你的孩子有没有提前学习小学课程

『壹』 儿童到底可不可以提前学习小学内容

首先，我觉得我们要对幼儿园知识和小学知识做一个界定。幼儿园的孩子可以学什么，就“课程标准”来讲内容有很多，包括“五大领域”七门学科，也包含了拼音、造句、10以内数的分解组合、加、减运算、口编应用题等知识性很强的往往被认为是小学课程的内容。而且“幼儿园课程标准”的确定是符合幼儿身心发展水平，有心理学依据的。那么，为什么常常会有人误解这些内容是属于小学的呢？原因还是出在幼小衔接上，因为我国幼儿的入园率不是很高，而且存在城乡差异，承办者观念的差异等，使小学在教材内容的安排上很难把握，如果以幼儿园的课程标准为前提，对那些没上过幼儿园的孩子来讲，是力所不能及的。因此，小学的教材一般都从最基础的开始，有些可以说是幼儿园中小班都接触过的，也就是说从孩子身心发展的角度来讲，不是幼儿园教了小学的内容，而是小学成就了一些未进入过幼儿园的孩子，当然也不排除有些幼儿园内容超纲的现象。

其实我觉得，我们不应该把关注的重点放在“知识”上，而是放在方式方法上。幼儿园的教育活动提倡以游戏为主线，寓教于乐；提倡动用幼儿的多种感官，让幼儿在操作中学习；也就是说一切都要建立在感性经验的基础上。如果操作者运用了恰当的方法，孩子们不但可以轻松的获取知识，还可以激发学习兴趣、培养学习习惯和方法。我很喜欢一句话：教学有法、法无定法、贵在得法。幼儿园的教育和其他阶段的教育一样，也有很深的学问，一个有强烈的求知欲望的孩子的潜力是巨大的。

当然在一切多元化的今天，幼儿园的教育的确是良莠不齐，大家不希望看到的灌输式学习、留作业（探索性的除外）、学小学课本等现象屡屡出现。这问题并不是出在知识本身，而是举办者的心里因素、学识水平和教师素质、教育方法的问题。如果方法不当，即使什么都不学，我们都无法期望孩子会轻松、会愉快，更不敢奢求获得全面的发展。

因此，在学龄前阶段，学多学少不是关键，关键是要采用适宜的方法，使孩子获得最佳的发展。

『贰』 有必要让孩子提前学习小学课程吗

孩子的学习能力和情况允许的话是可以提前学习的。但只能是引导，千万不要强迫。

『叁』 该不该让幼儿园孩子提前学习小学课程

你好，本人认为不应该，因为小孩子在幼儿园里已经学会了小学的某些东西，那么当孩子进入小学时，他就会认为这些东西我都学过了，上课就会不用心听讲而影响别人上课，而且有点拔苗助长的意思，对孩子来说，还是一步步来比较踏实，要是想学点东西的话，可以学点课程以外的，比如说，文艺方面、书法方面、还有唱歌、跳舞什么的，祝孩子开心快乐！谢谢

『肆』 你对幼儿是否提前学习小学课程有何建解

首先，我觉得我们要对幼儿园知识和小学知识做一个界定。幼儿园的孩子可以学什么，就“课程标准”来讲内容有很多，包括“五大领域”七门学科，也包含了拼音、造句、10以内数的分解组合、加、减运算、口编应用题等知识性很强的往往被认为是小学课程的内容。而且“幼儿园课程标准”的确定是符合幼儿身心发展水平，有心理学依据的。那么，为什么常常会有人误解这些内容是属于小学的呢？原因还是出在幼小衔接上，因为我国幼儿的入园率不是很高，而且存在城乡差异，承办者观念的差异等，使小学在教材内容的安排上很难把握，如果以幼儿园的课程标准为前提，对那些没上过幼儿园的孩子来讲，是力所不能及的。 为此，广东番禺西周幼儿园开设了幼小衔接班，欢迎家长来了解一下！

『伍』 需要给孩子提前学习小学知识吗

答一：其实小学一年级的课本还有很多和幼儿园学习习惯相近的地方，比如很多语文内课本有插画，孩子们可容以根据插图去理解课本。我认为，过早地教孩子太多课本储备知识是没有必要的，小学老师完全会根据孩子的具体情况去备课、教学，家长只要把认字的担心交给老师就行了。 答二：对孩子来说，上小学前学会写自己的名字和一些简单的数字计算是有必要的，比如考试的时候如果孩子不会在试卷上写姓名，那就很耽误时间，但是拼音 书写之类的完全没必要提前让父母教孩子，这些教育应该留给小学老师，老师会系统而科学地去教学，万一家长教错了，到时候纠正反而麻烦。

『陆』 孩子在幼儿园期间开始提前学习小学课程好不好

看孩子的接收情况啊，有的人适合，有的人不适合，你可以下一个家长通，里面有回小学语文数学英语答配套的内容，比如英语点读机，里面和小学的教材是同步的，可以提前学习小学英语课程。有语文课本朗读，也是和教材同步的，可以学课文，认识生字词，学习笔画顺序。

『柒』 入学前，要让孩子提前学习小学知识吗

孩子入学前，一些家长往往担心孩子的知识储备不足，难以应对小学的学习，其实这样的顾虑是完全没有必要的。还有一些家长早早提前让孩子学习唐诗、运算、英语等相关知识，这种做法也不足取。一方面，尽管一年级的知识简单，但是家长未必能正确地教给孩子，或者不能采取合理的方法。如果家长采取了不适合儿童特点的方法，往往容易损害孩子对学习知识的兴趣；另一方面，孩子在家里掌握了本该在课堂上学习的知识以后，在课堂上听讲的质量就会大打折扣，不容易养成良好的听讲习惯，会损害以后的学习质量。
因此我们建议您不要在意孩子掌握知识的多少，而要关注孩子的学习基础（如：学习兴趣、学习方法与能力）。以下几方面供您尝试：
1． 让孩子说出自己所做事情的名称和内容或看图说话。您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。
2． 每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。给孩子一些可以让他自己读的书，和孩子一起大声朗读，并仔细地倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。
3． 与孩子一起创设学习文字的环境。您可以让孩子学写自己的名字，也可以在孩子房间中摆放随手可取的带字书籍和书写工具，随时随地和孩子一起认读生活中遇到的有趣汉字……注意，这样做不是为了追求认字的数量，而是为了培养孩子对汉字的兴趣与敏感度。
4． 从周围生活中引导孩子感知并学习数数、形状、数量关系等方面的知识，如：您可以利用超市排队长龙、屋顶的模样来和孩子一起学习。最重要的是要启迪和保持孩子对数学世界的好奇、兴趣和探究的愿望。

『捌』 用不用让孩子上学前班，提前学习小学课程

亲爱的爸爸妈妈们：如果你们的宝贝资质正常，那就不要去上学前班。
随着幼儿园大班的孩子月入学，很多妈妈都在考虑在7、8月放假时让孩子进入读学前班适应一下，甚至一些幼儿园中班孩子的妈妈都在考虑不上幼儿园大班了，因为感觉这个幼儿园什么都不教，只让孩子玩，感觉这样将不利于孩子进入小学适应，会落后于别人。他们彻底忘记了，曾经的“让孩子快乐过童年”的初衷，也彻底忘记了当初正是这所幼儿园的“什么都不教”才让他们挑选了这所让孩子快乐的幼儿园！
前些日子，给小学教师培训时，一些老师说了很多不被人理解的苦衷。他们说：父母都认为小学一年级不教1-20的加减法；不教拼音、不教简单的汉字。。。甚至于传的小学一年级的课程用半学期就过了。。。这些让我们很纳闷、很冤枉！有些孩子是什么都会，但往往这些孩子我们更头疼，因为他们都会，所以就会“捣乱”，我们必须还得想一些提高的内容，让这些孩子有事可做，但是，小学的课程和进度国家都是规定好的，我们根本不可能大幅度的更改，所以刚入学，我们仍然会花很多时间去教孩子怎么拿笔、怎么做好，教数数、教简单的加减运算...所以还是以那些常规的、大部分的孩子为主，有时候那些什么都会的孩子的家长，一听孩子这么一周，啥都没学，就会觉得我们没关注他的孩子，我们的教学有问题。
不管这些教师说的是不是实情，我还是相信网络上、社会上的一些传言真实度。我依然相信大部分的小学还是正常的，大部分的小学教师还是正常的、有爱心的，是好老师。我们不能因为网络上一些披露，就怀疑整个教师队伍，这样未免太失公平。
身边有朋友会问，那你让你儿子上学前班吗？我的回答是不会。因为我儿子上的幼儿园就有点这样的性质，中班开始已经有模有样的在端正做好，在学东西了。他们班竟然43个小朋友，都超过一年级的编制了，每次去听公开课，我都会有些痛苦，这么小就和上小学一样，唉，好在，这所幼儿园其它方面还好，不是那么的“传统式”，还能基本做到让孩子快乐，让孩子全面发展，因为离家近，我也就勉强继续上。在周末，我们就会让他彻底的玩，去亲近大自然，希望他能获得宣泄和快乐。
朋友的儿子，去年下半年就开始用周末的时间上学前班了，今年9月上小学。这个孩子接受能力非常强，学东西过目不忘，妈妈很开心，于是周末有很多的班去学，我问她，她说：孩子喜欢啊，他不反对就上呗。现在这孩子什么加减法、拼音、英语什么都会，我不知道这孩子上学后会去学什么，而且这个孩子有个问题就是攻击性很强，当然这些都是有关系的，但是都是朋友，该说的也说到，我除了有些担心，也无法去做什么阻拦。
我们总是口口声声的说：要给孩子快乐的童年！但是当孩子稍微大点，感觉需要人来掌控的时候，父母都会忘记的自己的初衷。虽说不上背信弃义，但也是没真正把孩子的快乐当做重要的事情来看待！
如果我们提前让孩子上学前班，把一年级的知识学完，然后进入小学后，老师看着这一个个的“天才”束手无策，只能加快进度或者增加难度，然后下一拨父母又觉得一年级怎么这么难，抓紧上学前班。。。如此恶性循环，父母的辛苦，老师的辛苦都不说了，最最倒霉的竟然就是我们最爱最爱的孩子！
如何让此恶性循环终止？必须是其中一环瓦解。老师这一环是没办法的，他们承载着教学任务，社会和家长的期待，他们只能“迎难而上”。所以，想改变，就必须是通过父母这一环。让父母放下急功近利的心态，放慢脚步，幼儿园该干嘛干嘛，不去做那个始作俑者，才是切断恶性寻坏的关键。
亲爱的爸爸妈妈们：如果你们的宝贝资质正常，那就不要去上学前班。
那在上学前需要做准备吗？当然要做，那就是关注孩子的基本能力：
比如自理能力方面：吃饭、穿衣、入厕；
其次：情感表达能力：能把学校发生的事告诉父母，能够知道自己在学校是否快乐。这点上就需要爸爸妈妈平时和孩子多进行情感的交流，和孩子经常性的沟通；
第三：与人交往的能力（这点上小学后显的重要）：能否把自己想的说清楚，能否把自己的需要表达清楚，有问题时能否给老师去叙述清楚，能否和小同学一起相处玩耍。。。
第四：承担自己的事情结果的能力：能否知道常规的事情不做会有什么结果？能否区分哪些是自己的事情，哪些是可以在爸爸妈妈帮助下完成的事情？
如果孩子上面提到的基本能力都还没具备，那么到时候这些能力欠缺带给孩子的负面影响，要远远大于不懂拼音、加减法等书面知识给他带来的影响。而这些能力的培养，只要父母能经常和孩子在一起，能陪孩子玩、和孩子沟通，耐心回答孩子的问题，只要父母有心，那么时时刻刻、随时随地都是培养的机会。
但是有一个能力，是爸爸妈妈在孩子上学前要让孩子养成的，那就是：孩子对阅读的喜爱，和“听妈妈阅读”的能力。为什么这么说？因为6岁前的孩子还不能进行真正的自己阅读，但是爸爸妈妈的读书、讲故事等习惯，能培养孩子对阅读的好奇和喜爱，等上了小学就很容易建立“阅感”了。
亲爱的爸爸妈妈，继续让孩子玩吧，让他们快乐的在父母的引导下，再享受一年。就算是父母出于私心，想和孩子在一起，也行啊？孩子能这样陪我们多久呢？上学后，各自就身不由己了，不是吗？龙应台曾说过一句话：父女母子一场的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
我只想呼吁：这6年，孩子必须与爸爸妈妈在一起！这6年，孩子必须快乐！

『玖』 提前学习小学课程好吗

强烈反对。提前学习小学课程能像在学校那样按部就班、循序渐进吗？往往囫囵吞枣专，而且使孩子在上小学属后，失去了学习知识的新鲜感。你能、你想让孩子以后每个阶段都提前学吗？让孩子喜欢学校，喜欢学习生活，培养孩子对学习的兴趣，养成良好的学习习惯，从学习中发现乐趣，这才是最重要的。

『拾』 您的孩子有没有提前学习小学的课程您的考虑是

学前教育还是以养成从幼儿园转变到小学的学习习惯为好.