小学生阅读理解课程

『壹』 小学生阅读理解知识点

要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 。

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使； 执策而临之 ，策，马鞭 。在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

阅读的,套用这些,比较快.
语文解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
怎样提高语文阅读理解能力

就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。

实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。

中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。

『贰』 如何提高小学生语文阅读理解能力

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。专在小学阶段，要培养孩子属具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。
阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。
那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?
第一步，让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。
第二步，要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。
第三步，让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。
第四步，让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有
自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。
通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。
喜欢我的答案可以采纳哦，谢谢~

『叁』 如何教小学生语文阅读理解

1、阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英 语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

2、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读 的习惯，多读多练。阅读能力是需要从小培养的，快速阅读是一种科学、高效的读书方法，它激 活我们的“眼、脑”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜 在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式。最终实现阅读提 速、整体感知、理解记忆的飞跃。

具体练习可以参考：《精英特速读记忆训练网站》，《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认 可的，安装软件即可进行试用训练，我自己练习过的，用正式软件坚持每天练习一个多小时， 15-30个小时，阅读速度差不多能提高5-10倍的。 提高阅读能力，培养读书兴趣，让阅读成为 习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。

3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆差的，我建议学习一下精英特，精英特 速读也是我们协会认可的。

『肆』 小学生阅读理解能力的培养有何诀窍

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。它是语文教学的重要组成部分，也是教学的重难点，而在小学语文教学中，有很多老师往往忽略了这个问题，未能使学生激发出他们内部对于一些美的东西产生一种热切的渴望，以至于有的学生不会借签和欣赏别人的美的东西。那么，如何能提高小学生的阅读与理解能力，也就是小学教师语文教学的重中之重了。 对于小学教师来说，倒底怎样提高小学生的阅读理解能力呢？笔者认为应从以下几点入手：

一、培养他们的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望。在阅读教学中，可以从以下三个方面提高学生阅读的兴趣。

（一）为学生创设丰富的情境。

创设情境，就是让学生产生一种身临其境的感受，从而对文章的内容有了直观的感受，那么也就更容易理解课文内容了。

从教这么多年，一直担任小学语文教学工作，我认为语文是活的，它是有生命的，所以，语文学习应该在活生生的语言环境中进行。不应只是用一种呆板老套的教学方式来进行语文教学。在教学时我们不能只局限于书本上的文字内容，我们应该根据教材的内容和学生的实际，创设各种形象而生动有趣的画面，以此诱发学生的求知欲望，引导学生自主学习。然后，请学生想像一下你在这个画面中，你看到了些什么？你想到了什么？你希望还能够看到哪些美丽的景物？在观察想像说话的过程中，学生们拓展了思维，同时也理解课了文内容。而且在这个过程中，学生参与学习的欲望和兴致会更高，想象会更丰富，思维会更活跃，也就达到了最佳的教学效果。

（二）充分利用课文配备的情境图。

阅读教学，有的教师认为，只要学生们自己读一读就可以了，可是教师你应该教会他们应当怎样去读，不是他们走马观花看一遍就完事。教师应教学生用多种方法来理解阅读课文。

有些课文配有意境优美的插图，把学习内容有效地联系在了一起。这些富有生活情趣的美丽图画，既提示了学习内容，又能使学生受到美的熏陶；既有利于培养观察能力，发展学生的语言，又有利于增强学生的学习兴趣。在小学课文中有的插图意优美，颜色鲜艳，当同学们看到这样的场景，自然就调动起了他们的好奇心和积极性，心情也会愉悦起来。这样自然能缩短学生与学习内容的距离，拓展学生思维空间，加速对语言文字的感受和理解，从而激发他们的学习兴趣和热情。

（三）级给予他们正确的评价激励。

赞美的语言是世界上最动听的语言，就算你在学生耳边唠叨一整天也不及一句赞美鼓励他的语言的效果好。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，要求我们用一百倍一千倍的放大镜来观察学生的优点和闪光点，不能一概否定每一个学生。所以在阅读教学中恰当地运用激励性评价，及时肯定、表扬学生哪怕是点滴的进步，也会使他们在激励中不断进步。同时因教师对学生多给予肯定的评价，就激励他们对学习产生更高的兴趣，从而成了阅读教学得以优质高效完成的重要前提。

二、教给他们正学的阅读方法

有的学生读文章走马观花，一目十行，这样怎么能达到阅读的目标呢？学生只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地理解课文内容，那么作为一名语文教师，如何指导学生正确的阅读呢？

（一）大声朗读课文。朗读是一种出声的阅读。（1）用普通话正确地读，不加字、不漏字。（2）在读正确的基础上要读流利。（3）有感情地朗读。通过学生的反复朗读，培养学生良好的语感。同时，指导学生在朗读中理解、在理解中朗读，从而达到以朗读促理解，以理解促朗读。达到“书读百遍，其义自见”的效果。

（二）默读。默读是要求学生不出声的读。在指导学生默读时，要指导学生读时不出声、不动嘴巴、不指读，用眼睛扫视。其次，指导学生读时逐渐加快速度。最后让学生一边默读一边思考，从字里行间了解语言文字的含义并能提出问题，学会质疑、释疑的方式进一步理解文章的内在含义以及内在联系。

（三）借助插图阅读理解课文内容。借图阅读就是借助课文中的插图进行阅读。小学语文课本中许多课文都配有意境优美的插图，这些插图都是与课文内容有效地联系在一起，这些插图对我们理解文章内容帮助非常大。在阅读教学时，老师要指导学生先观看插图，试着理解插图内容，再一边读课文一边看插图，通过反复观赏画面，反复揣摩课文相应词句，图文结合，帮助学生更好地理解课文内容。

（四）边读边记。就是要求在阅读教学的过程中，学生将自己觉得美的句子，词语用另一种颜色圈点、勾画、批注和摘录下来，并能在一些不理解的地方或者自己觉得写得好地方批注出自己的感受或体会。边读边记使学生在阅读实践过程中充分发挥了他们的主体性，同时提高了学生语言组织和运用能力。从而提高阅读理解能力。

管多高级的教师，不管多认真的学生，不利用好的学习方法，再努力认真也达不到最佳效果。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”我们要想真正提高学生的阅读与理解能力，我们还应培养他们良好的阅读习惯。习惯养成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的强制要求。在阅读教学中，教师在传授知识的同时，要把培养学生养成良好的习惯放在首位，为学生的可持续发展打好基础。所以，我们在教学过程中，首先要培养学生正确阅读的习惯，培养他们“读准确”“读清楚”“不读错字”，“不丢字”，“不添字”，“不重复”。真正达到“眼看、口读、心想”。同时培养学生静思默想的好习惯。读书的过程中，一定会遇到疑难问题，那么只要静下心来想一想，就会明白其中的内容了。还要培养学生大胆质疑的习惯。质疑问难是理解和感悟课文的关键。课文中哪些地方让学生质疑，怎样促使学生提出高质量的问题，都是教师要考虑的重点。

总之，在阅读教学中，教师应针对学生，有目的、有计划、有方法，循序渐进的进行阅读理解训练，在训练的过程中，尊循学生的身心发展规律，以及学生的个性发展。学生的阅读理解能力就会不断的提高。

『伍』 小学生课外阅读理解技巧和方法

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1、精读法。即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。当拿到一篇语言隽永，运用典范的好文章时，我们就要求学生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因为学生年龄小，如果干巴巴的让他们这到那到，等于白搭，必须动手训练。每次我们先让学生晃晃自己的小脑袋，摸摸自己的小耳朵，大声回答：准备好了。看上去这个办法很拙劣，但对低年级小学生来说真的非常有用。因为在晃、摸的过程中，学生的精神得到了放松，相当于小小的课间操，他们的思想一下子集中起来了。然后让学生边读边思边注，逐渐养成认真读书的习惯。精读句段，则要求学生琅琅诵读，通过眼、口、脑、身，变无声的文字为琅琅有声的语言的阅读，使学生多种感官同时活动，有助于记忆精彩片断，想象情境，感受作品的美。

2、快读法。现今科学突飞猛进。如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生快读法。快读法的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。时间一长，学生读得快，理解得也快。学生速读的习惯和能力得到了培养。

3、批注阅读法。“不动笔墨不读书”。就是阅读过程中边读边批注的方法。预先，我们统一了阅读批注的符号和格式。引导学生一边阅读，一边勾画圈点，同时还做好读书笔记。摘录文中的好词佳句，并在摘记中写上一句话体会。每周一次，并及时检查评比，既查数量，又看质量。每学期评选两次优秀读书笔记，要摘抄，学生势必筛选，要筛选，学生势必认真鉴赏品位。久而久之，学生的阅读能力有了提高。

4、小组讨论法。在学会批注阅读的基础上，由老师找一些有阅读价值的文章，统一发给每一位学生。先请学生自己轻读一遍，读的过程中，请学生在不理解的地方，打上小问号，然后同桌或四人小组一起讨论逐个解决，接着推派代表大组交流：我们小组刚才提出了这几个问题，我们是这样解决的……对一些难度大一些的问题，由老师进行启发引导。通过多次的训练，学生能在阅读中充分融进了自己的个性，创造性阅读的能力得以了培养。

『陆』 怎么教小学生做阅读理解

小学阶段的阅读理解相对较为简单，一般包含三个方面：⑴基础知识考内查，字、词、句、容读音等；⑵原文知识理解，按原文填空、判断、选择等；⑶拓展知识，综合考查。
阅读理解，贵在读和理解。如果时间允许的话，应至少将文章读3遍的。第一遍，略读，了解大意；第二遍，带着问题细读，完成问题；第三遍，再读，理解检查。
第一方面全在平时的基础，如字、音等，再就是词语理解、近义词、反义词、造句、修辞等。
第二方面如将文读细也是很容易完成的。
第三方面题目就相对活了，一般不会有固定答案，靠学生理解发挥，和自己的知识面。
总之，平时多读、多练习，对阅读理解就会有很大帮助的！

愿对你有所帮助！

『柒』 提高小学生语文阅读理解什么书好

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

『捌』 怎么辅导小学生做语文阅读题

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。