某小学特色课程分享

『壹』 江南大学小学教育专业是培养特色是什么

小学教育（师范）
江苏省重点专业
培养目标：专业培养具有深厚的教育情怀、扎实的专业基础、过硬的教学技能、突出的研究能力与开阔的国际视野的现代卓越小学教师与高层次的教育教学科研管理人员。
培养特色：专业教育学类招生，一年级后专业分流。专业师资结构合理，具有博士学位教师比例达92%，实行学生全程“三位（人生、学业与社会）一体”导师制。专业注重学生面向人工智能时代教师信息化知识与应用能力的培养，并利用学院汉语言文学专业与艺术（音乐舞蹈）专业学院选课与听课优势，注重培养学生文学与艺术素养。
主干课程：教育原理、教育心理学、儿童发展心理学、儿童教育哲学、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、班级管理与班主任工作 毕业去向：
（一）毕业深造：本专业学生既可推荐免试攻读本校教育学专业研究生并继续攻读设计教育博士学位，也可报考攻读国内外其他大学研究生学位。毕业生整体研究生录取率平均30%左右。专业学风淳厚，曾经一宿舍4名学生同时考入北京大学、清华大学、复旦大学与厦门大学研究生；近年来，毕业生海外大学留学比例逐年提高，其中，部分优秀学生进入英国伦敦大学教育学院与美国哥伦比亚大学教师学院深造。
（二）就业去向：毕业主要从事小学教学、教育研究与学校管理工作。多年来，毕业生就业率稳定在95%以上。毕业生就业分布全国各地，更多在长三角地区（主要为江浙沪）重点小学从事教育教学与管理。其中，在上海市的奉贤区、金山区、苏州市、南京市以及浙江省杭州市等地优质小学从事教育教学与管理研究的毕业生逐年增多。毕业生更是遍布江苏省无锡市城区大部分重点小学，深受学校赞誉与欢迎。

『贰』 小学生兴趣特色课程后的感悟

小学生参加兴趣特色课应因人而异，小学生主要学习任务是功课，能力强的适当参加一点也还可以。

『叁』 小学语文特色课程有哪些

传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。

小学特色课程开设意义：

学校特色课程大多属于校本课程，而校本课程是国家新课程体系的重要组成部分。为了给学校留有足够的课程开发和课程设置的自主权，从而能够满足学生个性发展的需要、能够体现学校办学的独立性和学校办学特色，国家把校本课程的设计、实施和评价的自主权下放给了学校。国家新课程在理论体系上体现了素质教育的基本要求，在育人目标上体现了社会对人才的要求和人的个性发展要求；而国家课程是面向全国统一的规范要求，在满足多元化需求办学的灵活性方面显然有些不足，必须由地方课程和校本课程予以补充。因此，特色课程开发是执行国家新课程需要。

特色课程开发是我校稳健发展的需要。民办学校的产生及发展壮大，在很大程度上是为了弥补公办教育的不足和满足“教育消费者”对教育的多元化需求，其角色至今没有发生变化，而且在未来相当长的一段时间里都难以发生实质性的变化。正是由于民办教育的这个特点，才决定了民办教育在保证质量的前提下，必须要办出与公办学校不一样的特色来，才能吸引学生、扩大生源，才能求得生存与发展。而学校的办学特色主要体现在特色课程上

『肆』 孩子小学三年级，暑假每年都报些培训班，今年想让孩子过个不一样的，有没有什么特色课程可推荐的呢

自己教教孩子最好。我从小被逼上这种辅导班一点用没有，但父母还非得让上，长大了才告诉我家里人，他们也挺不是滋味。

『伍』 小学数学说课，如何说出自己的特色

说课中注意的问题

在说课中，要给说课赋予一些基本思想，如：
1.教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
2.你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
3.你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
4.你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。我们这次评分中，各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢？

说课小技巧

在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。
（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
（2）要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

『陆』 谈如何创建小学语文特色课堂

要让课堂重新焕发生机，真正地推进素质教育，需要坚定不移地走特色课堂之路。
一、让学生成为课堂学习的主人
新课程强调：学习是一种个性化行动。教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。可见，课堂上的主角不是教师，而是学生。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的。因此，在课堂中，我经常鼓励学生有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，让他们积极的活动，快乐地参与学习；在目标达成上，让他们根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，让他们都能有成功的体验从而形成良好的学习情绪；在能力训练的活动中，我常常创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。在尽量满足他们合理的需要的基础上，配以教师的价值引导，让其真正成为自己的主人、学习的主人，从而自由的构建、快乐地发展！例如，我在教学《秋天的雨》这一课时，我先出示学习要求，然后让学生根据学习要求学习课文，先读课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样的训练，能促使学生在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。个人不能解决的问题安排小组讨论。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样的教学，使学生更多机会地参与到学习中来。因此，课堂教学中只有充分调动学生学习的积极性，让学生全方位参与学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
二、让课堂成为学生学习的乐园
著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。课堂上，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理，因而不敢大胆发言，畅所欲言。因此，老师应该把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，令课堂更富生气。如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班同学的面批评他，最好课后找他单独谈，问清原因。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。如果学生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。这样的课堂，只会令学生讨厌，更谈不上什么趣味了。
三、让学生的学习兴趣在课堂里流淌
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”因而，为了激发学生学习的兴趣，体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情景，去吸引学生，调动形式的情感体现，从而引导学生进入情感，从情中品味。例如教学《美丽的小兴安岭》这一课时，运用多媒体展现小兴安岭的美丽，把学生设计为游客在美丽的小兴安岭漫步，欣赏美景，收获物产。个个兴趣泱然，妙趣横生。在优美的音乐中，情景交融，学生有了兴趣，产生强烈的求知欲，主动地进行学习。有些知识本身就枯燥无味，如果我们还采用中规中矩的方式，呆板高深的学术讲座式授课，未免会造成“其曲弥高，其和弥寡”的后果。相反，如果我们换一种方式，给他们讲一些笑话，或者让学生讲一讲他们平时所知道的故事，他们就会很自觉地学习。幽默的语言，生动的故事如同“兴奋剂”，让课堂一下充满了轻松的愉悦的氛围，使我们的课堂充满人性的生机与智慧的力量。让兴趣在课堂里流淌，这也应证了苏联著名教育家斯维特洛夫的 “教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”我国著名的教育改革家魏书生 “每堂课都应充满学生的笑声”的主张，达到孔子说的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
四、 让学生在课堂里行知统一
教育家陶行知提出“教学做合一”的“生活教育”理论，强调：“教学做是一件事，而不是二三件事。我们都要在做上教，在做上学。”“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”可见，教学做的统一，有利于学生在动口，动脑，动手中获得真知灼见。这里所说的“教学做合一”就是行知的统一。所以，我们在课堂，让学生在活动中快乐学习，在 “生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意”。比如在课堂我就经常穿插“辩论会”、“演讲会”、“知识抢答赛”、“中华经典诗文诵读”、“成语接龙”、“歇后语我来补”、“小谜语大智慧”、“你送我一言我还你一语”等活动。这样，不失时机地整合教育资源，让我们的课堂不断丰富和精彩，成为知行的海洋，让学生在课堂中能吸取到更多的知识营养。课后还组织学生收看《百家讲坛》、《对话》等电视节目；办黑板报、手抄报、宣传栏等；同时还组织了艺术、体育、阅读与写作兴趣小组；在班上举办文化艺术周等，给学生提供展示的舞台，学生就会在这浓郁的氛围中充分展示才华，知行并用，享受着语文学习的真谛。

『柒』 白马小学家长学校为家长开设的特色课程有

我觉得学校为了开始，这种特色课程还是付出很多，我们应该好好学。

『捌』 厦门前埔小学的特色办学

开展科技、体育、艺术教育活动是漳州市实验小学的良好传统，也、可以说是优势和特长，具有宏大的规模和蓬勃的格局，有过斐然的成绩，积累了一定的经验。“科技、体育、艺术教育活动”，我校称之为“KTY”（用每个活动项目的拼音——Ke、Ti、Yi——的第一个字母拼组成）。现在我们在该项活动的基础上，发挥特色，开发校本课程，其目标要求是：课堂教学与课外活动相结合，广泛普及与部分提高相结合，发展个性与培养特长相结合，提高整体技能素质与培养拨尖人才相结合。
开发校本课程的工作要点依次为：
（1）保证上足、上满、上好“KTY”类的课程：自然、体育、音乐、美术等。保证教师专任化，现专任教师体育科6人，音乐科5人，美术科5人，自然科3人。与语数学科一样，积极组织开展教研、教改活动，不断提高教学水平。体育组被评为市优秀教研组。学校还建立在形式上有别于语数科而在实质上等同语数科的教学质量考评制度。诸多的努力为的是保证“KTY”类学科的教学质量，为校本课程的开展打下良好的基础。
（2）积极组织、开展校本课程活动。以两级组织形式进行。一是校级性活动，另一类是班级性活动。该活动把教师的特长和学生的兴趣爱好有机的结合起来。活动时间，百分百的学生都投入活动中。
科技、体育、艺术活动，锻炼和造就了许多优秀人才，也为学校争得了荣誉。近年来，学生在各级各类比赛中获奖的人一大批。学校体育传统项目体操，年年在省级比赛中独领风骚，游泳在省级比赛中也常取得好成绩。在第12届省运会上，我校体操队共获得6枚金牌，2枚银牌，9枚铜牌。其中周巧玲同学一人就独得4枚金牌。游泳小将郑永光获得1枚金牌2枚铜牌。他们为漳州人民争得了荣誉与光荣。校田径队在市区比赛中屡屡夺冠；美术项目每年都会有一大批学生在国家级比赛中获奖。教育部主办的第七届中小学生美术作品比赛中有13人获奖。第八届中小学生美术作品比赛中有34人获奖，其中11人荣获一等奖，学校连续4年荣获“集体组织工作奖”。至今，我校已有21幅美术作品编入小学美术教材中；科技类的获奖类项和人数更是让人鼓舞。

『玖』 如何开展小学语文特色教研活动

1、“做课抄”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动.
2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容.
3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动,乡镇联片”活动.
4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动.
5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动,如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动.当然,究竟如何开展小学语文特色活动,还必须结合学校与班级学生实际,整 合教研组力量,发挥教学之长,优化个人教学,形成自己的“特色”.

『拾』 小学可开设哪些特色课程

传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。