家庭教育课程表

A. 家长如何为班级做贡献

回答这个问题之前，我们还是先来看看学校为什么需要家长的资源。

我们很幸运，遇上了人类历史上最大的一次学校转型。

传统的工业时代的学校对资源的要求非常简单，统一的教材、知识，标准化的教室、考试，老师只要当好知识的搬运工，把书本里的知识运送到孩子的头脑里就好，然后再通过分数高低考核孩子掌握得怎么样。

但现在，像这样加工厂、流水线式的学校显然无法适应孩子的未来了，尤其是小学，需要不断扩大孩子的学习半径，设计孩子的深度体验，让他们在真实社会情境中解决问题。

这样的变化让学校无法关起门来办学，获得更多的资源就成了学校的核心竞争力所在。

你想想，小时候自己的学习需要什么资源？遇到一位上课有意思，能让你考试得高分的老师就是最大的资源了。

但是今天，为什么学校要设开放日？就是想邀请家长去实地看一下学校的资源有多丰富。

有些学校甚至还有STEM教室，艺术空间、击剑、滑雪等课程。看到这些，你肯定会觉得“这学校真不错”。这就是资源的力量。

那么，一系列问题就又来了：资源在哪里？怎么获取资源？

这么一来，学校的日常办学就很容易进入一条资源竞争轨道。

比如你知道了学校正在创设不同的空间，来满足孩子多方面的学习需求，像读书空间、表演空间、科学学习空间。但对学校来说，这些都是新项目，没有太多的经验。

那你可以在家里创造一个相对独立的学习区域，然后把这个空间的规划权交给孩子，怎么安排课程表？怎么设计主题活动？空间里摆什么？怎么调整更合理？

在这个规划的过程中，孩子有什么好的发现和创意，你可以鼓励他用图片、视频等做成一个多媒体小课件，发给老师参考。

或者留心孩子不同学科的学习进展，提供不同角度的学习资料。

比如翻看孩子的语文书，了解到他两周以后要学习课文《看云识天气》，你可以主动收集一些背景资料，视频的、音频的、动画的，甚至是自己抓拍到的有意思的照片，然后提供给老师。

举手之劳的一次发送，就能让全班孩子受益，老师也能感受到你对孩子学习的关注和用心。

你还可以通过留意孩子学习环境的变化，发现学校的真实需求。

比如，我认识一个家庭，父母都是卖拉面的，他们每次等孩子放学时，总会留意一下学校的宣传栏。

有一次，他们发现为了迎接上级检查，宣传栏里展示了学校各式丰富的课程。回到家，他们对孩子说，你能不能把平时爸爸妈妈教你拉面的过程教给其他小伙伴呢？孩子马上撸起袖子展示起来。爸爸妈妈拍了几张照片，又让孩子画了几幅做拉面步骤的漫画。第二天他们让孩子把这些带到学校问问老师，是不是可以教更多的孩子学做拉面。

今天，这所小学的拉面课程已经成了学校的特色课程。我想，比这个课程更重要的是，家长这份用心对孩子的影响。

其实，对于“家长参与学校工作”这件事，你更需要问问自己，是不甘落后，给孩子争个面子，还是为了帮助孩子找到动力开关？如果是后者，你肯定能找到自己适合的参与方式，而这种方式也一定是学校和孩子都欢迎的。