实验小学课程建设

A. 教育局下发通知，要求下属单位及学校共同建设信息化平台，写一个这样的通知。谢谢

莆田市现辖城厢区、涵江区、荔城区、秀屿区和仙游县等五个区（县），其中荔城区和涵江区为省级基础教育课程改革实验区，其他区县是非课改试验区。今年本市初中毕业、升学考试分课改区和非课改区两套试卷，两个考区的毕业生同时参加相应考区的中考。

今年的中考工作本着推动基础教育课程改革深入发展，逐步建立符合素质教育和新课程改革要求，促进学生全面发展的原则，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，以《基础教育课程改革纲要》为指导，严格按照部颁学科《课程标准》、省颁《指导意见》、《考试大纲》和本市《考试说明》的要求，结合本届毕业生所受的初中教学的实际情况和当前课程改革的进程，由市教育局统一负责，认真制定了考试改革方案，严密有序地组织了今年的初中毕业、升学考试工作。

一、考试方案

全市统一考试科目，由市教育局统一组织命题管理并提出考试方案，以莆教[2006]中9号文件《关于二○○六年初中毕业升学考试（中考）及八年级生物、地理结业考试有关事项的通知》下发各县区教育局和市直有关学校，明确了今年中考的时间、科目及考试形式等有关事项。

（一）初中毕业考试与升学考试继续实行两考合一。

（二）中考试卷分为课改实验区试卷和非课改实验区试卷，荔城区、涵江区的考生使用课改实验区试卷，其它县（区）考生使用非课改实验区试卷。八年级的考生统一使用课改实验区结业考试试卷。

（三）考试科目及分值

1、中考：（1）课改实验区：语文150分（其中听说测试部分10分），数学150分，英语150分（其中听力测试部分30分），政治100分，物理100分，化学100分，历史100分。 （2）非课改实验区：语文150分（其中听说测试部分10分），数学150分，英语150分（其中听力测试部分30分），政治100分，物理90分，化学60分，历史100分。

2、八年级结业考试：生物100分，地理100分。

（四）考试形式

1、课改实验区的中考语文、数学、英语、物理、化学实行闭卷考试，历史、政治实行开卷考试。

2、非课改实验区的中考语文、数学、英语、物理、化学、历史实行闭卷考试，政治实行开卷考试。

3、八年级结业考试的生物、地理实行闭卷考试。

（五）八年级结业考试按照中考要求，对试卷进行评卷、登分、造册。课改实验区05年八年级生物、地理考试不合格者，可参加06年八年级生物、地理重考。非课改实验区的外地考生回莆参加中考的及社会考生可参加课改实验区八年级的生物、地理结业考试。

（六）非课改实验区中考总分为760分，其中历史及初二参加地理、生物两个学科结业考试的分数按考生卷面成绩的20%折算计入该生的初中升学考试总分，参加高中阶段各类学校的招生录取；课改实验区按《莆田市人民政府关于印发2005年莆田市基础教育改革实验区初中毕业（升学）考试与高中招生制度改革方案的通知》（莆政综[2004]183号）文件及相关规定执行。

（七）初中毕业体育考试由学校按照有关规定要求自行组织，成绩以合格不合格评定。成绩达到合格者方有资格参加高一级学校招生录取。

二、考试管理

初中毕业、升学考试工作由市教育局统一组织和管理，命题工作由市教师进修学院具体负责。

B. 学校实验室建设，准备买一套PCB的实训设备，开一个课程用于教学，另外给老师们做科研使用，问一下哪有

http://www.dct-china.cn/technique/download.html
这里面有资料可以下载看看了解下制作的流程，具体的视频不太好找，网上只有图片和文字说明。
PCB制作设计到许多的学科，需要化学，电化学，机械钻，数据处理制作，一句半句解释不了，可以找知道的先问问情况先。
简单讲就是将你设计的PCB数据，通过软件处理，达到能制作的要求，并且各种机器能识别的格式，然后通过绘制底片，将图形制作出来，通过设备再将图形转移到PCB的裸板上去，同时还要钻孔，电镀工艺，这样做成一片PCB板，后面还要做阻焊，字符，抗氧化处理，最后再将你要的小片PCB板切割下来，这样流程大致完成了，不过里面要细分就太多了，一时半会讲不完。
至于你问的学校建设实训，还需根据实际需要的PCB板类型（单面？双面？多层？），精密度（线宽?线间距？最小通孔？），PCB板用量等来定制，不然可能一台设备的配置不当导致无法生产出合格的PCB来，有问题可以私聊，尽量解决你的问题。

C. 东北电力大学的办学条件

截止到2013年，东北电力大学有教职工1406人，其中教师823人，教授（研究员、教授级高工）161人，副教授（高级工程师、高级实验师等）341人，具有博士学位教师196人。学校有中国工程院院士1人（双聘）；国家级有突出贡献的中青年专家2人；全国杰出专业技术人才1人；“新世纪百千万人才工程”国家级人选3人，国家级教学名师1人；国务院政府特殊津贴获得者33人；吉林省省管优秀专家2人；吉林省高级专家4人；教育部新世纪优秀人才1人；吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才17人；吉林省拔尖创新人才工程入选人选15人；首批新世纪吉林省首席教授1人；吉林省百名科技领军人才5人；吉林省新世纪科学技术优秀人才6人；博士生导师9人；国家级教学团队2个，吉林省优秀教学团队7个。学校已初步形成了一支素质优良、师德高尚、结构合理的高水平师资队伍。2011年，学校获批为国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目实施院校。
学校涌现出全国杰出专业技术人才、全国优秀科技工作者、全国职工职业道德建设先进个人、全国三八红旗手、全国优秀思想政治工作者、全国优秀党务工作者等一大批先进教师群体。 截止到2013年，学校拥有“十二五”省级优势特色重点一级学科4个，重点培育一级学科2个，拥有“十一五”省级重点二级学科8个；拥有校级重点二级学科5个，校级重点建设二级学科5个。开设有38个本科专业，本科专业覆盖了工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、教育学7个学科门类，另有专科专业5个。
学校是博士学位授权单位，有2个博士学位授权一级学科（电气工程、动力工程及工程热物理），11个硕士学位授权一级学科（数学、仪器科学与技术、电气工程、动力工程及工程热物理、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、化学工程与技术、软件工程、工商管理），49个硕士学位授权二级学科，7个工程硕士授权领域（动力工程、电气工程、控制工程、计算机技术、建筑与土木工程、化学工程、项目管理），具有硕士研究生推免权。 “十二五”省级优势特色重点学科名单学科代码学科名称学科类别学科代码学科名称学科类别0807动力工程及工程热物理重点学科0811控制科学与工程重点学科0808电气工程重点学科0817化学工程与技术重点学科0812计算机科学与技术重点培育学科0814土木工程重点培育学科校级重点学科、重点建设学科名单学科代码学科名称学科类别学科代码学科名称学科类别080703动力机械及工程校级重点学科070104应用数学校级重点建设学科080803高电压与绝缘技术校级重点学科080805电工理论与新技术校级重点建设学科081102检测技术与自动化装置校级重点学科081404供热、供燃气、通风及空调工程校级重点建设学科081203计算机应用技术校级重点学科081405防灾减灾工程及防护工程校级重点建设学科120204技术经济及管理校级重点学科083002环境工程校级重点建设学科“十一五”省级重点学科名单学科代码学科名称学科类别学科代码学科名称学科类别080701工程热物理省级重点学科080804电力电子与电力传动省级重点学科080702热能工程省级重点学科081101控制理论与控制工程省级重点学科080704流体机械及工程省级重点学科081402结构工程省级重点学科080802电力系统及其自动化省级重点学科081704应用化学省级重点学科 质量工程 据2014年2月官网显示，学校有国家级特色专业5个，国家级精品课程4门，国家级实验教学示范中心1个，吉林省实验教学示范中心7个。“十一五”以来，学校获国家级优秀教学成果奖2项。学校是国家大学生文化素质教育基地、全国社会体育人才培训和科研基地，首批国家级工程实践教育中心建设单位，“卓越工程师教育培养计划”试点高校，国家级专业技术人员继续教育基地。
国家级特色专业：电气工程及自动化专业、热能与动力工程、自动化等
国家级精品课程和国家精品资源共享课建设项目：电力系统分析、发电厂电气部分、工程流体力学、运筹学
省级精品课程：锅炉原理、工程流体力学、汽轮机原理、工程热力学、传热学、热力发电厂、过程检测技术及仪表、过程控制、自动控制原理、运筹学、高等数学等、物理化学、材料力学、钢结构、混凝土及砌体结构
国家级教学团队：能源动力类专业基础课程教学团队等
省级教学团队：热能与动力工程专业课教学团队、汽轮机及热力系统课程群教学团队、力学系列课程教学团队等
国家级实验教学示范中心：电气工程实验教学示范中心
吉林省高等学校人才培养模式创新实验区：土木工程才培养模式创新实验区、数学学科ATC人才培养模式创新实验区等 交流合作 1998年获批准培养外国留学生。
2000年，国务院学位办批准学校与美国犹他州立大学合作实施“商务管理”和“商务信息系统”学士学位教育。
2012年，学校与英国斯特拉斯克莱德大学合作举办的电气工程及其自动化专业本科教育合作项目获教育部批准。 截止到2013年，学校有13个研究所，108个专业实验室，其中有国家级实验教学示范中心1个，有“电力系统安全运行与节能技术工程实验室”国家地方联合工程实验室，并有省部共建教育部重点实验室、教育部工程研究中心在内的省部级重点实验室、研究中心15个，省级实验教学示范中心7个。有国家职业技能培训所1个。
学校拥有国家地方联合工程实验室1个、吉林省重大需求协同创新中心1个、省部级重点实验室、工程研究中心和文科基地共16个。 省部级以上重点实验室、工程研究中心和文科基地名单平台名称审批部门电力系统安全运行与节能技术国家地方联合工程实验室国家发改委能源高校洁净开发利用重大需求协同创新中心吉林省教育厅、财政厅现代电力系统仿真控制与绿色电能新技术省部共建教育部重点实验室教育部油页岩综合利用教育部工程研究中心吉林省节能与测控技术吉林省工程研究中心吉林省发改委吉林省输电工程安全技术实验室吉林省电力变流与电气节能技术工程实验室吉林省风力发电联网运行与控制技术吉林省工程研究中心吉林省流体机械安全节能技术吉林省工程实验室吉林省油页岩综合利用工程研究中心吉林省油页岩综合利用科技创新中心吉林省科技厅吉林省现代电力系统仿真控制与绿色电能新技术重点实验室吉林省火电机组节能减排工程研究中心吉林省油页岩综合利用工程研究中心吉林省教育厅吉林省电站水处理技术工程研究中心吉林省现代电力系统仿真控制与绿色电能新技术重点实验室吉林省服饰文化研究中心文科基地吉林省电力电子产业公共技术研发中心吉林省工信厅 东北电力大学图书馆藏书以专业用书为主，非专业用书为辅，主要收藏动力工程、电气工程、建筑工程、信息工程、应用化学工程、管理、艺术等学科方面的文献，逐步形成了具有该校专业特色的藏书体系。截止到2012年底，图书馆文献资源总量为140万册，收藏中外文期刊3000余种。
图书馆购买的电子资源主要包括11个数据库，即：中国学术期刊网络版总库、中国优秀硕士学位论文数据库、中国博士学位论文全文数据库、维普中文期刊数据库、新东方多媒体学习库、读秀知识库、超星数字图书馆、方正Apabi中华数字书苑、Science Direct数据库、IEL数据库、外文百链云图书馆。 校徽介绍
学校校徽东北电力大学的英文缩写Ne中的Ned三个字母为设计元素，进行变形处理，构成了电力系统中的发电机符号。字母N置于图形的中央，字母e变形为圆环的左上部分，字母d变形为圆环的右下部分。
标识中的负形与字母连接在一起看，可以联想到人的造型，与学校教书育人的宗旨吻合。字母N的设计不仅时发电机符号，同时也与闪电相似，代表了电的具象。外圆的形象与中国传统的太极图形象相似，表示和谐、均衡和生生不息。图形体现了永远向前的泰始，可表达学校稳健的校风和不断成长的积极含义。发电机是发电系统中产生巨大电能的标志，也是电能输向电网的开始，蕴含着东北电力大学服务于电力行业的特点。 东北电力大学54阳光网 为东北电力大学校园学生门户网站，于2005年3月22日发布，是东北电力大学团委主办，由54阳光网阳光团队负责建设与维护的校园网络媒体 。 东北电力大学校学生会 东北电力大学校学生会是在学校校党委领导下、校团委指导下的，以“服务全校师生”为宗旨的学生组织。共设十一个部门，分别为：秘书处、学习部、实践部、宣传部、新闻部、网络部、权益部、外联部、文艺部、女工部、体育部 。 东北电力大学社团联合会 东北电力大学社团联合会是学校学生社团的联合组织。社联常设执行机构为主席团，下设：秘书处、管理部、组织部、活动认 定部、新闻部、宣传部、外联部、财务部 。
校级社团
运动类：冰点台球俱乐部、单车协会 、健美操协会、交谊舞协会、篮球协会、轮滑协会、排球协会、乒乓球协会、睿武跆拳道协会、网球协会、武术协会、游泳协会、羽毛球协会、足球协会
文艺类：辩论社、电脑爱好者家园、动漫社、国防知识协会、幻灭魔术协会、棋类协会、数学协会、英语协会
社会类：爱心社、环保协会、经贸学社、社工协会、舒馨心理协会、助学协会 东北电力大学大学生通讯社 东北电力大学大学生通讯社是由党委宣传部直属、校报编辑部指导的学生记者组织，主要为《东北电力大学校报》提供文学及新闻稿 。

D. 大学学生会有哪些部门要完整的

大学学生会一般常设部门

主席团：学生会中枢机构，负责学生会工作的统筹规划。

秘书处：负责监督检查学生会各个部门；负责学生会会议组织工作。

学术部：举办有关学术类比赛等大型活动。

宣传部：专门负责学生会各种活动的宣传，推送、视频、海报等宣传品制作。

文艺部：举办文艺表演，如迎新晚会、联欢会、元旦汇演等。同时负责管理艺术团。

体育部：开展运动会、体育比赛等项目活动。同时负责管理篮球队、足球队等。

生活部：处理学生校内投诉、维权，协助宿舍安全检查等基础服务工作。

外联部：负责联系外校学生会或其他学生组织，校内活动礼宾接待，寻求赞助等；

内建部：负责学生会内部的组织建设，开展面向学生会内部的内建活动。

(4)实验小学课程建设扩展阅读

机构设置

高等学校一般设校学生会委员会和系（科）学生会委员会两级。中等学校学生机构一般是两级：校学生委员会和班学生委员会（班委会）。高等学校又有院系（科）一级的学生委员会。全国高等学校建立的学生会联合组织为中华全国学生联合会，简称全国学联。

以大学为例：校学生会以主席团为领导核心，包括学生会主席一人，副主席若干人。在主席团以下设数个职能部门，一般包括秘书处、外联部、学习部、企划部、宣传部、纪检部、文艺部、体育部、生活部、卫生部、组织部等。各部门设部长一名、副部长2名，部门秘书1名，干事若干名。

E. 无锡新安小学和华庄小学哪个更好为什么

个人认为，评价一个学校好与否，主要从学校建校历史和学校软件硬件设施来看。

新安实验小学位于以“科技、研发、创意”为主要功能的无锡太湖国际科技园区内。始建于1913年2，占地面积53000㎡，绿化面积29680㎡。

学校始建于1913年2月，从古运河畔一所不起眼的庵堂小学，到如今发展成为颇具现代气息的江苏省实验小学，无锡市新安实验小学走过了百余年的历程。

从教学设施来看，学校经易地新建并几度改扩建后，现有占地面积53000㎡，计80亩，总建筑面积1.98万㎡,绿化面积29680㎡,绿化率53.6%。学校拥有电脑房、泥塑室、生态标本室、开放式图书馆、节日大观园、科学探究室等20多个颇具特色的专用室，新建4500㎡的艺体楼、300m塑胶田径场。学校自然环境优美，富有浓郁人文气息，教育教学设施日趋现代，教育资源得到了进一步优化。

师资力量的话，学校现有40个教学班，1700多名学生，100余位教职工。教师大专以上学历81人,占77.14%，区级以上骨干教师18人。

F. 哈尔滨医科大学时全国重点大学吗

是的。哈尔滨医科大学创建于年，是中西部高校基础能力建设工程重点建设高校之一；卓越医生教育培养计划重点建设高校之一，承担“拔尖创新医学人才培养模式改革试点”项目；2015年11月20日，获批“部委省”共建大学；“中俄医科大学联盟”中方牵头院校。

G. 中国人民解放军信息工程大学是一本院校吗是211里的学校吗

属于提前批次录取，不是211院校。

中国人民解放军信息工程大学（Information Engineering University），是中国人民解放军战略支援部队直属的全国综合类高等军事院校，是全军重点建设的五所综合大学之一，是军队“2110工程”重点建设院校之一，正军级编制。

中国人民解放军信息工程大学创建于1999年4月，先后由原解放军信息工程学院、解放军测绘学院、解放军电子技术学院和解放军外国语学院合并组建而成。

(7)实验小学课程建设扩展阅读：

中国人民解放军信息工程大学教学建设：

特色专业：信息与通信工程、测绘科学与技术、密码与信息安全、计算机与网络工程、导航与空天目标工程等。

国家级实验教学示范中心（1个）：信号分析与处理实验教学中心

河南省实验教学示范中心（2个）：物理实验教学示范中心、电子实验中心

国家精品课程（8门）：大学英语（王德军）、通信原理（胡捍英）、密码学（金晨辉）、大地测量学基础（吕志平）、摄影测量学（张保明）、地图学（江南）、现代测量学（郝向阳）、数字信号处理（吴瑛）

军队优质课程（3门）：大学英语（王德军）、通信原理（胡捍英）、密码学（金晨辉）

河南省高校精品视频公开课（1门）：《地图文化》（王家耀、王光霞、刘玉峰、李少梅、於建峰）

河南省高等学校教学团队（4个）：通信类专业核心课程教学团队、大地测量学核心课程群教学团队、摄影测量学核心课程群教学团队、密码学教学团队

国家级教学成果一等奖（2项）：“适应军队信息化建设的需求，创建地图学与地理信息工程学科新体系”（第五届、王家耀）、”坚持走军民融合发展之路，建设特色鲜明的通信与信息系统学科“ （第六届、邬江兴）

H. 桂城桂园小学发展情况

桂园小学是广东省一级学校，学校以教育“三个面向”的指示为指针，以素质教育为导向，走“教育科研”的道路，以发展教育信息化为突破口，以课堂教学改革为核心。长期以来在上级主管部门的正确领导和关怀支持下，在专家们的指导下，经过全体师生的共同努力，学校信息化教研工作取得了可喜的成绩：95年被原国家教委基础教育司确认为南海的首批《全国小学语文“四结合”教学改革试验学校》；98年11月又被教育部确认为全国六所“教育科技园”实验学校之一；99年成为广东省心理健康教育实验学校；2001年参加全国教育科学教育部“十五”重点课题《全国学科“四结合”教学研究》；2003年参加中央电教馆“十五”规划课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》；2003年参加全国教育科学教育部“十五”规划课题《小学STS（科学、技术与社会教育）课题构建与实施研究》。
目前在校学生人数1504人，有28个教学班，教师65人，教师平均年龄32岁。从学历结构看，教师学历达标率100％，专科以上64人（其中本科35人，在读本科29人），占教师人数的98.5％，在读专科1人。从职称结构看，高级教师47人，占教师人数的 72.3％,这是一支事业心强，富有较丰富经验的朝气蓬勃的年青队伍。教师中涌现出一批新型的师资队伍，其中全国“四结合”教改先进分子1名，南粤教坛新秀2名，省优秀自然教师1名，佛山市骨干教师1名，南海区十佳教师1名，南海区骨干教师3名，学校连续三年被评为南海区信息技术学校先进单位。
从2006年12月我校被评为广东省第三批现代教育技术实验学校以来的一年里，学校能根据《广东省现代教育技术实验学校工作指导意见》的要求，参照《广东省现代教育技术实验学校检查细则》开展实验学校的各项工作，并取得了较好的成绩，下面我们从七个方面检查和汇报我校的实验工作。
一、工作落实情况
学校按《广东省现代教育技术实验学校工作指导意见》的要求，成立了领导和组织实施实验工作的专门领导小组——省现代教育技术实验学校实验工作领导小组。
组长由校长崔志辉担任，副组长由主管学校教学教研及现代教育技术工作的副校长郭志武、教研处副主任吴崇刚等领导担任，成员由教研助理张启强、潘光志老师及各科组长等教师代表组成。领导小组成立后首先根据《意见》的要求，结合我校的实际，制定了包含了实验目标、实验任务和实验步骤等内容的开展现代教育技术实验学校工作的计划，该计划目标明确、思路清晰、措施得力，一年来收到明显的实验工作效果。
二、三个覆盖率
一年来，我校在原有的基础上，通过进一步加大现代教育技术在硬件建设、软件建设、培训教师、教育科研和考核管理等方面的力度，使我校现代教育技术应用在三个覆盖率的指标上较原来又有了新提高和巩固。一是教师覆盖率达到100%，要求教师人人参与实验，人人懂得计算机操作，掌握上校园网的方法，进行电子备课，会使用多媒体教学系统进行教学，掌握上网技术，善于通过国内外互联网，本地区教育科研局域网获得信息资源，会使用常规电教设备和多媒体电子教学平台进行教学，会改编课件，会设计课件脚本，制作多媒体课件（方便、普及型的PPT课件）。二是课时覆盖率达到68%，要求教师绝大部分的课时都使用多媒体软件，运用多媒体的教学工具进行教学。三是学科覆盖率达到100%，各科教学都要开展现代教育技术实验，设立研究课题。
一年来，我校重视信息技术学科，按照上级要求开足开齐信息技术课程，培养学生收集、处理信息的能力，提高学生信息素养。在开展信息技术课程外，我校对课外活动和研究性学习十分重视，根据学生的兴趣和特长，设立电脑趣班和奥赛班，旨在培养学生兴趣爱好和发挥学生特长；在网络环境下培养学生探究性学习已成我校特色，利用课余时间学生自主利用多媒体电脑上网收集相关资料，自主分工协作完成相关学习内容。
三、教学环境建设
学校根据《广东省现代教育技术实验学校工作指导意见》的要求，克服了资金和人力等方面的困难，采用科学规划，因地制宜，注重实效的原则不断完善校园信息化建设，硬件、软件、潜件三方面齐抓共管。为了搭建一个理想的教学环境，以信息化、网络化的教育手段取代旧有的不适应现代教育的落后教学手段，实现网络教学、远程教学、教育资源共享。近年来，学校在信息化教学环境建设方面的资金约500万，使学校具备了信息技术与学科课程整合的条件，为实验研究能够顺利开展提供了物质条件。
1、优化“资源”建设
建校园网力求以超前意识使各种设备、设施达到最新科学技术的水平。我校采用将计算机网、闭路电视网、广播网三者合在一起的“三网合一”校园网络系统，并以10兆光纤接入城域网。为了网络的安全，我校安装了诺顿网络版杀毒软件。有2台IBM服务器，全校共有235个信息点，建成多媒体教学平台41个、学生用电脑170台，全校66位老师配置人手一台笔记本电脑，设立总控制室，配置总服务器、光盘刻录、数码摄影、VCD、DVD制作系统和DVD操作系统等设备。建成有先进设备的电脑室2个、电子阅览室、总控制室，全部教学用室安置电教小平台。我们大力加强软件建设，做到：其一、有较好的系统性软件（涵盖教育、教学、管理、后勤等方面，有用户管理系统、多媒体网络教学系统、办公自动化系统），有学校自行开发适合本校实际需要的教学软件。其二，抓好资源库的建设，确保教育、教学的信息量需要。
2、合理配置室场设备
合理配置室场设备是校园网发挥作用的关键。我们做好信息点的布局，在关键的图书室、电子阅览室、资料室、电脑室、多媒体制作室、教室、办公室等多设信息点，调整好网络的集线器和交换机的布局。
3、强化管理
我们强化校园网管理，实行按章治校，依规办事。一是硬件方面，包括网络使用规范、上网规范、室场使用管理制度、信息点教学平台、电子讲台、计算机操作管理制度、维修保养制度等。二是软件方面，包括网络教室及计算机软件的配置更新规范，教学软件、工具软件的培训推广应用制度，软件的购买、收集、制作制度，光盘、音像制品、素材库软件的使用保管、教师工作的评估激励制度等。实行全员管理，人人定岗明责，有奖有罚，达到强化管理的效果。
4、进入信息高速公路
校园网与国内外互联网、本地区教育科研局域网相联，实现国内外教育资源共享，并建设学校远程教学环境，建立网上学校，实现家庭电脑与校园网相联，建立学校或地区性的教育资源交流网络，借助远程教学资源改革学校的素质教育，使信息高速公路进入教育领域，促进教育现代化。
四、现代教育技术课题研究情况
科研兴校是我校的办学思路之一，学校十分重视校本教育科研，制定《桂园小学校本教研与教师培训制度》和《教育科研奖励办法》，使我校教育科研从立项申报、中期评估、结题总结、成果评审奖励、经费（条件）保障等方面走向规范化和制度化。其中信息技术与学科教学整全是我校开展课题研究的主要方向之一，目前我校在现代教育技术方面的课题研究上，被批准为“十一五”国家级子课题立项三个，分别为：《应用MP—Lab促进中小学数学知识建构研究》、《2008年中国和联合国儿童基金会远程协作学习》、《全国教育技术研究“十一五”重点课题《城域教育信息化实践应用的绩效研究》项目学校》；省级立项课题两个，课题为《网络环境下的教师协作研究共同体的构建与互动发展研究》；《探索家校同步实施心理建康教育的途径和策略》；佛山市立项课题一个为《小学数学主题实践活动与信息技术的整合》，南海区立项课题多个。2008年2月为促进我校网络远程教学的发展，提升教学成效，推动教学交流与拓宽学生视野，学校参与香港“视像中国(V-China)”研究计划参加香港优质教育基金“视像中国”项目研究。所有课题研究基本上均能按计划顺利进行，并取得一定成果。
五、教学资源配置开发使用情况
我校较为注重教学资源的开发和利用，通过购置、交流、下载和自主开发等途径解决软件资源的问题。首行根据教学需要购置了一定数量的音像、电子教材，如各年级每学科配置录音、录像、投影教材和VCD光盘等多套；电子图书5万册；各年级各学科还配置了多套多媒体教学软件。充分利用互联网上的各种教学资源，如瑞文课件网站的有偿使用以及大量下载各种免费的课件和素材来充实我校的各学科的教学资源。学校从长远发展的角度出发，重视和鼓励教师自主开发和设计教学资源，专门成立了学校的软件制作小组，每年举办一期的CAI课件制作大赛，目前我校教师自制课件数量已累积达100多个，仅去年一年就自制课件近20个；同时我校教师还在网络教学资源的开发利用上做了大量的研究工作，也取得了明显的效果，例如综合科组专题网站、心理健康教育网站、知识产权网站都能较好地体现我校现代教育技术的特色、影响也越来越大。
六、培训情况
为了提高教师的理论水平、自身素质和教学能力，我校十分注重采取各种形式对教师进行培训。
1、校内培训：
a.组织全校教师学习电脑的有关知识。
b.邀请专家讲座，如我们先后邀请总课题组的何克抗、李克东教授、谢幼如副教授等来校做讲座，通过组织理论学习、研讨和开展教研活动，把建构主义理论与实践结合起来，积极探索以教师为主导，以学生为主体的识字、阅读、作文、口语交际教学模式。重点研究如何让学生在多媒体网络下利用计算机这个认知工具来自主学习。
c.请市区教育局教研室、电教站的领导前来指导。
d.学校每周召开一次课题组研究会，总结经验，提出存在问题，研究解决的方法；每学期进行两次专题研讨活动，平时根据教学需要，随时组织课题组教师观摩教学优秀课例，或互相听课、评课，互相学习，取长补短。
2、校外交流学习
学校经常开展丰富多彩的教学活动，采取“走出去，请进来”的办法，让每一名教师都有学习提高的机会。组织课题组成员多次到深圳、广州、中山、珠海等试验学校参观、交流。多次参加全国、省、市区的经验交流会（年会、分片会、专题研究会议等）及各类培训班。一年来，先后派出教师到香港、澳门、北京、浙江、四川等省外学习40人次，省内学习200多人次。
我校重视对教师现代教育技术水平进行培训和提高，采用边学边用、边用边学，“走出去，请进来”，建立了将学习、应用和研究有机地结合起来的岗位培训制度。具体分三个层次：领导培训，主管领导参加了省以上组织培训2人次，如：郭志武副校长参加中央电教馆在深圳举办的“信息技术与课程整合”专题培训班；电教人员和学科电教骨干教师参加了省市组织各种培训30多人次，如：冯文凯老师参加广东生物网站建设研讨会，邓辉燕老师参加了广东省第二期信息技术骨干教师培训班，王继海等20多位老师参加英特尔未来教育学科教师培训等；一般科任教师的全员培训，目前我校教师100%参加了计算机初级培训，并获得证书，80%参加了中级培训，并获得证书。培训内容为：计算机操作系统、office 2000、CAI课件制作技术、网页制作技术、网上操作技术、现代教育技术理论等等。为鼓励教师学用结合，不断提高现代教育技术的理论和水平，学校每学期定期举办现代教育技术示范课和探索课，每年举办一次教学公开周，每年举办一次现代教育技术大赛（由教学设计、课件制作和课堂教学三部分组成）。
七、实验工作效果
通过实验工作的开展，对我校现代教育技术的应用和研究水平的提高起到了较大的促进作用，教师教学水平和学生综合素质得到了较大的提高，取得了较为明显的成效。参加实验工作一年来，我校教师通过培训学习、应用研究和总结交流等实践活动大大地提高了其信息技术与学科整合设计能力以及教学应用与研究能力，通过现代教育技术手段在教育教学上的应用也大大地提高我校学生的综合素质，使我校学生在电脑制作比赛、学科竞赛、“詹天佑”杯青少年科技创新比赛、社会综合实践活动等多方面都取得了优异的成绩。一年来我校教师在现代教育技术领域的应用研究成果在省以上发表或获奖的论文10篇；在南海区发表或获奖的论文25篇；优秀课件、课例评比获广东省以上奖励5项。
每学期我校都承担市、区级的大型研究活动，还定期对周边的兄弟学校举办公开课研讨活动，加上平时不定期的公开教学，每学期我校都接待大批的兄弟学校教师进行教学交流，起到了实验学校应有窗口作用和辐射作用，受到兄弟学校和上级主管部门的好评。
八、经验总结
（一）、信息技术与课程整合，促进学生多方面素质的提高
1、通过研究，提高了学科课堂教学的信息化水平，调动了学生学习主动性，增加了知识容量，提高了课堂教学效率，提高了学生学业成绩。我们发现在信息技术与课程整合课中，从教学过程来看，学生的上课兴趣得到了极大的提高，而且在课堂上，大部分同学能认真对课堂内容进行思考，并积极将自己的思考结果和大家交流。尤其是很多平时没有机会表达自己的比较内向的学生，在网络这个环境中找到了属于自己的舞台，尽情展示他们智慧的舞姿。
2、培养了学生的观察力，扩展了想象力，促进了思维力的发展，训练和培养了自学能力和创新能力，从而有效地促进了学生综合素质的发展。
3、通过试验，有利于培养学生的操作能力和信息素养。
学生在网络教室参加网上论坛、使用电子邮箱、浏览下载教育教学资源已经成为网上数字教学活动的重要形式，学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。有效地培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础，培养学生的信息素养与文化；培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生掌握信息时代的学习方式；培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
（二）、现代教育技术实验研究，促进教师专业成长
1、提高了教学教研能力
在试验中，我们按照实验研究的要求，每个教师都能认真钻研教学理论，积极探索学科教学新模式，注意积累经验，撰写教学总结和论文，积极参与课件的制作，教师的教学水平和教研能力得到了很大的提高。特别是在教学理论、教学思想、教学过程设计等方面都有一个新的起点，对学校的教学工作是一个极大的促进。
2、在教育科研中造就“科研型”教师
我校是南海区发展教育科学研究时间最长、项目最多、成效显著的学校之一。每当举办教研课，兄弟学校都踊跃到我校观摩、交流。教师参与科研必然带来文化知识底蕴的增厚、理论水平和业务能力的提高、科研能力的增强，从而实现由“经验型”转向“科研型”，并培养了一大批教学骨干和教学能手。一年来，共有20多篇论文获国家级奖励或在国家级刊物发表；30篇获省级奖励或在省级刊物上发表；16篇获市级奖励或在市级刊物上发表。
（三）、现代教育技术实验研究，带动了学校形象整体提升
在实验研究的过程中，学校不断改善基础环境建设，提高教师专业素质，提升学校文化内涵。而学生成为最大的受益者，获得了全面而富有个性的发展，得到了社会的广泛认可。 同时，学校的形象得以整体提升。学校先后荣获“南海区教育管理先进学校”、“南海区学科‘四结合’教育试验研究先进单位”、“南海区信息技术示范性学校”、“佛山市知识产权教育示范学校”、“佛山市先进家长学校”、“广东省绿色学校”、“广东省心理健康教育示范性学校”、“联合国儿童基金会中国地区‘支持儿童’活动优秀组织奖”等。真正发挥了广东省信息技术实验学校的示范引力作用。