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② 新课标下如何上好初中思想品德公开课（转载）

新课标的实施把课本教材由教本的角色转变为学本 ；教师由主体灌输者变为教学的参与者、引导者、合作者；学生由被动接收知识的对象转为教学活动的主体，是教学过程的主动参与者、探索者，整个教学过程由知识的单向流动变为学生的体验、感受、探索过程，在这个过程中单一枯燥以教师的知识为背景的知识传授更多地转变为以学生知识经验为背景，以丰富多样的活动探究手段来实现情感、知识、价值观多元目标的统一。教研工作的实践使我体会到，新课改给我们一线的老师提出了新的要求，同时也将面临新的更高的挑战。在这里，我就如何上好公开课谈几点体会。 一、做足准备，有备无患. 1.备课程标准 课程标准是教材、教学效果检验的依据标准。初中思想品德各年级都有相对应的课程标准要求。教师在上课前，只有熟悉课文内容所对应的课程标准，课堂教学才不会成为无源之水，无本之木。 2.备教材（1）充分理解、利用教材内容。现在不少公开课为了体现创意，完全抛开课文，另立主题。我认为如此不适宜。课文中的事例、知识点、问题都经过专家精心筛选具有典型的代表性、鲜活的时代性，尤其是课文中的相关链接所列事例紧贴学生生活实际，又开拓了学生的视野。这体现了这节课在新课标下的知识和技能、过程和方法和情感、态度与价值观目标。上公开课要充分利用和发掘教材。 （2）立足教材，又不应拘泥于教材。对教材中比较散乱的知识点，可以进行整合。如讲授七年级思想品德上册第四课欢快的青春节拍，可对第二框感悟青春、第三框祝福青春进行有机整合。把畅想青春、祝福青春设计在一个统一的活动中：先让学生用纸笔描绘一些景物来比喻心目中的青春，然后在旁边写出此画对青春的含义，并写上一句对青春的寄语，再到讲台一个一个念出来，由畅想、画画探索体验到分享祝福，整个过程是感悟青春美好的享受。 （3）大胆处理教材。对于九年级第五课实施可持续发展战略，全框分二部分，第一部分是我们共同的家园，大体介绍了我国资源情况，这部分应略，只要明白我国资源现状的严峻性即可，不应花时过多。第二部分是走可持续发展道路。这里包括可持续发展的概念、目的、要求，这是重点，难点，应浓墨重彩，讲细、讲透、结合活动、练习巩固及总结。 （4）拓展教材。要给学生一杯水，老师要有一桶水，单凭课文和几本教参上的内容，是不够的。如讲授八年级上册第七课礼貌显魅力，有的老师事先对礼仪的来源、礼仪的发展、古今中外各地的社交礼仪及禁忌进行了解，再把中外一些差异比较大的常用礼仪进行对比，结合在学校举行的以诚信、知礼、爱国、守法现代公民启动仪式事件，这样既增添了课堂的趣味性和可操作性，又有利于学生在实际生活中养成文明礼貌的习惯。 3.备学生情况 （1）摸清学生知识背景。公开课的主体对象是学生，只有做到知已知彼才能百战不贻。一般情况，市区、城区的学生要比镇区的学生要知识面要广、基础知识较扎实、思维较灵活，视野较开阔。因此面对不同的学生知识情况，讲课的进度，问题的设置难度，教学的侧重点、习题的设置都会有较大的区别。 （2）考虑学生的年龄、心理特点。随着时代的进步，现代信息技术的发达，互联网的普及，学生获取知识的途径越来越方便快捷，同样年龄学生的心理与我们成长时的心理是不一样的，在新城市和农村也是不一样，即使是同一所学校初一级与初二、初三级学生之间的差距也比较大。通常初一级的学生心理还较幼稚、回答问题比较主动积极，但回答时比较散乱，教师要及时控制，回答的内容相对比较肤浅、中肯的较少，需要老师启发引导，并且出乎意料的创意答案不少，老师要多鼓励；而初二、初三级学生在年龄上较大，不如初一学生积极主动回答，尽管有想法，也怕人家笑，显得相对被动，课堂气氛更多地表现为安静而有序，学生的回答有一定的深度，学生的思考更为深入，学生有自己的见解，老师要更多地表示尊重。当然这也不是绝对的，这跟学生平时适应的教学情况，师生的教学互动方式有关；这还与学生的表现类型有关，有的外向兴奋型、好表现，上课宜活动化；有些班级多数学生属安静型、反应冷淡，宜精讲精练总之，不能脱离学生的年龄心理特点是上好一节课的心理基础。 4.备教法学法 因材施教其中包含二个方面的意思，一是学生的素质，另一是指老师本身的个性特征。没有个性的老师不能培养成有个性的学生。上公开课与平时上课有不同的地方，就是在讲授知识让学生形成能力，陶冶情操的同时，让听课的人听到些什么？给人什么思考？有什么亮点？其实，在课堂教学中老师本人的个性的闪现是非常重要的，也是这节课与众不同之处。善讲者，可讲授为主；善问者，巧设问句，循循善诱，启迪思考；善演者，大可长袖舞之；善唱者，可编诗编歌，娓娓道来；善辅导者，可妙设习题，精心辅之总之，运用适合自己个性特长的方式来进行教学，才能发挥所长，游刃有余。 二、精心设计教学过程 教学过程是公开课的主体，是师生展示教与学的细节和关键。上一节公开课，我尽量做到以下几个点。 2.衔接过渡自然。思路清晰的基础上，怎样把各个知识点环环紧扣起来，变成一节生动、流畅的课堂是一种技术，也是一门艺术。一节好课，每个知识点之间的过渡必定是有内在联系的，运用这种联系去过渡，会给听众自然、流畅的快意，不会让人感到做作、别扭，突然。如：七年级思想品德上册第八课身边的诱惑，分为①领奖台的诱惑；②金钱的诱惑；③游戏机的诱惑；④黄赌毒及邪教的诱惑。其内在联系是有益的诱惑、利害并存的诱惑、有害的诱惑，通过这些诱惑的对比让学生学会分辨并自觉（接受）抵制各种（有益）不良诱惑。在①②部分之间，我用学生得奖后父母奖钱，学校发奖学金事例引入；在②③部分之间，我用如何用得奖的钱，去打游戏、买烟（或如何使用压岁钱等）引入。这样各知识点之间就实现简单自然的过渡。 3.语言精简、流畅、激情。教师的语言是开启学生心扉的一把锁。精简、流畅、充满激情的语言能长久地吸引学生的注意力，让学生对课堂教学兴趣盎然，启迪益智。冗长低沉的语言让听者沉睡。 4.板书简明扼要。教学过程中常有多媒体辅助，板书不宜太复杂，只把要点写出即可，方便小结，言简意赅，体现教学思路和教学重难点即可。 5.突现学生主体地位。新课程标准的实施确定了学生在课堂教学中的主体地位，这要求老师课前要做更充分的准备，要求学生更积极主动地去学习、思考。要实现学生主体体位，教师有必要要求学生先去预习课文，课堂鼓励学生敢于质疑、敢于讨论、敢于发表见解；为方便学生表现、探索，教师应对教学内容进行多种形式的活动，如演讲、小品、辩论、竞赛、制作、作品展示以调动学生的参与度，增强学生的体验。教师共同参于其中，不再主讲，而是穿针引线、及时纠正、总结，让教学为学生服务，让师生共同成长。 三、善用现代信息技术手段辅助教学课件的制作要简洁，恰如其分 科技的进步，为教学手段带来变革。现在，公课上常常用到多媒体，因为它承载的信息量大，传递速度快、效率高，兼形、色、音等多元三维的展示，形象生动、直观流畅。在课件的制作上，如果运用恰当，能为公开课增色不少。对于课件的制作，各有不同的看法，我主张简洁、实用。简洁的课件更能让学生注意到本节课的重难点，有效帮助学生掌握知识、形成能力。如果课件制作过于华丽，这只能流于表面，一节课不停地在课件间流转，虽然也引起了学生的兴趣，但学生兴奋过后常常所获无多，这是不可取的。在课件制作、操作的过程中要注意几点： 1、文字不要太多，少而精、大而整。 2、色彩不宜太杂乱，要有主色调。 3、引用图片、事例要精当，贴切学生生活实际，不宜滥。 4、除非强调，切莫乱用声响，扰乱学生注意，控制好音量。 5、操作要熟练，展示时要与教学进程一致，过早过迟都会起反作用。处理好教师与课件、教师与学生、教师与板书、板书与课件之间的多边关系，否则上课时会造成板书体现了，课件操作却落后了的混乱。 四、课堂练习要适当 习题的设计既要考虑其知识性，还要考虑其思想性。由于思想品德与时事紧密相连，培养学生关心社会、关心国家大事，必须从平时教学做起，把一些近来社会上的热点、焦点结合课文内容，把相关的时事新闻揉合进入习题里让学生在学习中体会时事，接受相关信息。如此日积月累提供知识背景，能够使学生潜移默化养成关心时事的习惯。在讲七年级思想品德上册第六课第一框丰富多样的情绪，可以把最新的有关党的十七届五中全会和嫦娥二号的信息设置成习题，让学生说出自己看到这些信息的情绪感受，既巩固了课文知识，又培养了学生关心国家大事和民族的自信心、自豪感。 当然，要新课程的标准下，要上好一节公开课要关注的方面远远不止这些。俗话说教学有法，教无定法，老师只有熟悉课标、研究教材、了解学生心理，因材施教、制定合适的课件、在课前做好充分的准备，才能在上课时游刃有余，发挥个性，上出一节体现自己真实水平的公开课。

③ 新课程下如何上好高中物理习题课

通过讲解习题，可以帮助学生总结归纳基本知识点和基本方法，从而巩固并深化基础知识。
上好习题课，对于提高学生分析和解决问题的能力、提高教学质量、高效率培养人才具有决定性意义。
一、精心挑选例题首先例题选择要有针对性，即要针对教学目标、针对知识点、针对学生的实际学习状况。再次例题选择要有代表性，有思考性，例题要精，要有丰富内涵，既要考量学习结果，又要注重学习效率。
2.例题选择要有切实可行性切实可行性不是说要减低例题的难度，容易做的题并不代表就切实可行，因为太容易的例题不仅无法验证学生的学习水平，更使学生无法发挥他们的潜力。太难的题，也不适合，因为过犹不及，适得其反。
3.例题安排要有代表性好的例题是会涉及多个知识点的综合运用，不仅可以加强双基的示范性，由浅入深，还可通过巧妙地转换引申、练习，达到夯实双基、举一反三的效果，达到一题多练的目的。
4.习题的配备应分层次性要注意根据学习侧重点不同，对题型进行划分：单一基础知识考查、应用；各类知识的综合提高、创新应用等；知识的迁移等。在难度上要有易、较难、难三级题型，便于适合不同水平的学生进行选择练习。有利于学生树立解题的必胜信心。习题的科学安排及选择，不仅要兼顾到知识的重温和应用，在深化知识的同时还培养了学生的学习能力，调动了学习积极性。
5.对例题和习题的选择应少而精这必然要讲究战术战略，既不能轻视基础，又不能专挑难、偏、怪题。每个习题的选择都应有可圈可点性，要达到知识、技能、方法、能力等的综合提升。
6.例题的学习要注意师生结合学生有困难时，教师积极配合引导，体现学习中教师重导、学生主学的新型学习模式。通过教师及时正确的讲解，为学生开拓学习思路、增加学习技巧。
二、习题课教学的方法重视问题分析，找出问题，思考解答技巧及方案，总结经验，积累方法，转换思路，多角度考虑问题，强化等价转化与化归思想，一题多解，培养学生的发散性思维；活学活用切忌生搬硬套，通过对各种问题的分析解答过程，使思维重组并焕然一新，变则通、通则会，使学习更有趣、更生动。
在习题课教学中，把所教内容与学生实际情况相结合，灵活掌握教学方法，因材施教。
1.讲练结合法讲练结合法是习题课教学中最常用的方法。这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，引导学生发现总结解题方法和技巧，同时，通过做习题加以练习和巩固应用，进而提升学生的解题能力。
2.分析讨论法分析讨论法是学生和教师通过某个具体的，通常是有一定难度的物理问题，共同进行逐层分析探讨。其中，通过教师恰到好处的启发提示，使学生能积极主动地参与到分析解决问题的过程中，
使学生感觉问题在不知不觉中被一点点分解攻克。
3.讨论归纳法讨论归纳法是选取一些学生易出错问题进行讨论，把学生个人真实的解题思路展现出来，让学生针对其中出现的问题进行讨论总结，分析改正，最终找到正确方案。
4.板演评议法板演评议法是选择典型问题，让学生上黑板板演，通过板演，把板演学生的思路及方法展示在教师和学生面前。教师针对学生的分析思路和方法进行评议，取其精华进行肯定和表扬，对其不足的地方找出原因加以修正改变。
通过板演，不仅可以检测出板演学生对所学知识的掌握程度及其运用能力，同时，通过评议，使全班学生的分析能力、评议能力、解决问题的能力得到普遍提高。
5.导学讲评式教学法导学讲评式教学法主要有三个教学环节，“导学”“讲解”和“评价”。这种方法是教师先把学案课前放给学生，然后学生在学案的引导和帮助下，自主解答学案上的例、习题，再在小组内与同伴交流，在此基础上各小组再派代表讲解学案上典型例、习题的解答，最后师生对学生的讲解进行评析，以达到对知识意义的深入理解、物理思想方法的体验与感悟、物理活动经验的丰富与积累，从而提高物理文化修养，最终达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的教学活动。
科学有效的学习方法是解决问题的关键，培养学生灵活多变的思维模式，使物理教学课堂更加生动有趣。新课改下，物理教师从习题的精心选择，到习题课上所采用的一些学习方法，都需做好充分的准备，从而为高中物理习题课的高质高量提供保障。
三、课后注重小结和反思及变通物理习题课融会多种思想、方法，各种技能和理念相互渗透，使物理学科多种知识更加有机结合，使不同知识在同一学习过程中以多种形式得以展现，物理习题课，从更深层次上使许多知识精髓从多个角度呈现出来，避免众多题海战术的泛滥，不仅节省了学习时间，更提升了学生学习效率和精力。
总之，只要教师勇于探索，勤于学习，善于总结和创新，一定能上好习题课，提高教学质量。深厚的功底，科学的教法，使我们事半功倍，收益多多。
（作者单位新疆乌鲁木齐新疆农业大学附属中学） 《

④ 在新课程背景下怎样上好一堂课

我认为要在新课程改革背景下上好一堂课，最首要的也是最重要的是教师与学生必须都要吃透新课改的理念，并把这种理念不断内化，并应用于实际的教学活动中。只有真正的理解了新课改的理念，才能在实际教学中贯彻新课改的精神。当然这是一个在实践中不断的深化理解的过程。 曾经见过这样的课例：一上课，老师先提出一个问题，学生们纷纷进行讨论，半节课过后，老师检查讨论结果，进行小结，一节课就这样结束了。学生回答得非常精彩流畅。我们不禁为这样的老师和学生由衷的佩服。 于是也曾经效仿着上过一次，结果是学生们闹了一会儿，能够回答上问题的只有寥寥几个，而且回答得比较肤浅。更多的学生是茫然不知所措或者借助参考资料来理解的。 于是我便陷入沉思，为何别人上得那么有效果，而自己上起来却又如此地失败？这种困惑一直困扰了我一段时间。 当然自己后来再也不敢如此的放羊式了。还是基础知识重要。 例如七年级语文的《理想》这篇课文。这是一首哲理诗。诗歌通过从理想的历史意义、理想的人格意义、理想的人生意义三个方面来说明了理想对人生的重要性，号召每个人必须要树立远大的理想，并要为理想而努力奋斗。诗歌很长，而且运用了许多精妙准确的修辞手法。 也许这个问题学生们在参考书中都会找得到答案，但是学生是否真正理解体会了呢？我想，应该打个问号？诗歌中运用了许多精妙的修辞手法，使得诗歌十分生动形象，押韵的应用使得诗歌读起来琅琅上口。这些知识点如果单纯地靠学生自主去理解，是否能真正体会得到其中的妙处呢？是否该引导学生联系实际生活去体会理想的重要性，这样学生的体会是否会更深刻呢？ 所以我认为，新课改是在理念上的转变而不是单纯的在方式上的改变。老方法同样能体现新课改的精神。并不是任何一个知识点、重难点都要让学生自主讨论、合作探究来解决才能体现以学生为主体，才能体现新课改的精神。如果只一味追求形式上的讨论、合作探究，反而只会导致学生的基础知识薄弱，课堂如一场闹戏，学生的知识掌握如一盘散沙，将严重影响了教学的质量。 我觉得学生在更多的时候更需要教师适时、有效的引导、点拨。例如初中的散文的教学，如朱自清的《春》，是一篇广为传诵的散文名篇。特别是文章中的优美的词句、精妙贴切的修辞，都需要引导学生进行好好的品读、赏析而初一的学生在这方面的能力掌握还不够，则需要教师做适时的引导及点拨了。如一上课便放手让学生自己去品读的话，也许学生便不知如何下手了。或许有学生会找到一些比喻或拟人的修辞手法，但那也只是表面的理解，并没有真正领略到朱自清笔下的春的美及那词句和修辞的美。 记得有专家这样形容了新课改：新课改是一把双刃剑。所以我认为我们应合理、适当地把这把锋利的宝剑用在实处。用得巧、用得妙，用得有实效。 但也许有些时候我们又会遇到这样的困惑了：课文中一些知识点是非讲不可的，但一讲，哎，不好，心里暗自担心自己是否没有体现新课改的精神了。 我是这么认为的，对于一些重点，必须要讲，我认为只有让学生在充分理解课文的基础上展开讨论探究，那才是真正的有成效。只有这样学生才能更好的进行自主学习、合作问题，更有效的展现自我的探究成果及风采。否则犹如半空架桥，虚无缥缈。 当然，说得容易做得难。我是一位新教师，在贯彻新课程教学的道路上一直在摸索着，经常遇到许多困惑，今天有幸借此把心中的想法和困惑提出来，希望能和大家进行交流，得到大家的批评指点。 最后我想引用几位专家对新课改背景下一堂好的语文课的标准，和大家共同探讨：和谐的语言和自然的教态从一上课就引起学生的兴趣，把学生带入到这一堂语文课的学习境界中。整堂课在教学过程中，教师与学生处在互动状态，教师始终发挥组织和指导作用，相机诱导，适当启发，点拨在恰当之际，讲析在难点之处；学生有自学、有讨论、有探究、始终处在积极动脑、动口、动手的主动地位。而教师和学生的湖动有紧紧围绕着教材进行，并适当地加以联想和扩展，学生既学得了语文知识，又培养了语文能力，而且受到了文学文化的熏陶和精神品德的教育。整堂课有条有理，和谐自然，生动活泼，扎扎实实，语文味很浓，人文性又很强，使学生和老师都感到是一种享受。

⑤ 新课改下如何对教材进行开发和利用我在北京市中小学课程教材资源网上看到不少新课标教材资源.

1、对于已有教材，用新课改理念整合使用。包括制定教学目标、选择教学模式和策略、选用教学方法、进行发展性评价等等，教材本身无所谓新旧，教学理念和处理教材的方法才更能体现新课改的精神。因为新课程视教材为“跳板”而非“圣经”。新的课程计划和课程标准为教学活动预留了充分的空间，视教材为案例，开放教材，鼓励教师充实并超越教材，教师也应该将教材视为教学活动的”跳板“，使之成为学生学习和创新的有力凭借。
2、具体开发利用的途径和方法：（1）进行社会调查；（2）审查学生活动，总结和反思教学经验；（3）开发实施条件；（4）研究学生情况；（5）鉴别利用校外资源；（6）建立资源数据库；（7）发挥网络资源的作用。

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⑦ 浅谈新课标下如何上好初中体育课

摘要：青少年是国家的未来，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，在新课程理念下，上好初中体育课至关重要，因此，要建立起科学合理的课堂教学基本要求。本文结合作者自己多年的教学经验着重介绍了新课标下上好初中体育课的一些方法，以求为体育教育贡献自己微薄之力。关键词：新课标 体育课当前教育面临着新的体制改革，作为教育工作者，第一线的改革实施者，更应走在前列，真正把课改精神落实到课堂教学中。因此，在新的体育课程改革下，我认为体育应打破传统的“灌输式”教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法。为此，我在教学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。因此，我在体育课教学上做了一些想法，愿与大家共同探究，一起交流。一、以教材内容为基础，构建健康理念。1、用心去理解《新课标》。在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。2、制定相应的教学计划。制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻。3、上好健康理论知识课。首先，体育理论课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容：比如，科学家爱因斯坦之所以成为大科学家，与重视体育锻炼有很大关系。“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。让学生既获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其次，理论课要与教材组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成。让学生了解体育和卫生保健知识是增强体质、增进健康的两个重要方面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面。4、教学内容的选择。长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上有较大的变化，一是学习的难度降低，对分层学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要求，教学的科学性、民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。主要采用的教学内容是田径、球类为主，田径进行了长跑和快速跑的学习，这项进行的内容变化不大，但在学生的跑的素质方面的难度有所降低，学生比较容易达成目标；在球类教学的学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性很高。二、改进教学方法，增强健康体质。受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分—准备部分—基本部分—结束部分这一结构模式。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。1、采用培养创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。2、采用自主选项的教学方式。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，我根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，满足同学们的需要；这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也和利于培养学生兴趣。3、采用“激励”教学方式。激励教学是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”，“大家来看XXX的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的”等语言进行激励。同时对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。4、加强课外体育活动。课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。总之，新课改下的体育教学，要使学生身体健康、心理健康，达到“健康第一”的要求，教师还需付出努力，针对学生的身体素质、心理特征，因材施教，从而提高体育教学质量。参考文献：夏峰. 让学生都喜欢上体育课. 中国学校体育，2001（5）。李晋裕. 采取有效措施全面提高学生体能. 中国学校体育，2002（2）。蒋中秋. 让学生拥有自由的学习空间. 中国学校体育，2003（5）第15页。

⑧ 新课程背景下怎样上好初中思品课

摘要：从2006年9月秋学期始，初中思想品德课已在全国范围内使用根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称“新《课程标准》”）编写的《思想品德》新教材。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源，同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而，我们也发现，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高思想品德课的教学效果呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨。
关键词：新课程 思想品德 赫尔巴特 陶行知 苏霍姆林斯基
一、带着爱心走向学生
德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生” 、“严爱结合” 在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
二、研读课程标准，提高教学活动的针对性
目前全国各地主要使用的思想品德课教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均有作出相同的规定，即初一为心理健康教育，初二为法律常识教育，初三为社会发展常识和基本国情、国策教育。据此，教材必然可以成为教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学
三、联系生活实际，提高教学活动的实效性
伟大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”事实如此，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。如在讲解 “面对变化发展的社会生活”一课前，我先给学生布置了一个任务：请学生通过调查、访谈等方式，了解我县近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言，历数乡镇的巨大变化：平房逐渐被高楼大厦取代、外资企业逐渐增多、城市绿化明显改善、私家车进入普通家庭，等等。在此基础上，我进一步引导学生结合教材相关知识，思考、分析我市发生巨大变化的原因，深化学生的认识，实现了知行的和谐统一，教学效果很好。
四、运用名诗名句，让思品课道理通俗化
古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪， 令人深思，把这些诗句运用于政治课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助政治课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。
实践证明，在政治课堂引用名句名言，不仅激发了学生学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且提高了教学实效。
五、让音乐走进政治课堂，让思品课活泼化
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人”。为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。又如，在讲《中国环境问题》时，又播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为做斗争的坚强决心。
总之，我们应该与时俱进，加强学习，在课堂教学改革中努力实践，勇于探索，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力！

⑨ 新课程标准下如何上好数学复习课

新课程标准下数学复习课的特点是在巩固和加深理解基础知识上，提高运用知识解决实际问题的能力。复习的基本途径是：创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣；站在系统的高度设计问题，让问题的解决成为课堂的主线；充分挖掘数学思想方法，提高学生的解题能力。

复习课是课堂教学的重要课型之一，在数学教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课，又不同于练习课，新授课目标集中只是解决知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是通过学生的再认识、再实践，进一步提高学生的学习能力和运用知识解决问题的能力，具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用。复习课很重要，那么如何上好初三数学复习课呢？
一、创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣
很多教师都有这样的感觉，一上复习课学生们就情绪低落、烦躁，课堂纪律不好。因此，教师应想方设法让学生做课堂的主人，让学生尽可能参与全过程，每一个问题尽量让学生自己探究完成，给学生成功的机会。教师还应该创设富有挑战性的问题情境，从而激发学生学习的兴趣。高效课堂不是指做的题多，也不是指容量大，以“一”代“十”、以“点”代“面”的效果最好。当学生出现问题时不要急于纠正，而是要让学生把自己的想法说完，即使学生说的有错误，也可以让学生共同找出错误。这样在共同纠错的同时，学生自己就能找出错误的原因，从而达到训练学生的逻辑思维能力、语言表达能力的目的，并且调动学生的学习积极性，真正体现教学以学生为主体的原则。
二、站在系统的高度设计问题，让问题的解决成为课堂的主线
问题的解决过程就是学生的学习过程，这是教学的主线。设计问题要为课堂教学服务。建构主义思想认为，学习是对原有经验的改造和重组，而复习课正是对原有经验的改造和重组。我个人认为，一节复习课最好就以完成一个问题为线索，把本节课的所要复习的知识点及所要完成的任务全部设计在这一个问题当中。题型可以有基础问题、开放问题、变式问题等，让学生通过复习就能形成一个知识网络，从而形成归纳知识的能力，并能够让学生在这样的复习形式中培养联想、归纳知识本质的能力。
三、充分挖掘数学思想方法，提高学生的解题能力
复习课的选题不在于多，而要选择一些经典题目，例如有灵活性的“一题多变”、“一题多解”、“一图多变”、“多题归一”的题目进行复习，这样的复习能达到“事半功倍”的效果。学生从“一题多解”中能够寻求规律，从“多题归一”中能够达成共识。在学生作出尝试探索后，教师再作归纳，指出原型，让学生认识到万变不离其宗，数学解题确有规律可循。然后让学生进行变式练习，以此来提高他们的解题能力。当学生解决了原有问题上的变式题时，就产生了成功的喜悦，进而产生了继续挑战的勇气。在复习过程中还必须有一个整体的认识，是哪一类的教学建模思想、提示哪些知识的来龙去脉，必须通过复习达到让学生知识的内在联系，让学生能够抓住知识的本质的目的。
四、复习过程中需要警惕的教学误区
在复习阶段，教师必须注意防止陷入这样的教学误区，即只注意学生显性的知识巩固和解题能力的提高，而忽视对学生隐性学习品质的改善。在复习课上教师一味地强调多练、多做，而忽视学生对数学学习积极情感的培养，忽视对学生正确学习态度的引导，忽视学生良好的学习习惯的教育训练养成。这样必然会导致复习效率的低下，导致数学教学目标的偏移。
为避免出现为复习而复习，为考试而复习的教学偏差，教师就必须以新课程理念对照数学复习问题，就必须牢记苏霍姆林斯基这样一番告诫，复习“并不是简单地重复（已学的教材），而是用新的知识、概念、规律阐发已学的内容”。这就要求数学老师在进行复习教学设计时，必须注入新的知识经验，必须为学生提供新的学习体验。这样的复习课才会有活力。
总之，新课程理念指导下的数学复习，教师的教学设计和教学实施必须兼顾学生显性能力的提高和隐性品质的改善。要以新课程的观念来思考课堂；要以新的方法来激发学生兴趣；要以重组的新知识新题型来推动学生自主探究；要联系实际生活培养学生的思维能力；要让学生在复习旧知的过程中，获得新的体验，享受新的满足。这样数学复习课堂才能焕发新的活力，让学生的素质提升到新的高度。

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