小学音乐课程整合计划

『壹』 小学语文老师的教学基本功有哪些

作为一名语文教师抄应该具备基本的语文专业知识，其次还应该学习相关的学科知识。语文教师基本上都会成为班主任，所以我们必然会与其他学科发生联系，如果学生问我们其他学科的知识，而作为班主任的我们回答不出，那该是多么尴尬。
也有人提出语文教师最具备的应是文学素养，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得无味不说，效果自然也好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，应多看“闲书”，除了经典名著外，我们这些新课程下语文老师还应该读新的富有鲜明时代特色的书，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，我们都必须去读。记得去年在外国语实验小学实习的时候，我所在的办公室的老师都有在看《淘气包马小跳》、《天鹅湖》、《吹牛大王历险记》等等一些时下受小学生欢迎的课外读物。一个月的实习中，我了解到他们在推荐学生看书的同时自己也会去阅读，然后每星期空出一节课与孩子们一起讨论他们的读书心得。我想这点是非常值得我们学习的！
我想其实做为一名教师，尤其是一名语文教师，最应该具备的就是一颗热爱教学的心吧，如果没有一颗热爱教学的心，什么都无从谈起！难道不是吗？

『贰』 中小学课程设置标准

中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量:

小学一、二年级:

品德与生活（2节） 语文（8节） 数学（4节） 体育（4节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）

(2)小学音乐课程整合计划扩展阅读

教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段：

需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。

确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。

组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《课程开发指南》。对教师进行培训，让教师申报课程。

评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。