沈阳中小学课程

1. 沈阳大道教育暑期特训营都上什么课程啊

高三所有的科目都会上，只不过不同之处在于把各科目分模块教学，方便学生理解学习。报名人数还不少，感觉学校应该挺有实力的，不然也不会这么多人看好！

2. 沈阳市中小学档案教育社会作文。

来自网页，仅供参考经济落后地区在教育信息化发展道路上存在的问题在当今社会，加快教育信息化发展的进程，已成为世界各个发达国家竞争的热点。我国早在十五计划中就强调“大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措，以信息化带动工业化，实现社会生产力的跨越式发展”。但是受经济水平的制约，我国教育信息化的程度落后于发展国家，而且我国地域辽阔，东西部经济发展极不平衡，—些经济不发达地区在教育信息化建设方面更是远落后于现今国际发展水平，所以这些地区应该加快普及中小学信息技术教育，以信息化带动基础教育的跨越式发展，站在发展地区经济，深化教育改革的高度，推进教育信息化的建设。奋起直追，缩短与发达地区的差距，因此，加强对经济落后地区的教育信息化建设发展道路上出现的问题及对策研究，是十分必要的。一、经济落后地区教育信息化发展存在的主要问题。(一)教育观念落后，思想认识不足。教育观念落后是制约经济落后地区教育发展的主要因素之一。教育信息化工f乍是—项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实-．j-~的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。从实际情况来看，大部分学校没有将教育信恿化规划和实施方案纳入学校整体发展规划和工作计划中，只是将制定教育信息化规划和实施方案的工作交给机房教师来做，而由于机房教师受职能的限制，他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，在制定规划的观念、定位时可能会与学校有较大差别，在组织、协调、决策和实施等许多方面难以考虑周全，这样就难以形成有效的管理体制和运行机制，不利于教育信息化的发展。(--)教育信息化投入严重不足。教育信息化建设包括基础设施建设、网络资源开发，网络课程建设等内容。目前基础设施投^严重不足。据统计，我国平均每120名中小学生才拥有l台计算机，每年接受信息技术教育的学生不足3000万人，这相对于2亿中小学生来说，发展速度还远远不能适应，而经济落后地区的状况更是糟糕，很多学校的计算机特别是网络资源几乎近于空白，在这种条件下多数教师缺乏对电子文献、网络文献以及数据库的认识，检索、分析和获取信息的能力差，其首选信息源仍是传统图书资料，这使教师信息能力只能在传统的信源和信道的约束下作基础层面的低效循环，从根本上制约了本地区教育信息化的发展。(三)缺乏信息技术素质高的教师。教师是将教育信息化的优势落实到教学环节的关键。在调查中，我们发现，经济落后地区的绝大部分教师对教育信息化在教学中的作用还是持肯定态度，f电f门希望能够通过教育信息化的建设不断地进行知识更新，希望能及时了解教学发展的动态信息，希望在教学中能灵活、有效地使用多种教学资源，这反映出他们对信息的强烈需求。但时间的不足，设备的缺乏，培训不够与这种需求之间的矛盾，使得多数教师在认识到教育信息化建设对教育重要性的同时。感到社会对教师的角色期待以及对教师在现实条件下可成就的角色之间有强烈的冲突，以致于教师满足需要的行为在总体上没有达到高自觉水平。表现在—些教师不能够采取积极措施满足自身的信息需要，固守传统的信息获取渠道，不具备开放的信息意识。虽然教师通过各种培训途径获得一些信皂技术知识，但实际条件的限制难以延续信息活动，有限的信息技术知识无法内化，甚至遗忘。这直接导致教师对信息技术理论知识的忽视，以致售息技术理论知识匮乏，缺乏状况严重，从而致使教师售息能力的低下。(四)软件环境建设滞后，缺乏适合教育教学实际的教育软件资源。教育资源开发受投入、技术手段、开发人才等方面的影响，这些正是经济落后地区所匮乏的。在经济落后地区，严重缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源：缺乏适用的网络化教育信息管理与应用平台、课堂教学软件、电子备课系统等应用软件，缺乏符合新课程改革理念的、符合课堂教学的教育教学资源库，缺乏完善的包括学校、教师、学生等基本信息在内的教育管理资源库，学校间已有的教育教学资源互相封闭难以交流与共享。这些现象使得有限的投资难以发挥最大的效益，直接制约了教育信息化的发展和教育资源的共享。(五牖与学科谤艟醛撇不高。教育信息化的立足点是课堂教学信息化。信息技术虽在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学，而高级阶段的信息技术与学科课理罄台教学，则由于受教学理念、课程标准评价制度、师生信息素养、多媒体网络设备等因素的影响。难以正常开民即使有些教师在努力，但整合程度和教学水平也不高，效果也不理想。转贴于233网校论文中心http://www.studa.net经济落后农村小学体育现况分析农村是我国教育和落实科教兴国战略的主战场，农村小学体育是农村小学教育的重要组成部分，经济欠发达地区农村小学体育现状更应该引起各方反思和关注。加强农村小学体育发展对实现《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》和《达州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出的教育发展总目标至关重要。因此分析和研究经济欠发达地区农村小学体育十分重要，也十分迫切。本研究谨以位于川渝鄂陕结合部的经济欠发达地区达州市为例调查和研究，旨在发现经济欠发达地区农村小学体育存在的问题，提出解决问题的对策，为推动经济欠发达地区农村小学体育的健康发展提供参考。1研究对象与方法1.1研究对象达州市六县一区33所中心小学。1.2研究方法1.2.1问卷调查法在对部分小学实地考察的基础上，对农村小学教师发放问卷，共计发放问卷133份，回收133份，回收率100%。问卷发放前，由相关专家、教授对问卷进行了检验，具有较高的效度。问卷发放后，两次检验的时间间隔为一个月，两次检验的可靠系数为0.908，高度相关（P<0.01）。表明问卷有较高的信度。1.2.2数理统计法运用国际通用的统计软件SPSS10.0和Excel对获得的数据进行统计分析。1.2.3文献资料法查阅相关文献资料，获得本研究相关的资料，确定研究课题。2结果与分析2.1体育师资的现状(如表1)从表1中可以看到，学校体育教师队伍年龄结构比较合理。青年教师占34%，中青年教师占47%，中青年以下的教师比例较高，占总数的81%。从教师的学历程度可以看到：教师不断学习，提升自我的意识强烈。本、专科学历程度分别由毕业时的12%和49%到当前的27%和70%，当前体育教师专科以上学历水平达97%。尽管体育教师专科以上学历高达97%，但是体育专业毕业的教师只占到总数的27%，有73%的体育教师是非体育专业毕业的。专职从事体育教学的教师占42%，有近58%的由其它科任教师兼任。从事体育教学的教师有小学高级职称的占12%，有小学一级教师职称的占54%，有小学初级职称及没有职称的占34%。在这些看似合理的学历和职称情况中其实也存在着一些比较严重的问题，非体育专业毕业的教师占的比例太大，个别体育专业毕业的由于职称晋升等原因不承担体育教学任务反而承担其它文化课程，在小高职称里面是体育专业毕业的教师所占比例太少。这些问题都严重地影响了农村小学《体育与健康》课程的教学质量。2.2场地、器材现状在被调查的33所学校中有22所没有标准田径运动场地，占总数的67%，只有一块篮球场地的学校有17所，占52%，有46%的学校乒乓球场地不超过3张，其它运动场地更是少得可怜。各学校虽然都配备有相应的体育运动器材。但配置参差不齐，以各学校都能开展的篮球运动为例，条件好的学校配备有90个，而条件差的学校只有8个。绝大多数学校的体育运动器材都不能满足相应体育教学内容的教学需要。国家在2007年颁布的《中小学建筑设计规范》中明确规定：运动场地应能容纳全校学生同时做课间操之用。小学每生不宜小于2.3m2。田径运动场地，人数在900人以下时，宜采用250m环形跑道；人数在1200～1500人时，宜采用300m环形跑道，以及一些必需配置的体育运动器材。在实际的调查中发现达州市农村小学的体育场地、器材建设与国家相关的规定存在着较大的差距。一些基础的运动项目得不到有效的开展，教学内容得不到有效实施。学校体育场地不足，器材短缺，既无法满足教师教学的需要也无法满足学生参与体育运动的需要，已经严重制约着学校体育的发展。2.3学校体育教学现状分析2.3.1体育课的开课情况国家颁布的《学校体育工作条例》中明确规定，小学一、二年级每周体育课为四节，三～六年级每周体育课为三节。调查显示，所有的农村小学都能正常开设体育课程。但有相当一部分的学校没能开足体育课，在小学一、二年级阶段没能开足体育课的占57%，三～六年级没能开足体育课的占42%。在具体的走访调查中发现，有些学校课程表中虽然安排了体育课，却被其它主课所占用。占用主要表现在两个方面，一个是由于天气、气候的影响，体育课不能在室外进行只能改在室内，这些室内体育课被所谓的主课所占用。另一个是临近期末和毕业的时候，无论是室内体育课还是室外体育课都被占用。占用的目的是为了学生学习主课，希望在期末或是升学考试中取得好的成绩。2.3.2体育新课程标准实施情况国家自2001年开始推行体育与健康新课程标准，要求学校体育教学按照新课标内容编写体育教学计划，实施体育教学。在实际的调查中发现，使用体育新课程标准的学校只有10所，其它23所学校没有使用，这个比例占70%。原因是各级领导到任课教师对体育工作重视不够，管理不到位，体育教师对外交流学习的机会少造成信息闭塞等现况，加之教育主管部门对新课标的要求和对执行教材的督查力度不够。这些主客观因素说明，在当前环境下，达州市农村小学要规范体育教学工作，要达到新课程标准的要求，还存在诸多实际困难。2.3.3体育教学计划、教案实施情况编写和制订体育教学计划是规范体育教学、保证教学质量的前提条件，使学校体育教学工作具有连续性和系统性。调查表明，在所调查的学校中，基本都按照教学大纲制定学期教学计划，制定学年教学计划的只有五成。教案是根据学期或学年工作计划，针对学校、班级的具体情况编写的课时计划。编写教案可以帮助教师不断提高自身教学水平和科研能力，同时也是保证教学质量的重要环节。从表中可以看到，有近七成的教师在体育教学中只有部分甚至没有教案。在调查中发现，体育场地、器材越充分的学校在教案方面的准备也越充足，反之，教案的准备也越随意。专职教师中基本上都准备有所有课时教案和部分课时教案，兼职教师中只有部分课时有教案甚至没有教案。具体原因可能是：（1）教师对大纲的指导思想和具体内容把握不够，在编写教案时无从下手。（2）农村小学非体育专业毕业的教师和兼职的教师较多，由于没有经过正规的体育教学培训，不知道如何编写体育教案。（3）一部分兼职教师对体育课的认识不足，认为体育课就是让孩子们玩，教师在旁边守着不出事就行，没有必要编写教案。（4）学校相关领导对体育教学的重视程度不够。2.3.4两操一课开展情况(如表6)《学校体育工作条例》要求小学应当每天安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证每天有一小时的体育活动时间。在实际的调查中，各个学校依据本校的实际情况，都尽可能地进行合理、有效的安排。眼保健操由于对场地、器材的要求较低，各学校都能有效开展，但课间操和课外活动则由于受于场地、器材的限制，有近五成的学校的学生不能每天做课间操，甚至有些学校取消了临近毕业的六年级的课间操。课外活动的开展也受到制约。一周安排有一次课外活动甚至没有课外活动的超过半数，尽管有的学校一周安排有二到三次的课外活动，但也由于天气、气候或临时被其它课程占用等原因而得不到有效的开展。3结论与建议3.1提高认识，加强体育教学管理教育主管部门应根据《学校体育工作条例》，结合农村小学的实际情况，建立适合本地实际情况的农村小学体育教学评估体系，既要避免不切实际强制执行有关标准和实施有关规定，挫伤教师的积极性，同时也要避免因为困难多，采取放任自流的态度，使体育课和体育活动流于形式。客观、公正地评价体育教学，促使学校把增强学生体质作为学校教育的基本目标，切实落实“健康第一”的指导思想，全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加强体育教学的管理和监督，杜绝学生体育课和体育课外活动被占用的错误行为，借鉴中考体育成绩纳入总分的经验，在小升初的考试中也可以试行，督促学校把各项体育工作落到实处，学生体质得到提高。3.2逐步加大投入，多渠道完善学校的硬件设施首先要发挥政府投入的主渠道作用。不断加大对农村体育教育的投入，同时学校要把体育专项经费纳入教育经费预算予以保障，并做到随教育经费的增长同步增长。按照《九年义务教育全日制体育教学大纲》要求，进一步加强学校体育场地建设和体育器材配备，逐步完善学生体育活动的硬件设施。同时，要不断拓宽融资渠道，整合社会资源。结合当前“新农村建设”、“农村体育年”等项目和活动的支持，完善篮球场、足球场等场地建设，充实各种体育器材。接受爱心人士的捐助，或者与实体企业达成“共建、共享”等措施也是完善农村学校体育设施的一种渠道。同时学校自身积极利用现有条件，因地制宜，就地取材，组织师生自行设计、改装体育器材，也是一种行之有效的法。总之，通过广开渠道，多措并举，是能够逐步解决农村学校体育场地建设不足、器材短缺的问题，农村小学体育硬件设施的不断完善，学生的体育锻炼才能得到切实的保障。3.3完善体育教师队伍，创造良好体育教学环境把加强体育师资队伍建设作为重点，师资队伍建设又应该以解决教师的紧缺为重点。解决农村中小学校体育教师不足问题，应从以下几个方面着手：一是采取切实可行的措施，引导鼓励体育专业毕业生到农村中小学任教。二是帮助现任的体育运动能力较强的教师参加相关体育知识、技能的培训，合格后承担体育教学任务。三是教育行政部门要严格控制师资队伍结构，确保体育教师编制不被挤占，体育教师职称晋升途径不受到影响，从而稳定教师队伍。3.4结合民俗体育，因地制宜丰富体育教学内容在体育场地、体育器材和体育经费欠缺短期内不可能得到有效解决的情况下，广大体育教师应在开发体育课程资源方面有所创新．尽可能地开展一些符合学生身心特征，有利于学生健康成长，同时又能被现有的场地、器材等条件所允许的体育活动。比如学校场地小，没有田径运动场地，不能开展正常的中长跑教学，那么可以利用较小的场地开展具有同等健身价值的折返跑，同样可以起到非常好的锻炼效果；再如把本地传统的民俗体育游戏如“掷沙包”、“占房”等加入运动密度和运动强度的要素后，重新进行教学设计，运用到体育教学中，不但具有实用性，也具有趣味性。农村学校可以多根据本地实际情况，充分挖掘具有浓厚地方特色的民间体育项目，形成有农村特色的地方教材，丰富体育教学内容。并在每年举行的学校运动会上，充分安排这些本地特色体育项目，推动学校体育工作全面开展。3.5加大培训力度，不断提高体育教师的综合素质随着新课程改革的不断深入，新的教育理念、教学方法、教学模式、教学技术和教学手段不断推陈出新。农村体育教师由于受地理位置、经济条件以及其它一些因素的制约，在专业技能和业务水平的更新速度上要比城市的教师稍微慢一些。教育主管部门应该针对这种情况有针对性地把体育教师组织起来开展一些务实的、有效的、实用的培训，逐步提高农村体育教师的综合素质，以适应新的教学要求。也可以在主管部门的支持下，让城、镇学条件好的学校与农村学校结成对子，通过有效的业务交流，改进农村学校体育工作，以满足学校体育改革和发展的需要。

3. 沈阳育才外国语初中设有哪些课程什么不同

和其它初中差不多的！如果您对这个回答满意，请点击回答内容右下方的“…”，再点击“采纳”。多谢了！

4. 沈阳水木教育都有哪些课程呢

课程抄安排每个班级都配有专门的班主任，从早6:20到晚间22:00每个时间都有课节安排，保证孩子整天都能够在学习氛围之中，以最好的姿态迎接艺考的来临。他们涵盖了播音、表演、编导、导演、戏文、模特、空乘7大专业。教学的老师都是职业的主持人、导演、模特的专业老师，教学质量可以说是毋庸置疑。水木教育的任课老师都是专门从辽宁电视台，辽宁广播电视台聘请的当家节目主持人，以及聘请业内的副高及以上职称的导演、模特。保证让孩子接受最全面最专业的艺术培训，把孩子放在这还是很安心的。

5. 求问沈阳金桥教育的相关课程介绍

我知道有校本，文化课捆绑，单科班，一对一课程，主要针对提高1到6年级学生成绩，还有幼儿优才班，主要针对考育才等重点小学的学生，还有幼小衔接，小初衔接班，智慧宝宝等课程，具体的还得去校区详细咨询

6. 沈阳市外国语学校课程详细点。

初、高中和其他中学一样开设中高考科目，同时开设小语种课程，日专语和俄语参加中高考属，韩语、德语、法语、西语不参加。国际部接收留学生，开展交流活动，如德国夏令营、中俄互访等。住校费用三四百元，标准间要贵些。

7. 孩子9月份上小学，用不用报个培训班，把课程提前学一下呢沈阳的朋友有好的推荐没

个人觉得应该是提前学一学，现在的孩子都提前在外面学习，老师上课的时候讲的特别快，如果孩子之间没有接触过的话，会很吃力。我周围有好多孩子都是这种情况，所以我儿子虽然离上小学还有一年的时间，我就开始让他学了。我在瑞博外语给他报的班，虽然不是百分百吸收，最起码能有点印象。

8. 沈阳市第32中学简介

沈阳市外国语学校简介
（ 2008 ）
● 学校概况 ：沈阳市外国语学校是市教育局直属具有外语特色的普通中学，学校设初中部、高中部和国际部。其前身是沈阳市第 32 中学，创建于 1954 年 , 具有 52 年的建校历史， 1993 年经市政府批准更名为沈阳市外国语学校。
学校坐落在和平区南京南街，浑河河畔。校园宽阔优美，是市级花园式学校。校园占地面积 4. 7 万平方米 ，建筑面积3. 5 万平方米 。主要建筑有教学楼、综合楼、体育馆。 其中，新建的 1. 2 万平方米 的现代化的综合教学楼和留学生餐厅，已经在去年８月开始投入使用。 教学设施齐全完备，有电化教室、语音室、多媒体教室、计算机教室、校园网等。校图书馆面积 1000 平方米 ，藏书 8 万多册，是省级示范馆。学生宿舍 3000 平方米 ，床位 400 个。学生餐厅 1000 平方米 ，是和平区卫生标兵单位。
学校现有在校生 2035 名（其中，初中生 230 名、高中生 1700 名、韩国留学生 105 名）。教职员工 220 名，师资力量雄厚，中高级教师占 74% 。学校先后选派 7 名教师赴日本研修， 5 名校长赴欧美考察， 5 名教师赴英国索尔福德大学攻读硕士研究生学位。现在教师中有硕士研究生 8 名、硕士研究生课程班结业 13 名。
学校是国家外专局批准的“聘请外国文教专家资格认可单位”，具有 “接受外国学生资格学校”，全国首批中小学现代教育技术实验学校，全国中学生心理健康教育实验学校。
学校曾获诸多殊荣，是省教育厅命名的“校风、校纪、校容、校貌先进学校”，市教育局命名的“中小学德育工作示范学校”、 “教育科学研究先进单位”，市、区文明单位。学校以其优质服务和优秀教学质量，赢得上级教育行政部门及社会的广泛赞誉。
● 办学目标 ：学校坚持“以人为本，依法治校、以德兴校、特色立校”的办学理念，坚持“关心每个学生健康发展”的育人理念，坚持“办人民满意学校”的服务宗旨，以转变教育教学观念为先导，以加强干部教师队伍建设为重点，以提高教育教学质量为核心，以打造外语特色为突破口，进一步强化管理，深化改革，推进学校平稳转型，促进“尊师爱生、乐学善学、乐教善教，求实创新、和谐共生”的良好校风形成，为实现“现代化、社会化、国际化，高质量、有特色的办学目标而努力。
● 教学特色 ：为把该校建成具有外语特色的品牌学校及建设多种外语人才教育基地的长远办学目标，以适应社会对各种外语人才的需求。学校高中阶段按普通高中课程设置。突出外语特色，听力、口语由外教授课。开设除英语之外的日、俄、韩语选修课程。初中阶段，开设双外语教学。高中实行英语小班授课。外国留学生按层次分班，有一定汉语基础的学生分插到高中各班。
●国际交流中心招生 :
学校简介
沈阳市外国语学校是市教育局直属的普通完全中学，是辽宁省唯一一所公办性质的外国语学校。其前身是沈阳市第32中学，创建于1954年，1993年经市政府批准更名为沈阳市外国语学校。
学校坐落于沈阳市和平区南京南街，浑河北畔，占地面积3.75万m2，建筑面积3.3万m2。50余年的发展历程，为沈阳市外国语学校积淀了深厚的文化底蕴和丰富的办学经验，时至今日，学校在“以人为本、依法治校、以德治校、特色立校、对外开放、和谐发展”办学理念的指引下，已经发展成为一所拥有初高中在校生1800余名、外国留学生100余名，囊括初中义务教育、普通高中教育、留学生教育的普通完全中学，并形成了以普通教育为主体、以外语教育和国际教育为特色的办学格局。
学校是沈阳市最早从事小学、中学阶段留学生教育的国际化学校，是辽宁省教育厅批准的接收外国留学生资格学校。学校专门成立国际教育交流中心负责留学生教学管理和生活服务，中心现有任课教师35名，其中从事对外汉语教学的专业教师8名，英文外籍教师2名。到目前学校共接收韩国留学生300余人，现有在读留学生85人。
学校根据留学生的汉语基础情况对留学生进行分层次教学，共有五个教学类别班，分别是：入门班、基础班、初级班、中级班、高级班。学校对外汉语教学经验丰富，课程设置规范，在校留学生的汉语测试成绩一直位列沈阳市同等学校首位。
学校以优秀的师资，良好的教学和生活设施，人性化的管理，吸引着一批又一批留学生选择到这里学习汉语，了解汉语文化和中国社会，并完成学业，在国际交流与合作的舞台上发挥作用。
教学设施
学校共装备有多媒体教学系统的现代化教室67个，其中包括国际教育交流中心专用教室16个；有实验室、计算机教室、语音室等15个，其中包括留学生计算机教室2个、多媒体语音室1个。学校另有图书馆、体育馆、学术报告厅、 学生活动中心、校园电视台等等教育教学设施，满足学生学习需要。
生活服务
学校附设有1200㎡的留学生餐厅，可同时容纳250人就餐；设有酒店式公寓，有双人标准间100余个，每个房间均安装空调，有独立卫生间并配备淋浴设施，满足学生住宿、生活需要；学校还建有留学生多功能厅，供留学生集会、业余娱乐等活动使用。
课程安排
学校共有五个留学生教学类别班，其中入门班、基础班及初级班课程安排以语言培训为主，侧重于留学生听说读写能力的培养。中、高级班在语言培训的基础上加强大学前学历教育课程，通过课程学习，建立科学的知识结构，完善自身发展。
入门班主要语言课程：
精读课：初学汉语朗读能力、阅读能力、简单语法及理解能力的综合培养课程；
汉字课：汉字基本结构的讲解与练习；
听力课、口语课：汉语基础听力训练，简单的汉语言交流训练。
基础班主要语言课程
精读课：在入门的基础上，继续进行综合能力培养；
口语课和听力课：汉语的熟练表达和汉语思维训练；
写作课：简单的汉语书面表达训练。
初级班主要语言课程
初级班为HSK考试（汉语水平考试）预备班。
汉语口语、听力、阅读、综合、写作等课程按照HSK考试要求科学设置，以HSK考试准备课程为主。
中级班主要语言课程
中级班为HSK考试课程班。原则上，零基础的留学生经过两年系统的汉语学习，到中级班下半学期期末将通过HSK六级考试。课程按HSK考试内容安排。
高级班主要语言课程
高级班是留学生大学预科班，为留学生高考而设。课程设置根据北京大学、清华大学、人民大学等学校对留学生高考的不同要求，开设选修课程，进行入学考前辅导。
文化课程：
根据学生实际学习情况开设数学、英语、科学、历史等课程，其中英语学科由外籍教师教授英语口语；另外，从入门班至高级班均开设体育、音乐和活动课，其中体育课设有羽毛球、篮球、乒乓球等多项运动课程，音乐课以中国民族音乐鉴赏和简单的中文歌曲学唱为主，活动课则以班级为单位和中国学生交流。
留学生学业成绩
截至目前，有200多名留学生从这里毕业进入各类高校深造，以下为部分留学生学业情况：
姓名 学习时间 来自城市 考取院校
尹善熙 2003-2005 首尔 北京大学
文相雄 2002-2006 首尔 北京大学
金景珉 2003-2007 水源 北京大学
金晓娜 2004-2007 首尔 北京大学
金纹仙 2003-2005 首尔 清华大学
金锦宣 2002-2005 首尔 清华大学
金正南 2003-2007 首尔 清华大学
李帝勋 2003-2005 首尔 上海复旦大学
黄浩仁 2003-2007 首尔 上海复旦大学
宋惠婷 2003-2006 大田 北京经贸大学
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收费标准
项目
标准RMB元
备注
学费
15000.00/年
住宿费
6000.00/年
两人标准间 酒店式
餐费
7000.00/年
提供韩餐 晚自习后提供间食
活动费、教材费、校服费、保险费、管理费等根据实际情况收取，
以当面告知为准。

9. 沈阳有哪些教育机构补初中高中课程的，

初中的金桥不错，还有叫星火教育的。世博教育，新东方教育，盖伦教育相对来说贵一些，更适合高中。

10. 孩子马上上小学了，但我们当家长的发现，现在孩子出题方式，跟我们以前不一样。沈阳哪里有教家长小学课程

网上有远程教育，你可以找下，孩子得因材施教，没必要这么紧张搞战备竞赛。