选择题幼儿园课程的心理学基础

㈠ 建议幼儿心理学的知识和我国社会主义初级阶段的特点，谈谈你对现行幼儿园课程的看法。

洗脑教育从娃娃抓起

㈡ 为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程论唯一的基础

也许知识没有唯一吧，越丰富饱满越好。

㈢ 为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础

1，学校课程最重要的学习知识，领会，理解教材，不是心理的调试，心理调试不可过度，否则会成为影响
2，心理学就目前来说，其作用非常并没有那么巨大，第一个是心理学本身并不是万能的，它的各种理论知识不能够解决形形色色的实际问题，而且心理学学说形形色色，佛洛伊德性学说，人本主义说，社会本位，个人本位，自由主义学说等其本身在解决实际问题的时候都有一定的缺陷，马克思的万能学说又不具有可操作性。
3，中国心理学人才其实是非常少的，尤其是专业的，很多所谓的专家都非常业余，连真正尊重上层的理解都费劲
4，应当非常慎重应用一些心理学说在幼儿以及青少年上，因为这个阶段对他们非常重要，更不可盲目尝试自己的想法

㈣ 实用主义哲学怎样与幼儿园课程相结合

第二章 幼儿园课程的基础

● 课程的基础——是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。

一般认为，课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。

● 课程与作为课程基础的每一学科都存在着复杂的关系。（以不同方式影响课程）

就学科而言，心理学和社会学都是从哲学分化出来，而且每一种心理学或社会学思想的背后都有哲学假设为其支撑点。

哲学的基础性和终极性，使其对幼儿园课程的影响也许不会像心理学和社会学那么直接，或者使其对幼儿园课程的影响通过心理学或社会学而得以产生。

*第一节 幼儿园课程的心理学基础

促进学龄前儿童发展是对学龄前儿童实施教育的基本出发点之一。

一、心理学对幼儿园课程的影响

为课程编制提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息，为幼儿园课程的编制提供依据。

二、心理学流派与幼儿园课程——

认知心理学、成熟理论、行为主义心理学等。

1、认知学派：

理解认知心理学理论对幼儿园课程的影响，特别是有哪些重要的启示

(1)皮亚杰理论

①认知发展过程——同化与顺应。

②儿童发展的四阶段论：

③皮亚杰理论对幼儿园课程的启示——对教师三条相关联的建议；建构理论

对教师三条相互关联的建议:

——为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的；教育要适应不同水平的儿童，要促进儿童自主建构知识的过程。

凯施根据自己对皮亚杰理论的理解，提出皮亚杰理论在教育中运用的一些要点：①儿童接受的教学方法应同他们能够达到的智慧机能的类型相适应；②教学采取的一般方法应当能够促进自我调节或建构的过程。

许多学前教育工作者主张：（得到的启示）

● 强调儿童的自主活动，强调为儿童提供实物让他自己动手去操作，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象。

● 教育应适合不同水平的儿童的发展，要促进儿童自主建构知识的过程。

● 认定在学前机构中应以同化为主的游戏活动为儿童学习的根本。

案例：雨滴画家（小班）

案例：雨滴画家（小班）

目标：1、初步了解雨水渗透纸张的现象，观察不同的纸有不同的渗透效果；2、形成乐于观察，乐于发现的品质。

如何达成目标呢？

让孩子——画一幅送给雨的画！

（2）维果茨基理论：

✧ 最近发展区

儿童的任何一个行为是有两个水平（较低水平的行为、较高水平的行为）。这两个行为水平之间构成了一个区域，在这个区域之间有若干程度的行为水平，这个区域称之。（事实上指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。）

✧ 鹰架教学

此概念是伍德、布鲁纳和罗斯在运用维果茨基的最近发展区理论的过程中提出的，是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。

✧ 心理工具

维果茨基理论对幼儿园课程的启示：

● 幼儿园课程应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性。

● 幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别重要的是获得语言的技能。

● 幼儿园课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功。

● 幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具。

2、成熟理论：霍尔、格塞尔

根据成熟理论，幼儿园应在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展，课程设计应基于儿童的兴趣和需要；重视儿童的“准备状态”，尚未达到应耐心等待；教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境气氛。

3、精神分析理论：弗洛伊德、埃里克森

4、行为主义理论

第二节 幼儿园课程的哲学基础

了解哲学、社会学对幼儿园课程影响的主要表现

一、哲学对幼儿园课程的影响

为课程提供有关知识的来源、知识的性质、知识的类别、认知过程以及知识的价值取向等方面的理性认识，为幼儿园课程的价值取向判断、幼儿园课程设计模式的确定、幼儿园课程内容的组织与选择等都会起到直接的指导作用。

二、哲学流派与幼儿园课程

1、经验论和唯理论 2、实用主义哲学

第三节 幼儿园课程的社会学基础

社会学对幼儿园课程的影响：为学龄前儿童编制的课程，其背后隐含着与社会文化、政治和经济制度等相适合的基本假设和价值取向。

㈤ 幼儿园课程论为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础

㈥ 学前教育专业的主修课程有哪些

主干课程：

普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

(6)选择题幼儿园课程的心理学基础扩展阅读

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

5、了解学前教育理论的发展动态。

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

㈦ 幼儿园课程的心理学理论主要有哪几种

幼儿园课程的心理学理论主要有以下这几种：
行为主义学习
斯金纳强化学习
班杜拉观察学习
认知学习
建构主义学习

㈧ 你是如何认识心理学,哲学,社会学对幼儿园课程的影响的

幼儿园课程主要是在游戏中完成的。从心理学角度考虑，主要是在游戏中，通过版知、情、意三个心理权过程，促进孩子良好的心理特征和人格特征的初步形成。从哲学角度考虑，主要是通过游戏和课堂教育让孩子对外界形成一个初步的认识；

这个认识包括多个方面，比如外界的客观性（客观世界是物质，物质是运动的，物质的运动是有规律的，时空是运动着的物质存在的形式）、物质与物质之间的关系、客观世界是可认识的。从社会学角度考虑，主要通过角色扮演游戏让孩子理解社会行为的一般规律。

(8)选择题幼儿园课程的心理学基础扩展阅读：

教育心理学基础教育课程改革中能发挥的作用：

心理学是教育学的基础学科之一。所以心理学对于教育课程改革当然很重要。

第一，儿童的身心发展规律要求教育课程改革必须符合儿童的身心发展。

第二，教育心理学的研究成果（如学习心理，教学心理等）可以为教育课程改革提供理论支撑。

第三，教育心理学的研究作为一种实践活动可以检验教育课程改革的效果。

社会心理学主要涉及两个方面的知识，一是社会心理学基本原理，包括社会心理学的发展脉络、研究对象，包括社会认知、社会动机、社会态度、社会情感等。二是社会心理学应用性研究，诸如：人际关系、群体心理、传播与社会心理等。

㈨ 幼儿园课程论论述题为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础

1、学校课程最重要的学习知识，领会，理解教材，不是心理的调试，心理调适不可过度，否则会成为影响。

2、心理学就目前来说，其作用非常并没有那么巨大，第一个是心理学本身并不是万能的，它的各种理论知识不能够解决形形色色的实际问题，而且心理学学说形形色色，佛洛伊德性学说，人本主义说，社会本位，个人本位，自由主义学说等其本身在解决实际问题的时候都有一定的缺陷，马克思的万能学说又不具有可操作性。

3、中国心理学人才其实是非常少的，尤其是专业的，很多所谓的专家都非常业余，连真正尊重上层的理解都费劲。

4、应当非常慎重应用一些心理学说在幼儿以及青少年上，因为这个阶段对他们非常重要，更不可盲目尝试自己的想法。

(9)选择题幼儿园课程的心理学基础扩展阅读：

幼儿园课程目标旨在促进幼儿身心全面和谐地发展，它包括幼儿身体的、认知的、语言的、情感的、以及社会性等方面的发展。

显然，单纯地依赖一两个内容领域是不可能达到目标的，但要把人类所有的文化积累都纳入内容也不可能。因此，只能遵照目标所包含的几方面发展要求，来确定内容的范围，选择对幼儿发展具有永恒价值的内容，既使他们终身受用，同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。

如此，幼儿园课程的内容可包括日常生活、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等学习范围，也可以把它们归纳为健康、语言、认知、社会、艺术等领域。每一个学习范围或领域，既对幼儿身心全面和谐地发展具有共同的意义，又对幼儿某一方面的发展具有特殊的作用。

㈩ 结合实际论述心理学的历史文化学派对幼儿园课程的影响

你这是偷懒，必须是！ 建议可以从新歌心理学派的基本观点出发，在幼儿园现在的教育过程中的体现，然后再感慨下，应该就总结了！