幼儿园德育教育课程

① 简述幼儿园应如何开展德育教育

当今幼儿园德育教育工作中存在很多不足之处，例如，幼儿主体地位未明确、很多幼儿园没有重视对幼儿进行德育教育，也没有开展相应的德育活动，不利于幼儿的身心健康发展。对此，本文主要对幼儿园如何开展德育教育等几方面内容展开分析，引起幼儿园以及教师对幼儿德育教育的关注，不断提升幼儿德育教育水平。
1幼儿园在德育教育方面的问题
1.1幼儿主体地位未明确
在素质教育下，对幼儿园的德育教育也越来越重视，可以增强幼儿对社会的认识，对促进幼儿的身心健康发展更有着重大的作用[1]。由于幼儿的主体地位未明确，使得幼儿园在开展德育教育中幼儿的主体地位没有发挥出来，对幼儿的德育教育工作主要以灌输的方式进行，所有的道德知识以及道德行为等幼儿只能被动去接受，未能从真正意义上去理解相关知识，而且，幼儿在被动接受知识的状态下，幼儿的兴趣不高、热情不高，在很大程度上影响到幼儿德育教育效果。
1.2缺乏对幼儿德育教育的重视
德育教育从幼儿抓起，在幼儿园的教育活动中，潜移默化的对幼儿进行德育的渗透，使幼儿自觉自律，健康成长。但当前幼儿园在开展德育教育工作中，教师对幼儿的德育教育工作并不重视，很多幼儿德育教育工作依旧停留在表面，未能更深入地对幼儿展开德育教育工作，从而影响到幼儿的德育教育工作效果[2]。另外，很多幼儿园为了能够让幼儿学习到更多的知识，甚至取消德育教育课程。我国拥有五千年文化历史的文明古国，伦理道德教育也更受到重视，尤其是思想品德方面的知识是一种隐性化的形态，这也是导致对幼儿德育教育不重视的主要原因，德育教育缺乏成绩考核，使得幼儿园和教师不重视，不利于幼儿园德育教育工作的顺利开展。
1.3忽视与家庭之间的合作
对幼儿的德育教育工作不仅仅是幼儿园的工作，更是每位家长的工作。很多家长认为将孩子送到幼儿园就可以不用管了，如果是抱着这样的心态那就失去了一名合格家长该有的责任[3]。幼儿德育教育应由幼儿园和家庭共同进行，双管齐下才能全面提升幼儿的道德水平。而很多幼儿园没有与家长进行有效的沟通，更谈不上合作对幼儿展开德育教育工作了，使得幼儿德育教育工作效率降低，而且，在幼儿德育教育工作中缺乏家庭的因素，会导致德育教育工作中存在一定的缺失，从而影响到幼儿的德育教育质量。
1.4缺乏有效的德育教育实践活动
幼儿的德育教育很多都是通过实践活动来完成的，而且在实践活动中，会调动幼儿的热情，更积极主动地投入到德育教育的活动中[4]。目的，很多幼儿园忽视了幼儿德育活动的开展，没有实践活动的支撑，对幼儿的德育教育只不过是一个空架子，即使幼儿记住了相关的知识，但却不懂得如何运用，更不懂得在生活中该如何体现出一个具有高尚道德品格的孩子，使得幼儿德育教育工作质量不高。
2幼儿园开展德育工作的方法
结合以上分析，笔者认为在幼儿园德育教育中，应根据实际的情况，如幼儿身心发展情况等，对其采取有效的德育教育，才能将德育教育的育人的作用发挥出来，以下主要对以上不足之处提出针对性德育教育策略。
2.1突出幼儿主体地位，调动幼儿的主动性
实践研究表明，对幼儿的德育教育如果忽视幼儿主体地位的话，幼儿所接收的德育教育只是被动去接收知识，主动性没有得到发挥，导致幼儿在德育方面存在问题，影响到幼儿的健康成长[5]。因此，在幼儿园发展中，应通过有效的方式将幼儿的主体地位充分发挥出来，才能有效调动幼儿的主动性。对幼儿的德育教育工作不能采取传统的被动灌输方式，应结合实际情况，教师可以引导学生如何提升自身的道德水平，如何与同伴相处、如何讲文明、懂礼貌等等，实现幼儿的健康成长。
例如，可以通过开展游戏的方式突出幼儿德育教育的主体地位。如，在滑滑梯的游戏中，每位幼儿都想玩滑滑梯，但要让幼儿知道滑滑梯是大家的，在玩的时候也不能自己独自占有滑滑梯，要严格遵守滑滑梯完了的规范制度，如，“排队滑滑梯，上下注意安全”使得幼儿养成遵守秩序的好习惯，这样就自己也能玩到滑滑梯，同时也不会影响到他人玩，更有利于培养幼儿守秩序的好行为。
2.2加强对幼儿德育教育的重视
幼儿是祖国的幼苗、国家的花朵，德育教育应从幼儿做起，培养幼儿成为一个讲文明讲礼貌守秩序的人。虽然德育教育无法用试卷的方式来评分，但幼儿园和教师也应依旧将幼儿德育教育工作重视起来。首先，学校应适当调整德育教育课程，保证每天都要有一节幼儿德育教育课程，而德育教育的形式要以实际情况为主。其次，教师应将幼儿德育教育工作重视起来，在德育教育中，应引导学生积极去学习和发展生活中有关德育的知识。如，公交车排队上车、超市排队结账、尊老爱幼等。幼儿道德水平的提升会让家长欣慰，认可幼儿园的教育水平，使得幼儿园的声誉不断扩大，更有利于幼儿园的发展。
2.3重视家园合作，共同完成幼儿德育教育
幼儿德育教育工作不仅需要幼儿园重视，同时每位家长也应重视起来，幼儿德育教育工作中很多都是由家长来担任，家长不能将德育教育的工作完全交给幼儿园，需要建立良好的双方合作关系，才能大幅度提升幼儿德育教育效果。家庭是幼儿成长中最为重要的环境，而家长也可以说是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿的教育中有着重要的地位，因此，在幼儿德育教育中应密切联系家长，尤其是在信息化技术、通信技术水平不断提升的信息时代下，与家长质检的交流、沟通、合作可以采用多种形式，例如，通过微信、电话、QQ等方式建立相互的联系。另外，应积极开展家园合作教育活动，如，“家长园地”、“亲子活动”等，也让每位家长在百忙之中抽出更多的时间到幼儿园陪自己的孩子做游戏，一方面可以充分调动幼儿学习的积极性，另一方面可以促进与家长之间的沟通和交流，而且更便于家长了解幼儿的身心发展，并有针对性的对其进行指导教育引导，通过家园合作的方式全面提升幼儿德育教育效果，有效提升幼儿德育教育质量。
2.4开展德育教育实践活动，强化德育教育效果
对幼儿的德育教育工作不能仅仅依靠传统的理论教育方式，应结合幼儿的实际学习情况不断开展实践活动，以此来强化幼儿的德育教育效果。而且，通过开展德育教育实践活动，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿融入到实践活动中，学习到更多的德育教育知识，有效提升幼儿的品德水平。
例如，可以通过节日的方式开展幼儿德育教育活动。如，植树节、五一劳动节、三八妇女节、教师节等，并为幼儿营造不同节日的氛围，利用这些特殊的节日会对幼儿的德育教育产生很大的效果，而且，在这些活动开展过后，每位幼儿在这些节日中也都会将相关知识深刻记忆在心中，使幼儿德育水平不断的提高。另外，可以结合幼儿的实际情况，通过讲故事或实践活动的方式来对幼儿展开教育，使幼儿在潜移默化中感受到德育教育，提高幼儿的德育水平。当然，要考虑到幼儿的生活经验有限，因此，在讲述故事的过程中，要简化故事情境，利用生动有趣的语言讲述生活中的场景。 总之，这些故事虽小，却具备极高的艺术性、教育性，促进了教师与幼儿思想深度交流，从而引发幼儿潜在的道德共鸣，使幼儿从故事的启迪中逐渐形成良好的道德情感。
总结
综上所述，在幼儿园在开展幼儿教育的过程中，应不断的重视对幼儿的德育教育工作，提高德育教育的水平，不断培养幼儿养成良好的道德品质，做一个讲文明讲礼貌守秩序的好孩子。而从本文的分析中发现，当前的幼儿园德育教育中存在一些不足之处，影响到幼儿德育水平的提高，笔者主要简单剖析下当前幼儿园德育教育中主要的不足之处，同时也提出针对性改进策略，为提升幼儿园德育教育工作水平提供一定的帮助。

② 幼儿品德教育的目标和内容是什么

一、幼儿品德教育的内容与目标：
（一）萌发幼儿对祖国的爱 对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力，从我国的科学家、数学家李四光，华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力 量。 对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏霍林基要求他的学生，首先要爱妈妈，他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。” 因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览，参观，旅行使孩子领受到祖国山山水水，江海，河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对 祖国的爱。 我们还可以采用生动活泼，形式的教育活动。如：节日、故事、绘画、过生日等，使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家，英雄，科 学家奋斗，牺牲而换来的。
（二）使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯 文明，礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始 长期实践而形成的。 因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩 等等。
（三）培养孩子诚实，讲真话的好品质 教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分 青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。 家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长 不可掉以轻心，要处处以身作则。
（四）培养幼儿勤劳，俭朴的品质 幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手： 一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼 儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满 和谐和家庭。 通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫 生，捡菜，就近处买小物品等。 通过劳动。可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省，俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰 等。
（五）培养幼儿大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格 目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。 培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。
（六）培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格 勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。 日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责,嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心 理。 为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应 的技能，方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。 如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么 小，多么微不足道 。 此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇 敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。 幼儿天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱 导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。

③ 如何在幼儿园教学中渗透德育教育

在儿童教育中渗透德育工作，帮助孩子从小树立正确的德育观。在教学中要明确教学目标，根据幼儿当前理解能力和学习确定德育工作的重点，由于德育工作本身是个独立的体系，又渗透与幼儿教育工作的各项活动中，因此要抓住重点，有主有次，取得满意的实践效果。只有能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性，坚持从点点滴滴、时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，对幼儿因势利导、循循善诱，才能把幼儿德育做到实处。

④ 如何更好的开展好幼儿园的德育教育课程

中日幼儿园教育比较 众所周知，日本是一个十分重视教育的国家，纵观推动日本经济日新月异飞速发展的原因，人们几近一致 地认为促使日本经济腾飞的催化剂，乃是其体系完整、制度完备、投入充足、实施普及的国民教育。正是由于明治维新以来日本朝野内外、举国上下对于教育的重视，才使得自然资源贫乏的岛国日本，以较高水平的国民 整体素质这一社会资源优势，创造了令世界瞩目的经济奇迹。“他山之石，可以攻玉”。日本教育方面成功的 经验，是值得我们学习借鉴的。 作为实施启蒙教育关键阶段的幼儿园教育，同世界许多国家一样，在日本也将其作为整个国民教育的基础 ，同时也作为学校教育的初始工程纳入教育体系之中。虽然日本幼儿园的创设比西方晚几十年，但由于日本不 断地借鉴西方幼儿教育的成功经验，积极探索，使其在幼儿教育方面取得较为突出的成绩。现将我国与日本的幼儿园教育做几个方面的比较。 一、教育原则及目标的比较 1、日本幼儿园教育的原则是以幼儿期的特性及幼儿接触的社会环境为基础进行教育，为了实现这一目的， 教师和幼儿间需建立一种十分可靠的信赖关系，倡导教师与幼儿为共同创造一个良好的教育环境而努力。 我国幼儿园教育工作的原则是德、智、体、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的 规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异因人施教，引导幼儿个性健康发展。并创设与教育相适应的良好环 境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。 2、幼儿期是关系到人的品行最终形成的重要培养时期。根据这一点，日本幼儿园根据其教育原则，通过开展在园生活，力争达到以下目标： (1)以培养健全的身心为基础进行教育，养成良好的生活习惯、态度，使幼儿能健康、安全、幸福地生活。 (2)培养孩子的爱心、对人的信任感，培育自立精神，养成能与人协作的态度及初步的道德观。 (3)培养幼儿对所处自然、社会环境包含对事物的关心和兴趣，从而培养幼儿丰富的内心感受，萌发幼儿的思考能力。 (4)在日常生活中培养幼儿对语言的关心及兴趣，养成能愉快地表达，认真地倾听以及对语言的感觉。 (5)通过各种体验，培养幼儿丰富的感性认识及创造性。 我国幼儿园安全教育的目标按幼儿年龄的不同分为3-4岁幼儿，不跟生人走，不远离成人，不摸危险物。4 -5岁幼儿，不玩危险游戏，不去危险地方，懂得交通安全。5-6岁幼儿会处理简单危险，相比之下我国幼儿园安全教育中的避难训练、自我救助等方面的训练几乎没有，应引起我们充分的重视。 二、教育课程设置的比较 （一）日本 1、活动形式 幼儿在园的生活形式分为自由活动和集体活动，与我国不同，日本幼儿园以自由活动为主体，各班、各年 龄段幼儿可以按照自己的兴趣对室外的一些大型运动器材（秋千、攀登架、跳床等）、小型运动器具（球、绳 、玩沙工具等）以及室内游戏材料（积木拼板、图书等）进行自由选择，使孩子心理上获得极大的满足，促进了幼儿身心的健康发展。 以游戏为媒介，充分培养幼儿的感知能力，在玩的过程中积累知识、巩固经验，从而获得各领域的全面发 展。 在日常有计划、有组织的教育教学活动中，集体活动所占的时间比例少，约20-50分／天。主要进行一些问候、唱歌、听故事、拆纸活动等基本知识、基本技能的教育与培养。 2、在课程的设置上，综合了各领域教育内容，依照国民行事、社会行事安排了一些按惯例或定期举行的幼 儿园“行事”（活动）。日本幼儿园的大部分行事都设有让家长参与的项目，幼儿园定期将园内的主要活动及教育内容以印刷材料的形式告知家长。 （二）中国 在我国幼儿园的课程设置中非常重视情感的培养。比如，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动等情 感教育，有效地促进了幼儿情商的发展。同时，我们在教育目标设置上注重幼儿对美的感受及表现的萌发。由 于比较偏重技能的传授，所以幼儿表现美的能力较强。 三、总结与分析 （一）日本幼儿园教育的特点 1、日本幼儿园教育，原则上是以幼儿接触社会、自然环境为基础进行多种多样自发活动，以培养幼儿自主 、自力、自律为目标，使幼儿身心得以健康发展。 2、在日本的幼儿园教育中重视幼儿在各领域各项

⑤ 幼儿园教师如何进行幼儿德育教育

一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感
二、通过少先队组织对学生进行德育教育
三、通过课堂教学对学生进行德育教育
四、设立校外德育基地，开展社会实践活动
五、加强家庭德育教育，家庭学校相结合

⑥ 幼儿园德育有哪些内容

1.合理构建环境

改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特内点出发，考虑容全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。在幼儿园墙壁上、盥洗室、午睡间等地方布置礼仪教育和养成教育的图片，让孩子熟知幼儿园礼仪的要求；在各楼走廊上粘贴温馨小提示，知道上下楼梯要注意安全、说话要轻声、轻拿轻放玩具等；在家教栏和宣传栏等公共场所粘贴公益广告标语，让幼儿在潜移默化中得到教育。

2.激发道德情感

良好的环境气氛和愉快的情绪能使孩子乐于接受成人的建议，这样情境下的教育过程会给幼儿带来愉快，并培养了健康、积极的道德情感。为此幼儿园首先尽力为孩子们营造一个充满着爱、信任、同情以及民主的人际交往环境，同时利用家长会、家园联系栏、半日活动、亲子活动等向家长做好宣传工作，了解幼儿园德育工作开展情况，引导家长共同参与，同时建立了《教师行为规范》和《家长行为规范》，督促家长注意自己的一言一行，以身作则，为孩子树立良好的榜样。

⑦ 幼儿园教师德育方面的培训有哪些

一、指导思想
以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以"办人民满意的教育，创家长满意的幼儿园，做幼儿满意的教师"为目标，以"爱与责任"为核心，进一步深化师德建设，强化师德素质，建设起一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。
二、师德建设目标
大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业，为人师表，无私奉献的精神。以活动为主线，多层次、多渠道的开展形式多样的师德教育。加大宣传管理与考核的力度，使良好的师德转化为广大教师的自觉行动及人格品质。
三、实施内容
1、加强理论学习，提高思想素质。有计划有步骤地开展师德教育活动，以"现代教育"理念树立起献身教育，教书育人的现代教师的师德观、乐于从教的职业信念和高度的职业责任感。
领导要率先垂范，自觉抓好行风建设，做到师德建设带头抓、带头学、带头用，使我园领导班子成为学习型、务实性、创新型、和谐型的战斗集体。
全体教师要树立终身学习的观念，以较高的学识适应社会不断发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应教育体制的转轨变型。
学校的思想政治工作要常作常新，要求干部以德行政，常修立身之德。教师要以德育人，以德修身。把"爱国守法、明理诚信、团结友善、敬业奉献"的基本道德规范，化为自身的道德信念和行为准则。
2、提倡教师要具有"五心"，既：满怀师情的爱心，师幼相处的诚心、了解幼儿的细心，教育幼儿的耐心，理解幼儿的宽容心。这"五心"体现了一种义务，一种义不容辞的责任。每位教师都要在爱事业、爱岗位、爱幼儿的基础上严肃自我修养、严谨从业态度，严格做人准则。以高度的觉悟、高度的社会责任感、高度的道德情操、高超的教学艺术赢得家长的认可、同行的钦佩、学生的欢迎。