贵州新课程杂志

① 新课程学习跟新课程导学是一本刊物吗

新课程学习现来在已经停刊源了 ，这两本刊物不是一本刊物。
《新课程导学》杂志是由贵州人民出版社主管、主办，贵州省教育科学院协办的教育类期刊。
刊期：旬刊，96页。
国内刊号 CN52-1148/G4
国际刊号 ISSN1673-9582
邮局发行代号 66-75 66-76 66-77
收录：知网，万方

② 贵州人民出版社的主要业务

《大市场》杂志社系贵州人民出版社的下属部门。自办刊以来我部门严格学习党的有关出版方针、政策，遵守有关法规。出版了《大市场广告导报》12期/年，《大市场新目标时尚导报》10期/年。（每年两次双月刊）。工作中未出现违规违纪现象。目前《大市场》杂志社的人员是两人。
两种期刊均是由贵州人民出版社主办的大16开月刊，全彩印刷，每期8个印张。
《大市场广告导报》的内容包括：读图篇、封面篇、市场篇、专栏篇、快报篇、人物篇、媒介篇、专题篇等几个版块。其中不仅包含了广告行业的理论研究，而且还搜集了全国广告界知名人士的手笔。本刊力求做到将广告传播的理论与实际相结合，为广大业内人士当好参谋与助手。
《大市场新目标时尚导报》主要围绕贵阳市的城市发展动态以及生活在这座城市中的人们，他们的生活状况、生活态度等方面的内容进行阐述。期刊内容包括：主题策划、型色生活、财富速览、城市品格等四大版块。主题策划的内容根据当月的热门话题来确定；型色生活主要收集了当月的时尚信息；财富速览包括动态、观点、特写、人物、职场等多项内容；城市品格包括万象、新享受、新体验等内容力求在新上做文章。 《新课程导学》是贵州人民出版社主管主办，与贵州省教育科学研究所业务合作，借助双方资源优势而编辑出版的面向广大初中学生的同步指导类教辅期刊。
办刊宗旨：积极配合和推动新课程教学改革，为广大初中学生提供最快捷的课改信息、最新颖的测试题型、最权威的专家指导、最有效的学习方法、最实用的解题技巧，最终实现学生全面能力的培养。
办刊定位：《新课程导学》始终坚持“为学生服务、为教学服务”的原则，在注重素质教育和综合能力培养的同时，更注重对学生实际学习能力的指导与训练，特别是与课堂教学同步的知识点的深入解析与测试。刊中既有丰富翔实的学习资料，又有简便易懂的学习方法和解题技巧；既有全省中考研究专家撰写的权试题分析，又有轻松可读的知识性文章。
主要栏目：同步点拨、学法指导、综合测试、中考链接、考点预测、复习指要、缤纷文苑、理科园地、作文考场、竞赛辅导、学科实验、综合实践、美术鉴赏、教学论坛。

③ 求助《新课程教育探索》这一期刊是否是合法出版物

此刊是非法的，更谈不上国家级。
1.按此刊号查：上“新闻出版总署”版网，查无此刊。权
2.邮发代号查：上“国邮政报刊订阅网”，查无此刊。
3.论文发表证书：一般发表论文只有论文采有通知书及样刊。根本就不会有论文发表证书；另外上网查，也没有查到“新课程编辑部”及“全国新课程教育改革发展中心”这样的单位。
根据以上可知，这是一个利用教师对相关知识不了解而非法获利的假期刊。

④ 高一要学哪些科目啊

1、文化课：语文、数学、外语、历史、思想政治、地理、化学、物理、生物。

2、素质教育课：体育、美术、音乐、技术。

我国普通高中的教育体系日益在不断完善、改革。由最初的全国各地大统一发展到文理科的出现，接着给予部分省市自主开展高中课程改革，给予有能力的出版社出版高质量的高中教材，打破了曾经人教版教材一枝独秀的局面，后来选修课的出现使高中展现出新的活力。

2003年，我国建国以来高中最广、最深、最大的一次普通高中课程改革逐渐展开，新课程不再以学期区分学习内容，而是以模块来区分。

例如数学，以前按照函数、代数、平面几何、立体几何、概率与统计、极限与导数的顺序安排学习，在数学新课程《数学》必修1主要为函数，必修2为几何，必修3主要讲实用性的数学知识，必修4是三角函数，而必修5将前面的必修知识进行延续与扩充。

至此学生可完成高中数学必修课程内容，而新课程采取必修课程+选修课程、活动课程+学科课程、职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验和推广。

(4)贵州新课程杂志扩展阅读：

高中教育在义务教育的基础上进一步提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质，并且使学生的个性得到健康的发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。其主要目标如下：

（1）德育方面：使学生具有社会主义和共产主义理想，热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱中国共产党，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯。

（2）智育方面：使学生在初中教育的基础上进一步掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，特别要打好语文、数学、外语的基础，要发展学生的志趣、特长，培养学生具有不断追求新知识的热忱以及自学能力和分析问题、解决问题的能力，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

（3）体育方面：掌握锻炼身体的基础知识和技能、技巧，学会科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯，使学生的身体素质全面发展，具有健康的体魄和从事生活、生产所需的身体活动能力，养成良好的卫生习惯。

⑤ 想问一下发表建筑类的论文核心期刊的，哪个好发

1、《中小学心理健康教育》国家级主流期刊64页，上知网。
2、《中学教学参考》主流期刊版（权2004年核心期刊）
3、《小学教学参考》主流期刊（2004年核心期刊）
4、小学教学研究，小学科学（上知网）。
5、《中学政史地》2300字两版 主流期刊
6、《数理化学习》2000字一版 主流期刊
7、《数理化解题研究 》主流期刊2000字一版
8、《中学生英语》主流期刊。2000字一版。
9、《语文月刊 》语文主流期刊2000字一版
10、《新校园》月刊 山东省优秀期刊 2200字一版
11、语文建设（核心期刊）2000字一版，3000字起发
12、中学物理（核心期刊）
13、教学与管理（核心期刊）
14、学校党建与思想教育（核心期刊）
15、大学教育 80页（上知网）
16、淮海工学院学报（上知网）只收高校和职业学校文章
17、语数外学习，100页（上知网）。
18、《新课程导学》，贵州人民出版社主办，88页（上知网）。
19、现代装饰，建筑、装潢类 上知网，
20、<制造业自动化>征稿 可电话查稿！审稿1-2周
以上刊物都被中国期刊网收录，请不要抄袭，文章格式要求有摘要和关键词。

⑥ 《新课程导学》是国家还是省级刊物

《新课程导学》是贵州人民出版社主管主办，与贵州省教育科学研究所业务合作，借助回双方资源优势答而编辑出版的面向广大初中学生的同步指导类教辅期刊。是经国家新闻出版总署批准的全国公开发行正式期刊。每月1日出版上旬刊（七年级版），每月5日出版中旬刊（八年级版）。

⑦ 贵州地学先驱谌湛溪

刘家仁

( 贵州省地质矿产勘查开发局，贵州省地质学会)

陈履安

( 贵州省地质科研所，贵州省地质学会)

谌湛溪先生是我国较早接受近代地学教育的学者之一。从已收集到的资料看，他应是贵州省接受过系统性的近代地学教育的第一人，曾为近代地学知识在我国的应用和传播作了不少贡献。但由于其一生四处漂泊、颠沛流离，有关他活动记录的资料零星分散，而地方志书中对其生平的记载多根据回忆和传说写就，准确性不高。笔者在对已收集到的资料进行整理并做了一些考证后，将谌湛溪先生的部分生平事迹介绍给读者，希望对大家有所帮助，更希望与谌湛溪先生有过接触或掌握其有关情况的读者对本文中的谬误给予指正，向笔者惠赐有关资料，提供线索和帮助。

谌湛溪，名祖恩，湛溪为字。清光绪八年 ( 1882 年) 生，平远州 ( 现贵州省织金县) 北门大水沟人。10 岁能诗，12 岁参加光绪甲午 ( 1894 年) 科大定府 ( 现贵州省大方县) 考，中秀才，时人誉为神童。后就读贵山书院，成绩优异，被贵州省学政批准食廪。1904 ( 甲辰) 年经礼部批准进入京师大学堂 ( 北京大学前身) 深造，1908 年毕业。1910 ( 庚戌) 年与我国著名学者赵元任、胡明复、周仁、胡适、竺可桢、过探先、钱崇澍等一道考取第二批庚款留学生，就学于美国纽约哥伦比亚大学地质系，获博士学位。

谌湛溪先生于 1917 ( 丁巳) 年回国，历任湖南益阳板溪锑矿工程师 ( 1918 年) 、山东中兴煤矿 ( 现山东淄博煤矿) 煤师、河北唐山煤矿局技正 ( 总工程师) 、河北井陉煤矿局技正 ( 1923 年) 、东南大学 ( 南京大学前身) 教授 ( 1923 ～ 1925 年) 、北洋大学 ( 天津大学前身) 教授、厦门大学教授 ( 1926 年) 、江西萍乡矿务局技正 ( 1927 年) 、铁道部技正 ( 1928 年) 、焦作煤矿技正、烟筒山铁矿技正 ( 1929 ～1931 年) 、石景山铁矿技正、贵州省建设厅厅长 ( 1935 ～ 1936 年) 、云南省个旧锡矿勘探队技正 ( 1937 ～ 1938 年?) 、交通大学唐山工学院 ( 抗日战争时期该院迁贵州平越即今福泉县) 教授 ( 1939 ～1944 年) 、贵州大学教授 ( 1946 ～1953 年) 、昆明工学院教授 ( 1954 ～1958 年) 。1956 年退休，定居贵阳，1958 年逝世，享年 76 岁。

谌湛溪先生酷爱诗文，常以诗叙事言情鸣志会友，有诗集 《柏余集》、论述 《大学补缺》传世。

谌湛溪先生长期工作在教学和矿山第一线，科技著述不多，已知的仅有 “GeneticClassification of Rocks”( 《岩石的成因分类》) 和 “Calculation of the Depth of a Magnetic De-posit”( 《磁性矿床深度计算》) 两篇，后者发表在 “American Institute of Mining and Metal-lurgical Engineers”( 《美国矿冶工程师学会会刊》) 上，时间大约在 1940 年前后 ( 具体刊期待查) 。

在美国留学期间，谌湛溪先生积极参加中国留学生的各种活动，曾参与中国科学社的筹建。受国内实业救国思潮的影响，1914 年 6 月 10 日，留美学生任鸿隽、杨铨 ( 杏佛)等 9 人在美国纽约州倚色佳小镇发起成立中国科学社。中国科学社初创时实际上是 《科学》杂志社，采取股份公司形式，以股金作为发刊 《科学》的资本，把 《科学》杂志作为一种实业来经营，“股东有享受赢余的权利”。最初考虑招股 40 份，每份 10 美元，其中 20 份由发起人承担，其余 20 份发售。不料中国科学社成立后，在留美学界引起强烈反响，要求入股的人大大超出创始人之计划。到 1915 年 7 月左右，中国科学社有股东 76人，认股 106 份，若全部交齐，股金可达 1060 美元，是当初预计的 2. 6 倍。其中认股最高的是发起人任鸿隽、杨铨，各 3 股，另外 7 位发起人各 2 股。其他指认两股者还有计大雄、邹树文、谌湛溪、钱家瀚、陈庆尧、卢景泰等 18 人，他们与发起人一道成为中国科学社初创时期的骨干。庚款留美虽为公费生，生活经费相对较为宽裕，但 10 ～30 美元对他们来说确实是一个不小的数目，因此，他们必须省吃俭用。例如: 赵元任曾介绍说中国科学社成立未久，一些人试图通过省吃俭用来支持它，有段时间他自己竟因此而得了营养不良症; 另一次他和同学 J. C. S. Tung 发起吃经济饭比赛，不久俩人全都得了感冒而病倒。留学生们所认股份大多数是分 2 ～3 次才交清，谌湛溪先生所认 2 股 20 美元就是分为3 次交清的。中国科学社于 1915 年 10 月 25 日改组为纯学术社团，以“发展中国科学” 为宏伟目标，于 1918 年迁回国内。中国科学社对中国近代科学的发展发挥了巨大的推动作用。

谌湛溪先生于 1917 年由美回国后，一直活跃在科技舞台上，曾在多所大学教授地学课程并参与了民国政府中央研究院和中国地理学会等学术团体的草创。

1921 年秋，东南大学正式开学。校长竺可桢所倡建的新型地学系也于是年招生授课。新型地学系增设地质、气象等新课程，加强自然科学教学，培养众多 “以调查全国之地形、气候、人种 ( 类) 及动植物、矿产为己任”的地学家。该系包括地理、气象、地质、矿物几门学科，开设的课程有: 地学通论、气象学、地质学、古生物学、中国地理、世界地理、世界气候、矿物学、地形测量、地图学、历史地质学、地质考察等。规定地学系学生均须修读上述课程。为此，竺可桢先后聘任了曾膺联、徐韦曼、谌湛溪、徐渊摩等专家为学生讲授各种新课程。该系培养了许多地理、气象、地质方面的专家，如胡焕庸、张其昀、王庸、向达、袁见齐、吕炯、朱炳海等。1930 年地质系独立成系，在此前后，教授计有李学清 ( 教授普通岩石学、高等岩石学、土壤地质学) 、孙佩章、张正平 ( 教授构造地质学、地形测量) 、郑厚怀 ( 教授普通矿物学、经济地质学) 、曾膺联、谌湛溪、徐韦曼、徐渊摩、谢家荣、李之常 ( 教授普通古生物学、历史地质学、脊椎古生物学) 、朱庭祜、王恭睦、马廷英等留学归来的学者。

1927 年 5 月，南京国民党中央政治会议举行第 90 次会议，议决设立中央研究院筹备处，并推定蔡元培、李煜瀛 ( 即李石曾) 、张人杰 ( 即张静江) 等为筹备委员。7 月，南京国民政府公布 《中华民国大学院组织条例》 ( 大学院后改称教育部) ，第 7 条规定，该院下设中央研究院。10 月，大学院成立; 院长蔡元培于 11 月聘请学术界人士王季同、宋梧生、徐渊摩、竺可桢、谌湛溪、曾昭抡、郭任远、胡刚复等 30 余人，组成中华民国大学院中央研究院筹备会及各专门委员会。11 月 20 日，中央研究院筹备会举行会议，通过《中华民国大学院中央研究院组织条例》，确定中央研究院为中华民国最高科学研究机关，其职责为直接从事研究工作和指导、辅助、联系、奖励全国科学研究事业的进行两项; 以大学院院长蔡元培兼任研究院院长，大学教育行政处主任杨铨兼任研究院秘书。议决先设立理化实业研究所、社会科学研究所、地质研究所和观象台四研究机关。翁文灏、李四光、朱家骅、谌湛溪、李济、徐渊摩被推定为地质研究所筹备员。

1933 年 3 月，翁文灏、竺可桢、张其昀三人具名发起，邀地学界同志 40 人为发起人，成立中国地理学会。谌湛溪参加了该学会的第一届年会及在其间召开的社务会。从参加社务会人员仅有翁文灏、竺可桢、蔡源明、韦润珊、柳翼谋、缪凰林、刘恩蓝、朱庭祜、谌湛溪、朱起凰、邓启东、方壶、张其昀等 13 人看，谌湛溪应为发起人之一。

1937 年 “七·七事变”，7 月 17 日日本侵略军占领了交通大学唐山工程学院校园。学校师生几经辗转历尽磨难，于 1939 年 1 月 28 日到达贵州平越县城 ( 今福泉县) 。贵州省政府命令平越县对交通大学唐山工程学院内迁平越做好安排。平越县政府将文庙内的县立中学腾出，作为教室和办公室，将旧考场屋的县立小学腾出，作为学生宿舍，又租赁了一些民房，略加修缮，充作教授与家属宿舍。后又在福泉山上建起了简易图书馆，开辟了大小两个操场。1939 年 3 月原有教师罗忠忱、伍镜湖、黄寿恒、顾宜孙、李斐英、朱泰信、林炳贤、许元启、范治纶、邵福旿、罗河、李汶、杨耀乾等 20 多位教授陆续到校，茅以升院长又延聘了何杰、陈茂康、谌湛溪等教授，师资力量，甚为雄厚，保证了教学质量的提高。1941 年 7 月，交通大学唐山工程学院与北平交通大学铁路管理学院在平越合并，称为交通大学贵州分校。1944 年12 月湘桂失陷，平越告急，学校于1945 年1 月迁往重庆。交通大学在平越复课期间，培养了不少学有专长、质量很高的学生，毕业后逐步成为国家的栋梁之材。其中选为学部委员和院士的有: 佘峻南，林秉南，萧纪美，徐采栋，谭靖夷，陈能宽，庄智育; 命名为建筑和勘测设计大师的有: 佘峻南，胡惠泉; 两弹一星功勋奖章获得者有: 陈能宽，葛昌纯。

谌湛溪先生是一位爱国爱民的科学家、教育家，是一个十分重感情、有骨气的人。他对祖国十分热爱，与同时代的一批有识之士共同为祖国摆脱贫弱而努力奋斗; 他对挣扎在社会底层的贫苦民众十分同情，而对压榨贫苦民众的权贵和富豪则报以傲视乃至怒骂。

谌湛溪先生与同时代的众多著名学者保持着友好联系，诸如竺可桢、翁文灏、秉志( 农山) 、杨铨 ( 杏佛) 、黎照寰 ( 曜生) 、过探先、刘芙若、李济、路季讷、茅以升、吴蔼宸等。特别是与秉志关系甚密。

秉志是我国生物学研究的先驱者，在东南大学教学期间创建了我国第一个生物学系。谌湛溪先生与秉志两人曾同在东南大学和厦门大学任教，常以诗和答，《柏余集》中多首诗是写给秉志的。

1929 年著名农业教育家、棉花育种家和造林事业的先驱者过探先病逝，谌湛溪先生与简伯荘作挽诗悼念:

冀北争鸣日，东海共济时; 廿年弹指过，异地有心知。同作京华客，粗消阔别思; 方期多把晤，哪得便长辞。稼穑千秋业，胶庠一代师; 哀荣家国事，风雨友朋悲。既赴寝门哭，亦陈蒿里诗; 尤怜明德后，八干桂林枝。

谌湛溪先生在京师大学堂就学期间，曾从我国近代诗人陈衍 ( 石遗) 习诗，多年后仍保持着密切联系。1926 年曾以诗 《上陈石遗师二首》向恩师吐露心声:

再拜吾师南海上，七十人豪童子颜; 富国筹谋空夙昔，余波绮丽惊尘寰。传经中垒饶心事，落笔昌黎自斗山; 半百门生昂首问，谁系斯文天地间。

华岳三峰石裂成，一回瞻眺一倾诚; 未知四度秦川眼，争似陈门两立情。

谌湛溪先生在他的多首诗作中流露出爱国爱民、忧国忧民之情，如 《闻武汉起义》、《哥伦比亚大学中国学生欢迎来宾歌》、 《安源萍乡总工会开幕》、 《开滦活埋矿工哀诗》、《廿年二月八日抚顺煤矿三千矿工死事哀诗四首》等。兹录其中三首于后，读者可从其中得窥先生心迹。

哥伦比亚大学中国学生欢迎来宾歌 ( 1914 年) :

长河浪挟鱼龙走，南岭云横霄汉间; 唯我黄人叨帝眷，千秋拥此好江山。成周礼乐汉唐烈，盛轨莫追攀，古邦岿立耀灜寰。

连城攻借他山石，古鼎长留不断香; 巨浸并收欧美水，震霆一启典坟光。神州文物昭回耿，赖我少年扬，著鞭莫闲前途长。

大同雅化何人振，并世两雄白与黄; 黄白一朝握手见，众生齐上华胥乡。师生朋友欢今夕，丝竹夜无央，和平世界鞭先扬。

安源萍乡总工会开幕 ( 1927 年) :

赤帜连云起，金声动地来; 万人开胜会，八尺建高台。滚滚词翻峡，轰轰掌击雷; 晴明生气溢，瞻顾几低回。

开滦活埋矿工哀诗 ( 1929 年) :

只为黄金不为人，雷霆自古本皇仁; 秦皇岛畔黄泉路，多少三良尽殉秦。

1935 ～ 1936 年，谌湛溪先生任贵州省建设厅厅长兼交通局局长。据传蒋介石到贵州视察，召见省政府及各部门官员。谌湛溪先生先是推托不见，被指名传见后则以语言顶撞，因此触怒蒋介石而被免职。

谌湛溪先生精于矿山地质，对工作一丝不苟。谌湛溪先生的侄子谌志平曾于 1942 ～1944 年间在个旧锡矿工作，在那里遇到一个老工人，当他知道谌志平是谌湛溪先生的侄子时，谈了一段往事。这个老工人曾在央草堂主井建井时因临时井壁垮塌被埋在地下达一个星期之久。他对谌志平说: “你伯伯在矿上时，每天都下井，手中拿一个小榔头，在井壁的临时支撑上，东敲敲，西打打，大家并不注意，谁知他刚离矿不久，由于临时支撑没有经常检查，未能即时发现问题而垮塌，几十个工人被埋井下七八天，救出后，都已奄奄一息，每天只能喝点牛奶，半个多月才渐渐恢复过来。大家都说: 要是谌老头子在矿上，绝不会发生这种事情。”作为一个矿山企业的总工程师，为保护矿工的安全，坚持到施工现场检查生产安全情况，可见其对工作的负责精神。

谌湛溪先生就教于多所高等院校，时间跨度达 30 余年，可谓桃李满天下。但先生已故去近半个世纪，即便是他最年轻的弟子，现在已是年逾古稀，能查访到的已为数不多。本文第一作者曾碰到过一位谌湛溪先生在唐山工学院的学生，谈到了他老师的情况，那还是十多年前的事了。

1993 年 8 月 17 日，我到六枝矿务局参加 《织金煤矿开发可行性研究报告 ( 修改) 》论证会。这次会议十分重要，其结论将作为国务院决策的依据，能源部为此派出了由北京煤炭设计院和武汉煤炭设计院共 10 名专家组成的专家组参加论证。办理住宿登记的服务员得知我是织金县副县长时告诉我: “有一位北京来的专家留下话，说织金县政府的领导到达后请尽快安排见一次面。”我向服务员问明这位专家住宿的房间号，放下行李后立即前去拜访。专家是一位老先生，看上去有 70 多岁了。我说明来意后，老先生握住我的手自我介绍说: “我叫脱师禄，我的老师谌湛溪是你们织金县的，是一位十分令人钦佩的师尊。希望你能帮忙打听一下他家里人的情况，如有可能，安排见个面。”在时任县委副书记的谌贻琴同志的帮助下，我们找到了谌湛溪先生的侄女谌拙若老师，于专家组在织金县现场考查期间抽空安排他们见了面。

攀谈中谌拙若老师拿出了她父亲与谌湛溪先生合影的照片。脱师禄先生手捧照片端详了很久，慢慢地告诉我们: “谌湛溪先生是我在唐山工学院求学时的老师。那是抗日战争时期，北方的唐山交大为躲避战祸迁到贵州，地点是在当时的平越县 ( 今福泉县) 。谌湛溪老师学识渊博，在矿冶界威望很高，被誉为矿医，哪个矿山碰到难以解决的问题，把他请去难题都迎刃而解。他的学生有很多现在是煤炭系统的业务骨干，对这位老师都十分崇敬和怀念。谌湛溪老师曾告诉我们，他的家乡煤炭很多，希望我们毕业后前去开发。唉!50 多年了，我才来实践老师的嘱托。”

谌湛溪先生生不逢时，一生大部处于我国备受帝国主义列强欺凌的半殖民地半封建黑暗年代，忧国忧民，为祖国摆脱贫弱、复兴强盛而在荆棘丛中奋斗不止。他曾在为同学钱浩如所作的挽联中写到: “君今长眠地下，我今长工地下，静动虽异，各登世外到黄泉”，将地下采矿戏称为在 “黄泉”工作，于诙谐中透露出对失去同学的凄婉、对黑暗世道的愤懑之情。在 1926 年 《寄农山》诗中则直接喊出了 “黄泉幽路满荆棘”的话语。谌湛溪先生满腹地学知识，一腔报国热情，但由于军阀混战，外敌入侵，战祸连年，从事工业建设，备受干扰，毫无保障，未能一展宏图。谌湛溪先生的侄儿谌志平回忆，新中国成立后的一个晚餐后，曾听到谌湛溪先生以不胜感慨的声调吟诵古人的两句话: “武帝好文而臣能武，文帝好武而臣老矣”! 可以想见他想为国报效而未能一展宏图的苦闷心情。

谌湛溪先生生逢其时，在祖国极端贫弱，急需科学技术营养的时候，他与同时代的热血儿女们一道，从西方取回了近代科学知识的种子，披荆斩棘，辛勤播种，建立起我国的近代科学团体、科学研究机构、科学院系，培养了大量的科技人才，为我国的科学技术发展奠定了基础。如果没有与谌湛溪先生同时代的人们的披荆斩棘，就不会有我国当今兴旺发达的科学技术。

我国的著名画家刘海粟对谌湛溪先生有个评价: “他是一位正派的科学家和教育家，认认真真地探寻祖国宝藏，勤勤恳恳地传授知识，洁身自好，不与达贵显宦同流合污，虽出身世家，却无纨袴子弟恶习，任劳任怨，值得尊敬。在中国近代科学史上，占有一席之地。”

人们将永远记住为祖国摆脱贫弱、复兴强盛而曾经在荆棘丛中奋斗不止的科学先驱，永远记住谌湛溪先生。

参 考 文 献

［1］ 谌湛溪 . 柏余集 . 北京: 1932

［2］ 谌贻燕 . 谌氏族谱 . 湛溪公传

［3］ 贵州省织金县地方志编纂委员会 . 织金县志 . 北京: 方志出版社，1997

［4］ 谌志平 . 我的伯父谌湛溪 . 贵州文史丛刊，1993，( 2) : 69 ～70

［5］ 傅洁茹 . 美国退还部分庚款及其用于留学教育的经过 . 历史教学，1995，( 2) : 39 ～42

［6］ 程新国 . “庚款留学”寻踪 . 文汇报摘自 《庚款留学百年》. 东方出版中心，2005

http: / / www. news365. com. cn / wxpd / ds / sz / t20051008_ 674117. htm

［7］ 张剑 . 中国科学社股东股金与改组 . 中国科技史料，2003，24 ( 2) : 95 ～103

［8］ 南京大学百年史 . http: / /museum. nju. e. cn/univerhistory/n26. asp

［9］ 姬丽萍 . 抗战前中央研究院的建立及其成就评析 . 山西师大学报 ( 社会科学版) ，2001，28 ( 2) : 92 ～96

［10］ 孙宅巍 . “中央研究院”的来龙去脉 . ckzl. net2006 －1 －21 6: 44: 04

［11］ 茅以升在唐山交大 . 前沿网: http: / /qy. swjtu. e. cn

［12］ 国立交通大学校史 . http: / /www. nctu. e. tw/school/history. html

［13］ 本会史乘 . 地理学报，2 ( 1) : 149 ～153

［14］ 刘海粟 . 读谌湛溪 《柏余集》( 谌氏族谱中摘录)

⑧ 贵州省是什么时间实施新课程标准的

省教育厅关于印发《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》的通知
2010-07-09

各市（州、地）教育局：
按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，结合我省实际，经省政府同意，我省将从2010年秋季起，在全省普通高中高一年级全面启动课程改革实验。为积极稳妥地做好实验工作，完成实验任务，达到实验目标，促进我省普通高中教育健康和谐发展，为培养和造就适应我省经济社会发展所需要的具备较高素质劳动者及专门人才打下良好基础，我厅组织制定了《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》（以下简称《实施方案》)。现将《实施方案》印发给你们，请各地认真贯彻执行。
附件：贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）

二00九年十一月二十日

附件：

贵州省普通高中课程改革实验实施方案
（试行）

根据教育部关于普通高中课程改革实验的总体部署，按照教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的精神和要求，为做好实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。
一、指导思想
我省普通高中课程改革实验坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针．全面推进素质教育，立足贵州省实际，学习借鉴国内普通高中课程改革先行实验省（市、区)的有益经验，积极探索，稳步推进，促进学生全面健康成长，促进基础教育全面协调持续发展。
二、目标任务
（一）全面实验《普通高中课程方案（实验）》和各学科《课程标准（实验）》，大力推进教育创新，努力构建符合国家课程改革要求、具有贵州特色、充满活力的普通高中课程体系。
（二）研究探索在我省不同地区、不同类型普通高中学校实施新课程的有效途径，通过课程改革，不断扩大优质教育资源建设；为国家进一步修订完善课程方案和课程标准提供经验。
（三）提高各级教育行政部门和学校课程管理及课程建设能力，形成开发和共享课程资源的机制；建立与普通高中新课程相适应的教育教学管理制度。
（四）建立健全以校为本的教研制度，促进教师专业化发展，全面提高普通高中教师队伍的整体素质；促进教学方式的改革，不断提高课堂教学的质量。
（五）促进高中学生转变学习方式，促进学生全面而有个性的发展，实现普通高中新课程的培养目标。
（六）建立符合新课程要求和我省实际的评价与考试制度，探索建立与普通高中课程改革相配套的高等院校招生考试录取制度。
（七）推进全省高中教育资源的优化配置，加快普通高中教育发展步伐，提高普通高中教育质量和办学水平，发挥普通高中教育在整个基础教育中的带动和引领作用，为培养和造就适应贵州省经济社会发展需要的高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才打下良好基础。
三、基本原则
（一）积极进取与实事求是相统一的原则。充分认识普通高中课程改革必要性、紧迫性和重要意义，克服畏难情绪；客观分析、积极应对课程改革实验中必然出现的各种问题、困难和挑战；正确处理改革目标与现实可行性之问的关系，在实践中积极主动、创造性地探寻解决问题的方法和途径，不断取得实验的经验和成果。
（二）目标达成与循序渐进相统一的原则。普通高中课程在培养目标、课程结构、教学内容、教学方式与学习方式、考试与评价制度等诸多方面要达到的改革目标，是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，不可能一跳而就，需要坚持不懈地探索、实践和完善，循序渐进地实现改革目标，完成改革任务性。
（三）整体推进与分类指导相统一的原则。全省普通高中要同时全面进入课程改革实验鉴于普通高中学校在办学条件和办学水平方面存在的差异，要在整体推进的前提下，区分不同地区、不同学校进行分类指导和要求，因地制宜地实施普通高中新课程方案。
（四）政府统筹与群策群力相统一的原则。普通高中教育是基础教育的重要组成部分，推进普通高中课程改革实验是各级政府的职责。各级教育行政部门要积极向政府汇报，在政府的统筹领导下，通过制度建设和广泛宣传，形成学校、社会和家长群策群力、共同参与、通力合作推进课程改革的工作机制。
四、保障措施
为保证我省普通高中课程改革实验工作的顺利实施，需要在组织领导、政策支持、经费投入、制度建设、师资培训、专业指导、舆论宣传等方面做好准备并提供有力保障。
（一）统一领导，加强指导
普通高中课程改革体现国家意志，实验工作涉及面广、政策性强、影响面大、社会关注度高，必须切实加强组织领导和专业指导。
1、成立实验工作领导小组
成立“贵州省普通高中课程改革实验工作领导小组”。领导小组的主要职责是负责对全省普通高中课程改革实验进行决策和部署，在经费投入、政策支持、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程和结果进行监控。全省普通高中课程改革实验工作中的重大事项由领导小组研究决定（领导小组名单另文下发）。
各市（州、地）、县（市、区、特区）也要成立相应的组织领导机构，切实加强对本地区实验工作的领导和管理，负责实验工作在本地区的推进。
2、组建专家指导组
组建“贵州省普通高中课程改革实验工作专家指导组”。专家指导组成员主要由有关高校、各级教育科研和教研机构的专家以及学校的学科教师代表组成，在省实验工作领导小组的领导下，进行改革买验工作的专业研究，为行政决策提供咨询服务，为全省课程改革实验工作提供专业指导和业务支持。专家指导组要切实跟踪实验工作，加强专业指导，总结实验工作经验，收集、整理、反馈信息，为各地和学校提供切实可行的帮助和指导（专家指导组名单另又下发）。
3、其他指导举措
(1）省、市（州、地）教育行政部门要建立课程改革实验样本校，通过样本校实验工作发现问题、研究问题、解决问题，总结经验辐射和指导全局。
(2）省、市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门和各普通高中学校要充分利用信息技术建立实验工作的网络平台，收集信息，听取意见，把握进程，介绍动态，咨询答疑，形成畅通的沟通渠道，同时利用网络推介教学经验，丰富课程资源，指导课程改革工作。
(3）各普通高中学校要成立课程改革指导委员会，统筹负责学校新课程的规划、实施、管理与评估等工作。学校课程改革指导委员会下设学科组，各学科组提出本学科课程的开设方案，报学校课程改革指导委员会审定后实施。
（二）经费保证，政策倾斜
省、市（州、地）、县（市、区、特区）要设立普通高中课程改革实验专项经费，主要用于改善学校办学条件、课程资源开发、行政管理人员和教师培训、教育教学科研、监控与评价、评优示范、交流研讨、总结经验等各项工作，确保课程改革顺利实施。
各级教育行政部门要积极主动地商财政、人事、编制等有关部门，争取经费支持。根据课程改革的需要核定或调整普通高中学校的人员编制，按规定配齐、配足教师，达到新课程教育教学的要求。
（三）专题研究，区域推进
结合我省实际情况，确定不同阶段实验工作的重点课题，通过专题研究促进重点和难点问题的逐步解决，推进实验工作。加强市（州、地）、县（市、区、特区）之间和学校之间的合作研究和资源共享，发挥示范性普通高中的辐射带动作用，实现实验工作的区域整体推进。
（四）建设队伍，提高水平
通过制度创新，采取多种措施，不断加强普通高中学校管理人员和教师队伍建设，提高管理水平和教育教学水平。加强城镇高中与农村高中之间、示范性高中与一般高中之间的教育教学合作，建立教师定期交流和课程资源共享制度。
（五）监控评估，专项督导
建立对普通高中课程改革实验工作的监控与评价机制和专项督导制度，制定我省普通高中课程改革实验工作评估标准及评估方案。省、市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门要组织好普通高中课程改革实验的专项调研和阶段评估，监控课程改革实验的进展情况，及时解决实验过程中出现的问题和困难，及时反馈情况，总结经验，以进一步明确改进思路和措施，推动实验工作持续、稳定、健康发展。各级政府教育督导部门要把对普通高中课程改革实验工作的督导作为重要内容纳入督导工作范围，推动课程改革顺利实施。
（六）优化环境，正确导向
采用多种形式，通过多种途径加强对普通高中课程改革的宣传，不断优化普通高中课程改革实验工作的社会环境，形成正确的舆论导向。及时征求和听取各级人大代表和政协委员以及社会各界刘普通高中课程改革的意见和建议，认真研究，及时反馈，将有价值的意见和建议及时吸纳到实验工作当中；主动通报工作情况，争取社会各界对普通高中课程改革实验工作的理解和支持，形成社会各界关心、理解和支持实验工作的良好氛围
五、重点工作
（一）组织学习培训
市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门和普通高中学校要坚持“全员培训”、“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，组织教育行政管理人员、教研人员、全体高中校长和教师接受普通高中新课程培训。
培训工作要充分利用国家“普通高中课程改革实验省教师远程培训项目”进行。
培训工作要注重实效，做好“四个结合”，即：通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与教师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合。通过多层次、多形式、多样化的培训，使受训者切实转变教育观念，深刻领会普通高中新课程的精神实质，按照新课程理念创造性地进行学校管理和开展教育教学活动。
省普通高中课程改革实验工作领导小组根据课程改革进程的需要，负责组织相关人员的一级培训。各市（州、地）实验工作领导小组负责组织二级培训。各普通高中学校组织开展校本培训。
（二）创新管理制度
省制定定出台有关课程设置与管理的指导意贝，并在全省范围内督促和指导实施。市（州、地）及县（市、区、特区）做好对本地区普通高中学校的督促和指导工作。学校按照上级教育行政部门的要求，制定具体的课程方案和课程计划，组织实施新课程。学校在按照课程方案要求开设必修课程的同时，要结合实际制定开设选修课程的计划，创造条件开好各类选修课程；要积极创造条件，因地制宜、因校制宜开设好技术课程和综合实践活动课程，切实加强技术课程和综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理。
建立学生选课指导制度。学校要成立选课指导机构，编制学生选课指导手册，帮助和引导学生选课。选课要以学生为主体，充分尊重学生选择课程的权利，注意防止教师和家长包办代替。学校要充分发挥现有教师、场地、设备等教育资源的效益，积极探索建立适应模块化教学特点、行政班与教学班相结合的教学组织形式，认真研究解决学生选课给学校常规管理带来的新问题。
建立学生学分管理制度。学校要根据课程方案的要求确定学生获取各类学分的办法和制度，遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准和程序，规范操作过程，使学分管理体现学生学业发展过程，成为促进学生学业发展的有效手段。
建立以校为本的教学研究和教师培训制度。加强学校教研组织建设，建立健全支持新课程的咨询和指导体系，组织和引导教师研究解决实施新课程中遇到的困难与问题，使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
（三）改革课堂教学
提高课堂教学的质量和实效是实施新课程改革的出发点和归宿，积极进行新课程的课堂教学改革，既要继承传统教学方式和学习方式的合理内核，又要切实推进教师教学万式和学生学习方式的转变，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中探究知识，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容呈现方式、教师教学方式和学生学习方式的变革。
（四）加强课程资源建设
根据教育部有关新课程实验教材选用的规定和要求，结合我省实际，选择确定我省使用的各学科实验教材。
充分挖掘和利用校内外各种课程资源，探索建立普通高中之间、普通高中和中等职业学校之间资源共享制度，积极鼓励和引导有条件的普通高中与中等职业学校、高等职业学院、大学及科研院所建立教学合作关系．利用各方面的师资、设备和场所进行相关课程的教学。
充分利用学校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备，以及报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源，积极开发利用学校所在地区的工厂、农村、部队、社区、高校和科研院所等社会资源和人力资源，为新课程实施提供丰富的课程资源支撑。
充分利用基于现代信息技术的课程资源，建立省、地、县三级普通高中课程改革资源网。联合高校、科研院所等共同开发课程资源。
充分利用“爱国主义教育基地”、“非物质又化遗产”等社会教育资源。
（五）推进评价与考试制度改革
全面实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，按照目标多元、方式多样、过程结果并重的原则，建立综合性的、动态的学生成长记录手册，全面反映学生的成长历程，发挥评价对学生发展的促进作用。
推进高中学业水平考试和高考的改革，制定与课程改革相配套的高等学校招生考试方案和高中学业水平监控与测试方案，充分体现普通高中课程改革的要求与方向，合理设置考试科目，严格按照学科课程标准和省提出的课程安排指导意见确定考试范围，既要全面、公正地评价学生的高中学业成绩水平，又要有利于高等院校选拔新生，有利于素质教育的全面实施。高中学业水平考试由省统一组织实施。
在建立学生学分管理制度的基础上，积极探索模块考核办法，建工公正有效的模块考核制度，及时了解学生的学习状况和学习效果，既要保证获得学分的真实可信，又要减轻学生过重的课业负担
进一步建立自我评价与外部评价相结合的学校评价机制，引导学校围绕办学理念、发展规划、学校管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、办学条件等方面进行经常性、制度性的自我评价。
六、分类要求
我省普通高中学校在办学条件和办学水平方面存在着较大的差异。根据分类指导的原则，学校在保证开设各学科课程标准所要求的全部必修模块，满足学生获得116个必修学分的基础上，选修模块开设的比例可根据学校实际情况确定。但所有学校至少要开30%以上的选修I模块，满足学生3年中在选修I中获得22个以上学分，在选修Ⅱ中获得6个以上学分。省级示范性普通高中至少要开设70%以上的选修I模块，满足学生3年中在选修I中获得28个以上学分，在选修Ⅱ中获得8个以上学分。在选修模块的选择上，省将提出指导性意见，供各地学校进行课程设置时参考。
各级教育行政部门要加强对学校课程设置的监控，重点帮扶条件较为薄弱的学校。所有学校都应通过实验，促进自身发展，逐年提高选修模块开设的比例，满足学生多样化发展的需求，促进学生的全面发展。
其他相关实施意见、方案等，另行制定下发。