幼儿园课程故事中国的京剧

⑴ 我想让孩子学习一下中国传统的戏曲（快三岁），象京剧，越剧这类，北京哪有让孩子学习这类东西的地方哪

北京西城、东城少年宫都有少儿京剧班，宣武区有个风雷京剧团少儿班。。。。可以回打听下。3岁，不必答着急学戏，，，，多让她看戏，听戏，看CCTV11。。。先熏陶，5岁以后真有兴趣在去京剧班学戏。当然，如果那时发现孩子禀赋好，能找到老师一对一的学，最好！

⑵ 适合幼儿园大班幼儿唱的京剧有哪些

苏三离了洪洞县

大吊车真厉害

⑶ 幼儿园学前教育社会《京剧角色人物》教案

教学目标： 知识技能：了解京剧的相关知识，体会京剧与美术的关系。感受京剧人物独特的服饰、造型、和表演。 学习没骨法、勾填法等表现技法；提高学生的国画表现能力。 能力目标：培养学生观察能力、分析能力、欣赏评述能力及综合学习能力。 情感目标：通过学习京剧人物，感受京剧艺术带给人们的美以及培养学生对民族艺术的自豪感，培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情感。 教学重点：感受京剧人物独特的服饰、造型、表演特点，以及京剧艺术带给人们的美感。 教学难点：学习用国画技法（没骨法、勾填法）表现京剧人物。 作业要求：运用国画技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。 课前准备： 教师：课件、生宣纸、京剧人物图片。 学生：课前参与查找京剧人物资料、美术书、国画用具 教学过程： 第一节 教师活动 学生活动 教学意图 一、 引入新课： 1、 欣赏京剧片断。 思考：你认为观看的京剧片段中什么最吸引你？ 2、 你还想了解哪些有关京剧的知识？ 3、 出示课题：京剧人物 服饰、造型、和表演最有浓郁的民族特色 思考并提问 激发学生兴趣、体会京剧艺术特色。 培养探究精神 二、 讲授新课： （一）回忆 1、说说京剧中人物分为哪几个行当？ 2、说一说你喜欢的京剧人物的特点。（教师板书、课件配合） （二）京剧人物独特的服饰、造型具有浓郁的民族特色，也是许多中国画家乐于表现的题材。 欣赏中国画——京剧人物 （三）分组讨论： 第 一、二组：分析没骨法、勾填法的技法特点。说一说课本中那些作品运用了没骨法，那些运用了勾填法。（教师课件配合） 第三、四组：在绘画中如何表现不同角色的人物特点？（造型、服饰、性格特征） 第五、六组：在绘画中如何表现不同角色的人物动态？ 第七组：勾填法、没骨法画出的作品给你什么不同感受？ （四）教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。 生、旦、净、丑 生—文、武、小、老 旦—青衣、老旦、花旦、武旦 净—花脸 丑——反面、幽默滑稽 生—儒雅、俊美 旦—娇媚、女性 净—粗犷、暴躁 末—类似 丑—幽默风趣 学生欣赏 分析书中的作品 没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。（孙悟空） 勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。（白蛇传） 抓住人物性格、造型、服饰特点 抓住人物动态特点并进行夸张 学生分析： 勾填法：精细中带有干练 没骨法：豪放、大气 也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。 学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。 感受京剧艺术中人物塑造的魅力。引出表现方法，使学生了解本课教学意图。 互动学习培养学生分析问题、解决问题、自主学习能力 解决教学重点 解决教学难点。 三、 布置作业、学生作画 欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。 作业要求：运用所学没骨技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。 教师巡视指导。 学生了解作业要求并开始作画。 培养学生学生造型表现能力。 四、 评价、展示阶段： 1、 填写评价表 2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。 3、 师评 学生自评、互评 培养学生评价意识及习惯 五、 课后延伸： 可以用更多表现方法表现京剧人物。 学生领会不同表现手法的艺术作品。 培养发散思维 第二节 教师活动 学生活动 教学意图 一、组织教学： 准备用具 稳定情绪 二、复习引入新课： 1.没骨法：直接用颜色或墨画出脸、身体、五官和衣纹。 2.勾填法：先用墨线勾画出人物形象，然后填上相应的颜色。 三、教师演示：运用勾填法、没骨法结合画出京剧人物。 抓住人物性格、造型、服饰特点 抓住人物动态特点并进行夸张 3.学生分析： 勾填法：精细中带有干练 没骨法：豪放、大气 也可同时使用勾填法及没骨法，效果也很好。 学生感受京剧艺术中人物造型的多样性。 解决教学重点 四、布置作业、学生作画 欣赏京剧人物图片，画一幅你喜欢的京剧人物。 作业要求：运用勾填法、没骨法结合表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。 教师巡视指导。 五、评价、展示阶段： 1、 填写评价表 2、 小组互评：分析运用画法、造型特点、动态特点。 3、 师评 六、 课后延伸： 可以用更多表现方法表现京剧人物。 学生了解作业要求并开始作画。 学生自评、互评 学生领会不同表现手法的艺术作品。 培养学生学生造型表现能力。 培养学生评价意识及习惯 培养发散思维

⑷ 适合幼儿园大班孩子唱的京剧

《智取威虎山里》的《智斗》，黄梅戏的《女驸马》

⑸ 中国的戏曲源远流长，请你选择自己喜欢的一出戏就其情节发挥想象编写一个小故事 不少于500字

小时候，在沉闷的假期里，按动电视遥控器，不时地会发现有一些关于“社戏”的节目，但我却毫不犹豫地跳过了，看那些有趣的动画片。 很多熟悉歌曲，都来自社戏。比如黄梅戏《天仙配》中的歌，常常在我妈妈嘴边挂着，不时还会哼两下：树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还，你耕田来我织布，我挑水来你浇园，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜，你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。 我非常需要认识“社戏”，恰好我上了一节关于“社戏”的课。 课上，我们先听了一首歌叫《唱脸谱》，我觉得很有趣，因为歌里有现代的音调，也有古代的唱法。接下来是交流资料，因为我准备充分，自然也会学得很好。 社戏的角色分四大类：生旦净丑，是按胡须的颜色分的。“生”分为老生（须生）、小生、武生、娃娃生；“旦”分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（摇旦）；“净”分为做工和唱工；“丑”是扮演喜剧的角色。我国讲究用“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法步”五种技术方法来表现人物。 我们还欣赏了几种戏曲剧的简介：昆剧——中国戏曲之母；京剧——东方“歌剧”；黄梅戏——芬芳的泥土气息。我们欣赏了我最熟悉的黄梅戏《天仙配》、粤剧《分飞燕》、豫剧《花木兰》。 我们还学了京剧的脸谱：在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和性质、角色和命运。红脸含有褒义、代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表凶诈；金脸和银脸是神秘，代表神妖。脸谱起源于上古时期的宗教和舞蹈面具，今天许多地方戏中都保留了这种传统。 “戏曲”这个词突然变新鲜了，我真想回到从前，看那古代的戏曲表演

⑹ 有开京剧课方面的幼儿园吗

(哈尔滨市道外区机关幼儿园京剧表演班的孩子们，受哈尔滨市育民小学邀请，为该校二年级学生表演京剧，引起了学生们对京剧的好奇与兴趣。) 基础教育开京剧课有感如果把生命意识看成科学，我们的基础教育就是学生学习意识科学和自然科学基础的黄金时光。这段时光的教育内容应该放在培养孩子生存能力和社会交往道德能力上。这种培养应该从科学发展观入手，一切从实际出发，才能培养出学生生活能力的真本事。 最近看到基础教育开京剧课的报道，使我十分差异。京剧是一种高级表演艺术，摆到基础教育里进行普及，是失当的。基础教育面对的是所有青少年，他们的总和是中国的未来。中国的未来人说话都伸兰花指，并不是我们教育的理想。 由此可见，中国基础教育高层决定开设京剧课的领导，是有不知基础教育任务之嫌的。基础教育培养的是特色社会主义真正的实干家，决不是表演艺术家。让连歌都不会唱的孩子唱戏，有点异想天开吧。 呵呵．俺们是这样认为的．？？！！

⑺ 1.幼儿园展开传统文化的活动班里有一个小朋友说他的妈妈是学京剧的,你会怎样

.幼儿园展开传统文化的活动班里有一个小朋友说他的妈妈是学京剧的，有可能这个小朋友也会唱。

⑻ 谁有适合幼儿园小朋友表演的关于“我爱祖国”的京剧

红灯记 都有一颗洪亮的心 打不尽豺狼不下战场 （李铁梅唱段）或是洪湖赤卫队的唱段

⑼ 京剧的故事30个字

1790年秋，为庆祝乾隆八旬寿辰，扬州盐商江鹤亭（安徽人）在安庆组织了一个名为“三庆班”的徽戏戏班，由艺人高朗亭率领进京参加祝寿演出。这个徽班以唱二簧调为主，兼唱昆曲、吹腔、梆子等，是个诸腔并奏的戏班。

这次北京的祝寿演出规模盛大，从西华门到西直门外高粱桥，每隔数十步设一戏台，南腔北调，四方之乐，荟萃争妍。或弦歌高唱，或抖扇舞衫，前面还没有歇下，后面又已开场，群戏荟萃，众艺争胜。在这场艺术竞赛当中，第一次进京的三庆徽班即崭露头角，引人瞩目。

三庆班的高朗亭是安徽安庆人，入京时才十六岁，演旦角，擅长二簧腔，技艺精湛。《目下看花记》称他：“宛然巾帼，无分毫矫强。不必征歌，一颦一笑，一起一坐，描摹雌软神情，几乎化境。”

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清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台和春斑四大徽班陆续进入北京，与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。

京剧在文学、表演、音乐、舞台美术等各个方面都有一套规范化的艺术表现形式。京剧的唱腔属板式变化体，以二簧、西皮为主要声腔。

京剧伴奏分文场和武场两大类，文场以胡琴为主奏乐器，武场以鼓板为主。京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当，后三行已不再立专行。各行当都有一套表演程式，唱念做打的技艺各具特色。京剧以历史故事为主要演出内容，传统剧目约有一千三百多个，常演的在三四百个以上。

京剧流播全国，影响甚广，有“国剧”之称。以梅兰芳命名的京剧表演体系被视为东方戏剧表演体系的代表，为世界三大表演体系之一。京剧是中华民族传统文化的重要表现形式，其中的多种艺术元素被用作中国传统文化的象征符号。