麻省理工学院物理系课程表

① 麻省理工的强项专业

美国麻省理工大学是美国及世界理工大学之首冠，有“世界理工大学之最”的美名。麻省理工学院拥有全美大学最多的前三名科系排名。下面给大家介绍美国麻省理工大学的强项专业。

Massachusetts Institute of Technology (MA) 麻省理工学院

校训：Mens et Manus (既学会动脑，也学会动手)

优势专业：电子工程、机械工程、物理学、化学、经济学、哲学、政治学

麻省理工学院全美大学科系排名

科系/项目 全美排名 科系/项目 全美排名 科系/项目 全美排名 科系/项目 全美排名

研究所总排名 第1 工程总排名 第1 数学总排名 第1 物理总排名 第1

商学院总排名 第4 生物总排名 第2 化学总排名 第1 电脑学总排名 第1

科技总排名 第1 人文科总排名 第3 语言学 第1 脑/认知科学 第1

信息管理系统 第1 工商生产管理 第1 企业管理 第6 工业系统 第1

生物/医学工程 第2 电脑工程 第1 电子工程 第1 机械工程 第1

土木工程 第2 太空科技工程 第1 化学工程 第1 环境工程 第5

应用数学 第2 离散数学 第1 几何 第1 拓扑数学 第1

材料科学 第1 核能科技 第1 分子生物 第3 细胞生物 第3

基因体学 第2 生物化学 第3 纳米科技 第1 人工智能 第1

电脑程序 第1 电脑系统 第2 电脑理论 第2 个体经济 第1

总体经济 第3 国际经济学 第3 财政 第2 金融 第5

物质物理 第2 量子力学 第1 凝聚态物理 第2 核子/粒子物理 第2

分子/原子物理 第1 等离子体 第1 地质学 第2 地球物理学 第2

分析化学 第4 无机化学 第1 物理化学 第3 有机化学 第4

作为留学生，进入麻省理工的难度是非常大的。以统计资料来分析，要申请上MIT的大学部比研究所难两三倍。2007年共有12,443人申请(包括约3,000名美国以外的学生)麻省理工学院大学部的1020名额(录取率创MIT历年来最新低)。麻省理工学院2006-2007学年的学杂费是$47,100美元。2006-2007麻省理工学院学生平均领到的奖学金为$27,800美元。MIT在2006年底有84亿美元的总资产。麻省考核海外申请人的依据和其他美国大学差不多，无非托福，GRE成绩，但是要求非常高，此外麻省非常重视申请人的综合素质，比如社会经验，专项才能，工作实践等等。有时他们更青睐托福成绩相对低一点但是综合素质出色的申请人。

② 麻省理工学院（MIT）怎么样

先说说MIT的住宿：
MIT一共有11座本科生宿舍楼。性别、年级、专业都不会决定你的宿舍楼，在一个宿舍里，你可能会接触到和自己年龄不同、专业不同的学生(当然，你接触不到和自己性别不同的学生)。
除非特殊情况，大一学生是必须住在宿舍里的，即使其他年级的学生不愿意住在宿舍，学校同样提供住房。另外，MIT的宿舍条件很好，房间很大，学校甚至允许有需要的同学带着家庭住进宿舍，而宿舍的每层都有公共的厨房。
（图为MIT住宿图片）

再说说MIT的餐厅：
学校餐厅主要在 Student Center (W20 号楼)的一楼和二楼以及 Walker Memorial (50号楼 )。如果你加入了学校的 Meal Plan，在这些地方就可以用学生ID 而不用现金。用ID付款可以节省5%的费用。从周一到周五，中午在三处有盒饭供应。他们分别在：(1) 77 Mass. Ave.(2) Main Stree上靠近Technology Square(3) 学校的East Parking Garage。
校外牙祭：离学校最近的中餐馆五月花(Royal East)” 位于No. 782 Main St.,Cambridge, (617) 661-1660, 中午和晚上都有盒饭供应, 平均价格在$5。也可以在店里点菜，平均$12/人。Chinatown 是中餐馆最多的地方，有适应于各种口味的餐馆。
（图为MIT餐厅）

最后再说说MIT的校园活动：
麻省理工校方为学生创建的超过330个学生组织而感到骄傲。在MIT，加入学生组织是探索未知、扩展视野的好方法，同时也能交到与自己志趣相投的好朋友。
这些学生组织涵盖学术、体育、文艺、政治、社交、社会活动、兄弟会等多个方面。学校也为学生活动提供了广阔的舞台，尽可能的为学生提供 场地、设备的方面的援助，并成功帮助一些学生组织争取到了校外赞助。同时校内提供广泛的勤工俭学机会，为那些愿意分担家庭负担的同学提供了帮 助。学校还有广泛的志愿者活动，因此MIT出身的学生从不缺乏社会实践经历。
（图为MIT校园内奇异建筑。）

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③ 美国麻省理工学院机械系专业设置课程和学时情况。

学院统一的必修课（GIRs） 科目 学分 百分比

科学必修课程 6 72 20%

人文、艺术和社会科学方面的必修课（HASS） 8 72 20%

科学与技术限制选修课程（REST） 2 24 6%

实验必修课程（LAB） 1 12 3%

合计： 17 180 49%

提高学生交流能力的必修课

包括4门必修课程：

2门用于加强人文、艺术和社会科学方面交流（CI-H）

2门用于加强专业领域主修课程的（CI-M）交流

合计： 不计学分

专业课程计划 科目 学分 百分比

必修的专业主干课 150 41%

专业限选课程 2 24 6%

非限制性选修课 48 13%

专业课程计划与学院统一必修课（GIRs）重复的学分 （36） 10%

合计： 186 51%

取得学士学位需要的总学分 366

④ 麻省理工学院什么系、什么专业出名

麻省理工学院优势专业
麻省理工学院的工程系是最知名、申请人最多和最“难读”的学系，并曾连续七届获得美国工科研究生课程冠军，其中以电子工程专业名气最强，紧跟其后的是机械工程 [34] 。美国工程教育学会执行主任Karl Willenbrock曾经说过，“如果麻省理工学院忽然消失，国家安全堪忧。他们是工程的IBM。”
其余的学科如物理学、化学、经济学、哲学、政治学、建筑学也都非常优秀。近数十年兴起的供应链管理专业（Supply Chain Management）也是麻省理工的强项，MIT的MLOG（Master of Engineering in Logistics）项目已多年在全美排名第一，借助MIT在在制造业和交通领域的优势，MLOG汇集了供应链和物流领域最权威的师资力量，并和世界五百强公司建立了良好的合作关系。
此外，MIT斯隆商学院的MBA项目在世界范围内享有盛誉，是美国极富盛名的“魔术七大”（M7）顶级商学院成员之一，尤以创业课程和创业文化著称。
麻省理工学院具体专业设置
文学：
音乐学、创意写作、文学研究、语言学、戏剧艺术、艺术与设计、比较媒体研究、写作与人文研究、科技写作、中国文学、法语与文学、德语与文学、日语与文学、西班牙语与文学、艺术文化与技术、英语研究与文学、历史、伦理与批判主义、葡萄牙语与文学等。
农学：
植物分子遗传学等。
历史学：
考古学与材料学、历史、伦理与批判主义等。
医学：
免疫学、病毒学、脑与认知科学、癌症研究、毒理学与环境健康学、生物工程-致癌作用、生物工程-遗传毒理学、生物工程-药物与毒素新陈代谢、生物工程-微生物发病机理等。
其它：
理学、经济学、管理学、法学、政治科学、人类学、科学技术与社会等，专门培养生物医学方面的特殊人才。

⑤ 怎样才能在中国考上美国麻省理工学院

大学申请

一、需要参加的考试

1、SAT1或者ACT或者ielts

2、SAT 2的两科

二、SAT分数要求

中间的50%的录学生(第25和第75百分位数)分数范围：

SAT1推理测：数学[750，800]

SAT1推理测：试阅读[680，770]

SAT1推理测验：写作[680，780]

SAT1科目考试：数学[750，800]

SAT1科目考试：科学[730，800]

三、雅思或者托福

对于雅思考试：

本科生：分数不接受。

对于托福考试，研究生最低要求为80分。

四、SAT2考试科目的选择

1、数学1级或者2级二者选一。

2、物理化学生物学三者任选一。

五、成绩提交最晚期限

测试必须在11月的测试日期之前完成，以便及早采取行动，并在1月的测试日期之前进行常规采取行动。 这些日期每年都会变化，由检测机构设定。

六、分数的选择

多次参加同样的测试(sat，act或者 sat 主题测试) ，将使用每个部分取得的最高分。

七、择生特殊要求

学校声明英语非母语者可以用托福（TOEFL）成绩代替SAT 1（Reasoning Test）或ACT。这对我们中国学生无疑是一个好消息，但是大部分极具竞争力的的学生都是会参加SAT并得到好成绩的。

学校要学生至少提供SAT Subject 的两门考试成绩，并且这两门一定分别与数学和科学有关。学校强烈建议学生参加面试。

八、申请和截止的时间

麻省理工学院尽快注册一个MyMIT账户。

8月1日：申请开始时间

12月10日：面试截止日期

11月1日：Early Action 的提交截止日期

1月1日：Regular Action 的提交截止日期

1月/2月：尽快填写Midyear Report（如有）

2月15日：奖学金申请材料递交截止日期

3月下旬：录取结果公布，官网页面原文要求请参照页面底部

参考资料来源：网络-麻省理工学院

⑥ 麻省理工学院什么系.专业出名

重点学科：
麻省理工学院的工程系是最知名、最多人申请人读和最“难读”的内学系，并曾一连七容届获得美国工科研究生课程冠军，其中以电子工程专业名气最响，紧跟其后的是机械工程。其余的学科如物理学、化学、经济学、哲学、政治学也都获得好评。
美国工程教育学会执行主任karl willenbrock曾经说过，“如果麻省理工学院忽然消失，国家安全堪忧。他们是工程的ibm。”

参考资料：
http://usa.etime.net/University//Info.aspx

⑦ 麻省理工学院 的信息谢谢

Massachusetts Institute of Technology MIT- 麻省理工学院 US News排名 4 学校类型 私立
州别/城市 麻萨诸塞州, 剑桥镇 创建时间 1861
学年制度 4-1-4制 师 生 比 1：7 本科总人数 4127 国际学生比例 8%
麻省理工学院，美国最好的理工科技大学，世界著名的科学技术教育及研究中心。主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。非常注重培养学生的创新、独立研究及工程能力，设有“本科生研究机会计划(UROP)”、“独立活动时期”(IAP)等等一系列的实践创新能力培养项目。本科生除了要完成文科、理科、艺术、社会科学方面的课程外还要完成180-198个学分。麻省理工学院的宽带无线网络遍布校园各个角落，共有3000个收讯点（即出了校外一公里内，收讯率还是95%以上），是全美无线化做得最好的高校。MIT于2002年实行了开放式课程网页，到2006年底，已开放2000门课程，使全世界各地的使用者，可以透过网络免费学习各项专业知识内容。
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）是美国培养高级科技人才和管理人才、从事科学与技术教育与研究的一所私立大学。1865年创建于波士顿，1961年迁到现在所在的坎布里奇。该学院保持了其纯技术性质的特色，主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。经过近140年的发展，现已有学生近万名，并且已被世界公认为与牛津、剑桥、哈佛等老牌大学齐名的、以理工科为主的、综合性的世界一流大学。MIT依靠其在自然科学、工程学、建筑学、人文科学和社会科学以及管理学等方面的实力，致力于对学生进行科学和技术知识的教育，通过优秀的教育、研究和公共服务，来为社会做贡献。这一使命是通过创建者的远见卓识和后继者们“识时务者为俊杰”的办学理念以及理工与人文融通，博学与专精兼取，教学与实验并重的办学方针来实现的。
院系设置： 建筑及城市规划学院（School of Architecture and Planning）
工程学院（School of Engineering）
人文及社会科学学院（School of Humanities, Arts, and Social Sciences）
阿尔佛雷德•P•斯隆管理学院（Alfred P. Sloan School of Management）(麻省理工学院商学管理学院在2008年又获得了世界MBA教育当中的第四名)
自然科学学院（School of Science）
维泰克健康科学技术学院(Whitaker College of Health Sciences and Technology)
MIT是一所重视科学、技术和管理的世界一流大学，它在宇宙科学、原子科学、航天技术、生物工程等领域的科学研究居美国领先地位，并因与商业界和政府的密切关系而闻名世界。
申请要求：1、 TOEFL 110分，单项不低于25分。
2、SAT Reasoning Test SAT Critical Reading: 700-800 SAT Math: 700-780SAT Writing: 700-790
3、two SAT Subject Tests, one each in math and science.
申请截止日期 EAⅠ 无 语言成绩要求 TOEFL 577(PBT)90(IBT) SATⅠ 可免
EAⅡ 无 RD 1月1日PS SATⅡ 两门
奖学金截止日期 2月15日 费用清单 学 费 $ 34,750 生活费 $ 12,750
转学截止日期 3月15日 申请费($) 65 其 它 $ 200
学校网址 www.mit.e 总费用 $ 47,700
国际学生奖学金类型 √Need–Blind □ Need-Based □ Merit–Based □ None
学校的热门专业 工程(Engineering) 计算机与信息科学(Computer and Information Sciences)
自然科学(Physical Sciences) 生物(Biology) 商科(Business/Marketing)
数学(Mathematics) 跨学科研究(Interdisciplinary Studies)
学校的著名校友 63名教授和毕业生获得诺贝尔奖
联合国秘书长科菲•安南-获得了2001年诺贝尔和平奖
本杰明•内塔尼亚胡-以色列前总理
卡莉•费奥丽娜-前惠普CEO
丁肇中-现任美国麻省理工学院教授，曾获得1976年诺贝尔物理学奖
贝聿铭 - 世界级建筑师；1940年获得麻省理工学院建筑学学士学位
地理位置和气候 校区位于剑桥镇，与哈佛大学几乎不分边界，与波士顿的后湾区只隔一条河。
季节变化明显。冬天寒冷，常有降雪。夏天一般湿度适宜，但有时候会变得炎热而潮湿。秋天是一年中最美好的季节。

⑧ 麻省理工学院有哪些课程

你可以去麻省理工学院的网站上去看看。
麻省理工学院500门课程材料大公开

如果说有一所世界一流的大学把它所教授的所有课程内容向全世界公开，任何人都可以进入它的专门网站下载和学习这些内容，任何一个教育机构都可以在授课中使用这些内容，而且完全免费，不收你一分钱，你相信吗？迄今为止全世界惟一一所这样做的大学，正是大名鼎鼎的美国麻省理工学院

如果说有一所世界一流的大学把它所教授的所有课程内容向全世界公开，任何人都可以进入它的专门网站下载和学习这些内容，任何一个教育机构都可以在授课中使用这些内容，而且完全免费，不收你一分钱，你相信吗？迄今为止全世界惟一一所这样做的大学，正是大名鼎鼎的美国麻省理工学院（MASSACHUSETTS INSTITUTE OF TECHNOLOGY，缩写为 MIT）。

9月23日，“美国麻省理工学院公开课程材料国际论坛”在北方交大的科学会堂开幕，这次论坛的主要议题是“MIT公开课程材料与中国”。记者在这里获悉了一个令人惊喜的消息：2003年9月30日，MIT将正式向全世界公布多达500门课程的全部内容！这意味着至少有500名富有经验的教授志愿地、无偿地献出了他们宝贵的教学内容资源，与全人类共享。

“公开课程材料”不是远程教学

来京参加论坛的美国麻省理工学院副院长，水动力学、海洋工程学教授俞久平博士向记者介绍了“麻省理工学院公开课程材料（MITOPENCOURSEWARE，简称MITOCW）”的详细情况。俞教授说：“公开课程材料的概念，就是把麻省理工学院所有本科生和研究生阶段的课程内容转换成基于网络的形式，通过互联网进行发布，以便公开并免费地让世界各地的人都能利用。到2007年，将会发布1800门课程，这大概是麻省理工的所有课程。”

记者了解到，这些公开的课程材料包括麻省理工学院的建筑和规划学院、工程学院、人文、艺术和社会科学学院、斯隆管理学院、理科学院等5所学院中所教的课程，涉及大约30个不同的学科，每门学科都有对应这门学科的不同的课程内容，并且充分展示了每一位 M IT教授的不同教学风格。记者登录了MITOCW的网站（ http：／／ocw．mit．e），看到网页上分门别类地列着课程清单，有航空航天学、建筑学、人类学、化学工程、环境学、心理学等诸多学科。几乎所有的课程至少包括一个教学大纲，课程的日程安排和讲课记录，许多课程还有一种或多种辅助内容，如作业、试卷、问题解答、实验室、超文本的课本、模拟演示学习工具，甚至还有辅导和讲课的视频实况。俞久平教授向记者强调说， M IT并不是通过公开课程材料来提供 M IT的远程教育，也不是一个“ E－learning”（电子学习）系统，它最大的特性就是它完全是非功利的，发布的课程内容对所有人都是公开的、免费的，没有任何条件，也不需要注册和登记，但这些课程不包括与 M IT教授的直接交互，也不会授予任何的学分或学位。

⑨ 麻省理工学院公开课如何使用

网易上一些麻省的课程除了视频还有课件打包下载，如果有的话，就在一列下载按内钮上面，是和容课程配套的，可以下载来对照学习，有的详细有的比较简略（还有的没有课件）。我看的时候就是直接记笔记，翻译的大多很好，即使是诸如线性代数，微积分这样的理科课程只记笔记也足够理解了。其他非理工科的人文课程对配套资料要求就更低了，他们上课的时候很多时候都是没有教科书的，教授都是给出书单和阅读计划，这个在国内也没法过多考虑，当然能找到原版书看看也是不错的。

⑩ 求一些英文版的美国麻省理工学院的介绍

以下有几个方面的
附上部分翻译

1.
Mission and Origins
Mission Statement
The mission of MIT is to advance knowledge and ecate students in science, technology, and other areas of scholarship that will best serve the nation and the world in the 21st century.

The Institute is committed to generating, disseminating, and preserving knowledge, and to working with others to bring this knowledge to bear on the world's great challenges. MIT is dedicated to providing its students with an ecation that combines rigorous academic study and the excitement of discovery with the support and intellectual stimulation of a diverse campus community. We seek to develop in each member of the MIT community the ability and passion to work wisely, creatively, and effectively for the betterment of humankind.

The Institute admitted its first students in 1865, four years after the approval of its founding charter. The opening marked the culmination of an extended effort by William Barton Rogers, a distinguished natural scientist, to establish a new kind of independent ecational institution relevant to an increasingly instrialized America. Rogers stressed the pragmatic and practicable. He believed that professional competence is best fostered by coupling teaching and research and by focusing attention on real-world problems. Toward this end, he pioneered the development of the teaching laboratory.

Today MIT is a world-class ecational institution. Teaching and research—with relevance to the practical world as a guiding principle—continue to be its primary purpose. MIT is independent, coecational, and privately endowed. Its five schools and one college encompass numerous academic departments, divisions, and degree-granting programs, as well as interdisciplinary centers, laboratories, and programs whose work cuts across traditional departmental boundaries.

2.Building MIT's Resources
Throughout MIT's history, indivials, corporations and foundations have provided much of the support that has made the Institute a leader in higher ecation. That tradition continues, with MIT today benefiting from generous giving by a range of organizations and indivials.

During the 2005–2006 fiscal year, private organizations and indivials gave or pledged a total of $301.3 million, the second highest total in MIT's history. Indivials were responsible for the biggest share of that total, at $205.7 million.* No matter what the source, however, such contributions are vital to MIT, providing critically needed undesignated funds along with resources designated to a range of important priorities.

MIT continues to develop new resources for faculty and students, ecational innovation, and other key priorities. Playing a central role in such efforts is a large and energetic group of MIT volunteers, most of them Institute graates. Specific ongoing needs include support for:

Students and campus life—the Institute is working hard to develop new financial support for both undergraate and graate students, and is likewise seeking resources for student-oriented activities such as athletics and residential life programs
Research and ecational priorities—MIT has designated selected areas as institutional priorities, including cancer research and ecation, as well as a new facility to house these activities, and energy research and ecation
Buildings—aside from the proposed new facility for cancer research and ecation, MIT's building program includes a new MIT Sloan School of Management complex, and a new home for the Physics Department and parts of the Materials Science and Engineering Department

3.Schools and Departments, Divisions & Sections
School of Architecture and Planning
Architecture (Course 4)
Media Arts and Sciences (MAS)
Urban Studies and Planning (Course 11)

School of Engineering
Aeronautics and Astronautics (Course 16)
Biological Engineering Division (BE)
Chemical Engineering (Course 10)
Civil and Environmental Engineering (Course 1)
Computational and Systems Biology (CSB)
Electrical Engineering and Computer Science (Course 6)
Engineering Systems Division (ESD)
Materials Science and Engineering (Course 3)
Mechanical Engineering (Course 2)
Nuclear Science and Engineering (Course 22)

School of Humanities, Arts, and Social Sciences
Anthropology (Course 21A)
Comparative Media Studies (CMS)
Economics (Course 14)
Foreign Languages and Literatures (Course 21F)
History (Course 21H)
Humanities (Course 21)
Linguistics and Philosophy (Course 24)
Literature (Course 21L)
Music and Theatre Arts (Course 21M)
Political Science (Course 17)
Science, Technology, and Society (STS)
Writing and Humanistic Studies (Course 21W)

Sloan School of Management
Management (Course 15)

School of Science
Biology (Course 7)
Brain and Cognitive Sciences (Course 9)
Chemistry (Course 5)
Earth, Atmospheric, and Planetary Sciences (Course 12)
Mathematics (Course 18)
Physics (Course 8)

Whitaker College of Health Sciences and Technology
Harvard-MIT Division of Health Sciences and Technology (HST)

MIT-WHOI Joint Program in Oceanography and Applied Ocean Science and Engineering

Degrees Awarded
Bachelor of Science (SB)
Master of Architecture (MArch)
Master of Business Administration (MBA)
Master in City Planning (MCP)
Master of Engineering (MEng)
Master of Science (SM)
Engineer (each degree designates the field in which it is awarded)
Doctor of Philosophy (PhD)
Doctor of Science (ScD)

4.MIT in Focus
The Undergraate Commons
The concept of an ecational "commons" recalls an earlier time in New England's history, when land that was jointly owned or used by the residents of a community, such as a village green, was known as the commons.

At MIT, the ecational commons is the shared knowledge, resources, aspirations, and values that constitute the core of an MIT ecation. As graates discover, it also is the foundation of a lifetime of learning.

But what does it mean to be an ecated person in the 21st century, in a world increasingly shaped by scientific and technological advances and the global currents they have set in motion?

The outline of MIT's answer began to emerge in October 2006, when the Task Force on the Undergraate Ecational Commons, a committee composed of two dozen faculty members and undergraates, completed its three-year review of MIT's undergraate ecational program.

Addressing the core requirements that each undergraate must fulfill, the task force called for the most far-reaching changes to MIT's undergraate curriculum in the past half-century. One key recommendation was for a new and more flexible science, math, and engineering requirement. Another was for a more clearly articulated grounding in the study of culture and society.

A defining feature of the report is the attention given to tapping students' creativity ring their first year at MIT. If the recommendations are adopted, incoming students will have more opportunities to engage in active and project-based learning. New science and engineering classes will focus on creative design projects that motivate the acquisition of disciplinary knowledge, the integration of multiple modes of inquiry, and team building. In the humanities, arts, and social sciences, a similar approach will animate first-year courses exploring critical human issues such as democracy, the nature of the self, wealth and poverty, and war and revolution.

Equally exciting is the recognition of international experience as an essential component of undergraate ecation. The task force urged that MIT make it possible, within five years, for all undergraates to undertake a meaningful period of study, work, or internship abroad without financial or academic penalty.

Further refinement of these recommendations by the faculty is expected in 2007, with final approval and implementation to extend over the next few years.

Long the leader in science and technology-centered ecation, MIT's directions in curriculum renewal and reform will continue to be watched and emulated by colleges and universities in the United States and around the world.

5.Graate Ecation
For more than a century, MIT graate programs have provided ideal environments for advanced study by students and faculty working together to extend the boundaries of knowledge.

Traditionally a leader in engineering graate ecation, MIT has also attained national prominence for its doctoral programs in mathematics and the physical and life sciences. In addition, top-ranked graate programs in economics; political science; linguistics; science, technology, and society; architecture; urban studies; and management have broadened the spectrum of graate ecation at MIT.

Graate students may pursue any of the following degrees: doctor of philosophy (PhD), doctor of science (ScD), engineer, master of science (SM), master of engineering (MEng), master of architecture (MArch), master in city planning (MCP), and master of business administration (MBA).

Cross-registration opportunities at Harvard and Wellesley, joint degree programs with the Woods Hole Oceanographic Institution, and the Graate Consortium in Women's Studies are significant resources for graate students. Other study opportunities are also available at Brandeis, Tufts, and Boston University.

The Institute has a single faculty that is responsible for both undergraate and graate instruction. Each department exercises a large measure of autonomy for its graate programs, under general guidelines established for the Institute as a whole. The administration of graate ecation rests with the president, the associate provost, the chancellor, the dean and associate dean for graate students, and the Committee on Graate Programs, a newly created standing committee of the faculty.

Graate Students Office
The Graate Students Office supports graate students and graate administrators throughout the Institute, complementing each department's administration. GSO comprises the Office of the Dean for Graate Students; the International Students Office; and the Graate Student Council, consisting of elected representatives from all departments and graate residences, as well as at-large members.

Some Grad Facts
The admissions process for graate programs at MIT is decentralized. Applicants apply directly to the academic department or degree-granting program of interest.

Doctoral students are supported with fellowships (24 percent), research assistantships (51 percent), and teaching assistantships (12 percent). Thirteen percent receive some other form of support or no support.

There is no cap on the number of graate students admitted to MIT. Departments admit as many as they can support based on their RA, TA, and fellowship resources, as well as the number of faculty available to advise on research.

Graate students first outnumbered undergraates in 1980. Today, graate students make up 60 percent of the total student population.

There were 6,126 graate students enrolled at MIT in the fall term of 2006. Thirty-six percent were international students. Thirty-four percent were housed on campus, approaching the Institute's goal of 50 percent.

Persons interested in taking graate courses may apply for special student status. A special graate student is one whose intended program of study is essentially graate in nature, but who is not a candidate for an advanced degree.

Twenty-nine percent of students who complete a master of science degree at MIT choose to continue graate study, while 52 percent enter the workforce. For master of engineering recipients, the numbers are 15 percent and 76 percent, respectively; and for MBA graates, 2 percent and 87 percent. At the doctoral level, 53 percent of MIT's PhD graates go on to instry or government positions, while 13 percent accept academic positions and 24 percent pursue postdoctoral research.

1.
Mission and Origins起源和使命
Mission Statement使命声明
The mission of MIT is to advance knowledge and ecate students in science, technology, and other areas of scholarship that will best serve the nation and the world in the 21st century.麻省理工学院的使命是促进学生在知识、教育科技、奖学金及其他地区,将提供最佳的服务,在全国乃至世界的二十一世纪.

The Institute is committed to generating, disseminating, and preserving knowledge, and to working with others to bring this knowledge to bear on the world's great challenges.该研究所致力于创造、传播、保存知识并把这项工作与他人知识影响世界的巨大挑战. MIT is dedicated to providing its students with an ecation that combines rigorous academic study and the excitement of discovery with the support and intellectual stimulation of a diverse campus community.麻省理工致力于提供学生一个严谨的学术研究和教育相结合的兴奋愉与智力支持和刺激了多元化的校园. We seek to develop in each member of the MIT community the ability and passion to work wisely, creatively, and effectively for the betterment of humankind.我们寻求发展的每一个成员在麻省理工社区工作的能力和激情,明智创造性为有效地改善人类.

The Institute admitted its first students in 1865, four years after the approval of its founding charter.学院学生在1865年第一次承认,四年后批准成立章程. The opening marked the culmination of an extended effort by William Barton Rogers, a distinguished natural scientist, to establish a new kind of independent ecational institution relevant to an increasingly instrialized America.开幕标志着威廉巴顿罗杰斯延长努力,一位杰出的自然科学家建立一种新的独立教育机构相关日益工业化合众国. Rogers stressed the pragmatic and practicable.罗杰斯强调务实、可行. He believed that professional competence is best fostered by coupling teaching and research and by focusing attention on real-world problems.他认为,最好是培育专业配套的教学、科研和注意力集中到现实世界的问题. Toward this end, he pioneered the development of the teaching laboratory.为此,他首创了教学实验室.

Today MIT is a world-class ecational institution.今天麻省理工是一个世界级的教育机构. Teaching and research—with relevance to the practical world as a guiding principle—continue to be its primary purpose.教学与研究-以相关的实际指导原则作为世界-继续是其首要目的. MIT is independent, coecational, and privately endowed.麻省理工学院是独立的,男女、自费风景. Its five schools and one college encompass numerous academic departments, divisions, and degree-granting programs, as well as interdisciplinary centers, laboratories, and programs whose work cuts across traditional departmental boundaries.它包含了许多大学五所学校和一个学系、师、学位授予程序,以及跨中心、实验室、节目跨越传统部门界限的工作.

2.
Building MIT's Resources麻省理工学院建筑资源
Throughout MIT's history, indivials, corporations and foundations have provided much of the support that has made the Institute a leader in higher ecation.整个麻省理工的历史上,个人、公司和基金会的支持,提供了很大的研究所取得领先高等教育. That tradition continues, with MIT today benefiting from generous giving by a range of organizations and indivials.这一传统继续下去,以造福于今天麻省理工给予了慷慨的一系列组织和个人.

During the 2005–2006 fiscal year, private organizations and indivials gave or pledged a total of $301.3 million, the second highest total in MIT's history.在2005-2006财政年度,私人团体和个人赠送认捐总额达301.3亿美元,麻省理工总数名列第二的历史. Indivials were responsible for the biggest share of that total, at $205.7 million.* No matter what the source, however, such contributions are vital to MIT, providing critically needed undesignated funds along with resources designated to a range of important priorities.个人负责的最大份额,共计2878元205700000*不管来源,但是这些捐款都是至关重要麻省理工随着基金提供急需用项指定一系列重要资源的优先次序.

MIT continues to develop new resources for faculty and students, ecational innovation, and other key priorities.麻省理工继续开发新的资源,师生、教育创新以及其它重点. Playing a central role in such efforts is a large and energetic group of MIT volunteers, most of them Institute graates.在这种努力中发挥了核心作用,是一个充满活力的大型集团麻省理工志愿者他们大多数毕业生. Specific ongoing needs include support for:目前包括支持特定需求:

Students and campus life—the Institute is working hard to develop new financial support for both undergraate and graate students, and is likewise seeking resources for student-oriented activities such as athletics and residential life programs学生和校园生活-学院正努力发展新的财政支持无论本科生和研究生,而同样是寻求资源以学生为本的活动,如体育节目和住宿生活
Research and ecational priorities—MIT has designated selected areas as institutional priorities, including cancer research and ecation, as well as a new facility to house these activities, and energy research and ecation研究和教育优先麻省理工已把试点机构优先事项,包括癌症研究、教育、以及新的设施,以安置这些活动、能源研究和教育
Buildings—aside from the proposed new facility for cancer research and ecation, MIT's building program includes a new MIT Sloan School of Management complex, and a new home for the Physics Department and parts of the Materials Science and Engineering Department建筑物除建议新癌症研究和教育设施,麻省理工学院的建设计划,包括新麻省理工学院斯隆管理复杂而新家园、物理系部分材料科学与工程系

4.
MIT in Focus麻省理工焦点
The Undergraate Commons本科公地
The concept of an ecational "commons" recalls an earlier time in New England's history, when land that was jointly owned or used by the residents of a community, such as a village green, was known as the commons.教育观念"公地"回忆当年在新英格兰的历史,当土地被共同所有或使用的社区居民,如绿色村庄,被称为公地.

At MIT, the ecational commons is the shared knowledge, resources, aspirations, and values that constitute the core of an MIT ecation.麻省理工教育公地是共享知识、资源、愿望、核心价值观构成了麻省理工教育. As graates discover, it also is the foundation of a lifetime of learning.如发现毕业生,也是终身学习的基础.

But what does it mean to be an ecated person in the 21st century, in a world increasingly shaped by scientific and technological advances and the global currents they have set in motion?但何谓是受过教育的人在21世纪在日趋功利的世界科技进步和全球已启动电流?

The outline of MIT's answer began to emerge in October 2006, when the Task Force on the Undergraate Ecational Commons, a committee composed of two dozen faculty members and undergraates, completed its three-year review of MIT's undergraate ecational program.麻省理工纲要的答案2006年10月开始出现,当专责小组本科教育公地,一个由十多位老师和两位大学生,完成了三年的审查麻省理工的本科教育发展计划.

Addressing the core requirements that each undergraate must fulfill, the task force called for the most far-reaching changes to MIT's undergraate curriculum in the past half-century.针对核心要求每个本科生必须完成,专责小组呼吁最为深远的变化麻省理工的本科课程半个世纪. One key recommendation was for a new and more flexible science, math, and engineering requirement.其中最主要建议是一项新科技、更灵活、数学、工程的要求. Another was for a more clearly articulated grounding in the study of culture and society.另一个是一个更明确地在文化与社会研究.

A defining feature of the report is the attention given to tapping students' creativity ring their first year at MIT.性格报告是注意挖掘学生的创造力,在麻省理工第一年. If the recommendations are adopted, incoming students will have more opportunities to engage in active and project-based learning.如果建议获通过,新任学生将有更多机会与积极从事研习. New science and engineering classes will focus on creative design projects that motivate the acquisition of disciplinary knowledge, the integration of multiple modes of inquiry, and team building.新理工科班将着重