幼儿园共同性课程

① 幼儿园一日活动流程

一、晨间接待 、幼儿晨检 

1、热情接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。向家长了解幼儿情况，做好个别幼儿工作。 

2、做好幼儿晨检：一摸、二看、三问： 摸：摸幼儿额头、颈部和手心有无发热。 

二、组织幼儿自选活动 

教师为幼儿准备足够的自选活动操作材料，激发幼儿自选活动兴趣。活动材料有：各类积木，自制桌面玩具等。活动中教师要巡回指导幼儿操作。    

三、集体教学活动  

教师对教学内容心中有数，能根据活动内容，提前做好直观、形象地教玩具，调动幼儿多种感官，激发幼儿参加活动的兴趣。活动中可为幼儿准备操作材料和游戏来巩固学习内容。同时尊重幼儿的个体差异，能体现对个别幼儿的教育与指导。重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。     

四、户外游戏 活动 

保证幼儿的户外游戏时间，同时教师要时刻监护幼儿安全，与幼儿一起活动，和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏器械、自制户外器械材料。

注意激发幼儿参与游戏的兴趣。使幼儿主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题。 根据幼儿活动情况，调整活动材料。开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养。     

五、入厕和喝水 

教师组织幼儿排好队，幼儿在教师陪护入厕、喝水。 

六、班级消毒卫生工作 

保证每天开窗通风，保持空气流通。根据季节提前做好防寒保暖、防暑降温工作。放学后教师要做好室内外清洁：地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整洁。 口杯、毛巾的消毒工作，并做到定位使用。     

七、离园 

(1)幼儿园共同性课程扩展阅读：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）清楚提出： “幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。” 《幼儿园教育指导纲要》的第三部分 ，第九条： “九、科学、合理地安排和组织一日生活。

（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。” 以上表明：不要去搞什么整齐划一的流程表。 但是，一些幼儿园弄一些弹性大一点的一日时间表未尝不可，如：“入园接待－－晨间活动－－早操－－点心－－集中教育活动－－户外活动－－休息时间－－午餐－－散步（自由安静时间）－－午睡－－起床安静活动－－游戏时间－－离园活动”

参考资料;网络：幼儿园

② 幼儿园大班音乐游戏教案，是家长公开日，要互动性多点的，歌曲简单通俗一点，有游戏和唱歌一起，急求，谢

《小兔和狼》的音乐也可以啊，请男女分组表演。

③ 2015电大幼儿园管理(省开)形成性考核册答案

一、名词解释（每小题4分，共20分） 1.管理 管理：是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。 2.教育管理 教育管理是教育行政人员与管理人员遵照一定的教育方针，利用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各方面教育人员的活动，高效高质地完成国家下达的教育任务，实现国家所规定的培养目标，从而达到教育促进社会发展所进行的各种职能活动。 3.学前教育管理学 是一门研究学前教育管理过程及其规律的科学，属教育管理学的分支学科之一。 4.管理职能 指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。 5.教育行政 是国家行政的重要组成部分，国际为实现教育目的，通过政府的教育行政部门依据对各类教育事业及所属教育机构进行的领导和管理活动。 二、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．现代科学管理学派的代表人物是（A ）。 A.西蒙 B.法约尔 C.赫西·布莱查尔特 D.马斯洛 2．被称为“人际关系之父”的是（ D ）。 A.泰罗 B.韦伯 C.法约尔 D梅奥 3．古典管理理论认为，人是（ A ）。 A.经济人 B.自我实现的人 C.复杂人 D.社会人 4．目标管理特别适合（ B ）。 A.工作 B.组织 C.管理者 D.工人 5.泰罗的科学管理思想反映在他的代表作（A ）之中。 A.《科学管理原理》 B.《工业文明中人的问题》 C.《一般管理与工业管理》 D.《社会和经济组织的理论》 6．管理的首要职能是（A ）。 A.计划工作 B.组织工作 C.指导与领导工作 D.控制工作 7.管理成功的秘诀在于（A ）。 A.组织文化B.管理工具C.科学技术D.严密的组织结构 8.幼儿园管理工作的最高执政层是（B ）。 A.国务院 B.国家教委 C.省教育厅 D.地方政府 9．管理环境的稳定性是（ B ）。 A.绝对的 B.相对的 C.永久的 D.普遍的 10.1985年，（B ）明确提出了“把发展基础教育的责任交给地方”。 A．《中国儿童发展规划纲要》 B．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C．《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》 D．《中华人民共和国教育法》 三、简答题（每小题6分，共30题） 1.什么是管理？为什么说管理是1＋1﹥2？ (1)管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。 (2)管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求；管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致； 管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为； 管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2。 2.简述管理的二重属性。 管理同时兼有自然属性和社会属性。 （1）管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力（指挥、协作劳动）的职能。管理这一职能或属性在任何社会制度下都是存在的。 （2）管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系（监督劳动）与上层建筑的管理职能。 3．幼儿园管理的基本原则是什么？ （1）办园方向性原则； （2）教养为主的整体性原则； （3）积极性原则； （4）有效性原则； （5）内外协调的社会性原则。 四、论述题（30分）略 。幼儿园管理形成性考核作业2 一、名词解释（每小题4分，共20分） 1.岗位责任制 是通过明确的规定，使每个工作岗位上的人员的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。 2.园长负责制 是一个三位一体的概念，即园长对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制。它是园所领导体制改革的核心。 3.管理过程 管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。 4.“代明环”管理过程 美国管理学家代明提出，一切有过程的活动都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的。因此管理过程也同样是由这四个环节构成的整体、连续循环的过程。这种认识得到了广泛的认同，被称之为“代明环”管理过程。 5.保教人员一日工作程序化 是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来，对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析，使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人，落实到时间和地点，并规定完成的程度与工作质量，同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。 二、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．管理者是管理的主体，在管理活动中居的地位是（ C ）。 A.次要的 B.主观的 C.主导的 D.客观的 2．现代管理主体的构成要素中，核心要素是（D ）。 A.管理资金 B.管理信息 C.管理设备 D.管理者 3．“天时、地利”，指的是（ C ）。 A.不利环境 B.管理主体 C.有利环境 D.管理客体 4．组织协调和控制的目的，应该而且只能导致或保证实现（D ）。 A.计划 B.行动 C.功能 D.决策 1954年，德鲁克在其（A ）一书中，首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。 A．《管理的实践》 B．《一般管理理论》 C．《管理学基础》 D．《工业管理和一般管理》 6.让组织的成员亲自参加目标的制定，在工作中实行“自我控制”并努力完成工作目标的一种管理制度或方法是（B ）。 A．过程管理 B．目标管理 C．一般管理 D．系统管理 7.管理过程学派的主要代表人物是（A ）。 A．代明 B．法约尔 C．泰罗 D．威廉·大内 8.小、中、大班各年龄段平均（B ）个班为大型幼儿园。 A.3 B.4 C.5 D.6 9.幼儿园各项规章制度的核心是（A ）。 A．岗位责任制 B．部门性规章制度 C．全园性规章制度 D．考核与奖励制度 10.幼儿园的经费预算是由（ C ）制订的。 A.园长B.园务委员会C.财会人员D.全体教师 三、简答题（每小题6分，共30分） 1．简述班级教养的特点。 ⑴班级教学工作具有直接的教育性； ⑵具有全面整体性； ⑶班级教养工作的控制性； ⑷具有集体性； ⑸具有创造性； ⑹班级教养工作的开放性。 2．幼儿园卫生安全管理的要点是什么？ ⑴把卫生安全工作要求列入园务工作计划、部门工作计划和班级教养工作计划中； ⑵注重组织落实，有一名领导主管，选用责任心,有一定专业知识的保健人员担任； ⑶制度的建立与完善，保证执行； ⑷加强班级卫生保健安全管理，如伙食营养、幼儿进餐、安全教育、自我保护能力培养。 3．简述幼儿园总务管理的基本要求。 （1）坚持服务思想； （2）要与园所整体规划相结合，加强计划性； （3）加强队伍与制度建设； （4）勤俭建园，财尽其效物尽其用； （5）珍惜时间，提高工作效率 （6）协调关系，抓好信息。 四、论述题（每小题15分，共30分） 1.什么是园所规章制度？结合实例论述园所规章制度的建立与执行的要求。 ⑴园所规章制度是幼儿园组织的基本活动准则，是组织正常运行的保证，是幼儿园的“法”，

④ 教育局规定幼儿园每班的标准人数是多少

幼儿园工作规程：

根据《幼儿园工作规程》第二章第十一条规定：幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。

根据国家规定，全日制幼儿园每班应配设2名教师、1名保育员。寄宿制幼儿园每班应配设2名教师和2名保育员。

小班(3至4岁)：每班人数为20-25名。

中班(4至5岁)：每班人数为20-30名。

大班(5至6岁)：每班人数为30-35名。

幼儿园各年龄班按照国家规定的人数核定标准，最多不超过规定班额的5名，孩子家长如果发现有超额招生的情况，可向教育局投诉。

(4)幼儿园共同性课程扩展阅读：

幼儿园课程:

幼儿园课程主要有三种类型；

一、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。

二、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。

三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。

参考资料：幼儿园工作规程-网络

⑤ 认知理论的幼儿园课程具有哪些共同的特点

1、启蒙性：
3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者的引导。幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。因此，幼儿园课程自然也就担负着启蒙的基本任务。所以，幼儿园课程的关键就在于我们能否去开启幼儿的智慧和心灵、萌发他们优良的个性品质。

2、生活化：
幼儿的年龄特点和身心发展的需要，决定了幼儿园教育目标内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。儿童只能在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。所以，幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活。
3、游戏性
游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动形式，也是他们的一种重要的学习途径。在幼儿园课程中，学习与游戏的关系是辩证统一的。幼儿的游戏中蕴含着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。因此，幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程结构中的重要形式，是实施素质教育的重要渠道。即使在教师专门设计、组织和指导的学习活动中，“游戏性”也是非常重要的，即要符合幼儿的兴趣，让他们在没有压力的情况下，生动活泼、积极主动、富有创造性地学习，并获得愉快的情感体验。为此，《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园教育工作的基本原则之一，是“以游戏为基本活动”。

⑥ 幼儿园特色教学、家园共育如何有针对性的进行改进和突破

幼儿园特色教学和家园共育如何有针对性的进行改进和突破那就需要我们要进行对幼儿因材施教要注重为幼儿提供个性化的教育实施不同幼儿不同教育的方法

⑦ 如何做好幼儿园家园共育工作

一、从细处入手，取得家长信任，是开展家长工作的关键。 取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，要从细处入手。 1、家访，是建立家园密切关系的第一步。 2、充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家园密切关系的重要环节。 3、细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，是家长了解、信任教师的有效途径。 4、用实际行动关心爱护每一位幼儿，赢得家长的信任。 二、“家园互动”，提高家园共育的有效性 家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我们让家长、幼儿共同参与当前幼儿园，这是我们所追求家园共育的新举措。 1、让家长间接参与幼儿园的教育活动。注重家长与孩子的共同探究、共同成长。 2、让家长直接参与幼儿园的教育活动 三、提高家园共育的实效性 为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合”。 1、家长学校与专家咨询相结合 2、书面联系与电话沟通相结合 四、针对不同文化层次的家长，我的做法是： 1、抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流，使家长信服。 2、通过主题展板展示教学内容，使家长了解孩子的发展，认可教师的工作。 3、请家长进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性，挖掘教育资源。 幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。请家长亲临班上给孩 4、对于家长提出这样的问题，我首先帮助家长分析出现这样问题的原因。 如：独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具，而是玩两下这 家园共育是现代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求，为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使当然，这也需要我们全社会的参与和支持。在探索家园共育新举措的过程中，不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，促进了孩子的各种能力的发展。

⑧ 怎样有效地实施家园共育以促进幼儿社会性发展

怎样有效地实施家园共育以促进幼儿社会性发展
家园共育活动是亲子个性发展课程中的一部分，是孩子社会性发展有计划、有目的、有组织的活动。幼儿园与家庭两者的关系是相辅相成、紧密联系在一起的,不可割裂开来, 在幼儿的成长过程中发挥同等重要的作用。幼儿园注重综合能力的培养, 幼儿良好兴趣、习惯的养成, 不是仅仅在幼儿园中就能完成的, 在家庭中也必须坚持, 需要家庭和幼儿园的共同努力。
有效地实施家园共育，以促进幼儿社会性发展的具体方法如下：
教师与家长相互信任是家园共育的前提。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
幼儿教师是专门受过学前教育专业学习、培训的幼教专业人士，在某种意义上说，是掌握着科学的学前教育的理论和方法的专家。

幼儿家长应该对幼儿教师的专业水平和能力给予充分的认同和信任。而幼儿教师要想得到家长的认可和信任，就应该放下架子，与家长真诚平等地交流沟通，设身处地地为家长着想，解决家长在教养孩子中的困难，取得家长的信任。

只有家长信任幼儿园和教师的前提下，幼儿园所希望家长合作、配合等教育举措，才会被家长欣然接受。

教师与家长及时沟通交流是家园共育的基础。

众所周知，幼儿有其一般的发展规律，也有其特殊的发展点，幼儿之间是有个性发展差异的。因此，教师在幼儿园实施教育时，不仅需要对每个幼儿进行细致的观察、了解，还需要与其家长多做沟通和交流，及时了解幼儿在家的具体情况和现，以便更有针对性地对幼儿实施适宜性的、个性化的教育。
同时。家长也要及时了解孩子在幼儿园生活、学习情况，以便在此基础上，帮助、支持孩子更好地在幼儿园生活、游戏、学习，促进孩子和谐、健康而全面地发展。

⑨ 幼儿社会性行为的习得途径

幼儿的健康成长，良好社会行为的学习和形成，是在周围环境中，主要是在幼儿园、家庭、同辈群体和大众传播媒介的影响和作用下逐步实现的。幼儿通过与他人交往，逐步增进对人和事及其关系的有关道德问题的认识，提高自身处理各种行为的能力。所以选择ACD

⑩ 家庭，幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发

我认为家庭教育中可以做的是：多给孩子提供社会活动的机会，多让孩子和伙伴们交流，可以带孩子一起外出游玩或者参加社会活动，比如亲子夏令营或者志愿者活动等。
幼儿园可以做的是：多组织园内交流活动，可以创设模拟社会活动的游戏，比如角色扮演或者问答竞赛等。
社会机构的参与需要园方多方沟通积极合作才能达到三方共育。