幼儿园高瞻课程落地情况

❶ 如何成为一名的高瞻课程幼儿教师

如何才能做一个合格的幼儿教师
一名普通的幼儿教师，关心、爱护每一个孩子，使孩子们喜欢、亲近，成为的好朋友。
那么，怎样才能让孩子接纳、喜欢，做一个合格的幼儿教师。
一、富有爱心，用爱护每一名幼儿。
要想当好一名幼儿园老师，心中就得有爱，要带着一颗爱心充满感情的去工作，因为“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
”教育就是爱的教育。
作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。
现在的孩子大部分都是独生子女，在家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶宠着、惯着。
上了幼儿园，来到一个陌生的环境，面对不认识的老师，心里产生恐惧、害怕，于是就哭闹不止，不适应幼儿园的生活。
面对这种情况，作为教师，就需要付出爱心、真心对待每一个孩子。
幼儿来园，老师要面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。
使感觉到老师像妈妈一样爱。
当孩子病了，老师像妈妈一样给他喂药、量体温；
遇到挫折时，像妈妈一样给他打气、鼓劲，使他重新振作起来。
爱孩子是幼儿教师的职责，只有付出真爱，才会有爱的回报。
二、保护孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。
孩子的天性是活泼、好动，孩子在一块玩耍、游戏，免不了磕磕碰碰，犯一些小错误。
当孩子犯错误时，作为一名幼儿教师，应该怎样来解决。孩子虽然小，但也是有自尊的。
所以，遇到这种情况，要尊重孩子的自尊心，不能大声斥幼儿，要控制自己的情绪。
在处理问题时要做到细心、耐心，细心观察分析孩子犯错的原因，根据不同的犯错情况耐心说服教育，不能体罚、变相体罚孩子，保护孩子的自尊心。
可以用亲切温和的表情面对幼儿，亲昵的揪揪小耳朵或刮刮小鼻子，使孩子感到老师虽然在批评他但还是很爱他的，这样，孩子就会很乐意改正自己的错误。
在班，孩子小，经常发生一些小摩擦，但始终本着不伤害孩子自尊的情况下，说服教育孩子，使他知道自己错了要改正过来。
现在，孩子们都已经把当成的好朋友，有什么小秘密，有什么好吃的、好玩的，都很愿意和一块分享。
看到孩子们天真可爱的笑脸，感到真幸福。
三、与家长心灵沟通，架起爱的桥梁。
做一名合格的幼儿教师，做好家长工作非常重要。
家长把孩子交给，就要勇敢的承担起这份沉甸甸的责任。
当孩子在幼儿园不小心磕着、碰着了，作为教师，要诚恳的向家长说明情况，请求家长的理解与宽容。
当家长得知情况后情绪激动或说出偏激，教师要进行换位思考，理解家长的心情。
当孩子在幼儿园有了进步，教师要及时告诉家长，让家长和孩子一块分享进步的快乐。
在幼儿园中，孩子多，家长也多，什么样的家长都有，对教师的评价说什么的都有。
有的家长还会故意找教师的麻烦，事后，认为教师会对自己的孩子不好。
但作为教师，认为，虽然家长对教师有不满，但孩子是无辜的，不能将怨气发泄到孩子身上，始终以爱关心、爱护他。
不会因为家长的态度，影响教师跟孩子的感情。
作为一名教师，要随时和家长沟通，让家长们了解，信任，放心的将孩子交到手里。
四、提高教师专业素质，做合格幼儿教师。
作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能。
如，唱歌、绘画、弹琴等专业知识，还应有丰富的理论知识，多看一些书籍来丰富自己的知识。
孩子虽小，但他对各种事物有着强烈的好奇心，特别是中大班孩子，总爱问：老师，为什么呀。孩子强烈的好奇心希望老师能回答所提出的问题。
认为：老师说的就是对的，有时连爸妈说的也怀疑。
会对的爸妈说：说的不对，老师就是这样说的，老师说的才对。
老师在孩子心中的地位相当的高，做为幼儿教师，必须有广泛的爱好，不断的丰富自己的知识，这样才不会损坏老师在孩子心中的形象。

❷ 高瞻幼儿园-进入中国高瞻幼儿园的孩子会有什么不同

经常有家长反映:孩子在家爱说、爱笑、爱打闹,在幼儿园里却不爱说话

❸ 幼儿园教学形式有哪些

一般父母忙于工作，都会让小孩上幼儿园，接受教育。幼儿园已经是教育不可缺少的一阶段，所以也不能轻视幼儿园的教育。那么幼儿园的教学和小学有什么区别呢?是不是幼儿园的教学很简单?并且幼儿园教学方法有哪些呢?下面和小编一起来看一下。
1、启发探索法
启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：
(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程
(2)启发探索法应与操作法结合进行
(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用
(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性
(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有
(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位
(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数
(3)口头游戏，如数数歌
(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法
归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来来学习新的数学知识。
如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。
比较法的运用过程中必须注意：
(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较
(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较
(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
5、操作法
幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。
如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?
实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。
幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

❹ 评价幼儿园质量有哪些方式

评价幼儿园质量有哪些方式
目前，国内外对幼儿园质量的评价，根据质量要素的类别和评估人员组成的不同，可分为多种方式。
常见质量评价的方法和工具一般有问卷调查、等级量表、核对表、档案记录、观察等。而针对评价所涉及的结构性要素和过程性要素两大类质量要素，可将评价方法分为结构与环境评测、保教过程评测、结构与过程整合的评测。结构与环境评测中所涉及的要素如班额、师幼比、空间、环境设施、教职员资历等，可理解为幼儿园的硬件水平，一般与当地的法规和行政执业标准紧密联系，这类要素稳定，有相对统一的标准进行观测和判断，因此一般也由行政主管部门通过视察、填写问卷表格、核对清单等方式完成。而过程评价中的要素如幼儿园的课程与教学、环境材料等，则不能简单对照某一标准以计量的方式判断好坏，这类要素的评价需要通过专业的评测人员及测量工具来完成。
国际上通用的学前教育专业评量工具中，有许多是针对过程性要素而设计的，如教学评估计分系统就有专门针对学前教学过程的量表，从情感支持、教学组织、教学指导服务等3个领域11个维度评价师幼互动过程。高瞻课程一体化的学前机构质量评估工具涵盖的质量要素更为全面，从7个领域63个维度评估学前机构质量的关键要素，并且细分为供班级个体使用和供整体机构使用两个量表：适用于班级个体的主要从学习环境、一日安排与常规、师幼互动、课程设计与评价等4个领域进行评估，由班级教师即可完成评估并进行自我监测；适用于机构整体的则包含了家庭参与、教职员资历与专业发展、机构管理等3个领域，机构管理人员可据此进行自我评测。
受到更加广泛认可的幼儿学习环境评量表修订版，整合了结构与过程评价，形成7个子表（空间和设施、个人日常照顾、语言-推理、活动、互动、作息结构、家长与教师）43个条目的7点等级量表。台湾已经于2006年引进了幼儿学习环境评量表修订版的中文版本。量表中的每个条目都包括了结构与环境指标和行为性指标。这些专业的评量工具是在长期研究中形成的，信度、效度均经过检验，可以由经过培训的专业人士操作完成评价，也能用于学前机构教职人员进行自我评估；既能用于正规的评估，也能用于幼儿园进行自我检测与提升的非正式评估。
从评估队伍人员组成来看，可将质量评价分为内部评价、外部评价和内外结合评价等3种方式。内部评价即学前机构自我评价，相对易于执行且不需要大量动用公共成本，并且有利于幼儿园对自身进行监测和提升，但是完全采用自评的方式难以保证评测数据的真实性及结果的客观性。外部评价主要是由学前机构主管部门或专业机构组织人员从园外人员的角度给出专业评价，同时通过入园调查也可监督核查幼儿园的自评结果，减少幼儿园自评可能出现的主观性和瞒报情况，如西班牙就是通过专业部门和人员对学前机构进行质量评价。但是，外部评价往往需要专业人员入园进行较长时间的跟踪观察，完全通过外部手段对幼儿园进行的质量评价很难推广。因此，内外评价结合互补的方式，相对前两者更具优势，并且在不少国家和地区都得到使用。比如，澳大利亚的质量监测就是采取学前机构教职工和管理层自我评估与当地教育主管部门入园视察观测并行的方式，评测周期不固定，一般根据监测对象以往的评测结果有所调整。在自评和外评中信度高且表现良好的学前机构，对其评测的周期可拉长，以减少组织评价所需的人力物力成本。

❺ 如何看待幼儿的审美接受能力

每个孩子的审美是不一样的，小孩子眼中的美跟大人不一样

❻ 广州海珠区琶洲附近哪家幼儿园最好急急急！在线等！

好巧，前天我区去了琶洲那家幼儿园拿了张宣传单，是所高端国际园所叫琶洲国际幼稚园，里面设有高瞻课程，高尔夫特色课程，兴趣大超市，浸泡式英语，宝贝厨房等等，说了这么多希望能帮到你，建议你亲自去参观一下为好

❼ 为什么那么多的幼儿园都在采用中国高瞻课程

望子成龙，望女成凤。
有些机构进行不负责任的宣传。
有的家长想赢在起跑线上。

❽ 幼儿园教育内容贴近幼儿生活的原因考察的是什么

幼儿教育·何为探究

科学强调的是探索真理的过程，探究成为了科学领域中的重要学习方法；也是科学领域的学习目标它能够激发幼儿的创新意识，提高幼儿的创新能力。
在幼儿园的科学教育活动中通过培养幼儿的科学素养来提升幼儿的探究能力，为幼儿未来的发展打下坚实基础。

幼儿教育·探究特点

一、探究内容贴近生活在幼儿园中开展科学探究活动时必须要选择贴近幼儿生活实际的内容。

二、探究材料具体像小精灵幼儿科学发现室的科学材料丰富多彩，给幼儿提供探索空间。
三、探究过程具有可操作性，小精灵幼儿科学发现室的科学器材既可以让幼儿动手操作，也可以使幼儿观察物体，在操作过程中思考问题并尝试想出解决办法。

四、表达探究内容的方式多元化，在幼儿科学探究活动中要鼓励幼儿使用不同类型的表达方式，如：绘画、讲述等。
探究活动

以探究方法和探究能力为活动重点，如何提升幼儿科学探究能力？

幼儿教育·探究活动

一、以探究方法和探究能力为活动重点

开展科学教育活动的关注重点应该放在对孩子的探究水平、探究精神和科学态度的培养上，在进行探究活动的过程中，孩子可以发现问题，再通过独立思考、动手操作，向老师提问等方式寻找解决方法，在不断的实践中得到答案，使整个探究过程孩子受益匪浅。
二、提供能够进行探究的环境

科学发现室产品包含了六大区域、13个主题，课程体系涵盖了生物、人体、光、磁、力、机械、测量、空气、水、电、工具、地球、天体、现代科技技术等领域的科学内容，给幼儿提供广阔的探索空间。

❾ 广州海珠区哪里的幼儿园最好

我去咨询过了，里面设有高瞻课程、高尔夫特色课程、兴趣大超市课程、浸泡式英文课程，宝贝厨房等，特别是多力的教育理念非常好！--个性关注、富有创意、全球格局、本真童年