全国各所幼儿园特色理念课程
『壹』 幼儿园数学特色办园理念
你好，办学理念是幼儿园办园思想的集中体现，对幼儿园的办学目回标与发展方向起着引答导与规范的作用。每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办园理念。在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上，在争取全体教职员工理解与认同的前提下，始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位，并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识。认真实践办园理念，引领幼儿园办园特色的形成与发展。
『贰』 幼儿园核心理念集锦
1.厦门市前埔小学办学理念 育人特色 会礼仪交际； 会文墨书画； 会审美欣赏； 会生活英语； 会网上学习； 会研究设计； 关心国家与世界； 关心人类与自然； 善于学习与思考； 善于合作与创造； 育人态度 为了一切的孩子；为了孩子的一切；一切为了孩子 。 2.我的办学理念 办学方向 密切的合作 （现代气息） 灵活的方法 （教育艺术） 丰厚的文化 （进取精神） 高尚的师德 （人格魅力） 灵活的思维 （能创造） 积极的参与 （会合作） 丰富的知识 （善认识） 良好的品德 （知礼仪） 愉 卓 快 健 悦 越 乐 康
『叁』 幼儿园课程理念 什么是幼儿园课程理念
幼儿园课程设计来理念应自以幼儿的年龄和生理特点为基础,孩子注意力时间段,好动,对事物以感知为主.课程设计要以孩子便于接受为目标,感性、直观,课程宜短,最好生情并茂,课程内容要考虑适合孩子的年龄阶段.个人理解,不一定准确,抛砖引玉,不知对你能否有所帮助?
『肆』 幼儿园的教育理念有哪些
多元智能理论，它抄能挖掘幼儿最大潜能。因为可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使孩子茁壮成长；还可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。
幼儿园教育理念标语：
让每一枝“幼苗”都有最好未来。
您领走的每个孩子都是阳光宝贝。
快乐学习，分享乐趣。
美时美课，尽善尽美。
爱岗敬业，服务家长。
幼吾幼以及人之幼。
启智尚美，求真修德。
一切为了孩子的发展。
健康教育，完美起点。
一切为了孩子的未来。
『伍』 幼儿园办园理念是什么
办园理念是幼儿园的灵魂，它对幼儿园的长远发展起着引领作用，决定着幼儿园的办园方向和教育质量。作为一种精神信仰与教育理想，它虽然还不是现实但最具力量，展示着幼儿园的整体发展水平与认识高度，是提高幼儿园办园水平和实现幼儿园跨越式发展的关键因素。每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己...独特而科学的办园理念。 内容来源于西周少儿教育研究院的网站
『陆』 幼儿园五大教育理念
一、健康 ——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 分析： ①健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。并且幼儿...的生长发育十分迅速和旺盛，存在较明显的个体差异。因此教师在幼儿生理方面要进行教育和管理。 ②大班的幼儿对自我保护也比较有意识，当在生活中遇到危险，如地震、火灾、闪电等情况时该怎么做。但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 二、科学 ——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 分析：幼儿对于比较形象的事物比较感兴趣，但对于抽象的事物常常没办法了解清楚，例如雾、云、闪电、打雷等自然现象是怎样形成的。因此，对于幼儿在科学这方面要逐步灌输知识，使其发现周围一切有趣的事物，对大自然感兴趣。 三、社会 ——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 (一)目标 ：1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 分析： 幼儿对节日了解得不是很多，大部分幼儿只是知道元旦、六一、三八妇女节等少数节日，对节日的含义也不是很了解。另外幼儿在实践题上表现的分类明显，基本是三个观点，每个班幼儿的持有观点基本一致，问题是“当你向小伙伴借一本书，而他又不愿意借给你时，你会怎么办？”，回答是 “回家让我妈妈买”“他不借我就不看”“和他商量一下，把自己最喜爱的玩具拿来和他交换”。差异明显，值得反思。 四、语言——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 （一）目标：1．喜欢与人谈话、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。 分析： 幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时很熟练。故事讲述时，语言流畅，能绘声绘色地进行讲述。可在根据图片进行创编故事，语言稍显贫乏，想象力也不丰富。 五、艺术 ——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 （一）目标1．能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 分析：幼儿的发散思维，自我想象力、创造力还需要提高。 并且要培养孩子关注身边的一草一木，善于发现美，告知他们什么是美什么是恶。 一、幼儿教师的权利 幼儿教师的权利主要有以下几条： 1、教育、教学权 2、科学研究和学术活动权 3、管理幼儿权 4、指导和评定幼儿的权利 5、按时获取报酬的权利 6、参加进修、培训的权利 7、参与幼儿园民主管理权8、享受特定节日权----教师节 二、幼儿教师的义务 幼儿教师应履行以下义务： 1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的保教计划、履行教师聘约、完成教育教学任务 3、对幼儿进行思想文化教育和组织幼儿开展有益的社会活动 4、关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿全面发展 5、制止有害于幼儿健康成长的行为和现象 6、提高思想觉悟和业务水平
『柒』 幼儿园传统文化为特色的文化理念
文雅、文明、文化
『捌』 杜威幼儿园课程理念
一、教师给儿童提供一个与的社会生活经验相联系的情境； 二、使儿童有准备去应付在情境中产生的问题； 三、便儿童产生对解决问题的思考和假设； 四、儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列； 五、儿童通过应用来检验这些假设防。
『玖』 幼儿园教育理念有哪些
目前了解到多元智来能是美国发源展心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的，打破了原来只有智商来评价一个人的所有潜能的理论。
他用科学的方法去发现孩子的潜在能力。很多家长都喜欢。只要家长喜欢了自然你的收入就高了，你可以参考一下领航光谱的教育理念。
『拾』 幼儿园的教育理念有哪些
1 华德福教育法
新西兰主流的幼儿园都非常的喜欢使用这样的教育方法之一，这是一种人性化的教育方法，主要是基于创立人智学的奥地利哲学家鲁道夫.斯坦纳的一种哲学理念，首要的目标就是给孩子提供其发展自由精神、道德责任和具备高级社交能力的个人综合素质所需要的基础！
2 蒙台梭利教育法
这种教育是由意大利心理学家兼教育雪茄玛丽亚.蒙台梭利的方法，这种教育的特色是在于强调孩子独立，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。这也是用于幼儿园小朋友，一种比较有特色的教育方法。家长老师们在学习这样的教育方法也需要结合到自身的优势，相对的进行一些改变。
3 瑞吉欧教育法
这种教育主要是以尊重、责任和社会性原则为基础，通过自我指导来实施的教育方案。这种方法的最大特色是课程来自于儿童的生活，课程与教学必须是可以激发儿童的相关学习兴趣，激发儿童的创造行思维模式并可以解决问题的知识与技巧。这是可以摒弃以儿童为中心，忽略教师作用的一种教育方式！
4 特法瑞奇法
在新西兰，不论是幼儿课程的教学设计，还是教学实践，都是幼儿教师专业的优化标准，这一种都是他的教育理念。他是一种以“培养儿童成长为富有竞争力、充满自信的学习者和沟通者。他们思想成熟、身体健康、精神充盈，有归属安全感，同时能够对社会做出有价值的知识贡献。”
(10)全国各所幼儿园特色理念课程扩展阅读：
幼儿园五大教育理念：
一、健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。
二、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
三、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。
四、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
五、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。
教育理念如下的基本特点：
（1）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；
（2）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；
（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；
（4）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。
此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；
（5 ）教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。