小学生剪纸课程教学计划
① 小学生手工剪纸教案 如何剪窗花的步骤窗花剪
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据内所教知识的容内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
② 如何教小学生剪纸
为了把小学生引入从未见过的剪纸活动，采取的兴趣导入法。在第一节剪纸上，先是顾弄玄虚地对学生说：“老师会变出好多精美的剪纸作品，你们信不信？”学生听了后，眼睛都亮了，争吵着要变，于是拿出事先准备好的半成品开始剪，几刀过去，一幅精美的剪纸作品就展现在学生目前，全班都惊呼起来，大声喊着：“再来一幅，再来一幅……”在学生的强烈要求下继续剪了几幅，学生的情绪也一次又一次带到了高潮。
学生的兴趣被调动起来， 有了兴趣就要开始剪纸技能的学习。没有想到的是，剪纸技能的学习，又进一步将学生的学习兴趣提了起来。我先剪了几种简单图案，比如：苹果、犁、蝴蝶、热带鱼等，贴在窗户上让送给了坐在前面的学生，并对学生说：“老师一个人是剪不出那么多作品的，如果你们也想拥有这样的作品，你们就得帮助老师，你们愿意吗？”学生都跃跃欲试，我便顺势向他们讲授基本剪纸技法。在接下来的学习过程中，学生惊喜地发现折叠的层数与剪出来的效果有关系。他们在我的鼓励下，举一反三，越折越精，越剪越好，兴趣也越来越高。特别是在作品展示阶段，他们得意地介绍自己的作品时，一张张小脸上都洋溢着幸福、满足的笑容。
第二节剪纸课，我便开始培养学生的自创能力，这个过程仍然是从调动幼儿兴趣入手。我先在剪了一棵大树贴在黑板上，在大树上再贴几个红红的大苹果，树下也贴几个苹果，让学生想象谁会来这样摘苹果或捡苹果。学生那极富想象力的回答让我看到了希望，看到了他们创作的欲望。于是，我鼓励学生采取四人小组合作的方式进行集体创作，作品必须是一个小故事。剪好的小组代表争着上台展示，抢着讲自己的故事。就这样，在生动有趣的活动中不知不觉地提高了学生的创作能力。此外，学生的作品我还传送到校园网上，经常放给他们看，当学生清晰地看到自己的作品，开心极了，这就为学生创造性剪纸奠定了良好的基础。
大约到了期中考试前，学生的剪纸技巧越来越娴熟，大多数的学生已经不在需要老师每节课教授一两种剪样，而是通过教师的引导、提示，做到举一反三，触类旁通。我设计了一套行之有效的创造性思维教学策略，注重培养学生自由自在地进行剪纸创作。
③ 小学剪纸课题研究方面的课题有哪些
一、课题的提出。 剪纸， 作为中国民间艺术中绚丽的瑰宝， 千百年来一直散发着独具魅力的芳 香，一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心 所欲地表达内心世界的美感。 在克山农场小学里开展“趣味剪纸活动”， 旨在培养 小学生热爱中华民族艺术文化，发展小学生的个性和特长，培养小学生的创造 能力和创新能力，提高小学生的审美情趣。同时，在让中华民族的剪纸艺术后 继有人和发扬光大等方面具有一定的实践意义。 一直以来，我校在班级特色活动及区域活动中，剪纸活动也渗透其中，孩子 们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花 卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等就能够跃然纸上，取得了较好的成效,在 2009 年 的楼道环境创设中，老师们也是以剪纸作品来进行了装饰，整个克山农场小学 校形成了良好的氛围，剪纸活动日益受到小学生的欢迎和家长的认同。因此， 为了充分实现剪纸活动的作用，培养小学生的创新能力以及审美能力的教育价 值， 克山农场小学决定在原来的基础上， 将“趣味剪纸”的探索和实践引向园本课 程开发的研究领域，结合我校小学生勤于动手的特点，教师剪纸能力普遍较强 的优势，深层次的探索剪纸特色艺术教育。 二、课题研究的理论思考。 1、概念界定。 趣味：“趣味”是人类的一种基本兴趣，在这里，主要指的是创造条件、采用 适合的方法进行剪纸活动，让小学生感受剪纸活动带来的乐趣，包括过程中的 快乐、 成功的快乐、 欣赏的快乐等等， 将“快乐”贯穿于整个剪纸活动中。 在宽松、 和谐、愉快的环境中，在没有心理压力的情况下，让小学生获得对美的敏感性、 感受艺术活动的乐趣，激发出创新的火花，给小学生带来美感和喜悦。 剪纸：“剪纸”是我国一项历史悠久的民间艺术，它具有单纯、明快、朴实、 富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。剪纸是通过视觉信号传递到 大脑，又通过大脑对手的动作产生指令的活动。 2、理论依据。 1）著名国内外教育家理论。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子 应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习 惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干
一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为 手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过： “儿童的智慧在他的手指尖上。
④ 小学生的手工课能教些什么
泥塑
材料准备：橡皮泥、小棒等
内容：⑴教师介绍橡皮泥、陶艺泥、软陶三种泥塑材料；⑵用实物投影演示揉、撮、捏、团、按等技法，使之出现所需的不同形状；⑶课件或者手动演示不同事物泥塑的制作过程。
剪纸
材料准备：剪刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、铅笔、橡皮等
内容：⑴古今剪纸作品赏析，介绍剪纸艺术色历史和价值；⑵视频或者实际演示剪纸的方法技巧。
植物标本
材料准备：植物（树叶、花瓣）、厚重书本或浸泡药水
内容：⑴介绍植物标本及其制作方法并课件展示各种美丽的植物标本；⑵指导学生采集并制作标本，使用药水要注意学生安全。
(4)小学生剪纸课程教学计划扩展阅读：
泥塑：俗称“彩塑”，是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主，生动形象。著名泥塑圣手有杨惠之、张明山等人。民间彩塑最著名的是天津的“泥人张”和无锡的惠山泥人。泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣赏角度也极为的丰富和多样化，更能贴近于人们的生活。
⑤ 小学生剪纸为祖国庆生，剪纸艺术也被纳入课堂了吗
小学生为祖国庆生剪纸，剪纸艺术是否被纳入课堂这个问题，我觉得目前剪纸已经在学生的美术课里了，剪纸作为我国的传统艺术，传承是理所应当的。
我觉得剪纸纳入课程的做法可以全国推广，剪纸的魅力远不止我们所看到的这样。剪纸可以说是千变万化，层出不穷的，从简单的一朵花，到一个福字，一条龙，再到复杂的一整幅图，都可以用剪纸表达，可以说世界万物都可以用剪纸剪出。想要剪出惊人惊叹的作品，还是很需要技术和功底的。
其实很多剪纸的手艺都已经失传了，第一，是因为没人学，第二，是因为没人教，如果那些有剪纸手艺的人愿意出来教学生们剪纸，那么这项手艺就永远不会失传。
我国有很多传统手艺都濒临失传，例如变脸，京剧，刺绣等，如果有一个系统的教学，是不是可以让这些手艺得到很好的传承呢？参考剪纸的做法，其实我们都可以让我们的传统手艺发扬光大。
⑥ 给小学生上剪纸课应注意些什么呢
一楼的说得来很好哦。我教过自不少小孩子剪纸。
个人感受是，安全第一。如果是小学三年级以下的小朋友，要给他们剪刀尖是平的那种，不是尖的，否则，小孩子喜欢打闹，很容易伤到人的。如果是大点的还在 还有些自控能力，尖的剪刀问题不大。
其次，剪纸需要有耐心，开始不要做太难的东西，如果难了，尽量给他们分解开来剪，否则一个没做完，没做好，就不耐烦了。 而且要注意多多鼓励他们。
最后，小孩子学剪纸，主要目的是锻炼大脑图形的想象力，还有动手能力，所以让他们看实物自己先动脑想 ，然后再剪自己想想的图案，如果不会，你再给他剪一个看看。否则，照着葫芦画瓢就没意思了。
⑦ 小学四年级美术教学计划
1.基础素描--静物
2.快乐粘贴画
3.点线面的变化
4.梦回唐朝--水彩画
5.拓展思维--由苹果你想到了什么
6.我的家
⑧ 如何让小学生学会剪纸
先用剪纸作品吸引他的兴趣，然后买点剪纸的工具，剪刀，刻刀，版垫板红宣纸等，和他一起剪纸权，刻纸，从简单的开始，但是选择的画稿要有美感，让他们剪出来会觉得很有成就感，学到能剪一些大点的作品时可以给他装裱一下，或者参加学校或者社会上的作品展，剪纸作品很容易得奖，因为少，吸引眼球，这样他就会更有兴趣
我家儿子从6岁开始就学剪纸，现在5年级了，剪纸作品拿了好几个奖了
注意：剪纸工具都有一定的危险性，先给他介绍工具的危险性，让他自己注意，不要伤到自己
⑨ 小学低年级为什么要开设剪纸课程
在教学中，剪纸打开了学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，启迪着学生的认知思维，通过鉴赏和分析，使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发了他们的爱国主义热情和学习兴趣。在剪纸的制作过程中，动脑动手可以感受到工艺制作的表现能力，可以提高小学生的动手协调能力。可见，开设剪纸课是针对小学生生理、心理特点，采用愉快、轻松启发，暗示、无意识原则的指导下的美术活动、科学活动等，使小学生进行游戏般的趣味学习，最终达到全面发展。同时也使得剪纸艺术得以在小学生心中生根、发芽，得以更好的传承。
（一）小学美术课中民间剪纸的内容
人教版的美术教材中，几乎每一册的教材中都涉及剪纸，不论是剪一个简单的小花，还是一个自由式的窗花作品，再到剪花样，用各种剪纸和绘画拼图，都有剪纸内容的涉猎。
在整个小学美术教育中，民间剪纸是按由浅入深的方法来编写的。首先让学生认识剪纸，了解它的趣味性，增加了学习的兴趣，继而动手实践，通过动手创作了解剪纸的民俗和文化内涵。
（二）编入民间剪纸的意义
小学美术教育的目的是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的造型手段和技巧，同时促进智力和各种潜在创造力的提高发展。它真正的意义是培养和提高学生各个方面，尤其是人文、审美方面的素质和修养。而中国民间剪纸在小学美术教育中,有着深远的意义。
民间剪纸是我们广大劳动人民创造的美术,他们虽然生活在社会的底层，但是从大量的民间剪纸作品中,我们可以看到劳动人民惊人的智慧和对美好生活向往的乐观精神。学习民间剪纸中劳动人民所表达的乐观向上的精神，从而增强学生对广大劳动人民的崇敬和热爱,对中华文明的热爱。由此看来，民间剪纸的学习在美术教育中，是意义深远不可取代的，民间剪纸的教育，应被充分的理解，广大美术教育者，要运用好这一学科知识，把握好这一学科特点，为我们培养出高素质的人才而努力。
（三）正确认识民间剪纸并培养自身对民间剪纸的热爱
中国民间剪纸历史悠久，风格独特，从大量的作品中反映出劳动人民的那种善良、勤劳、乐观和智慧的品质，从中也感受到劳动人民的喜怒哀乐，感受到浓厚的乡土气息。由此，我们会产生对劳动人民的敬佩和热爱，对祖国母亲的热爱，对中华文明的热爱。当教师在教学时具备了这种强烈的感情，并很自然的流露出来，必然能用这种强烈的热爱中国民间剪纸感情来感染学生，使学生也为之深深打动，热爱起中国民间剪纸。
（四）注意民间剪纸与其它学科的融会贯通，运用新的教育技术和情境教学
中国民间剪纸不是孤立存在的一门课程，它在艺术领域与绘画、设计、音乐和舞蹈有着密切的联系。
（五）教师注意与学生的思想交流、培养学生的动手能力
教师在教学过程中要注重培养学生的动手能力。针对学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。