小学初中高中课程的特点

『壹』 小学生学习和初中生教育各有什么特点

小学 生在感知学习过程中，主要是通过观察法和准备性实验法了解学习新知识所必须的感性材料，以便建立起所学 知识的鲜明正确的表象和观念。感知学习过程中，小学生学法的特点：一是由被动感知向主动感知转变。低年级儿童一般不能主动选择学习新知识所必须的实际材料，也不善于自觉地进入感知过程，而是要借助于课本或 学校教师提供和选择的感知材料，并在教师的介绍讲解下进行有组织的感知学习。随着年龄的增长和学习经验 的积累，小学生学习过程中的主动感知成分逐渐增加。初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异： 1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深 小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细 化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 2、 学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化 学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面： (1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。 (2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。 (3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。 3、学生在学习中的自主能力日显重要 对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养 进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。 4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。 相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

『贰』 高中老师的上课特点是什么应该怎样上高中的课程 知道问题答案的速回！！！

一般没有初中那么严厉了.因为学生长大了老师一般不会像小学初中那么内管你.基本靠自觉容.但是还是依照学校的管理模式定.但是整体就是这样.
只要你上课认真听讲，记笔记。下课做练习，不会的就去问老师千万别拖着，还有最好现在就定你读文科还是理科，不要在高二时候再改麻烦.这样你可以现在开始就知道针对那些课程做重点。要不高三会很累。努力三年争取考个好大学以后就会很轻松.所以高中三年还是要努力啊。

『叁』 中小学的课堂有哪些特征

首先是“实”。即实实在在、扎扎实实。根据《语文课程标准》的要求专和小学生的已有知识水平属及其认知规律，扎扎实实地落实课标要求和课程内容，做到实实在在的让学生“会”，让学生有所得。比如：教学生音序查字法，最终要让学生知道先查大写字母音

『肆』 跑跳投小学初中高中教学具有哪些共同点和不同点

跑、跳、投各种项目内容的锻炼。两者的区别在于重复锻炼法对间歇时间未作严格控制;而间歇锻炼法要通过严格控制间歇时间,即一次练习结束后在机体尚未完全恢复的状..
5月，春末夏初。许多学校纷纷选择在这春光明媚的日子举办运动会。随着全国各地学校越来越重视体育课的发展和育人功能，许多学校开始不断丰富体育设施和体育项目，不仅锻炼学生的体魄，也借助体育实施育人。放眼全球，许多发达国家同样重视体育课，将体育作为学校教育中的重中之重。有的重视体育实践的同时更加注重理论学习；有的为残疾学生专门设置体育课……
澳大利亚
体育考试也可以演讲
在澳大利亚，体育课称为“健康与体育”，简称HPE，一般每周3～4节课，每节课60～70分钟。在11～12年级，基本上所有的健康与体育课程安排的都是健康教育的理论课。
澳大利亚高考在对体育学科进行考试的时候，着重从体育的实战水平、调查分析能力、知识应用能力等三方面进行考核。考试内容可以是运动项目的专业测验，也可以是关于运动肌能的实验报告，还可以是日常训练日记，甚至可以是口头的演讲。澳大利亚高中体育课程的设置也非常科学、有趣，他们更重视相关的理论学习。在相关理论的学习中，学生还要尝试教练员、指挥员、运动化验员、分析师等职业角色，以提高协调组织能力、观察分析能力。这样教学的显著优势在于，既能提高运动技能，又能全面了解运动科学；既能强化个体能力，又能增强团体协作；既能立足目前自身爱好，又能兼顾将来职业规划。
日本
体育课远不止是锻炼身体
在日本小学里，体育课的被重视程度超乎人们现象，体育锻炼的目的也远不止给孩子一个强壮的体魄那么简单。日本小学的“体育”，主要要求小学生们通过适当的运动经验来理解健康与安全，培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，并同时促进健康、提高体力，培养明快的生活态度。
对于这些常规的体育运动，日本文部省根据各个不同项目，除了大方向的指导手册外，并没有特别硬性的达标要求，所以每个学校的具体目标，会制定得不一样。例如说跳远，学校并不硬性规定学生必须跳多远的距离，但要求做到每一次都能比前一次有所进步，能够不断超越自己就好。比如有的学校会发给学生一张“跳远纪录表”，学生在每次上完跳远课后，记录下来每一次跳远的成绩，比上一次进步就好。因为这所学校认为：体育教育不能等同于“运动”，作为一种教育，“体育”最重要的是培养运动精神，而不断超越自己，就是一种运动精神。
加拿大
体育课就是赶孩子到操场玩
加拿大的中小学有特别多的体育课，却很少硬性指标要如何达标，实际上就是赶小孩去操场自己玩。从中学开始，加拿大的体育课是为了满足学生广泛的兴趣，在兴趣的基础上才能“培养”体育人才。在学分计量上8至10年级体育是必修课，11和12年级可以做为选修课，但并不意味着没有体育课。
加拿大高中体育课很重视技能教学，老师对动作细节讲得很细，示范准确、到位，对课堂灵活性和自由度把握合理，注重学生身体素质发展，运动负荷比较大，充分发挥体育骨干的榜样作用。学生动手能力和组织能力强，能独立安装和搬运器材、操作篮球比赛记分器和计时器，练习时积极、主动，课堂气氛热烈，器材使用比较多，不断地给学生以新奇的刺激，从而保持浓厚的练习兴趣。

『伍』 初中和高中课程接近，还是和小学课程接近

这个没什么接近的，都是适合不同阶段不同年龄的知识教育，是渐进式的，有一定的衔接关系，但不大。

『陆』 总结出在培养小学阶段、初中阶段和高中阶段的区别

初中教育是9年义务教育的最后阶段，学生们马上就要面临着人生的第一个“十字路口”——中考。可以说中考的重要性甚至比高考更重要，因为高中的升学率只有50%左右，这就意味着有差不多一半的学生，进不了高中。而只要考上高中，90%都能考上大学，最差就是考上大学专科，也算是大学生。所以初中阶段，对很多人来说就是人生的转折点。

首先初中教育的重要作用是小学和高中都没法取代的。小学阶段，学习比较简单，主课也只有语文、数学和英语三门。也主要是以培养孩子养成良好的学习习惯为主。孩子学完小学，只能是具备了最基本的学科知识。而高中不属于义务教育，有一半的人都无缘接受高中的学习。而上高中主要就是奔着高考去的。会要求学生学会时间管理，制定学习计划，并能融汇贯通，灵活运用。要学会高效学习，是学好各个科目为上大学选择好合适的学校和专业做准备的，目的性非常强。而初中属于义务教育，是培养孩子综合素质，学习准备各种专业知识的。科目多，难度大，较小学又增加了历史、地理、生物、政治、物理和化学。是学的科目最多最全的阶段。高中时要分科，也只会选择6门课程来学。而初中课程就有8门左右。主科也增加了2们。

其次初中是从儿童到成人过度阶段，学生会比较难于管理，因为处于青春期，容易叛逆。更需要父母和老师的关心和引导。初中阶段，孩子正是思想还未成熟，却渴望独立。对外界也比较敏感，易怒，易冲动。更加需要父母多沟通交流，了解其内心真正的想法。不能让孩子结交不良的社会青年，以免走上歪路。还要帮助孩子们树立正确的“三观”，激发孩子们的内驱力，让孩子懂得学习对于自己的重要性，变被动学习为主动学习。这个时期的老师和家长更需要多注意。多让孩子参加各类社会活动，和体育锻炼，增强体质，缓减学习压力，增强专注力。多了解父母的艰难，学会感恩。适当参加劳动，学习生存的技能和怎样与人相处。总之 这个时期教育好了，高中后就能省力不少。

最后，初中阶段是很重要的一个阶段。如果没有把握好，以后就读不了高中考不了大学。人生就会艰难很多。初中阶段要让孩子找到适合自己的学习方法。学习方法能让学习效率提高，事半功倍。越早让孩子明白学习对于自己的重要作用，越早醒悟，对孩子越好。孩子这个阶段，思想还未成熟。容易误入歧途，父母和老师需要把好关。及时的和正面的管教，不能太唠叨和说大道理。而是多沟通交流，以身作则，多鼓励孩子去做。让孩子对学习感兴趣，

『柒』 你对小学生学习初中课程，初中生学习高中课程，大学生学习小学课程有什么看法谢谢

现在各种补课、家长的不想自己孩子落后的心态以及学校为了名声不断压迫内低年级的学容生学习高年级的课程是不可取的。不可否认是有不少的天才，指的是那些比同年龄孩子学力高的，能够学习更高要求的课程，但是当这称为普遍现象的时候就不正常了，最终导致的是只是片面地追求学习而忽略了全面发展的其他方面。最后可笑的结果就是大学生要反过来学习小学的课程，补充道德、手工类的知识。

『捌』 与中小学课程相比，幼儿园课程有哪些特点

幼儿园课程较中小学简单基础化，是针对幼儿园的学生进行启蒙教育，且趣味性较强，引导幼儿接触文化知识，课程是比较简单的。

『玖』 小学初中高中各年级特点分别有哪些

小学_习惯养成，字迹练成时
初中_智力练就时，特别是初二
高中_拼命努力时，好大学，好未来。

总之知识改变命运