初中学生创新课程的心得体会

❶ 中学生创新课程都有哪些

创业创新课程类型

船业创新课分为理论课和实践课

开展动态的创新思维训练是为了培养同学们的创新意识和创新实践能力。在课堂教学中把原本是教师讲解的内容设计成问题，让同学们寻找生活中的例子进行理解，然后替代教师来讲解，教师起引路的作用。这类归为理论课。

在实践教学中，教师设计问题和情境，由同学们以团队为单位自己进行创新或创业方案的设计，并完成自己所设计的方案，为学生提供创新实践的机会。这类归为实践课。

（三）创业创新课程学习要求

动脑、动手、动口相结合，变单纯接受知识为主动参与课堂教学活动，积极开展创业创新的团队训练。

跃跃欲试 脑力激荡

心有灵犀 一点就通

感悟梦幻 超越自我

体验创造 放飞心灵

.八仙过海 各显神通

快乐分享 回味无穷

学有所得 课后拓展

（四）创业创新课程需要转变观念

WTO的学习观、就业观、智慧观

学习观的新视野：教师的职责是一张“地图”，真正去游览、欣赏、探索大自然的奥秘的是学生自己。

就业观的新视野：国际大市场。向大学生呼吁“创造新职业，何必守着现有的职业群！”WTO就是一个全球就业的大市场。

智慧观的新视野：系统科学方法论。方法论给人以智慧，但却缺少创造技法课程，创新思维训练的教学活动就是在追求这个目标。 与此同时要更好的学会合作。

————(21世纪中国教育论坛)

❷ 创新课程心得体会

写作思路及要点：先复写出具制体的实践内容，在根据以后的发展写出相应的计划来。

本学期，通过对管理创新课程学习，感受颇多。在一学期的课程中，对中环华祥公司进行了校企联合项目，为天路出版社做出了管理与营销的改善方案。

在其中，作为低碳运营的组长，参与了中环华祥的运营小组，进行了数据的收集，图纸的描绘，新改造布局的设计等工作，并带领2个本科学生进行了中环华祥的碳排放计算，并设计出企业碳排放计算器，同时做出了华翔低碳的改善建议；在关于天路出版社的改善过程中，参与了营销方案的设计与总结。

在不断参与的过程之中，有以下几点心得，几个字来形容就是：实、难、练、会。实是指我们这次是一次实实在在的把学习的知识应用到实践的改革之中。难在调研和总结过程中，我们遇到了之前预想不到的种种难题，最后通过努力才克服。

在调研过程中，我们把所有的反面，包括交流,沟通，文档处理，图形设计，理论应用，都练习了一遍，尤其是几位做演讲的同学，通过锻炼，他们有了很大的提高。会最后这是个比较理想的结果，通过管理创新课程的学习，我们的团队真正的学会了知识的应用，对以后在企业中从事管理工作打下了坚实的基础。

❸ 如何培养学生创新教育的心得体会

我们在全面实施素质教育，促进学生健康发展的过程中，要注重培养学生创新精神。 关键字：创新素质教育健康创新精神由于传统数学教学的影响，学生解决问题，比较偏重于一种解法。而现在的素质教育提倡创新教育。因而在教学中我们不仅要花力气引导学生，还要把学生的思维扩散开来，寻求多种多样的答案，从而有所发现，有自己独特的看法。因此，在数学教学中，我是这样培养学生创新思维的。 一、运用合作、讨论的方法培养学生创新思维 合作可以打开学生思维的闸门，点燃思维的火花，讨论可以使学生阐述自己的观点，是学生间、师生间多维信息交流的渠道。 讨论是一种具有弹性的方法，目的不在求同，而在求异，可以活跃学生思维，又锻炼了学生的说话能力。 随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多的引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分体现教学的民主，也给予学生更多自由活动时间和相互交流的机会。 二、在教学中大胆质疑、设疑，促进学生创新思维 学贵有疑，"疑"是一切发现和创造的基础，也应是创新教育的一项准则。从学生学习的角度看，"学贵有疑"是学习进步的标志，是创新的前兆。我在教学实践中看到：学生没有疑问，就难有新的见解，一切都以书本为标准，以老师的讲解为准绳，就难有创新，不会提问的学生不是好学生。爱因斯坦说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"因此，要让学生真正有学问，就必须鼓励学生大胆质疑，引导学生多思多问。著名教育家陶行知说："发明千千万，起点是一问......人力胜天工，只在每事问。"古今中外许多事例都早已证明，只有善于思考、敢于发问，才会有学业的进步、事业的成功、发明创造的出现。要培养学生的创新精神，必须从引导学生的多思多问入手，摒弃陈旧的教育观念和教学模式，更新教育思想，创造一个"以问题为中心"，"以学生的发现、质疑、思索、研究为主要形式"的课堂氛围，......这样，学生一旦发现了问题、提出了疑问，就会主动地思索、研究，不知不觉中提高了创新能力。当然，引导学生多疑多问的方式也非常丰富，既可以个人提问，也可以小组质疑；既可以口头提出，也可以书面报告。 总之，让问题走进课堂，强化问题意识，引导学生多思多问，是培养学生创新精神的一条有效途径。 三、教学中用想象的方法拓展创新思维 丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生创新能力十分有益。巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中指出："鸟儿要飞翔必须要借助空气与翅膀，科学家要有创造必须占有事实和展开想象。"爱因斯坦也说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，成为知识进步的源泉。数学教学中激发学生联想、想象的方式可以说是丰富多彩：如果能经常这样激发学生的联想、想象，那么培养他们的创造性能力将不再是件难事。在教学中利用想象、进行创造性思维的方式很多，关键是找到"触发点"、"着火点"。丰富多彩的想象可以打破学生的思维常规和定势，促进他们的创造性思维。 四、创设一种宽松、和谐、平等、开放、民主的氛围，活跃学生创新思维 陶行知先生说："创造力最能发挥的条件是民主。"尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣，直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。民主性之一要求教师放下传统的师道尊严，放弃扮演绝对权威的角色，改变我讲你听、我写你记、我决定你服从的师生关系，放弃长者的种种威压，不再求会责备，能容许学生有不完满甚至错误的表现，不再以牵牛鼻子走的形式百般驾空、抑制学生的思维。民主性之二意味着全体学生都是课堂的主人，无论他们的智力水平与心力水平有何等差异，都可以享受到充分的人格尊重，都有进一步提高自己、完善自己的机会，都可以得到鼓励与赞许，而不是在分数所定的三六九等中备受压抑，失意落寞，不会因为分数的暂时落后和学习的一时困难而遭受歧视和嘲笑。民主性之三指学生的个性可以得到充分的发现、培植、张扬和发展。一个扼杀个性、排斥多样性、压制标新立异、禁止自由想象的环境，一个只单纯鼓励统一、服从、规范和共性的环境，是极不利于创造思维存在和生长的。在这样的"以人为本"的宽松环境中，学生身心愉悦、思维活跃，从而实现创造力的发展。 总之，在数学教学中渗透创造性教育，贵在激励学生参与创造，把数学学习与创造性思维结合起来，才能有效地开发学生的创新意识，素质教育才能真正得以实现。 1、《教育科学研究概论》，魏龙渝主编 2、《数学教学新视野》，张之伟主编 3、《课堂教学技能》，张学敏主编 4、《中学数学教学建模》，伊道恩主编 5、《中学数学课堂创新教学模式》，孙春成编著6、《中学教学方法的选择》，[苏]巴般斯基

❹ 中学生创新课程50字怎么写

从前的我,总是被拘限于一个范围内,不管是哪方面,我总是依着书本去完成.所以那专样属做出来不仅印象不深,没有效果,也缺少了勇于创新的精神.现在的我开始在创新光环的照耀下遨游,我渐渐发现,创新也是一件很快乐的事.创新在于生活中的每一件小事,就像写作文一样,同学们的选材与内容几乎都是一致的,然而我每次写作文总喜欢去寻找自己的感觉、灵感,这样写出来不仅有效果,而且有自己的味道在里面.每当我写完一篇与众不同的作文时,内心是自豪,是兴奋的.这件小事不仅表现了我的创造力,也展现了我新颖别致、与众不同的思维.创新是要靠平时多多训练,并且要深入了解而得来的.只要你努力地去探求,去询问,新思维的种子便很快地在你脑海里萌发,从而茁壮成长.