初中数学新课程改革总结

❶ 初中数学新课程改革存在的问题是什么怎样解决

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。近几年来，通过数学新课程改革的实行，给基础教育注入了生机和活力。但由于多方面的原因推行过程中暴露的问题也不少，笔者近几年来对我国数学教改的理论与实践作了多角度、全方位的思考和分析，发现在取得教改成果的同时，其中也出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的问题，这些问题不从根本上加以解决，数学课改便难以走上正轨的出路。下面笔者对数学新课程改革中存在的问题及对策作一点简单的阐述。
一、数学教改的存在的问题
1、数学新课改精神落实不到位
目前通过数学新课标的学习，不少教师也重视新课改的指导定神，尽管也提到了思想教育和能力的提高，但大家的着眼点只在知识。能够落实的也只是知识目标。部分教师也许是因为“惯性”，也许是因为新的课程理念还未形成，在课堂教学中依然是从概念到概念，就知识讲知识，不能把知识与应用、知识与能力结合起来，只注重基础知识的教学，只注重落实知识性的目标，忽视《课程标准》规定的三维目标的落实。例如，在讲初一年级有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对生活中列举事例不够，更是对整体的运算律或简化运算注重不够，而把数学引入生活中更能对发展学生运算能力却更为重要。教材中是作为重点来处理，但(课程标准》上并没有规定这个知识点，故全书不出现结论。教材上这样安排着眼点在于学生的参与及过程的体验，是要让学生经历探究的过程，能够得出大致的正确结论即可。至于结论是否完整、表达是否严谨，并不是本节内容所强调的。而实际教学中，部分教师恰恰是只注意到概念与法则的教学上，只注重了知识的目标，而忽视了其实践教学。
2、忽视对学生自学能力和创造能力的培养
目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授，而忽视了对学生自学能力的培养，这是一个极为令人担忧的现象，因为学生在校学习的知识毕竟是有限的，更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来获得。所以教学活动中要重视教给学生获取知识的方法，叶圣陶先生的“教是为了不教”不仅仅只适用于语文教学。
由于受到升学率的冲击，在高、中考指挥棒的指挥下，迫于各种社会压力，目前教改实践中很多采用的是灌知识，讲题型，递游于题海，教改老师有口难言，学生疲惫不堪。对学生创造能力的培养是一个长期被忽视了的问题。
3、教改过程中方向不明，缺乏创新或急于标新立异
很多教师对教改的认识不足，因此在教改问题上方向不明，对于教学、教研、教改问题上不能正确处理这三者的关系。此外，有些教师缺乏创新精神，不作深入思考，便将别人的教改经验盲目地加以移植，结果只能导致失败。
4、部分学校教改过程不能坚持到底，易受外界左右
在教改过程中，有些教师在教改上付出了艰苦的劳动，并且取得了优异的成绩，正当他们准备大显身手的时候，却被上级委任了校长、主任之类的行政职务。这样经常外出开会、学习，忙于行政事务，在业务工作上用非所学，结果两败俱伤。或者一旦取得一点成绩，便到这里作报告，那里介绍经验，最终使教改成为昙花一现。
以上便是在教改过程中容易出现的问题，要使教改达到预期的目的，有必要通过对以上问题作出分析以采取措施，使数学教改得以顺利进行，从而达到预期的目的。
二、面对数学教改出现的问题应采取的措施
要使教改能顺利地按计划地进行，达到预期的目的，必须寻求教改中出现的问题而采取解决的措施。依笔者之见：可以从如下几方面着手：
1、教师必须加强理论及业务的学习。
对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，理论的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。
首先，教师要加强哲学的学习，教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。
其次，教师要加强教育心理学的学习，要使教改取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教改达到预期的目的。
在业务学习方面，教师要不断地加强本学科的学习，同时还应了解数学学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步。
2、教师应加强对教学法的研讨
要使教改取得成功，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成绩，总结出了很多各具特色的教学方法。
3、教师必须端正思想，提高认识
教改是教育事业的百年大计，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，教师要有战胜困难的信心和勇气，知难而进。同时教师教改的方向要明确，目标宜具体：要通过教改实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。
4、同科教师通力协作，联合攻关
个人的时间、精力和知识毕竟是有限的，要使教改活动能顺利地实施进行，同科教师要通力协作，充分发挥集体的智慧和力量，使全体教师能参加教改，联合攻关，有利于教改向纵向深入发展，这就必须杜绝和防止文人相轻，同行相嫉妒的不良现象，老教师不要以有较强的实践经验而自居，青年教师也不要因为有较高的理论知识而自傲。
5、教师讲解中要注重对学生推理能力的培养
新教材在九年级下册才正式引入证明，三段论式的演绎推理正式开始。因此，在初中阶段培养学生逻辑推理训练的时间太短，学生演绎推理能力达不到要求，这将给高中教学带来不利因素。三年实验结果也可证实这一现实。如我市某年数学毕业卷的压轴题是；△ABC是⊙0的内接等边三角形，D为⊙0上的一点，AD与BC相交于E，连结BD，AE=4cm，ED=lcm。求：（1）∠D的度数；(2)AB的长。”该题应是一道较简单的题目，但评卷后的抽样统计结果是：该题得分率为28.6％。确实反映出学生的演绎推理能力薄弱。因此，在学生推理能力的培养上，我们提出以下建议：一是在八年级《四边形》一章开始，加强学生说理能力的培养；二是在搞好实验、合情说理的前提下，渗透演绎推理，三是将《证明》一章的教学提前；四是加强几何分析法的教学，提高学生演绎推理能力。
新的教学理念是：注重学生的发展，面向全体学生，培养学生对学科探究的兴趣和热爱，教学中贴近生活、社会，密切联系实际，体现学习方式和师生关系的转变，突出学生主动参与，发展学生的探究乐趣。只要我们广大教师，对影响教改实验中的的问题引起重视、作了分析，我们离新课改的要求就会越来越近。

❷ 2.您认为初中数学新课程改革主要包括哪些内容

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❸ 对新课改下初中数学教学的几点感悟

新课改给每一个老师的教学都提出了新的要求，根据新课改的要求，结合初中数学教学的实际，我对如何搞好初中数学教学，提升学生的数学能力进行了探索。
1、转变教育教学理念
我们天天在上课，也经常去听其他老师上课，可是我们看到的是两种不同的课堂教学场景：一是教师信心百倍，讲得生动精彩，学生学得津津有味，老师与学生都处于和谐轻松的氛围之中；二则是教师讲得口干舌燥，学生学得死气沉沉，毫无反应。所以，上好一节课，需要教师有正确的教育理念做引导。数学教育家米山国藏说过：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法。而数学知识是第二位的。”这种见解非常正确，从素质教育的角度来说，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念--“数学地”思考、处理问题的思想方法。因为一个人今后从事什么样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念，他就会在自己的工作中自觉或不自觉地、或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念就会永远支配着他的思维，发挥着重要的作用。所以说，作为教师，不能只给学生讲解数学知识，而应该注重他们数学思想的形成。
2、充分利用多媒体教学
多媒体教学的运用，使学生可以积极主动地观察数学图形，自觉地寻找解决问题的方法。我们教师教学的主要任务是使学生积极地学习文化知识，让学生“会学“”乐学”。多媒体教学的使用，具有很重要的作用。（1）多媒体教学使教师在课堂上比较省力，它具有直观性、生动性、形象性，在一定程度上能够激发学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，同时也节省了教师板书的时间。（2）多媒体教学使课堂容量进一步增加，使学生在同样的时间里学到了更多的知识。（3）多媒体教学生动形象的画面使教学重点更加突出，教学难点有所简化，学生理解起来更加得心应手，节省了教师反复讲解的时间，取得了较好的教学效果。所以说，多媒体的运用在数学教学中功不可没。
3、确立学生为主体的思想
3.1关心学生
心理学表明：差生的各种心理障碍、心理失蘅原因是多样的，对初中生来讲，主要是学生学习差，老师就不关心、疏远，长此以往，学习越来越差，所以关心差生是转化差生的前提，要使他们对学习产生兴趣，教师不仅要关心和爱护差生，而且要信任和尊重他们，成为他们的良师益友，积极发现学生的闪光点，促进师生的感情交流。只有这样，差生才能全身心的去学习，才能提高他们的学习兴趣。
3.2成立课外兴趣小组，提高学生的学习积极性
在培养差生的学习兴趣的同时，我并没有放松对优秀生的培养，我引导学生成立了一个由班级数学成绩较好的同学组成的数学课外兴趣小组，小组的活动在课堂内容掌握好的基础上，重点培养学生的分析问题和解决问题的能力。活动形式丰富多彩，在小组内建立了激励和竞争机制，对在各种竞赛活动中取得较好成绩的同学以及对差生的帮助方面作出成绩的同学给予表扬和鼓励，把数学学习成绩进步较快的学生及时吸收成为课外小组成员，并大力的表扬，这样，使优秀生的学习成绩进一步提高，同时也做好了后进生的转化工作，通过以上措施，使全体同学的学习兴趣更加浓厚，学习的主动性和自主性得到加强，从而确立了学生学习的主体地位。
4、加强对学生非智力因素的培养
4.1培养学生的毅力
学生在学习过程中遇到困难，克服的态度和毅力是不同的，实践证明，在初中约有1/5的学生随着知识拓宽和难度加深，而对数学产生了畏难情绪。教师除了对他们进行思想工作外，还应经常组织相关的学习经验交流会，帮助他们明确学习目的，树立信心，发现他们的闪光点并及时进行表扬，使他们树立起学习的信心，提高了学习数学的积极性。
4.2培养学生严谨扎实的学风
在多年的数学课堂教学中，我发现有为数不少的学生由于粗心大意而影响学习成绩的提高，为了解决这个问题，我从严要求每一个名学生，哪怕是一个错误的符号也不放过，对于经常出现粗心大意问题的学生，除了做大量的思想工作外，还对他们给予具体的学习指导。
5、创新教学的运用
根据新课标对初中数学教育的要求，初中数学创新教育应该以基础知识为本，以学生为主题，以发展创新能力为目标。因为初中数学是数学学习的基础，创新性教学过程也必须围绕一定知识结构和既定的教学材料来展开，因为创新并不是凭空臆造，而是基于基础知识的理解与应用的基础上的在创新。在初中数学教学中应该摒弃过去那种填鸭式的教育方式，要因材施教，有的放矢，注重实效，不要追求形式，由传统的以教师以中心的课堂教育，转变为以一学生为主题的课堂教育方式，这也是新课标的要求和创新教育的基本原则。创新教学最终的目标是，培养学生的创新能力因此在创新教育过程中应该鼓励学生有个性，有创新意识和创新思想，让学生在学习数学的过程中逐步具有敢想，敢说，敢做的创新精神，形成良好的利用数学思想进行创新思考的习惯。
总之，新课程改革为教师提供了广阔的舞台，教师不仅是知识的传授者，更应该成为学生终身发展的设计者、促进者。新课程改革是逐步累积的，毕竟是一项前无古人的事业，不可能一帆风顺的，提高初中数学课堂教学的有效性也不能一蹴而就。但只要我们每个教师拨开新课改这层神秘的迷雾，直接面对教育的真谛，积极投身于课堂教学改革，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。

❹ 初中数学基础教育新课程改革是什么时间提出的

修订数学新课程标准,以解决21世纪我国公民的数学素质问题：
1、实用目标：帮助公民解决日常生活问题；
2、社会目标：使公民能够明智的参加公民事务；
3、职业目标：为公民找工作、就业或学业务做准备；
4、文化目标：传递人类文化的主要因素.

❺ 1．谈谈你对我国中学数学课程改革的认识。

重要的是培养 好的数学教师 对学生的思维进行 指点 ，现在大多数 数学老师都太教条

❻ 在新课改下如何提高初中数学课堂教学质量

一、新课改下初中数学课堂教学存在的问题
新课程改革是素质教育与教学的有机结合，它与学生的年龄和学习特点具有一致性，是教学在初中阶段新的尝试。虽然近年来我国教师对教学有了新的认知，教学理念不断完善，但是课堂教学还存在很多不足，教学质量也有待提高。
首先，初中数学教学的方法相对单一，在教学过程中没有突出现代化技术的优势。以灌输式教学为主的办法不利于活跃课堂气氛，学生缺乏主动探究的热情，影响了教学效率的提高。
其次，教师没有营造一个良好的学习环境，学生参与讨论的氛围不浓，教学忽略了学生的主体地位，导致学生自主学习的空间较小。
最后，数学课堂学习的内容没有与实际结合起来，学生解决生活问题的能力一般，创新思维有待培养，学习习惯亟需养成。
二、在新课改下提高初中数学课堂教学质量的有效对策
基于上述提到的我国初中数学教学存在的不足，在新课程改革的背景下必须不断创新教学方法，采取多样化的方式实施授课，激发学生的学习兴趣。
1.优化课堂结构,提高课堂教学效率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程。如何恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课最重要的因素。在组织课堂教学时,当学生初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考与练习,教师及时捕捉反馈信息,并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。 如数列极限定义、函数Y=Asin(wx+a)的图象、不等式的证明、轨迹方程的求法等,它的主要特点是把知识与能力紧密衔接、交替上升,通过举一反三、环环紧扣、逐步升华来达到课堂教学目的。
2.开展合作学习的方式
所谓的合作学习，就是指在教学过程中，让学生之间开展积极的合作，对问题进行分析和探索。教师可以将学生分为不同的小组，组员之间对某一个难点发表自己的意见。在这种思想的碰撞和交流中，学生们进行积极的讨论，共同开展学习，并树立自信心，培养了学生的数学思维。
3.充分突出现代化技术的优势
将现代化信息技术运用到初中数学课堂教学之中，不仅可以优化教学方法，用多样化的手段实施教学，还可以将抽象的知识变得具体生动，让学生直观地掌握数学知识。例如,在“z+z”智能教学平台里,对各种正多面体直接用鼠标一点便可以画出来,你还可以进行操作并从不同的角度观察。如平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开以及把空间的多边形放到平面上看,将平时学生难以理解的问题通过最直接的方式表达出来，发挥了技术的优势和作用。
4.提高教师的综合素质
教师作为教学的主导者，是提高教学质量的关键人物。在新课改的背景下，我国的教师要不断完善自我，提升综合素质，学习如何开展有效教学，并结合学生的特点实施授课。具体而言，教师要掌握好教学的要点和重点，把握好课堂的节奏，定期开展集体培训和学习，端正教师的工作态度。
在新课改的条件下，我国初中数学教学要立足根本，从学生的角度出发实施授课，转变传统的教学理念，开展多样化教学和灵活教学，通过优化课堂教学的方式激发学生的学习兴趣。与此同时，教师还要多与学生进行沟通，使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的发展。

❼ 如何创新新课改下的初中数学教学

新课程改革实施以来，我们都在尝试如何更好地搞好课堂教学。结合自己的教学实践，谈一下在新课改形势下如何做好初中的数学教学工作。
一、改变教师自身的教育理念，使之适应新课改的需要
教师角色要发生转变，不能再固守着过去老的教育理念不放，而应该跟上时代的步伐，积极学习新课程的教育理念。教师已经由传授者变成学生学习的促进者、交往者以及研究者。我们要在自己的心理层面上做到“以人为本，以学生的发展为目标”。因为心理层面的改变才会引起我们教学实践上的改变，才会做到处处以学生为根本、处处为学生的发展着想。
传统的教学观集中体现的是为教而教、为知识而教。现代教学观念体现为学而教，为育人和人的发展而教。教师要做的是根据学生的特点去引导、去培养他们健全的人格，教给他们学习的方法，让学生自己去发现问题、探讨问题、解决问题。
二、提高学生学习数学的兴趣是做好数学教学的前提
兴趣是学习中不可避免的心理因素。兴趣盎然，思维就积极，就不会半途而废，就能坚持到底。试问，如果学生对数学没有一点兴趣，你说他能听进去老师讲课吗?绝对不会。
兴趣，有时会成为很重要的精神支柱。学生进入初中以后，由于学科科目的迅速增加，便会产生不同的兴趣爱好或者厌恶情绪。所以，如何引起学生对数学的学习兴趣，便是数学教师要注意的问题了。我们首先要善于设计问题、情境，引起学生学习数学的兴趣。例如：在讲述几何图形的某些性质应用时，可介绍阿基米德用几何知识来制造各种防御工具去对付敌人入侵的故事。
三、运用多媒体等多种现代化教育手段搞好数学课堂教学
现代科学的发展为教学提供了更多的技术支持，比如电脑网络、大屏幕显示、数码技术等等，特别是制作的多媒体课件。如果正确恰当地使用可以化抽象为具体、化静态为动态。有助于学生理解抽象的数学概念和定理等等。信息技术为数学教学的设计提供了丰富的背景资源，使得教学过程变得亲切和自然，为学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题提供了强有力的支持。比如：在讲解八年级数学时，利用“几何画板”演示“任意三角形的三条中线交于一点”。任意取三点，构造出三角形同时作出三边上的中点并构造三条中线，清楚地观察到“任意三角形三中线交于一点”的现象。此时利用“移动”工具拉动任一点就看到三角形在动态变化中始终交于一点的现象。还可以利用系统提供的其他功能(例如：度量的功能，动态地观察有关的数据和现象)，来发现图形中存在的规律和各种关系。这是一种区别于传统手段的、全新的、更加直观的过程来学习数学知识的方式。
在使用信息技术创设数学教学情景时，教师要充分把握好课堂教学中使用信息技术的“度”。特别值得注意的是，要把握好以纸笔运算、推理、作图等为主要手段的数学学习与在信息技术支持下的数学学习之间的平衡，既要使数学中的基础知识和基本技能得到落实，同时又要充分发挥信息技术的优势，为学生开拓观察、思考、归纳、猜想的空间。
四、利用多种数学实践活动巩固所学知识及提高学生实践创新能力
数学是一门来源于实践又服务于实践的学科。我们在日常生活都在自觉不自觉地运用所学的数学知识。在学生掌握所学知识后，教师要适当地布置一些数学实践活动来巩固所学知识，并借以提高学生的动手能力和创新能力。
在初中课本上就有很多这样的内容供我们选择。比如“设计一些几何图案”。学习过三角形、四边形和轴对称图形后，让学生回家观察家中的窗户、地板砖、街道两边所看到的有关图案。然后设计出一套图案，由教师进行评比，对选出的优秀作品进行表扬，并帮助一些设计不合理的同学进行改进，共同去体会成功的喜悦。
五、采用多种评价方式评价学生和反馈其学习效果
如何对学生的学习状况进行评价也是一个非常重要的方面。如果不能正确恰当地对学生进行评价，轻则打消学生的学习积极性，重则会让学生失去学习数学的信心。因此，对评价标准也是势在必行。我认为应该从两个方面进行改变。一是评价内容和方式要改变，就是要评价指标多元化。二是评价主体要改变。过去一直是教师来评价学生，可以改为由教师、同学、自己来进行评价。评价的目的是最终促进学生身心健康地发展，通过正常的考试，教师了解学生掌握知识的水平以后，可以有的放矢地调整教学内容和方法，去有针对性地辅导学生，提高他们的知识水平。除此之外，我们要以这个为目标多开展一些更人性化的评价尝试，如学生的自我评价和“同学眼中的我”。让同学们去发现每个人的优点。真正起到评价的引导和激励作用。

❽ 浅谈新课程下怎样进行初中数学课堂教学改革

新课程教学标准的实施，对教师教学提出了新标准。初中数学定要将促进学生能力的提高、提升学生素养作为落实新课程标准的内在要求，形成系统、科学的理论教学体系。本文对数学有效教学方法和措施进行陈述。一、树立新的教学观，构建良好的师生关系教学活动开展的最终目的就是为了提高学生的各项能力，促进学生的良好发展，这也是新课程理念实施的目标之一。这些目标的提出，实际上对教师也提出了更高的要求。广大教师不但要转变传统的教学模式，还要不断创新教学模式和教学手段。在以往的教学中，教师习惯于“粉笔+黑板”,以书本为主，而忽视了学生的学习情况，限制了学生能力的发展，在这种情况下，广大教师要不断探究新的教学模式。在新的教学模式中，教师应突出学生的主体地位，让学生自主在课堂上获取知识，指导学生有效学习。在数学课堂上，应加强生生之间、师生之间的互动，提高学生的课堂参与度，让学生畅所欲言。与此同时，教师要和学生多交流，平等地对待每一个学生，及时了解学生的内心思想和感情动态，并给予帮助和引导，让学生感受到教师对他们的关心，构建良好的师生关系，创设愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，构建高效的数学课堂。二、联系学生生活实际，激发学生的学习热情兴趣是最好的教师，因此，在小学教学中，要注重培养学生的兴趣，让学生自觉地去学习探索。由于学生年龄特点的关系，他们的学习行为和习惯还处于刚刚形成的阶段。另外，他们的自控能力不够，很容易受到外界因素的干扰，会给他们的学习带来一些阻碍。因此，教师要加强对他们的教育，提高他们的辨别能力，使他们能够明辨是非善恶，走在正确的发展轨道上。教师在教学的过程中，要把生活实际和教学内容有机联系在一起，根据学生的身心发展特点，组织开展丰富多彩的教学活动。比如，待学生掌握了圆的面积计算以后，鼓励学生去尝试计算出教室内钟面的面积;学生掌握计算平均数后，可以让他们把学习小组内同学的身高和体重求出一个平均数;学了计算长方体面积以后，可以让学生计算自己卧室的面积。如果能让学生把学到的数学知识应用到生活中去，他们会深深地感受到学习数学的意义，并提高学习兴趣，进一步激发他们学习数学的强大动力。三、整合教学内容，设计丰富多彩的教学活动，提高课堂教学效率数学的价值不言而喻，需要每一个学生都认真学习数学知识，掌握基本技能，并在学习的过程中，能自主发现和获取数学价值。学生的能力不同，在数学学习方面的发展也有所不同，因此他们在学习时会有一定的差异，这就需要教师解决学生之间的差异性，在设计教学活动或者问题的时候，要充分考虑到学生之间存在的问题，让每一个学生都能参与进来，锻炼学生的学习能力，调动他们主动参与的积极性。尤其是班级中的后进生，教师要多关心和关爱他们，当他们遇到困难时，不能置之不理，要给予一些鼓励和指导，让他们重拾信心，并快速地融入到课堂探究合作中。与此同时，教师在数学教学中，要把各种教学资源进行创新整合，提高其综合性，为学生的学习提供多元化的素材，使原本枯燥的课堂变得富有活力，把教教材变为用教材。比如，在教学统计这部分知识时，教师可以根据教学要求和学生的实际情况，适当转变和整合教学内容，“我们学校准备创建一幢高楼，校长想争取一下我们同学们的意见，你们认为是创建体育馆呢?还是创建科技馆呢?”问题一提出，学生马上就开始进入到了激烈的讨论状态，这样的教学方法大大活跃了课堂教学气氛，发展了学生的思维能力，提高了学生的吸收知识、选择知识、解决问题的能力，使学生已有的能力和知识水平得到进一步的提升。四、创设问题情境，培养学生的创新能力在新形势下，我们要重视学生思维实践能力的培养，要为学生提供动手实践和自主探究的机会。数学本身具有很强的抽象性，小学生的理解能力和思维能力还比较差，因此，数学学习对他们来说比较困难，如果教师还是按照陈旧的教学模式进行教学，学生在课堂上就会昏昏欲睡、枯燥无趣，不但不能激发学生学习数学的兴趣，学生学习效果也不理想。在这样的形式下，教师要改革和创新教学手段，努力让数学课堂变得生动有趣。如在带领学生平行四边形的面积时，可充分利用多媒体的优势，清晰、直观地把平行四边形变成长方形的过程展示给学生，让学生明白平行四边形的高和底和割补后的长方形的宽和长之间的联系，进而为以后学习平行四边形的面积公式打下了良好的基础。总而言之，随着新课程改革的深入发展，小学数学教学目标发生了很大变化，如何实现小学数学教学的有效性是广大教师研究的重要课题，也是检验教师教学水平的重要标准。在数学教学中，学生的学习能力、学习习惯、基础知识水平、智力水平等因素都会影响着小学数学教学的有效性，因此教师要充分发挥引导者的作用，教给学生有效的学习方法，帮助他们形成良好的学习习惯，让他们树立正确的学习目标，提高学习效率，为构建高效数学课堂奠

❾ 初中数学新课程改革存在的问题是什么

一、自主学习的内涵
自主学习就是体现学生自主学习方式或理念的课堂。自主学习是新课程改革倡导的一种主要学习方式，完全自主的学习是我们的理想目标。教师在课堂教学传授知识的同时应帮助学生提高学习的自觉性和主动性，帮助他们逐步掌握自主的学习方法和养成自主学习的习惯，帮助他们逐步学会自我评价与自主监控，最终实现课堂的完全自主性。
二、 实现自主学习的策略
1.创设各种情景，激发学生的学习数学的兴趣和积极性。
采用灵活生动的教学方式，尽量避免我听你讲、我问你答的传统模式。时代在变，学生在变，我们的教学思路和教学方法也应该在变。要点燃学生智慧的火花，唤起学生发自内心的自我主体意识，让课堂活起来。学生对数学的学习一直感觉到比较枯燥，教师在教学中可以采用做游戏、小比赛以及多媒体的教学方式，激发学生学习的兴趣。例如，我在学习《轴对称现象》这一节中，在网络平台上通过对美丽的世界中存在的轴对称现象的描述，观看各种轴对称的图片，使学生们沉浸在轴对称的意境中，让学生初步感知轴对称图形的特点，明确这节课要研究的主题。接着让学生开展小组讨论，并归纳图形的共同特点，我又列举生活中的一些轴对称实例，提高了学生认知轴对称现象的兴趣，调动了学生学习的兴趣。
数学知识与我们日常生活联系在一起。在数学课的教学中，教师可以让学生将自己所学的知识应用到实际生活当中来，用数学的思想和方法去理解周围的事物，使数学知识注入生活的气息。让学生体会到数学知识的重要性。
创设积极的课堂氛围和宽松的课堂环境。在这样的课堂环境中，学生可以感受到集体的归属感，教师应该放下架子，走到学生当中去，与他们一起解决问题，从而建立学生与教师之间良好的人际关系。教师给学生布置一定量的学习任务，让学生自己去理解和解决，在自主的学习过程中，体会学习的乐趣和获得成功的喜悦，从而达到学生个人目标的实现。
2.以学生为中心，教师应成为学生自主学习的促进者
把学生放在主体地位，这就要求教师在数学课的教学中从学生的学习需求出发，尽可能的为他们提供学习的资源，能让学生做的教师决不包办代替。除此之外，教师在教学过程中还要给学生主动探索、自主支配的时间和空间，使学生能够在教师的指导下，自由的进行学习探究，主动获取知识。同时，教师还要尽可能的照顾到个体差异，分配不同层次的学习任务，对于后进生，尽量布置一些简单的学习任务，从而满足不同学生在学习过程中的不同需求，逐渐培养学生自主选择的习惯和能力。
3.采取多样的教学组织形式，积极构建自主学习的平台
自主学习强调学生的自我体验、自我探究，教师要积极搭建学生自主学习的平台，向他们提供可得到帮助的环境，培养他们遇到困难时向教师、向同伴求救的意识和能力。如教师在数学教学中对于一般概念、疑难问题先让学生独立钻研，然后通过集体或小组讨论，这样的讨论活动有助于学生从被动变为主动，形成自己的观点和见解。在数学课上，教师可以采用探究式的教学组织形式，这样有助于鼓励学生自己独立钻研，通过提出问题、分析问题和解决问题让学生主动掌握知识。例如，我在学习《一次函数的图像的性质》这一节时，我首先让学生在黑板上写出一些常数比较简单的一次函数的表达式，紧接着我提问:你们认为黑板上这些一次函数大致有几个类型？学生在讨论一会以后说出四类，即k>0，b>0；k>0，b<0；k<0，b>0；k<0，b<0。我让学生在板书的函数中不同类型各选了两个，我们来画出这八个函数的图像，我把任务分配给了8个小组，每组1个，6人一组。然后，我走到学生中进行巡视和指导。在确认学生画完的情况下，我提出了要求：请同学们组间比较一下八个函数图像，它们在直角坐标系中的位置一样吗？学生很显然观察到不一样。我又提出问题：它们的位置不一样是由什么要素决定的？学生通过思考发现是由k、b的取值确定的。我又围绕学生刚才的回答，你能得到图像或函数的那些结论？学生在进行探究讨论后得出一次函数的图像的性质。最后，我对学生刚才的探究结论进行优化组合。在这个探究的过程中，学生的体会非常充分，通过充分的过程探究，学生得出图像的性质。在这段教学中，我对教材进行了重组，放手让学生自主探究，在探究活动中去体验、经历、内化知识，收到了好的效果。
4.在获取知识的同时，要培养学生自主性学习的习惯和能力
自主性学习习惯的养成是实现自主学习的关键。学生的学习效率不高主要与他们的学习习惯不好有关。一个好的学习习惯需要经过多次的重复，如果总是老师说什么，他们才去做什么，学习上就会很被动。培养一个好的学习习惯对学生来讲非常重要。培养学生在课前预习、课堂教学、课后学习中自主学习的习惯。我在上课前都要求学生养成课前预习的好习惯，但时间长了我发现有些学生往往不愿预习或者不会预习。由于学生的个体差异，预习的效果常会参差不齐，给教学带来困难。最后，我想出了一个办法，利用小组合作的方式进行课前预习，这样就形成了学生自主管理的氛围，他们互相监督，互相帮助，缩小了差异，提高了课前预习的效果，从而养成了学生自主学习的好习惯。
三、实现自主学习，教师需要注意的几个问题
1.实现自主学习是以学生为中心，尊重学生的主体性
“新课标”明确指出，“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在传统的课堂教学中，教师是主动的，学生是被动的。在学生自主学习的教学环境中，知识是通过学生主动学习获得的。在这个过程中，教师首先要将学生的需求放在首位，满足学生的不同需求，使他们能够积极主动的投入到自主性学习的活动中去。
2.创造宽松和谐的课堂环境和人际关系
很多情况下我们上课都是在严肃的环境下进行，学生的积极性不高，参与性不强，更不要说进行自主学习。事实上，学生都希望在一个宽松和谐的环境下学习，教师要让学生放下思想负担，敢于大胆说出自己的“无知”。使他们意识到在这里承认自己知识的不足或学习中的过错是很平常的事。
3.做好学生自主学习活动的评价工作
评价有助于学生树立自信心，可以使学生更积极、主动、负责的进行自主学习活动。通过评价，使学生调整改善自己的学习行为，同时，教师要对学生自主学习的情况提出一些建设性的意见和建议，促进学生不断发展和完善。
总之，新课程改革要求数学教师在平时的教学中培养学生自主学习的精神，鼓励学生自主探究，合作交流，并从中体验数学学习的乐趣，帮助学生在自主学习的过程中真正理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得数学学习的经验，使学生真正成为数学学习的主人。