幼儿园小班课程怎样落实的

『壹』 第一次当幼师，第一次进幼儿园第一节课，应该如何给小班上课呢

听班主任的，一般都是哄孩子玩，看你是教什么的
一般幼儿园1天的作息是这样版的
1、吃早饭 2、活动 3、加餐权 4、活动 5、午饭 6、活动 7、加餐 8、活动 9、下午饭 10、放学
从上面看活动时间一般4个不超过2小时，活动内容可能是1、室外活动，2、跟着老师做游戏 3、自己玩玩具 4、看电视学学简单舞蹈 5、学习一些文字，数学，逻辑等订购的教材内容
所以，真正学习的时间很少，大部分时间都是在玩

『贰』 浅谈如何提高幼儿园学习课程实施的有效性

一、提高个别化学习活动的有效性 1、整体规划，兼顾区域 首先，通过对教材的深入了解和解读，对可实施的个别化学习活动内容进行归类列表：如在“春天来了”的主题实施时，个别化活动中的“表达表现”、“探索世界”、“共同生活”三个层面，涉及“春天来了”来了各有哪些具体内容，并进行列表统计、对重点实施的内容可根据教材提示以及操作材料包的内容提示进行、墙面以及橱面和操作材料的设计，重点是关注平衡三个层面，随后在根据整体内容的基础上，提供孩子们所需的非主题内容，以及教材中“共同生活”方面体现较少的内容。如：在中班“春天来了”和“在动物园”两个主题进行时，我预设了这样的个别化学习活动计划： 2、注重层次，丰富内容 由于孩子们的能力不同，因此教师在实施个别化学习活动中要考虑孩子的个体差异，要预设与提供不同层次的材料，满足各类孩子的需要。如在“拼图大挑战”内容中，我设计了三个层次： （1）“为动物找影子”。为区别于小班同种内容，动物的影子选择了难度比较高的，样子形状类似的，需要孩子自己辨别的动物种类和影子。 （2）“拼动物”，在这个拼图游戏中，也包括几个层次，如动物的局部拼图，整个动物分为四块、六块、八块的拼图，难度逐一增加。 （3）“用图形拼动物”，利用各种图形拼出小动物，一类是教师提供的图示，另一类是让孩子自己发挥想象拼搭。 二、提高集体学习活动的有效性 1、深层思考，挖掘活动价值 在我们日常教学工作中，我感到教师要善于挖掘教学素材的价值，并在众多的“价值”中选择合适的点设计成教学活动。在09年我参加的上海市中青年教师评优活动中，我设计了大班集体学习活动“奇特的世博场馆”，在大量阅览关于世博场馆的信息后，我将世博场馆的奇特性和有趣性作为活动的重点，如瑞士馆的奇特之处在于屋顶上有缆车、丹麦馆的奇特之处在于屋顶上可以骑自行车、日本馆的有趣之处在于像蚕宝宝一样的外形与奇怪的三个洞和三个角。这些世博建筑的奇特之处，正与大班主题“我们的城市”链接。我感到世博场馆的新奇性和趣味性引起了孩子对世博的期待和向往。为此在活动中，我就设计了动态的多媒体课件，让孩子们了解并交流世博场馆的看法，满足他们学习的兴趣和欲望。 2、关注经验，充分预设回应 回应的能力体现了教师的专业素养，也是在集体学习活动教师最难把握的。 如在公开教学活动“树是我们的朋友”中，由于我在前期已经了解了孩子们对树的各种经验，因此，我就相应预设了各种不同的回应方式。当孩子说到我喜欢腊梅时，我跟进的回应就是“是啊，腊梅是不怕冷的花，真特别”、当孩子说到喜欢幼儿园的雪松时，我就整合了情感教育内容，“是啊，这棵雪松从小班、中班到大班，一直陪伴着我们，真是我们的好朋友”、当孩子说到喜欢八角金盘可以做药时，我马上回应：“你是怎么知道的，我们可从网上了解一些自己想知道的事情”等等。整个活动由于前期的精心预设，为活动中期有效回应做了充分的准备。 由此可见，预设得越充分，回应的有效性就更强，课前的精心预设直接影响着教师对活动的把控和驾驭，是活动成败的关键。 3、注重反思，不断积累经验 作为一个课程的执行者，只执行不思考，是无法提高课程实施有效性的。想要提高课程实施的有效性，就要经历实践——反思——再实践——再反思的过程。活动前教师要善于思考如何基于孩子的经验与学习特点，引导孩子学习。活动后善于要思考教学的有效性如何？师生互动的质量如何？问题出现的原因是什么？如何加以改进？以提高自己对课程的执行力。如，在市评优活动结束后，我对自己实施的集体教学活动进行了反思，围绕目标的达成度，环节设计的合理与否以及提问的有效性三方面进行了总结和反思，并对活动预设计划调整的灵活性问题，活动中生生互动的问题以及把握预设与生成的关系等不足之处进行了分析。 在新课程实施中，我觉得“多思考”对于提高课程实施的有效性非常重要。多思考才能有发现，多思考才能有策略，多思考才能有提升。

『叁』 如何组织幼儿园小班小班课堂纪律

主要原因：
1、随抄着孩子年龄的增长，对事物的好奇程度有了加深，不是老师几句“忽悠”就能左右的，能够维持她们持久专注的唯一途径是足够量的知识深度和兴趣点。
2、随着年龄的增长，孩子们有了自己的朋友和丰富的思维，有了强大的倾诉、分享的意愿，总是想把相关的、自己知道的知识点向大伙儿分享。
3、孩子在低年龄段是常规不稳定，班级老师调换过于频繁，导致孩子的很多行为习惯不稳定。
我们的措施是“规矩在先，惩罚在后”，大班的孩子已经能按照要求检查自己和他人的行为，我们给孩子的规矩是：1、课后自由活动可以走动或交流、但是不能在教室内打闹、推挤、追逐或者大声喧哗；2、课间组织自由的休息活动

『肆』 幼儿园小班一天的课程，怎么安排

一早去就给小朋友修一下指甲
然后做操
解便
喝水
上课
只需要上半天

『伍』 怎样安排好上幼儿园小班一天的课

刚进入
小班
重要的不在于
课程
的安排，最重要的是让孩子喜欢你、信任你，这样才能为以后打基础。如果
硬件设施
没有，你可以试一试游戏比赛之类的活动。爱玩是孩子们的天性，抓住他们的喜好就为你的
教学
提供了帮助。通常孩子是比较畏惧老师的，尤其是不熟悉的老师。你可以抱抱他们和他们聊一聊，讲讲故事，你取悦他们的同时，他们也会喜欢和讨好你！

『陆』 幼儿园小班课堂教学有哪些主要环节 一堂课分几步、怎么教

分为!打招呼!必须有一个律动!引进新内容!需准备教具!这样才能吸引小班的小朋友!主要玩中教学!一般讲十五分钟就好!小班的坐不了很长时间的!剩下就是游戏时间!最后结束!

『柒』 幼儿园小班第一堂课应该怎样受教

幼儿园小班第一堂课该做些什么？一是让孩子熟悉一下教室，熟悉一下身边的小朋友；二是让孩子知道在哪里吃饭，在哪里上课，在什么地方睡觉，在什么地方玩耍；三是进一步让孩子知道在什么学校上课，以便日后别人问起来，好找到学校及学校的位置；四是可以问一下孩子愿不愿意上幼儿园之类的话，因为此时的孩子最不愿意来幼儿园了，所以可以从中知道个中缘由，与家长沟通一下。这样下来开学的第一节课便会很丰富的！

『捌』 怎样落实幼儿园课程具有直接经验性的方法方式和策略

幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性，决定了幼儿园课程在实施过程中存在着若干问题。为此，幼儿园要建立完善课程管理制度，发挥教师在课程实施中的主体作用，注重区域活动的有效开展，加大对课程实施过程中的监控力度，加强园本培训，提高广大教师、家长的认识，加快课程实施的步伐。 由于幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性，一些更深层次的问题进入研究者的视野。我们认识到发现问题与取得成绩一样重要。因为问题意味着探索和思考，意味着研究者正以积极的态度推进幼儿园课程的有效实施;问题也意味着今后工作的目标，它使我们进一步深化实施幼儿园课程的工作更加明晰化了。

『玖』 怎样落实幼儿园课程具有直接经验性的方式方法和策略

幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性，决定了幼儿园课程在实施过程中存在着若干问题。为此，幼儿园要建立完善课程管理制度，发挥教师在课程实施中的主体作用，注重区域活动的有效开展，加大对课程实施过程中的监控力度，加强园本培训，提高广大教师、家长的认识，加快课程实施的步伐。 由于幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性，一些更深层次的问题进入研究者的视野。我们认识到发现问题与取得成绩一样重要。因为问题意味着探索和思考，意味着研究者正以积极的态度推进幼儿园课程的有效实施;问题也意味着今后工作的目标，它使我们进一步深化实施幼儿园课程的工作更加明晰化了。

『拾』 怎样才能上好幼儿园小班的课程

什么都好，开始的时候做个能吸引注意力的律动集中下小朋友的精力就可以了，只要孩子注意你在讲什么了就可以算成功了，再讲些小动物或是水果之类的孩子感兴趣的，教首歌也可以啊 ，讲个故事，语言类，或是科学类