幼儿园线上课程的经历分享

① 认为幼儿园开展线上游戏与老师互动这个活动如何(打

为更好地贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》，进一步践行课程游戏化，形成正确的儿童观、游戏观、课程观。近日，如城安定幼儿园利用网络平台在如皋课程游戏化QQ群里开展了线上“课程游戏化中资源的思与行”沙龙交流专场研讨活动。
活动首先围绕“课程游戏化中的资源”这一问题进行研讨，教研主任黄震先为大家分享了虞永平教授关于资源的引领，分享了姐妹园的做法；接着介绍了安定幼儿园关于资源的一些策略以及资源在游戏活动中的运用。一线教师们介绍了关于资源采集与运用的一些具体实施做法和经验，经验丰富的教师与年轻教师积极互动，气氛热烈，让在线的教师们听了受益匪浅。
本次沙龙活动，教师积极参加，分享经验，对课程游戏化有了更清晰的认识，相信大家今后会时刻围绕“课程游戏化”这一核心理念来组织活动，让幼儿园的课程更有趣、更生动、更实在、更有效。

② 幼儿园分享课的教育意义

未来社会在强调个性张扬自我表现的同时，更注重团队合作及与人相内处的能力。而我容们的幼儿缺乏分享意识和交往能力，一切以自我为中心、独占精神成为了形成良好社会性发展的很大障碍。
正是这些因素，让很多孩子存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等性格问题，影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会。在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。“快乐分享”，利用幼儿园的集体活动帮助幼儿学会“与人分享”，消退自我中心的心态，促进每个孩子健康和谐发展。
由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验，在分享活动过程中，往往会出现互相争抢、攻击的现象，这时就需要我们教师进行正确的引导和帮助，引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。教会孩子友好的交往技能和一些礼貌用语，如：“我们两个一起玩好吗”、“咱们交换可以吗”等交往方式，并鼓励孩子自己解决遇到的困难，处理和同伴之间的矛盾，学会轮流、交换与合作，引导幼儿从被动交往逐渐过渡到主动交往，提高交往能力。以及学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。

③ 幼儿园课程为什么关注幼儿的经验

幼儿已有经验，是指幼儿通过实践已经获得的知识或技能或者是亲身的经历，是幼儿通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并学习获得的知识基础和生活中逐步建立积累起的经验，而这种经验包括情感的、社会的、自我意识等等多方面。
集体教学活动中关注幼儿已有的经验，是将集体教学活动与幼儿的已有经验相联系，“关注”一词凸显了已有经验在集体教学活动中的重要性，之所以强调其重要性是因为笔者从现实的工作实践中发现众多的一线教师未能关注到幼儿已有经验在集体教学活动中的作用，因此要提高教育的质量，增强集体教学活动的有效性，需从集体教学活动的问题、人们对幼儿已有经验的认识、以及如何关注等方面进行实践的研究。
《纲要》中指出“教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础。” 教学的目的是为了促进幼儿的发展，因此教学设计要从“师本设计”转变到“生本设计”，关注“为什么学”“学什么”“怎么学”，而这一系列问题都要基于对幼儿已有经验的了解。
在幼儿园实施主题教育的过程中，我们教师可以通过文字、表格、图画等各种方式，来调查、收集幼儿获取的已有信息。而相当一部分调查活动存在着有失偏颇的现象，过分注重形式而忽略了调查活动本身的意义和内在价值，主要表现在：关注知识经验的归纳，忽略幼儿获取经验的过程(多由家长完成)：仅满足教师对幼儿经验储备的了解．调查活动实质为教师服务；忽略与家长的沟通，家长角色定位不恰当，甚至抱怨这是一种新的负担。
恰当地运用幼儿的原有经验，关注幼儿自我经验，在活动开始前，我们教师可以引发一个幼儿感兴趣的话题，这个话题通常与幼儿的生活经验或认知有一定的重合，能满足幼儿的成就感，或者与幼儿的已有经验有一定的冲突，能激起幼儿想了解的欲望。这时，教师心中可能已经形成或计划好了幼儿可能已有的经验结构，也有了调查、了解幼儿经验状况的问题。

④ 幼儿园分享课应该分享那些东西

幼儿园分享课应该分享
故事书，玩具，
或如果他对其他的体育感兴趣。。
也可以。

⑤ 家长问老师幼儿园有没有线上课程老师应该怎么回复

如果是本园开展了线上的课程，那就正常回复。如果本幼儿园没有线上的课程，可以推荐一些内容。

⑥ 有适合幼儿园小朋友在家学的线上英语课程吗

有适合幼儿园小朋友在家学的线上英语课程吗？
这样的线上英语课程还是很多的，你可以到网上去搜索一下，找一个适合自己的就可以了

⑦ 对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是

13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（
）。
A、领域间的整合
B、领域内的整合
C、超领域的整合
D、多个领域之间的整合
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⑧ 幼儿园分享课的教育意义

未来社会在强调个性张扬自我表现的同时，更注重团队合作及与人相处的能力。而我们的幼儿缺乏分享意识和交往能力，一切以自我为中心、独占精神成为了形成良好社会性发展的很大障碍。 正是这些因素，让很多孩子存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等性格问题，影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会。在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。“快乐分享”，利用幼儿园的集体活动帮助幼儿学会“与人分享”，消退自我中心的心态，促进每个孩子健康和谐发展。 由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验，在分享活动过程中，往往会出现互相争抢、攻击的现象，这时就需要我们教师进行正确的引导和帮助，引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。教会孩子友好的交往技能和一些礼貌用语，如：“我们两个一起玩好吗”、“咱们交换可以吗”等交往方式，并鼓励孩子自己解决遇到的困难，处理和同伴之间的矛盾，学会轮流、交换与合作，引导幼儿从被动交往逐渐过渡到主动交往，提高交往能力。以及学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。

⑨ 幼儿园公开课，希望有经验的人指教··

给点课后对你重要的事情， 公开课后要评课的， 你要先想的是， 你这次课的重点是什么， 难点是什么， 孩子的发展现状是什么， 你是通过什么方法解决难重点的， 有什么是预先没想到的， 你是怎么随机教育的， 你的反思是什么。 就是上的好要怎么说，上不好要怎么说。 这帮说课的一般你这一套说下来， 他们也就没什么说的了， 还会同意你的观点， 跟着你走， 还会认为你很有思想。 你要是想的少， 说的少了， 就会给吐沫淹死。 说的要有条理， 好课是说出来的。