起学习一下我们最常见的彩蛋、蛋壳画的制作方法吧！ 彩蛋制作方法 1、用一根缝衣针，把生鸡蛋的底端凿一个略大的孔，然后在生鸡蛋的侧面凿一个略小的孔。 2、用嘴对着略小的孔吹气，这样鸡蛋里面的蛋黄和蛋清就会从略大的孔中流出来。 3、等到鸡蛋里面的液体流光之后，用清水洗净。一定要洗干净，不然时间久了，鸡蛋会发臭。 4、将清洗后的蛋壳擦拭干净，然后将其晾干，再用砂纸打磨光滑。 5、小心地将蛋壳放在可以支撑的地方，然后就可以开始“蛋体彩绘”了。先用油性笔或彩色笔为鸡蛋设计样式，再用蜡笔或水彩笔着色，这样一个漂亮的彩蛋就制作出来了。 蛋壳画的制作方法 1、将鸡蛋洗净，剥去内侧的薄膜，用彩笔在蛋壳外侧涂上颜色。 2、待蛋壳上的油彩干后，把蛋壳捏碎成适当大小，然后按颜色分别放入小碟中。 3、用铅笔在图板上画好草图，用彩笔上色。切记草图不要太复杂，因为蛋壳没有办法弄太精细的图案。 4、在图板上贴双面胶，尽量不留空隙。揭下双面胶上的纸条，用镊子将相应颜色的碎蛋壳贴在上面，尽量不露白底。也可以用胶水来粘贴蛋壳哦。 彩蛋和蛋壳画的方法都很简单，但制作出来的效果却是很好的。蛋壳的手工制作方法小编就为你介绍到这里了，你也可以来动手来制作一下，为自己的家做一点特别的装饰，让普通的蛋壳发出诱人的光芒。

㈥ 幼儿园蛋壳画起个名字

宝宝、萌萌、思思、蛋蛋。

㈦ 幼儿园托班不要整吞鸡蛋黄教案

1．调整座位。 观察鸡蛋的地点和分享交流的地点应该合并成一处，幼儿分组围坐在小桌子旁，方便幼儿观察和交流。 2．细化引导的策略，体现观察的方法。 教师引导幼儿观察鸡蛋的时候应从视觉、触觉、嗅觉等各个方面着手，由表及里，由中心向四周，体现观察、发现的有序性，培养幼儿的观察能力。 总体上由表及里，先观察鸡蛋的外观再打开鸡蛋看鸡蛋的内部。观察打开的鸡蛋的时候也应体现观察的有序性，由中心向外周观察，先看蛋黄(蛋黄里面有许多营养)，再发现蛋黄上的小点(这个小点在孵化的过程中吸收营养，渐渐长大就会变成小鸡)，最后再观察蛋清发现蛋清(蛋清里有水分和营养也是保护小鸡胚胎给胚胎提供营养的)。 “看”，如：孩子说到鸡蛋是圆圆的，那么大家就可以拿起鸡蛋比比、看看，用手指比划一下鸡蛋的轮廓，也方便教师引导孩子进一步发现鸡蛋一头大、一头小的特点，然后教师可以视幼儿的兴趣，渗透一些科学常识如，鸡蛋大的一头里面还储藏着空气，蛋宝宝是有生命的需要氧气来呼吸。 “摸”，如：引导幼儿用摸一摸的方法发现鸡蛋宝宝的外壳很光滑，并用语言来表达，如滑滑的，光滑的，像XXX一样等;同时，摸一摸还能引导幼儿发现蛋壳有一定的硬度能保护鸡蛋，但蛋壳也很脆很容易碎，所以大家要注意保护蛋宝宝，要轻拿轻放。 “闻”，不管是完整的鸡蛋还是打开后的鸡蛋都可以引导孩子闻一闻蛋的气味，并可以帮助幼儿提升：“是的，这就是新鲜的鸡蛋的气味，如果鸡蛋存放的时间太长了就会变质，变质的鸡蛋会发出难闻的气味，就不能吃了。” 3．教师的语言应处处体现科学性、确切性和全面性，用恰如其分地语言帮助幼儿提升和归纳。 比如，孩子说到鸡蛋的颜色的时候，有的说是黄色，有的说是红色，鸡蛋的颜色是一种自然的颜色，老师不能因为不知道该如何准确地形容鸡蛋的颜色而随声附和幼儿，老师应对幼儿的观察进行小结和提升：“是的，鸡蛋外壳的颜色是天然的，有的颜色深一点，有的颜色浅一点，鸡蛋宝宝的外壳很漂亮。” 附：网络知识 “鸡蛋的结构” 鸡蛋的构造，种蛋由蛋壳、蛋壳膜、气室、蛋白、蛋黄、系带、胚胎七个部分组成(如下图)。 蛋壳主要成分是碳酸钙。蛋壳可分三层，外层是角质层;中层为海绵状，由钙质纤维交织而成;最内层为乳头层，蛋壳表面有许多小孔称气孔，空气或微生物可以通过气孔进人蛋内，而蛋内水分可由气孔排出。蛋壳有保护内容物和供给胚胎发育所需钙的作用。蛋壳厚度为0.2～0.4毫米，小头壳比大头厚。 (2)蛋壳膜，蛋壳内层的薄膜叫蛋壳膜，蛋壳膜分内外两层，紧贴蛋壳厚而粗糙的称外壳膜，内层的称内壳膜，也称蛋白膜。内、外壳膜有保护蛋内部不受细菌、霉菌等微生物的侵袭的作用。在蛋壳的外表面还附有一层胶质膜称壳胶膜，也叫外蛋壳膜。长期保存或洗涤过的蛋，外蛋壳膜(胶壳膜)易脱落，这样微生物就很容易由气孔迸人蛋内，使蛋变坏。 (3)气室，气室是蛋产出后蛋温下降，蛋白及蛋黄浓缩，在内壳膜和外壳膜之间形成的空间。气室的部位在蛋的大头，是气体交换的场所。 (4)蛋白，蛋白分稀蛋白和浓蛋白，靠近蛋黄部分是浓蛋白，在它的外层有两层稀蛋白，蛋白的成分是：水分占85.5 % ，蛋白质占12.8 % ，脂肪占0.25 % ，碳水化合物占0.77 % 。此外，还含有微量元素、无机盐等。 (5)蛋黄，蛋黄为不透明油质状态的乳状物，外有一层极薄而透明的卵黄膜，蛋黄中脂肪占33.0 % ，蛋白质占17.4 % ，碳水化合物占0.2 % ，矿物质占 1.0 % 。 (6)系带，蛋黄两端各有一条带状物叫系带，其作用是固定蛋黄的位置，使蛋黄居于中央不触及蛋壳。系带是由浓蛋白构成的，具有弹性，但保存时间长，系带弹性变弱，并与蛋黄脱离。 (7)胚胎，在蛋黄表面的上部有一色淡而细小的白点，受精后即是胚胎或称胚盘，未受精的称为胚珠。

㈧ 幼儿园活动性游戏我是小鸡蛋的教案谁有呀急求！！！

活动目标： 1、运用“小鸡出壳”的方式与模拟操作，让幼儿感知并了解拱形面能承受较大力的现象。 2、乐意动手实验，体验实验操作的乐趣。 活动准备： 1、二分之一的鸡蛋壳人手两份 2、铅笔、粗吸管人手一份 3、注有颜色的水的针筒一个 4、长条卡纸和小积木若干 5、记录表一份 6、《小鸡出壳》图片一幅 7、 有关拱形建筑物图片若干 活动过程： 一、 激趣引题 1、出示图片，讲述故事《小鸡出壳》 今天，我们一起来听一个故事，叫《小鸡出壳》（教师讲述故事） 到底是谁把鸡蛋啄破的呢？(幼儿猜测) 2、出示记录表，幼儿猜测验证 我们先来看一张表格。 你们看到了什么？（蛋壳） 我是鸡哥哥，我是从外面啄破蛋壳的。（将鸡哥哥图片黏贴到相应位置） 我是鸡妹妹，我是从里面啄破蛋壳的。（将鸡妹妹图片黏贴到相应位置） 认为是鸡哥哥啄破蛋壳的人举手。（教师记录） 认为是鸡妹妹啄破蛋壳的人举手。（教师记录） 到底是谁啄破蛋壳的呢，我们一起来做个小实验。 先给蛋壳做个小椅子（将鸡蛋放在粗吸管上） 我们再用尖尖的铅笔表示小鸡的尖尖嘴。 如果是鸡哥哥，我们要把尖尖嘴对着蛋壳的外面，如果是鸡妹妹，尖尖嘴对着蛋壳的哪里？（里面）（教师示范） 3、幼儿动手操作 幼儿操作，教师观察帮助有困难幼儿 是谁啄破蛋壳啦？（幼儿讲述，教师记录，并与前一次做比较，得出结论） 原来是鸡妹妹啄破蛋壳的呀！ 二、 演示讲解，初知原理 1、设疑： 你们都说是鸡妹妹啄破蛋壳的，现在鸡哥哥不服气了：我也用了同样的力气，为什么我啄不破蛋壳呢？(幼儿猜测) 我们再来做个小实验吧！ 因为我们的力气是看不见的，所以我们用有颜色的水来 表示力气。（教师出示针筒） 我要用力喽。(射出蓝水) 2、教师操作演示，发现“力的发散”现象 蛋壳的里面，“力气”集中在中间 蛋壳的外面，“力气”分散到周围 3、教师提升幼儿经验 这个形状真特别，它能把力气分散到周围，使蛋壳不容易破，变得更牢固，科学家叔叔给这个有用的形状起了一个好听的名字叫“拱形” 三、 引导迁移 你们在哪里还见过拱形的建筑物呢？（幼儿讲述） 我也带来了几张照片，我们一起来看看。 （师出示图片，认识山洞、桥都是拱形） 为什么它们都是拱形？（因为拱形把山洞和桥上面的力气分散了，所以这么中的山不会把山洞压垮，这么多的人和汽车在桥上行走不会把桥压垮） 四、 延伸活动：造桥 现在我们也来造一造小桥，看看桥上能放少块积木。 教师观察帮助有困难幼儿 转移到区域继续活动

㈨ 幼儿园手工蛋壳作法

准备材料：白色空鸡蛋壳、剪刀、白色毛毡布、粉色染料、颜料刷专、马克笔一支。属

制作步骤：

1、在白色毛毡布上面裁剪两只兔子耳朵：

㈩ 幼儿园科学教案200字

【活动目标】
1.知道拱形能够承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的现象。
2.通过动手操作从而激发幼儿的好奇心和探究欲望。
3.让幼儿了解拱形在生活中的用途。
【活动准备】
实验记录表、蛋壳若干、铅笔、粗吸管、小量杯、长条卡纸、小块积木若干、各种拱形建筑物PPT。
【活动过程】
一、教师讲述故事，引出课题。
教师结合图片，有表情的讲述故事〈鸡哥哥和鸡妹妹〉，引出课题。
1.师：小朋友们看，谁来了？（小鸡）原来呀，是鸡哥哥和鸡妹妹，今天鸡哥哥和鸡妹妹为了一件事情争论不休，让我们一起听一听发生了什么事情？
附故事：一天，一个蛋壳破了，鸡妹妹从蛋壳里钻了出来，鸡哥哥看见了连忙说：妹妹，妹妹，是我从外面用尖尖的嘴帮你把蛋壳啄破的，是我把你带到了这个美丽的世界。妹妹一听摇摇头说：不对，不对，是我自己从里面用尖尖的嘴把蛋壳啄破的，我是靠自己的力量来到这个世界的，两只小鸡争吵不休。
2.提问：小朋友你们赞成鸡哥哥的说法，还是鸡妹妹的说法？幼儿自由回答。（选两名幼儿回答，赞成鸡哥哥的说法，强调它从外面啄破了蛋壳；赞成鸡妹妹的说法，它从里面啄破了蛋壳。）大家有的觉得鸡哥哥说的对，有的觉得鸡妹妹说的对，现在我们进行一个小鸡啄壳PK赛，投票表决。同意鸡哥哥说法的，请举手？（教师把相应的数字记录到大的记录表上）同意鸡妹妹说法的，请举手？（同上记录）
3．师：小朋友们的意见统一不了，我们今天就一起来做个试验，看看这个蛋壳到底是谁啄开的。
二、幼儿动手操作〈小鸡出壳小实验〉。
1.师：完成试验，我们要用到:蛋壳、小量杯（小量杯是来固定蛋壳，让蛋壳不摇晃）、吸管、铅笔（铅笔尖就是小鸡的尖嘴巴）。
出示步骤图，先把蛋壳放在小量杯上，再把吸管箭头向下的一边靠放在蛋壳上，吸管上有一条横线标记，把代表小鸡嘴巴的铅笔尖伸进吸管，到吸管的横线标记处对齐，松手，然后观察看蛋壳有没有被啄破）老师现在出示的是鸡哥哥啄蛋壳的画面，那鸡妹妹啄蛋壳，蛋壳该怎么放呢？（蛋壳倒过来）小朋友实验出结果之后，请你将椅子后面的小红花，投给你觉得对的一方。
到底谁啄的容易破呢？现在就请小朋友去实验一下吧。
2.幼儿实验，并将投票投到相应的表格里。（幼儿操作过程中，教师提醒，小朋友注意哦，铅笔尖一定要跟吸管的横线标记对齐，不然小鸡的嘴巴用不出力气。）
3.我们一起来看看投票结果，到底是鸡哥哥赢呢？还是鸡妹妹胜利？（鸡妹妹）
4.还有小朋友投票给鸡哥哥，我们一起再来实验一下。（请个别幼儿到前面进行操作，集体验证）现在票都投给了鸡妹妹，所以是鸡妹妹是从蛋壳的里面靠自己的力量啄破蛋壳来到这个美丽的世界的。
三、教师实验，集中探讨。
1.鸡哥哥不服气了：我也用了同样的力气，为什么我啄不破蛋壳呢？（幼儿自由发言）那我们一起来看看鸡哥哥和鸡妹妹的力气到底用到哪里去了。（看操作视频）（因为力气是看不见的，所以我们用有颜色的水来代表力气。注射器代表小鸡的尖尖嘴，注射器里红颜色的水代表所要用的力，先试试看鸡妹妹的说法，看看红色的水流在了哪里？（蛋壳里面，力集中在一起）对蛋壳中间，鸡妹妹的力气都用到蛋壳中间了。
再试试鸡哥哥的说法，看看红色的水流到哪里去了？（周围流下去的，力都分散了）鸡哥哥用了这么多力，可是都被蛋壳分散到旁边去了，那你们说鸡哥哥还能啄破蛋壳吗？（不能））看视频后，教师小结：原来，鸡哥哥用的力，被蛋壳分散了，所以鸡哥哥还能啄破蛋壳吗？（不能）蛋壳的这种形状真有趣，它能把力分散，能承受较大的力。在生活中，它还有一个好听的名字----拱形。
四、分享交流拱形在生活中的应用。
1.出示拱形图片，人们根据拱形分散力的原理建造了许多的建筑物，你们知道哪些建筑物是拱形的么？（幼儿自由回答）
2.幼儿观看多媒体，教师提问。老师也带来了一些拱形的图片，大家来欣赏一下。
（1）这是什么？（海洋馆）哪里是拱形的？（玻璃通道）这个拱形承受了哪些力？（水，好多鱼，鲨鱼）
（2）这是什么？（隧道）隧道的上面有什么？（大山）为什么隧道能够承受的起一座这么大的山？（隧道是拱形的，拱形能够分散力）
（3）这是一座什么桥？（拱形桥）教师介绍这是我们中国最早的一座拱形桥，它至今约有一千五百年的历史，这座一千五百年的桥有没有坏？为什么？（它是拱形的，拱形有分散力的本领）
五、激励探索，变通思维
1.今天我们也来当一回建筑师，两两合作，用老师准备的材料搭建一座拱形桥，桥造好之后，会有很多行人和车辆从桥上通过，所以，桥要造的牢固。
2.桥造完了，看看谁的桥承受的力量最大，请你们将篓子里的小积木一个一个的放在桥面上，待桥面变形则停止放积木，看看哪种桥最结实，承受的力最大？
3.为什么同样是拱形桥，可是承受的力却不一样呢？（幼儿回答）为什么都是拱形桥，所承受的积木数量却不一样多呢？让我们想想这个问题，等到下次活动一起探讨
课后反思：
本次活动，幼儿通过动手做小鸡啄壳的实验，初步理解了拱形面能够承受大力的现象，通过学习，也认识了拱形在生活中的一些应用。幼儿对活动的兴趣还是很浓的，在操作中，有的幼儿对怎么啄蛋壳理解的还不是很到位，下次活动需要在交待操作要求时候，重点强调指出。（幼儿教育）