课程目标小学英语三年级

① 如何设计小学三年级英语教学目标

根据书本，教师参考书，确定所学单词，句子，对于什么知识是必须掌握的，什么是简单了解一下的有个大概。
确保孩子的书写，做题，读书，背单词，了解句子等等来制定教学目标。

② 小学三年级英语要达到新课标综合语言运用能力目标几级

新课标上写，国家规定学校从三年级开始开设英语课。部分有条件的地区从一年级开始开设。因此达标情况也分两种：1、如果是从三年级开始开设课程的学校，3，4年级学完后达一级目标，小学毕业时达2级目标。2、如果是从一年级开始开设英语课程的学校，可适当提到标准（课标上的原话）。一般来说，即3，4年级学完后达2级目标，小学毕业时达3级目标。

③ 义务教育课程标准实验教科书《小学英语》三年级上册的免费电子书

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本数据来源于网络地图，最终结果以网络地图最新数据为准。

④ 小学三年级英语课件PPT 新课程标准 科普出版社

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⑤ 如何确立小学英语课的教学目标

1．阅读课标和课标解读，明确课标的要求。 我在设计教学牛津小学英语Unit7 这一课时，我先查阅了新课标中对三年级学生学习英语应达到的目标，然后确立了学生在本节课中的三维目标：知识与技能：1.掌握表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语： I like … Have some…2.认识5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 2．认真钻研教科书要在学生的认知、情感和能力的培养和提升。因此，我们要根据学情设计教学。比如，我所任教的三年级这个班，个个活泼天真，大部分学生学习积极性高，对于这门学科充满了新奇感，这对老师教学这门学科有着独具的优越性，但是若老师不能很好的利用学生的这一年龄心理特点，给学生留下不好的学习英语的经历，这对学生以后学习英语都会有不好的影响；在教学设计中确立教学目标时我就为学生精简了新课标中提出的学习目标，以此让学生学习起来轻松愉快，有好的学习效果。 3．细致分析学情，做到有的放矢。分析学情，一方面是要分析学生的学习准备情况，了解学生在知识、技能、认识能力、学习动机、现有的与教学内容相对应的情感、价值观现状以及策略方法等方面的实际情况，以便根据学生实际确定教学目标。另一方面是要分析学生的心理特征，根据学生的心理状况确定教学目标。

⑥ 义务教育课程标准小学三年级英语课本单词表

pen pencil pencil—case ruler eraser

head face nose mouth eye

ear arm red yellow green

blue purple white cat dog

ck pig panda rabbit panda

cake bread hot dog hamburger chicken

two one seven six five

three four boy girl teacher

student my this crayon book

bag sharpener school hand finger

leg foot body black orange

pink brown bird bear elephant

Coke juice milk water tea

coffee nine eight ten mouse

doll boat ball kite balloon

car friend nice meet goodbye

too plane squirrel mouse good morning good afternoon French fries

二、读下列句子,写出中文意思.

1. Hello! ___________ Hi! _____________________________

2. Hello! I’m Wu Yifan. I’m from China.__________________________

3. What’s your name?_______________________________________

4. My name’s Chen Jie. ______________________________________

5. I have a pencil. ____________________ Me too._________________

6. Good morning._______________ Good afternoon._______________

7. This is Miss White. _____________Nice to meet you. ____________

8. Where are you from? ____________ I’m from America.___________

9. Let’s go to school. __________________ OK.＿＿＿＿＿＿＿＿

10. . How many cakes? ____________________One cake.__________

11. How are you? ________________I’m fine, thank you._____________

12. Let’s paint. _________________ Great.________________________

13. I like green._________________ Me too. ______________________

14. I have a rabbit. ___________________________________________

15. Cool! ________ Super!_________ Great!________ Wow!_________

16. May I have a look? ___________________Sure. _________________

17. Here you are. _________Thank you. __________You’re welcome

18. I like hamburgers._______________ Me too. ___________________

19. Have some French fries. ____________________________________

20. Can I have some chicken? ____________________Sure. __________

21. How old are you? ____________________ I’m nine. ____________

人教版小学三年级英语上（第二册）句型总汇PEP

We have a new friend today.

I'm from America.

Where are you from?

Who's that woman?

She's my mother.

Who's that man?

He's my father.

Let's watch TV.

What a big fish!

Let's fly it!

It's beautiful.

Look at my new crayons!

Open it and see.

Do you like peaches/

Yes, I do. No, I don't.

What about pears?

I don't like bananas.

Can I have an apple, please?

Where is my car?

It's under the chair.

Can I use your pencil?

No problem.

It has a long nose.

It's so funny!

The giraffe is tall

小学三年级英语重点句子

第一册重点句子

问好

Nice to meet you!

Nice to meet you, too!

Hello!

Hello!

How are you?

I am fine, thanks.

问姓名

What is yourhisher name?

Myhisher name is jenny.

问颜色

What colour is it?

It is red.

What is your favourite colour?

My favourite colour is blue.

问地方

Where is my book?

There it is!

问数量

How many pens do you have?

Four.

问感觉

How do you feel?

I am happy!

问事物

What is this?

It is a book.

问事情

What is the matter?

I cut my knee.

What are they doing?

They are playing.

问年龄

How old are you?

I am ten years old.

要东西

May I have two books, please?

Sure!

小学三年级英语重点词汇

pen钢笔 pencil铅笔 pencil-case铅笔盒

ruler尺子 eraser橡皮

crayon蜡笔 book书 bag书包

sharpener卷笔刀 school学校

hello喂 hi喂 I’m=I am我是

my我的 name名字

goodbye再见 bye (口语)再见

what什么 is是 your你的；你们的

head头 face脸 nose鼻子

mouth嘴 eye眼睛

ear耳朵 arm手臂 hand手

finger手指 leg腿

foot脚 body身体 good好的

morning早晨；上午 this这；这个

nice好的 meet见面 let’s=let us让我们

go去 OK对；好

to给；对 mom (口语)妈妈

afternoon下午,午后 too也；太

red红色的 yellow黄色的 green绿色的

blue蓝色的 purple紫色的

white白色的 black黑色的 orange橙色的

pink粉红色的 brown棕色的；褐色 how如何；怎样

are是 fine好的 thank谢谢 thanks多谢

paint绘画 great很好的 can能；可以

cat 猫 dog狗 monkey猴子 panda熊猫 rabbit兔子

ck鸭 pig猪 bird鸟 bear熊 elephant大象

mouse老鼠 squirrel松鼠 look at看；瞧

have有 a 一(个，件…)

super太棒了 zoo动物园 really真实地；确实

may可以；可能

sure的确；一定 like喜欢 it它 how many多少

cake蛋糕 bread面包 hot dog热狗

hamburger汉堡包 chicken鸡肉

French fries炸薯条 coke可乐

juice果汁 milk牛奶 water水

tea茶 coffee咖啡 some一些

and和 no不；不是

one一 two二 three

三 four四 five五

six六 seven七 eight

八 nine九 ten十

doll玩具娃娃 boat小船

ball球 kite风筝 balloon

⑦ 英语课程标准规定的英语课程目标分为哪几个模块

英语课程标准》的特点和重要内容 《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》的研制是新一轮国家基础教育课程改革的重要组成部分。在教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心的直接组织和领导下，英语课程标准研制工作组在前期理论研究、现状调查和专家研讨的基础上，起草了关于义务教育阶段英语课程标准的设想。经过近两年的时间，通过多次全国范围的征求意见和反复的研讨和不断的修改，形成了《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》(实验稿，以下简称《标准》)。? 《标准》的主要特点为：? 一、英语课程目标的确定以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 《标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。? 《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。? 二、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性? 《标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。一级为小学三、四年级的教学参考目标；二级为小学五、六年级的教学参考目标；三、四、五级为初中阶段的教学参考目标；六、七、八级为高中阶段的教学参考目标；九级为外国语学校、外语特色校和其他学校外语特长学生的教学参考目标。《标准》规定，二级、五级和八级分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。同时，《标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导，也为课程的灵活性和开放性提供了依据和条件。? 三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情? 《标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。? 四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中? 为落实各项能力目标，《标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。 五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系? 《标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。? 六、强调了课程资源的开发与作用? 《标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。 《标准》要求教师要合理地利用和开发课程资源，针对本地区的条件，积极和有创造性地利用多种资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。? 《标准》包括四部分及附录：?一、前言?前言部分简要阐述了课程改革的背景，明确了课程的性质，概括地阐明了课程改革的基本理念，提出了课程设计的基本思路。? 二、课程目标? 《标准》通过采用直观的课程目标结构图的方式展现出英语课程的总体目标。明确指出课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。以此为出发点，《标准》对综合语言运用能力按九个级别描述了各个级别的目标总要求。? 三、内容标准? 内容标准详细地列出了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的分级目标。对听说读写四个技能列出了以行为表现为特征的九个级别的目标要求。对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识分别提出了二、五、八级的分级目标要求。? 四、实施建议? 课程实施是实现课程目标的重要保证。为了确保课程的理念和目标在实施中得以有效地贯彻和落实，实施建议部分对教师的教学、课程的评价、教材的选用和课程资源的利用与开发都提出了具体的建议。在教学和评价建议中还提供了参考案例。?五、附录?《标准》共有七个附录。主要收录了语言知识部分的学习项目，如：语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表和词汇表。此外，还收录了技能教学参考表和常用的课堂教学用语供教师参考。