幼儿园高结构课程与低结构课程

『壹』 幼儿园课程论 简答题 低结构化教学和高结构化教学有哪些区别

这个问题好难回答啊，可以回答很长，不过差别就是 人才的培养方面。

『贰』 低结构化教育和高结构化教学有哪些区别

低结构教学抄和高结构化教学的区别：
一、低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；
二、低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；
三、低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；
四、低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

『叁』 简答题低结构化教学和高结构教学有哪些区别

结构化教学法是由美国北卡罗拉纳州大学精神科学系的一个专门研究、支援和推行孤独症儿童教育的部门在“自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划”(Treatment and Ecation of Autistlc and related Communication handicapped Children)中提出来的。(这个教育计划简写为"TEACCH”)结构化教学法，也称系统教学法，(Structuared Teaching)就是根据儿童的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序，让儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。它的基本思想是把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面作系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助孤独症儿童进行学习。低结构化教学是指低效率的教学，高结构化教学是指高质量，高效率的教学方式。
两者的区别：
1低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；
2低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；
3低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；
4低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

『肆』 低结构教学和高结构化教学的区别

低结构教抄学和高结构化教学的袭区别：

一、低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；
二、低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；
三、低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；
四、低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

『伍』 低结构化教学和高结构化教育的区别

低结构化教学和高结构化教育的区别:
1、低结构化教学由儿童与教师共同专确定学习的目标，高结构化教属学的学习目标主要由教师预定；
2、低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；
3、低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；
4、低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。
结构化教学是指导者安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示， 透过个别化学习计划，帮助自闭症儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入集体和社会。这种结构化教学的设计是活用儿童的视知觉优势，以弥补其本身欠缺处理环境情报的理解能力和抽象能力的基本问题。采用视知觉优势以辅助教学的方法颇多，TEACCH计划的特点主要是采用视觉清晰、视觉重整、有规律的工作惯性及视觉指令等方法，使自闭症儿童能够进行有效率的学习。

『陆』 幼儿园低结构化教学和高结构化教学的区别

（1）在幼儿园课程活动中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置。 （2）一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况，表现为每种类型的教育活动在此连续体上都可以找到相应的区域。 （3）尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是幼儿教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同，表现为在连续体的与这种类型的教育活动相对应的较小范围内可以找到相应的位置。

『柒』 幼儿园课程低结构化教学和高结构化教学有哪些区别

低结构化教学和高结构化教学区别： 低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

『捌』 《幼儿园课程论》低结构化教学和高结构化教学有哪些区别

《幼儿园课程论》低结构化教学和高结构化教学区别： 1. 低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定； 2. 低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起； 3. 低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是...教师的奖惩； 4. 低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

『玖』 幼儿园课程论低结构化教学和高结构化教学的区别

幼儿园课程论低结构化教学和高结构化教学的区别： 低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；低结构化教学强调活动的...过程，高结构化教学强调活动的结果。

『拾』 低结构教学和高结构化教学的区别是什么

低结构教学和高结构化教学的区别：

一、低结构化教学由儿童与教师共同确定内学习的目标，高容结构化教学的学习目标主要由教师预定；
二、低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；
三、低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；
四、低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。