小学礼仪课程探索

A. 如何讲礼仪课程

（1）礼仪的概念
礼仪是一个区域内人们交往时所认同的准则和行为规范，是在较大的较隆重的场合，为表示礼貌和尊重而举行的礼宾仪式，是在国际交往接待时，在礼遇规格和礼宾次序方面应遵循的礼貌礼节要求。
（2）交际中常用的一些礼仪用语
1、初次见面：久仰
2、好久未见：久违
3、问年龄：高寿（对老人）、贵庚（一般人）
4、问姓名：贵姓、宝号
5、赞美别人主意：高见
6、请求原谅：包函
7、请出主意：赐教
8、请求批示：请教
9、请人让路：借光
10、请人帮助：费心劳驾
11、要先离去：失陪
12、让人勿送：留步
13、送客回家：请慢走
14、请客人来：光临
15、表示等候：恭候
四、礼貌、礼节的意义：
（1）讲究礼貌礼节是建设高度社会主义精神文明的需要；
（2） 讲究礼貌礼节是保障社会安定团结，促使人际关系和谐的需要；
（3） 讲究礼貌礼节是文明公民应有的行为规范；
（4） 讲究礼貌礼节是娱乐业员工的基本素质要求之一。
有了这些
你心理应该就有底了，你就不用担心你什么了啊．
其他的都是附带，，上面的那些才是重点，，，一个开场白后，就可以进入正题了啊 ，比如大家好我叫某某 今天我来给大家讲讲礼仪 就像这样，，，然后就按上面的 次序往下说，，其中点几个你比较熟的，，举几个形象的例子
最后结束时 来一句话来点明重点 最后 谢谢大家．．．结束搞定 走人！

B. 如何开展礼仪课程的实践性教学方法

1：神奇的话
“您好、请、谢谢、不客气”，是开启良好人际关系的金钥匙。少儿经常听到这些话版，就会进行权模仿，继而成为个人熟悉而自然的语言。不卑不亢地说“不”也是父母应该教给孩子的。通过观察与实践，孩子会逐步理解到采用适当的态度，即使拒绝也会给人留下美好的印象。
2：称赞和被称赞
人们都愿意获得称赞，却都吝于称赞。尤其在中国，人们更不善于表达感激、喜悦和心仪。调研证明，经常接受称赞的人，更愿意赞美别人，而更愿意赞美别人的人拥有更好的人际关系和幸福指数。家长们通过捕捉孩子成长中的点滴，多多赞美表扬会更大程度激发和树立孩子们的自信。当然，教会孩子礼貌面对赞美，对别人的赞美说声“谢谢”也是非常重要的。另外，没有必要以赞美回复赞美，但直接否定别人的赞美可是不礼貌的。如“你的这件衣服很漂亮”，回答：“我一点都不喜欢。”

C. 小学生礼仪教育有哪些方面

1、从“坐、立、行”起步,培养学生良好的行为习惯

学生在学校里学习,活动离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样,但是“坐、立、行”的姿势总是有个规范。俗话说:“坐如钟、立如松、行如风。”训练学生的“坐、立、行”等行为动作时,就要提出明确的要求:坐要坐得端正,立要立得精神,行要行得稳健。

2、从孝敬父母、尊敬老师入手,培养学生文明的礼仪习惯

学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、尊敬长辈,在学校尊敬老师,团结同学都是文明交往的表现。学校和老师可以利用“在国旗下讲话”和品德与生活等各种机会,经常不断地、深入浅出的给学生讲解文明交往的基本原则内容,教会学生文明交往的基本做法。

3、从爱同学、爱老师、爱家乡开始,培养学生高尚的爱国情怀

小学低年级学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此,在教育中,文明应该持低起点,重实际的做法。首先引导学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。因为,个人的力量是渺小的,个人只有在集体中才能健康、快乐的成长。

4、从勤学好问、热爱劳动抓起,培养现代人应有的基本品质

勤学好问,热爱劳动,这是我们的民族精神,也是人类发展的基本前提。现代社会的进步与创新,同样离不开人的这一基本品性。因此,学校教育应当十分重视这一点。小学生从踏入校门的第一天起,就应该让他们深深的懂得,人的进步与发展靠的就是勤学好问,热爱劳动。

(3)小学礼仪课程探索扩展阅读

"文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。我们在教小朋友要讲究文明礼仪时，我们也应该以身作则，从行动上去改变小朋友的行为习惯，给予小朋友关爱，让小朋友明白爱，体会爱，分清什么是对的，什么是错的，能够真正辨别美与丑。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。

D. 小学生文明礼仪养成的教案

小学生文明礼仪教案：问候
问候
教学目标：
1．知道日常生活中的常用问候语。
2．愿意学习并使用问候语。
3．以正确使用问候语为荣。
4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。
教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用问候语。
教学准备：
1．多媒体课件
2．小红花数朵。
教学过程：
一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！
二、出示课件，感知礼貌用语。
今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？
板书：妈妈，早上好！
如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）
上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？
板书：奶奶，您好！
如果是你，还可能怎么问候？
三、礼仪活动实践：
1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。
A问声：“您好！”
B点头微笑/
C招招手。
D面带微笑静静的看着。
引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”
在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？
2、比比看，那个小朋友记得快
太阳升，早上好，
见面说您好、您早，
遇到老师忙问候：“老师早上好！”
老师对我点头笑。
晚上星星不满天，
爸爸加班才返还，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我长大了。
四、礼仪链接
贝老师讲故事：在优美的音乐声中，一个美好的故事发生了……
美的回声
一个孩子对着群山高喊：“喂，你干吗？”群山回应道：“喂，你干吗？”妈妈告诉孩子说：“你对他说‘我们是朋友！’，听听他会说什么。”孩子又大声喊：“您好，我们是朋友！”大山回应道：“您好，我们是朋友！”孩子听了非常高兴。妈妈说：“孩子，你用什么样的语言对待别人，别人也会有用什么样的语言对待你。”
五、课堂礼仪实践
1、同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？
2、以组为单位排演课堂剧：参观的客人来到我们班
板书：
问候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了

E. 探索如何在日常教学活动中强化文明礼仪

礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成。教育中要经常性地、持之专以恒地、因势利导地坚持行为训练属，并给予幼儿具体的指导与必要督促，帮助幼儿将行为内化成习惯。如家长要树立“孩子能做的事让他自己做，自己的活动天地自己整理，家务劳动让孩子积极分担”的思想，从小培养幼儿的家庭责任感。孩子做事前提出具体要求，在孩子做事过程中及时指导，在孩子做完后及时鼓励。每天安排孩子和家长做家务，让劳动成为孩子的生活乐趣和生活习惯。

F. 求小学礼仪课程 和老师相处的礼仪教案拜托了各位 谢谢

8 、尊师礼仪 （1）见老师主动问好，分别时说“再见”。（2）进出校及上下楼梯给老师让行。 （3）进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西；不私自打开教师电脑。 （4）指出老师的错处要有礼貌。 （5）虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。 （6）对老师说实话、真话，不欺骗老师。 （7）珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。 （8）服从老师管理，不顶撞老师。 （9）在校道上遇见老师主动停下，微微鞠躬问好。遇见两个以上的老师，问“老师们好”；排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。（10）与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。) （11）老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老师。 （12）老师进入学生宿舍，学生主动站起问好让坐；老师离开时起身送出。

G. 有谁知道漳浦县实验小学的《小学生日常行为规范》么

全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题

《农村中小学德育工作中学生日常生活礼仪训练创新研究》开题报告

我们申报的《农村中小学德育工作中学生日常生活礼仪训练创新研究》，经全国教育科学规划领导小组批准，被列为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题（课题批准号FFB090503）。根据全国教育科学规划办（教科规办函[2009]15号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请各位领导、专家和课题组成员对课题研究实施方案进行审议、指正。

一、课题研究的背景

（1）学校德育的相关研究较多，其中2001年江苏句容市后白中心小学开展了《整合教育资源，努力实现中小学德育一体化》的研究，现已结题，较系统地研究了中小学德育工作的目标、内容和基本策略等。

（2）2001年湖北武昌中华路小学开展了《小学生礼仪规范目标体系》的研究，2005年山西晋城市城区红星小学开展了《小学生行为指导和礼仪教育》的研究，安庆市四中最近也开展了中学生礼仪教育相关研究，这些研究较好地探索了中小学生礼仪教育的内容、方式和礼仪规范评价标准等。

（3）国外的礼仪教育较为普遍，其中日本、英国、美国等中小学一般都开设了专门的文明礼仪课程；国外的学校德育工作也越来越受到重视，相关研究成果也较为丰富。

（4）面向农村中小学生，将德育工作与日常生活礼仪结合起来，与少先队、共青团组织建设结合起来，作为独立的课题研究，目前国内外尚不多见。特别是对日常生活礼仪训练的创新来提高德育水平，培养人的品格，提高少先队与共青团的整体素质，本人所知尚属首例。

二、课题研究的意义和条件

1、选题意义及研究价值

（1）中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，中小学德育工作还很不适应……。”因此，加强学校德育工作的创新，把礼仪教育作为德育的切入点和载体，提高德育工作的针对性和实效性，加强少先队和共青团的建设，在现阶段有很强的现实意义。

（2）由于客观条件的限制，农村中小学生家长和部分教师普遍缺少对孩子的日常礼仪教育，使不少中小学生缺乏基本的礼仪常识，缺少少先队员、共青团员应有的素养，甚至在为人处事中态度粗野，行为失范，导致人际关系淡漠、紧张，所以将学校德育融于日常生活礼仪教育之中，从日常生活礼仪训练中培养学生崇尚礼仪，锻炼健全的人格是农村中小学德育教育的迫切要求。

（3）随着现代社会环境的发展变化，特别是留守儿童家庭教育的缺失，中小学生易受不良社会风气的影响，滋生一些不良的行为举止，严重影响了校风、学风建设，影响少先队员、共青团员的形象。因此，训练学生的日常礼仪行为规范，将德育工作融于日常生活的细节之中，对人的品格培养达到潜移默化的作用，也是社会和时代发展的必然要求。

（4）中小学教育是为学生的终身发展奠基。在中小学阶段，少年儿童的道德判断和人格发展正处于关键期，由此决定了中小学也是礼仪教育的关键期。儿童从道德他律走向自律，从缺乏基本礼仪到识礼、崇尚礼仪、践行礼仪需要一套行之有效、易于操作、切合实际的教育模式。

2、研究的条件

卅铺中心小学是一所完小，是桐城市素质教育实验校和安徽省少先队重点联系学校。（全安庆市共8个联系点，是桐城市唯一的联系学校。）学校的四○一班少先中队2009年被评为全国少先队优秀中队，该中队辅导员薛宝琴老师2008年被评为桐城市少先队优秀辅导员。2009年10月，桐城市团委带领我们到枞阳陈瑶湖中心小学学习少先队工作的具体方法和措施，为进一步做好本课题的研究打下了良好的基础。所辖学区内共有10所小学，有学生2230人，教师129人，各校教学设施较为齐全，农村远程教育工程均二类达标。同时参研单位和教师有大关初中、大关中心小学、黄铺中心学校、桐城八中、龙头初中、市实验小学、东关小学、北街小学等单位和部分教师，参研人数众多，层次涉及小学、初中和高中。

（1）已取得的相关研究成果及其社会评价。

自课程改革以来，卅铺中心小学一直以课题研究为抓手，走特色办校之路。有多人参与了省级课题《小学数学学科发展性学习评价的研究》和省级课题《对农村小学数学学科课程资源的开发与利用的探索》的研究。课题负责人吴惠平同志负责主持的省级课题的“农村留守儿童不良习惯矫正方法研究”获2009年度安徽省教科研成果二等奖，主持的安庆市课题《农村初中语文自主性学习能力的培养》和《农村中学留守学生成长状况调查与解决方法探究》已如期结题，研究的教育部重点课题子课题《农村初中、小学课堂教学合作学习方法研究》也如于2009年6月结题；担任大关中心学校校长期间，学校被中央教科所确定为教改实验学校；2007年编辑出版的《中小学生安全与心理健康教育读本》（2007年上海科技出版社出版）获安庆市校本教研成果一等奖。

（2）主要参加者的学术背景和成员结构。

课题负责人，吴惠平，原大关中心学校校长，2009年8月任卅铺中心小学校长，是中国教育学会教育实验分会会员，教师发展研究中心理事委员。曾主持负责两个安庆市级课题、一个省级课题和一个教育部重点课题子课题，并且如期结题。主编《中小学生安全与心理健康教育读本》已于2007年在上海科技出版社出版，发表过10多篇教育论文。

朱正茂，桐城市教研室主任，中学高级，特级教师，主持多项省级课题，发表论文20多篇。

金仁来，桐城实验小学副校长，中学高级，小学特级教师，主持的省级课题于2007年12月结题，发表研究论文10多篇

施仁和，卅铺中心小学副校长，小学高级教师，发表论文多篇。

方胜林，卅铺中心小学副校长，小学高级教师，安庆市教坛新星，安徽省骨干教师，两次参与省级课题的研究工作，有多篇教育论文发表。

陈昕，卅铺中心小学办公室主任，小学高级教师，发表过教育教学论文多篇。

笪久武，黄铺中心学校校长，中学高级教师，发表多篇教育教学论文。

胡贤国，大关初中副校长，中学高级教师，发表多篇教育教学论文。

叶助胜，课题组骨干成员，小学校长，安徽省小学特级教师，多次参加省级课题研究。

王存彬，课题组骨干成员，小学内设中学高级教师，省市级骨干教师，多次参加省级课题研究。

王梅华，小学高级教师，东关小学教务主任，主持过安庆市级课题，参与安徽省级课题研究，发表教育论文多篇。

陈向阳，小学高级教师，北街小学副校长，多次参与省级课题研究，发表教育论文多篇。

……

课题组其他成员都是卅铺和大关学区一线上的中青年骨干教师，大部分参加过课题研究，有多篇论文发表。

（3）完成课题实验的保障条件。

①技术支持：安庆市教研室和桐城市教研室给予具体指导。桐城市教研室主任朱正茂同志亲自参与课题研究。苏州大学汪卫东教授、合肥工业大学朱长久教授和安徽大学笪久江副教授给予理论指导。

②实验主体：卅铺中心小学有学生800多人，教师35人，所辖学区内10所小学共有学生2230名，教师129人。拟把这10所小学和大关学区内的部分学校及大关初中、黄铺初中、龙头初中、桐城八中的部分学生作为实验对象，实验学校中，有一部分实验教师是省市级优秀教师。

③环境支持：卅铺中心小学及辖区内的其它小学位于桐城北部， 206国道横穿学区，交通便利。1930年这里曾是红色根据地，现建有革命烈士纪念碑，是桐城市中小学德育基地。2007年秋，以创建文明校园、构建和谐的师生关系为主题，扎实开展了文明校园的创建工作。有优良的少先队工作基础，是省少先队工作的联系点。通过近两年的文明礼仪教育实践和探索，广大教师深刻地体会到，德育工作是学校工作的灵魂，是做好其它工作的保证，而文明礼仪的教育，学生文明行为习惯的养成，是学校德育工作的重要组成部分，开展文明礼仪教育是当前学校工作的又一崭新课题，它为新的环境下的德育工作提供了很好的教育思路。这一切为新课题的实验与研究打下了坚实的基础。

④经费支持：我校教科研在桐城市较有特色，桐城市教育局一直大力支持，本次市教育局同意资助课题研究经费2万元，由桐城市卅铺中心小学管理，供本课题研究使用。

三、课题概念的界定

德育包括政治思想和道德品质的教育，是学校实施素质教育的核心。礼仪是由社会风俗习惯逐渐演化而成的道德规范，是一种内在制度。“礼”不仅是各种礼节、仪式的规范，也是规范人际交往行动的规则；“仪”是指人的举止、仪表、待人接物的礼节、社会活动的仪式等。礼仪教育是德育工作的重要组成部分，讲文明、懂礼仪是良好思想品德的主要表现之一。农村中小学生德育工作中日常生活礼仪训练的创新研究，目的是面向农村中小学生，以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》为基础，将德育融于学生日常生活礼仪教育中，提高学校的德育工作成效和学生的思想道德水平。

四、课题研究的目标、主要内容、假设和拟设置的创新点

1、研究目标

（1）从日常生活细节入手，将中华民族传统文明礼节与现代社会交际礼仪相结合，训练学生的日常行为规范，增长农村中小学生的文明礼仪知识，建立优秀少先队、共青团组织，培养一批优秀少先队员、共青团骨干。

（2）依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，研究将学校德育工作融于学生日常生活礼仪教育的方法措施，促进农村中小学德育工作的创新，提高学校德育工作的水平。

2、研究内容

（1）结合农村中小学生的特点，探索把农村中小学生德育工作融入礼仪教育的方法和途径。通过日常礼仪训练，让学生受到良好品德的熏陶。如通过升旗、祭扫烈士墓等爱国主义活动礼仪的训练，让学生受到热爱祖国的教育；通过日常生活礼仪训练让学生受到“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育等。

（2）加强农村中小学德育工作的创新，改进学校德育工作的内容和方法，加强德育师资队伍建设，促进德育工作适应新形势的发展需要。本课题研究的德育创新，重在关注细节，把德育工作有效地融入日常生活礼仪之中，让学生懂礼、守纪，成为品德高尚的人。

3、研究措施

（1）以我们编写的《中小学生日常礼仪教育读本》（安徽大学出版社出版）为实验用书，有条件的学校每周用一节课辅导学习礼仪知识（也可以安排学生课外学习），让学生知礼。

（2）建立实验班和对照班，重点把有不良习惯的学生作为重点实验对象，建立留守儿童和非留守儿童实验组与对照组，教师具体负责，每组5-7人，进行明礼和习礼的教育。

（3）评选优秀少先中队和共青团小组，培养集体荣誉感，让学生对日常礼仪训练由他律转为自律行为，培养文明达礼的优秀学生。

4、拟设置的创新点

（1）以礼仪训练为载体，培育健全的人格，培养感恩、关爱、奉献为目标的精神品质。礼仪只是个人行为的外在表现形式，通过训练让这一形式富有深刻的德育内涵。

（2）把日常礼仪训练和创建文明校园结合起来，与创建优秀少先中队、优秀共青团小组结合起来，提升校园文化的品味。

实现这两点创新，具体落实以下几点：

（1）关注在小，落实于恒。日常生活礼仪诚可谓小，如何以礼仪之“小”培育品德之“大”？更重要的是持之以恒，养成习惯。

（2）关注在生，落实于师。日常生活礼仪训练，要关注每一个学生，而落实者是教师。研究如何让教师长期关注学生礼仪训练，关注学生的德育，特别是对留守儿童的培养。

（3）关注在“旧”，落实于“新”。日常生活礼仪既要遵守传统礼仪规范，又要重视地方习俗和约定俗成的礼仪规则，同时还要融入现代德育内容，落实于新的容易忽视的领域，如利用手机和网络等现代媒介的人际交流的礼仪规范，创建文明校园等。

（4）关注在面，落实于点。礼仪训练，要关注全体学生，要重视每一个细节，重点是落实。研究如何矫正学生具有的不良习惯，掌握礼仪规范，把礼仪训练纳入优秀少先队员和优秀共青团员的标准和要求之中，培养良好品德，建立一支优秀的少先队和共青团队伍。

五、课题研究的方法和途径

1、研究思路

（1）调查当前农村中小学生德育和礼仪教育的现状。召开学生家长会，沟通家校联系。发放调查问卷，收集相关资料。实现学校、家庭齐抓共管，力求德育工作实在、具体。

（2）结合农村中小学生的实际，开展日常生活礼仪教育活动，改进学校德育工作的内容和方法。如礼仪训练的方式：校园礼仪，师生联手，责任到人；家庭礼仪，家长配合，同村庄学生相互督促；社会礼仪，学生、社会监督劝导员员联合协助检查。传授知识依据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》和《中小学生礼仪教育读本》，重在课堂，引导自学。反馈信息依据信息反馈卡，各班按月检查，纳入文明班级评分，寻求规律，不断改进创新，最终探索归纳出有效的训练模式。

（3）探求将农村中小学生德育融于日常生活礼仪教育的有效模式，探索把日常礼仪训练与少先队、共青团建设紧密联系的方法和途径。

2、研究方法

以行动研究为主，同时运用观察法、调查法、实验法、经验总结法和文献研究法等。

3、技术路线

（1）请苏州大学教授汪卫东教授、合肥工业大学朱长久教授和美国马歇尔大学方柏林教授作理论指导，请安庆市教研室谢余良主任、桐城市教研室朱正茂主任两位专家作具体指导。

（2）充分利用网络技术，要求课题组成员必须会操作电脑。本次参研人员面广，以后发放通知及开会尽可能利用网络平台。参研人员必须按照研究计划及时报送上传材料，连续两次不报送材料的即视为自动退出课题组。

六、课题组织机构

为保证课题研究的顺利进行，设立顾问小组。

1、顾问小组

聘请以下领导、专家为课题组顾问：

省教科院王贤进、徐贵亮主任;

汪卫东，苏州大学教授;

朱长久，合肥工业大学教授，教务处主任;

方柏林,俄克拉荷马州圣基督大学诺斯教学研究所主任,马歇尔大学教授;

笪久江，安徽大学副教授 ，校团委书记;

谢余良，安庆市教研室副主任;

朱正茂，桐城市教研室主任，中学特级教师;

许思启，桐城实验小学校长，小学特级教师，安徽省中青年专家.

2、课题组主要人员分工

课题组负责实施并完成课题研究工作。

组 长 吴惠平

副组长 施仁和 负责实验人员、场地的安排。

副组长 方胜林 负责实验材料的安排、资料的审阅。

秘书长 陈 昕 负责相关材料、通知的起草、发放。

金仁来 负责城区学校实验安排、材料收集、审阅。

崔小龙 负责大关中心小学学区的实验安排。

胡贤国 负责大关初中的实验安排。

笪久武 负责黄铺中心学校（初中）的实验安排

七、课题研究步骤及内容

（1）筹备阶段：2009年3月——2009年6月

学习有关理论资料，调查当前农村中小学生的德育和礼仪教育的现状，并形成初步分析报告。选定课题，申请立项。

（2）开题阶段：2009年9月——2009年11月

成立课题组，请教授、专家指导，确定课题研究方案，撰写开题报告，召开开题报告会，布置课题实验研究任务。

（3）实施阶段：2009年11月——2010年10月

展开课题实验研究，开展学生日常生活礼仪教育活动，探索德育融于礼仪教育活动的有效模式，并总结经验。召开一次成果交流会。

（4）结题阶段：2010年11月

整理各实验研究单位上交的资料并汇编成册，出版《中小学生文明礼仪教育读本》，撰写结题报告，召开结题会，请专家鉴定研究成果。

八、课题成果及负责人

（一）主要成果</pre>

<div class="replyask-box u-63593972-e last" id="replyask-1011273">

<h4 class="ask">追问</h4>

<div class="replyask-content">
<pre class="replyask-text" id="content-1011273">真诚感谢您的详细解答，理论很扎实，也很受用。但是针对于小学生的文明礼仪的活动计划的开展和实施似乎感觉不够明白，因为牵扯到立刻要实施活动的开展，可以分阶段分层次的进行，但是形式可以多样化，我就想要一些活动的形式具体妙招，希望您能继续给我指点一二，再次谢谢您！