适合小学生的支教课程

1. 去乡下的小学支教上什么课既有趣味性又易于理解

农村的孩子，受环境的限制，眼界不开阔，你若每天天南海北的和他们谈科学，他们的反应恐怕很难让你满意。我曾经给高年级一个班上过一堂科技课，中途我提到一位科学家，但他们却问我：老师，他死了吗？怎么死的？他们的关注点真的很奇怪！所以，你给他们谈科学知识，他们未必不会当故事听，听过呢，也就忘了。所以，，我的建议是，在你短暂的支教中，上好你教的课，让他们喜欢你所教的科目。培养他们的学习习惯，农村孩子普遍被动读书，若能养成好的习惯，他们会受益终生。

2. 我要去支教，是小学五六年级的学生，请问有些什么比较有趣的课程可以开展呢

小孩子都爱玩，可以开展一些游戏类的课程，可以把课本的某些知识点、某篇课文都可以游戏化、情景化。多用多媒体课件上课，孩子们会很喜欢你吆。

3. 针对小学生的支教应该教些什么

我觉得教一些比较实际的比较好，例如体育，事实

4. 大学生给小学生上支教课。

可以做生物实验，还原糖的检测，用斐林试剂检测还原糖变成砖红色沉底。
这里面糖类可用梨子榨汁和甘蔗水做实验进行对比。梨子中的糖是还原糖，而蔗糖不是。

5. 支教的话，给小朋友上什么课比较好

这要根据当地孩子的特点来教学的。基本的语文和数学还是需要教的，另外还可以增加一些孩子们有兴趣的课程，比如自然常识，美术，体育，音乐之类的，还可以增加一些儒家礼学等。总之还是需要一段时间的摸索，才能明白当地小朋友感兴趣的课程。还有不明白的可以问我们。

6. 大学生去小学支教,五年级,不教课本知识,要趣味性的有哪些课程

1、五年级的同学属于小学的高年级，比较有主见性。可以询问一下他们自己的意见。
2、可以搞个小型的座谈会，各抒己见、互相交流也好，确定主题、互相探讨也好。甚至纯娱乐性的讲个笑话、故事、才艺展示都行。或者讲个心灵鸡汤啊人生哲理啊都会有很好的效果。
3、可以找些适合的小游戏。其实除了学习学生对什么优秀都感兴趣。
4、体育活动。一般支教地方老师都不专业，介绍一下如何在体育运动中取得好成绩，前提是你专业。
5、利用专业特长让孩子们带着崇拜的目光跟你学习。
6、要用心去换孩子们的心。知道么，可能你教一节课，有些孩子都记你一辈子！！

7. 去农村小学支教讲课，应该讲点什么呢

讲一些关于国家的相关政策，小学生基本上能够接受的相关政策，要教导他们不要辍学之类的事情。最主要的是要叫他们开心。像你现在去支教应该是暑期支教吧，多多叫他们开心快乐，丰富他们的暑期生活。希望我的回答对你有帮助。

8. 支教、都教什么课程呢

你好，支教，要根据当地实际情况的进行安排，如果不教语数外，那只有教孩子们唱歌，跳舞或一些简单的乐器了，

9. 给小学生支教可以教些什么内容（越多越好）

还是要按照课本来讲因为教学大纲有要求,每节课要上什么内容,都是有进度要求的

10. 支教小学课程怎么安排啊

你好，小学生吧，你可以先交一些教材上的，然后相对扩展下其他的课外知识和书本结合的，网络 中华支教，很多支教方面的信息，下面有些关于小学上课的一些方法，希望可以帮助到你哦
1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

2、在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？” 生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。

A、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

B、在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

4、新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

5、把语文学科和其他学科融合起来。《标准》中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培养目标。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。科学课中自己怎样做实验，发现什么，心情怎样等都是难得的题材。在学科融合中学生能放飞想象、开拓视野、打破作文的框框，现出童心、说出真话，这样才有佳作的出现。
祝支教成功啊