幼儿园黄金阅读课程的优势

❶ 小班学黄金阅读课程好不好

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

❷ 沙子与金子阅读短文告诉我们什么道理

一个人的成功与先天好坏并不能成正比， 自古英雄出贫家，即这个道理，关键在于自已后天的努力，大浪淘沙终现金，我们往往看到了金子表面的光彩，而金子默默在寂寞中的隐忍又有几人能耐能懂

❸ 刘文勇的《黄金阅读》是书吗我看网上都是电子的

嗯都是电子版。你觉得那么多违反版权的东东他敢出版咩

❹ 黄金阅读-----孩子现在上小托班，老师说现在有个黄金阅读要求孩子学，属于特色教学类的

家研究表明：3－8岁是识字的最佳时期，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期版，权3－6岁的孩子大脑就像是一张空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要。古人多数从2、3岁就开始学三字经认字，香港孩子也是从三岁就开始学习识字，美国教育要求孩子8岁就要达到阅读能力。集中快速有效的解决识字关，让孩子从小就开始阅读，能大大促进孩子全方面发展。
如果小孩从5岁开始学汉字，到入学前1年，智商能达到110，如果从4岁开始学起，学2年，智商能达到120；若从3岁开始学起，学3年，智商能达到125-130。所以，通过识字和阅读能够激发孩子的创造力和想象力，增强自信，提高智商15％－20％。

❺ 幼儿园里学的黄金阅读书哪里能买到

到京东或当当上去搜

❻ 金子阅读短文答案快！！！！！！！！！！！！！！！！！

只有脚踏实地才能干出业绩，到达成功彼岸，想要不劳而获，指望天上掉馅饼的想法是不现实的。成功只属于真正勤劳肯干，时时用脑用心的有心人

❼ 文勇黄金阅读怎么样（用过的进，多加分）

我现在在看，觉得挺不错的，就是电子版标记答案有点麻烦....

❽ 孩子的“阅读黄金期”到底该读什么

阅美慧教育为您服务！ 一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3-6岁的反复阅读中逐渐形成的。 如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。 几岁是孩子阅读“黄金时期”？ 如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，孩子阅读引导的难度就会很大了。0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。 在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节、不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。 阅读黄金时期该给孩子读什么？ 除了故事，还能给孩子读什么？其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。 其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。 这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。 最后，0-6岁阅读黄金时期不能错误，如果错过了，在阅读的“白银期”，孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备。 白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的。 阅美慧教育建议:阅读“黄金时期”，试试这些技巧 1.重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。 在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。 ——从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。但应注意应适度，就像精读和泛读一样，篇篇精读就倒胃口了，过犹不及啊。 2.一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。 在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。 不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。——哪些值得思考，讨论话题设计，可以随意，当然也可以精心做准备。可简易，也可费许多心思功夫…… 3.在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。 根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。 朗读最常犯的错误是：读得太快。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。 放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。——非常实用，有助于孩子去注意书中的各种细节，或在脑海中勾勒出图像，不仅加深了印象，还激发想象力。 4.一定要提一下书名、作者与图画作者。在朗读前或朗读后，向孩子介绍作者的情况。 让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得。把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。 ——不经意间，慢慢的就会对某些喜爱的作家的风格熟悉，看到他的作品，还没看到作者是谁就猜到了，这是一种心领神会的乐趣。 了解优秀童书背后的故事，作家的性格、创作历程……无关学习和考试，仅仅是，一种人文需求吧？但当你越津津有味儿的品读书籍，你就会越多的产生这样的想法。 这是一种由书而人（作家），而历史社会人文（作家所处的历史时代背景、地理环境背景、家族背景……），而思想性格（创作历程、风格）。 这不是一蹴而就的事情，也无须极刻意的搜罗，读得多了，自然会对作家有印象，印象越来越深时，你和孩子会去关注和琢磨，慢慢了解和思考。 5.不妨手中拿着铅笔阅读。 当你与孩子读到值得背下来的/发人深省的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。 ——开始实践！这也是一种参与感，和选择能力的练习，也为回顾打下基础。 6.可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。 这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。——也是一项对比和不同的情感体验，孩子会很乐意谈论书和电影的差别。 7.偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。 ——头脑体操啊。听的理解能力一般比孩子自身的阅读能力强。 8.尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。 常常听到有妈妈念叨“我家孩子咋就不爱看书呢？现在这么大咋办呢？”但请还是不要放弃，从孩子的兴趣喜好出发，挑有趣的好书培养和引发兴趣，慢慢来吧。 阅美慧教育——中国早期教育领先品牌，专注0~6岁宝宝的早期教育！

❾ 关于幼儿黄金阅读

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❿ 黄金阅读是什么

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“书中自有黄金屋，书中自有美如玉”。书是人类进步的阶梯，一个读书的民族，一个读书的人，是不会被历史摒弃的。对于小宝宝们来说，书的意义不是在文字上的，提供色彩与图形的刺激，满足感官享受、满足好奇心，增强求知欲望，方是宝宝们读书的重要意义。0-3岁是孩子学习阅读的一个准备期，1-3岁是阅读的启蒙奠基期，而鲜为人知的是，幼儿3-6岁以后就进入了阅读的黄金期。必须认识到的是：孩子阅读能力的进展远远超出了我们的认识与想象，要是不能很好地把握这些时期，孩子阅读启蒙的最佳时期就会在不经意间丧失在父母的疏忽里，而这会直接影响孩子未来的学习能力与智力发展。
如何科学地为幼儿读书呢?这是在父母们搞清了幼儿早期阅读的年龄分层后应解决的问题，以下提示可供参考。
为幼儿朗读书籍可提高幼儿对语言的认知力。但为孩子读书并非简单念，而要用面部表情，投入的心境，对书中内容和情景予以表达，使孩子也在读书。并在听读中增长知识，培养兴趣和幽默感。
反复读同一本孩子感兴趣的书。因为读同一本书的次数越多，孩子学习书中的词汇、语言、讲述和理会书中内容的机会也就越多，孩子的收益也会增多。
循循善诱地多提一些开放式的问题。“小老虎在哪儿?”“刚才是谁抱走了那个婴儿?”“谁深深地亲吻了这病重的孩子?”问孩子类似这样的问题可让孩子也参与到你所读的内容中来，不但培养了孩子的思考能力，又提高了孩子参与的兴趣。专家们强调：用“是”或“不是”及指一下便能回答的问题应减少，与人物行为动作有关的和概念性的问题要增多。
充分拓展孩子回答的内容。一旦孩子自发评说书中有关内容，回答你的提问甚至是打岔插话时，父母应充分利用孩子思维活跃的大好时机，教孩子更多有关语言的知识。可将其所说内容重复一遍给他听，但要增加一些内容，可增添一些想象成分和有关语言结构及与书中情节有关而孩子又能明白且感兴趣的内容，寓教于乐。
使用多种阅读方式。讲故事时，你是用描述、理解还是在表演?若是描述，便要将重点放在解释图片内容上。如果是用理解，你便应着重讲说故事的含义。要是你是在为孩子表演，便要将注意力集中在人物与对话上，并善用声调变化和面部表情，而把问题留到最后。
倾听孩子的意见。喜不喜欢读这本书?这样读行不行?听起来开不开心?这需要问孩子的，如果孩子没兴趣、没收获，即使他不哭不闹地在听，这也不过是在“对牛弹琴”。在听孩子意见时，大人要蹲下来听，与他面对面，目光对视，这不但体现了对孩子学习的尊重，也体现了大人对孩子诉说的重视程度，并增加了亲切感。
十年育树，百年育人。而育人，从为幼儿读书开始……