小学课程月球总结
Ⅰ 小学生关于月亮和月球的科学知识(字数少)
月球俗称月亮，也称太阴。月球就是最明显的天然卫星的例子。在太阳系回里，除水星答和金星外，其他行星都是天然卫星。月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。
月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295
Ⅱ 小学四年级上册飞向月球这篇课文的讲解有哪些
导学解读
写作特点
Ⅲ 用小学六年级的知识,说说月球的概况
月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发专暗的地属区都有海水覆盖，因此把它们称为“海
”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横旦偿测锻爻蹬诧拳超哗，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。
Ⅳ 有关月球运动的资料,我是一名小学生，科学课要用，很急
月球是离地球最近的天体。古代人用月球的位相变化计量时间，所以非常注意月球的运动，据《开元占经》所载，中国战国时代石申就已经知道月球运动的速率是有变化的，时常偏离到黄道以南或以北，称速度较快时为“”，较慢时为“侧匿”。希腊天文学家喜帕恰斯首先提出月球轨道是偏心圆，其拱线在移动。他还测定了月球轨道对黄道的倾角。托勒密发现由太阳引起的月球运动的最大黄经摄动项“出差”(约127)。在以后一千多年中，对于月球运动规律的认识并无多大进展。直到十六世纪第谷才在观测中发现了二均差(约066)和周年差(约11)。
1687年，牛顿提出著名的万有引力定律，从力学原理上解释了月球运动的规律。他在著名的《自然哲学的数学原理》一书中证明，由于太阳摄动力的作用产生了月球运动的主要周期差和近地点的进动；他还得出过去的观测中没有发现的其他周期差。
另：月球绕地球旋转，平均周期约29天，平均速率约1千米/秒
月球绕太阳旋转，平均周期约365.4天，平均速率约29.8千米
月球万古不息地围绕着地球运动，而地球又带的月亮永恒地围绕着太阳运动。通常人们粗略地将月球围绕地球的运动看作为圆周运动，实际上月球是以椭圆轨道进行绕地球运动的，它离地球最远时约406699千米，最近约356399千米，平均约38万千米，这一距离大约相当于地球直径的30倍，或者说月球围绕地球运行的轨道，其平均直径大约可以排列60个地球，而轨道的周长大约为240万千米。月亮在这样长的轨道上运行一周所需要的时间，等同于地球上的27日7时43分11.47秒，这一时间称为“恒星月”，或者说需要2360591秒，它在这条轨道上的运行的平均速度大约为每秒1017米。
在太阳系中，可以把地球和月球当作一个系统来看待，地球和月亮的公共质心围绕太阳作椭圆运动（公转），这一质心离地心约4660千米，或者说在地面下1700千米左右，并与月亮在相同的一边。
月球围绕地球作平面椭圆轨道运动，不过严格地来说，月球并不是围绕地心进行圆周运动，而是围绕地球与月球的公共质心作圆周运动。月球围绕地球运行有几个显著特点：（1）月亮围绕地球所走的椭圆，在它的平面里不是固定的，这个椭圆绕着地球，在它平面里沿正方向即月亮运行的方向而运行。这个椭圆的长轴在3232日或8年零310日里转一周。（2）月亮绕地球运行的轨道（即白道）不在地球绕太阳运行的黄道平面里，正因为这样，所以不是每逢新月就有日食，每逢望就有月食。白道的平面和黄道的平面相交成5度多的交角。这两个平面的交线叫交点线。这条交点线也不是固定的，每一个交点在18年224日内沿相反方向，在黄道上转动一周。（3）黄道和白道两平面的交角也在变化，这一交角的平均值是5度8分48秒，常在极小5度0分1秒和极大值5度17分35秒之间摆动，周期为173天。此外，月球和地球又分别绕它们各自的质心进行自转。
由于月球自转的周期恰好等于它绕地球公转的周期，我们在地球上永远只能看到月球的一面，称为月球正面，另外半个球总是背向地球，即月球背面；但是，人们看到的月球并不止50％，由于月球的天平动，累积起来，人们从地球上实际可以观测到月球整个表面的59%。
由于地球的自转，我们每天可以看到月球的“东升西落”，不过月亮每天升起时间都比前一天平均推迟50分钟。这是因为在地球上某一点某一时刻看到月球升起后，当地球自转一周时（第二天同一时刻），因月亮围绕地球运动已经离开了原来的位置，围绕地球向东运行了约13度，因此地球要再自转约13度，即约50分钟后才能看到月亮，因此月亮升起时间平均每天推迟50分钟。此外，由于地月几何关系的原因，在地球上观看月球起落的时间是不同的。
Ⅳ 6年级科学课月球有关知识
从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。
【学生分析】
上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。
【课前准备】
教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。
学生：
1、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
2、关于月亮的作品。
【教学设计】
一、新课导入
1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。
2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。
（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。
（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。
二、速读课文，感悟文章大意
1、要求学生速读课文，把握文章大意。
（自主学习。）
⑴快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）
①人类是什么时候第一次登上月球？
②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？
③月球和地球相距多远？
④火箭名称和飞船分别叫什么？
⑤采用什么顺序记叙了什么过程？
⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）
⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？
（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。
2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。
（你说我说大家说）
⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。
⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。
⑶展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。
⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。
学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。
三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
1、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。
⑴看登月的实况录像。
⑵说说看到这一场景的感受。
⑶质疑登月事件。
学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。
①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？
②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？
③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？
④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？
⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）
⑴探究1：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？
（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：A、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有议论。C、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
⑵探究2：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。
⑶探究3：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。
（辩论）据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入其中，耗资239、15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？
（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。
四、你对月亮知多少
（拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘）
1、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的进行查阅。
关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。
2、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。
3、各小组从不同角度交流查阅到的资料：
⑴星空奇观
⑵月球之谜
⑶中国航天
⑷登月计划
⑸阿波罗之旅
⑹登月图集
五、总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
六、作业
必做题：
1、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。
2、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。
选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。
【教学反思】
通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：
1、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。
2、利用网络（INTERNET）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。
3、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。
4、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。
本节课在具体的教学中也有不足：
学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理；学生网络探索的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。
Ⅵ 小学科学作业我们还关心月球的什么问题
1.月球的土壤年岁比岩石年岁更大之谜？
2.月球空心之谜。回
3.不锈铁之谜。
4.月球答放射性之谜。
5.干燥的月球上大量的水气之谜。
6.月球表面呈玻璃状之谜。
7.月球的磁场之谜。
8.月球内部神秘的"物质聚集点"之谜。
9.月球能不能住人的问题。等等。
Ⅶ 在中国的小学课文里都讲到美国蹬上了月球,怎么有怀疑
登月是真的。
美国当地时间1969年7月20号，也就是整整34年前，人类首次登上月球。但时至今日，人们对于美国宇航员是否真的登上了月球，仍然莫衷一是。而其中争议最大的，就是当时插在月球表面上的那面美国国旗。
认为美国宇航员根本没有登上月球的人指出，没有大气的月球也不会有风，所以当时美国宇航员插在月球表面的那面美国国旗就不该飘动，而当时许多人通过电视画面看到的，却是一面在风中微微飘动的旗子。这一点成了他们证明人类登月是美国政府制造的一个骗局的最有力证据。
在过去的30多年里，两方为此争执不断，而直到今天，当事人才站出来公布了事件的真相。
按照联合国公约里的规定，月球是人类共同的财产，禁止任何国家声称对月球拥有主权。但当时美国政府却在私地下决定，要求美国宇航员登上月球后，在月球表面插上一面美国国旗。
一切都是悄悄进行的。可是令宇航员们为难的是，狭小的登月舱内根本没地方存放这面带着旗杆的国旗，最终，一位工程师想出了办法，将旗子夹在一个梯子的腿儿里。就这样，这面美国国旗被带到了月球上。
而当时这面看起来像在微风吹拂下飘荡的旗子，却成了人类是否真的登上月球的最大疑点。而了解真相的当事人，却在政府保密的规定下，直到人类登月34周年这天到来之前，一直保持沉默。
其实真相很简单，这面只花了5美元的旗子因为一直夹在梯子腿儿里，所以被弄得皱巴巴的。而在模糊的电视画面中，这面挂在倒“L”型旗杆上皱巴巴的美国国旗，看起来就像在月球上轻微飘动一样。
但是美国航空航天局的官员却从中得到了灵感，并在此后所有的飞行任务中都配备了这种皱巴巴的、挂在倒“L”型旗杆上的美国国旗。
“登月骗局”这个说法在近几年又再被热炒，有名作家、电视节目以此作话题，连美国霍士电视（Fox Network）去年亦就此拍了一个特别节目，探讨美国航天员是否真的曾登陆月球，更令“登月骗局”再度成为热门话题。
“登月骗局”阴谋论的支持者提出多个疑点，由于说得有鼻子有眼，一度令外界哗然，不过，之后陆续有人逐点反驳，以还人类登月一个清白。
阴谋论者提出最著名的一个疑点，就是航天员在月球插下的美国国旗，放手后国旗仍摆动多时，即表示现场有风，也即是有空气，显示航天员身处在地球。
但反驳者解释，那支是用铝金制成的旗杆，呈L形。当航天员插旗时，由于月球地质较硬，要用力扭动才可把旗插上，所以这个扭动再加上旗杆本身弹性引起的震动，便造成国旗的摆动。
而根据牛顿力学第一定律“动者恒动，静者恒静”，在真空的环境中，没有空气的缓冲，国旗反而可以摆动多时而不停。
温度高无碍拍照
阴谋论者也曾质疑登月照片穿崩，因为航天员影子长短不一及对象反射近距离强光，都显示现场有多过一个的光源。
他们说，由于月球表面只有太阳一个光源，而且不是近距离照射，所以另外一个光源必定来自拍景用的射灯，引证了登月是假的。但这一说法又被否定，反驳者解释月球表面不平坦，才形成不同长短的影子。
他们又质疑月球上根本无法拍摄，因为月球被太阳直接照射之下，气温可高达华氏250至280度（约摄氏121至138度），胶片早已溶解了。然而他们根本不知道航天员用的是特制菲林。
其实，阴谋论者提出的论据很多时都以他们对摄影作为媒体的有限了解，而且对登月计划一知半解，故他们提出的其它疑点都一一被反驳。
苏联必定会揭穿
专业人士表示，“登月骗局”不可信，因为当时美苏是死对头，苏联一直密切监察太阳神计划的每一步，若发现不对路，必定会马上拆穿美国。
香港太空馆助理馆长黄耀华指出，“当时美苏正处冷战，如果美国做假，苏联一定会乘机揭穿，而且苏联有无人驾驶宇宙飞船上月球，如果是骗局苏联不可能看不出来！”
另一个铁一般的事实就是美国真的拿了月球上的岩石回地球，“那块月球岩石，交给全世界的科学家研究，如果是假的一早就穿帮了。”一些“阴谋论”反驳者表示：“这些荒谬言论，对那些曾为人类登陆月球付出生命的人，是一种侮辱！”
骗局之父著书立说
“登月骗局”的其中一名幕后炒手，就是被称为“登月骗局之父”的Bill Kaysing，他与英国一位摄影师David Percy撰写了《我们从未曾登陆月球》（We Never Went to the Moon）一书。
Bill Kaysing在1957曾在其中一间登月舱制造商Rocketdyne工作，虽然在1963年太阳神计划开始前已离职，但却自称熟悉太阳神骗局的底细。不过对照片穿帮的疑问，显示他对摄影技术完全是门外汉。他为加强著作的可信性，声称曾邀请多位匿名专家协助。
另外，身为皇家摄影学会会员、任职摄影师的David Percy，则以摄影专家的身分，指出登月照片中的破绽；不过David也曾被外间批评不懂摄影技巧。其它登月骗局的支持者，包括声称拍到太阳神11号上的航天员，在宇宙飞船内做假脚印的记者Bart Sibrel和自学工程师Ralph Rene。
疑点逐一击破
支持“登月骗局”论据
1. 航天员放手后，国旗杆仍摆动多时。
2. 在太阳神17号电视传送画面中，两个航天员同时入镜，但两个影子长短不一，且向着不同方向，证明现场有不同光源。
3. 太阳神16号航天员John Young站在月球上向国旗敬礼时，背景中竟拍摄不到星星，而他亦没有影子。
4. 照片中近景一块石头上面似乎有一个C字，分明是电影道具。
5. 在太阳神14号和17号的传送画面中，航天员遮光面罩反射了很大的强光，那是射灯的反射，证明现场只是一个布景。
反驳“登月骗局”论据
1. 当航天员插旗时，用力扭动，扭动再加上铝金属制旗杆本身弹性引起的震动，便造成国旗的摆动。在真空的环境中，没有空气的缓冲，国旗反而可以摆动多时不停。
2. 月球表面凹凸不平，所以影子出现长短不一的现象。航天员用的哈苏摄影机，配用60mm Bio-Gon广角镜头，亦会令扭曲了原本平衡的影子。
3. 没星星是菲林曝光问题，若要拍到星星，月面上的东西都会曝光过度。没影子因为John Young并非站在地上，而是跃起了，在半“真”空中，所以影子距离他身体几呎外。
4. 以显微镜细看，C字只是相纸上一条头发或衣物纤维的影子。
5. 那个反光是月球地平在线一些恒久的玻璃状物质所造成。
Ⅷ 小学生三年级18课月亮的自述
、学会本课生字，理解18个词语
2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望。
3、学会读懂说明文的方法去学习本课。
教学时间：二课时
教学流程设计：
一、趣味揭题、奠定情感基础
1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？
谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。
（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）
2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！
揭题：月球的自述
二、初读课文，感知大意
1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。
师范读（即自述）
2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意
三、进入情境，深入学习
1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识？
（交流学习策略）
2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？
3、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。
4、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读
（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）
（2）体积小，距离远(通过比较体会“只有”“平均”等词用得准确)
（3）光亮，相当于一面镜子
（4）气象情况：无空气，无水
（这样的气候条件会造成怎样的结果？）
得出：无风云雨雪，声间传播、温差等
（5）山峰高（通过比较句子体会用词准确）
（6）中国人民愿望（喜欢月球，登上月球）
四、创设情境转述：（多媒体展示月球）
1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢？ (各自准备转述)
2、同桌或小组交流，可以选自己最感兴趣的一方面交流，也可全面交流
3、汇报。
五、拓展知识
1、你还知道哪些有关月球的知识？你是怎么知道的？
2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”语言实践，升华情感
1、朋友们，看来大家对月亮姐姐都比较了解了，那你们想不想到我家去做客呢？大家该穿什么衣服，带什么东西去？
2、准备好了东西，现在请朋友们闭上眼睛，月亮姐姐带你们乘上“神舟8号”宇宙飞船，登上月球。（配上声音过一会儿）
你们看到了什么？你们在那里的生活是怎样的？
七、激情总结：
1、是啊，月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索，更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候，大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说，现在就把你最想说的话写在书上吧！
2、交流
Ⅸ 小学6年级月球资料
月球，俗称月亮，古称太阴，是环绕地球运行的一颗卫星。它是地球唯一的一颗天然版卫星，也是离地球最权近的天体（与地球之间的平均距离是384400千米）。1969年尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林成为最先登陆月球的人类。1969年9月美国“阿波罗11号”宇宙飞船返回地球，美国“阿波罗”登月计划至阿波罗17号结束。另有2009年发行的美国同名电影《月球》。
