四年制和三年制的小学课程有悬殊吗
① 哈尔滨小学五年制初中四年制的课本内容和大兴安岭小学六年制初中三年制的课本有什么区别
知识点都差不多，但是书是不一样的。还有的是有些课文可能不一样。但大体上是一样的。你要是考哈三中的话需要努力啊。有什么不懂可以问我。
② 有没有前辈知道中法埃菲 三年制和四年制读出来之后又什么区别么
除了楼上说的课程和留学外，另外三年制是有就业指导中心的，就业部老师会帮助回毕业生推荐工作、就业答指导和分析、面试培训等，而四年制是没有就业推荐的。三年制的学生还可以定期参加校园内举办的校园招聘会，企业竞赛，社会实践活动等。学生在这三年的课程学习中，除了能学到过硬的专业技能和英语之外，学生还能及时了解时装行业的市场需求和当季服装的流行元素，课程与实践相结合所以我们的毕业生毕业后都能迅速的在国内外服装企业找到自己的位置并发挥所长。
③ 您好，请问四年制初中和三年制各有什么利弊从你个人的经历，给点迷盲父母一点建议吧，多谢，有加分！
我以前是读外国语学校的，觉得四年制的一般英语比较好~因为四年制初一就开始学初中的英语，相当于小学六年级！到初四的时候，有时候会学一些高中的英语了~所以四年制的英语一般学的比较好！
④ 自考：四年制专本连读和三年制专本兼修有哪些不一样
四年制转本连读：就是先上两年专科，等专科证书拿到了，紧接着在上版两年本科。申明权（专科段不能兼修本科段的相关课程）。三年制专本兼修：也就是说在你上三年专科的同时可以兼修本科相关的课程，等你把所有该学的课程都学完了，考试合格了就可以拿到相关的证书了。补充：专科段课程必须在学校考试都合格，要参加自考的相关课程在八年时间内考完，就可以申请颁发相应的证书了。
⑤ 急!!!!!初中人教版四年制与三年制的区别
好象四年制是把小学六年移为初一,初一变成出二依次类推,你最好买新书,找个老师因为书本不一样
⑥ 六三制和五四制的小学课程有什么不同
我国有“六三”和“五四”两种小学和初中阶段划分.
1951年10月，我国颁布了小学五年，初中三年，高中三年的新学制，从1952年开始实行。可刚刚实行一年，就因师资水平低，教材不适应而停止了。以后，一直延用六三学制，也就是1922年学制。其中，也有一些波动，如：有些地方还在用五三三学制，但从全国范围看，比较普及的主要是六三和正在进行改革的五四学制。
（一）五四制学制
五四学制是小学五年，初中四年的制度。现在正在实行的五四制实验始于1981年，在北师大附小进行的实验。1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。
1．理论依据
（1）小学五年制，有利于普及小学教育。在我国许多地方经济落后，人们素质低，辍学问题比较严重，只有很少学生能坚持读完小学6年。小学改为5年更有利于普及小学教育。实验证明小学5年也能完成小学的任务，而且更有利于教育效益的提高。
（2）初中实行四年，能克服初中阶段学生负担过重、辍学率高的弊端。更有利于学生身心的健康发展。研究表明，我国青少年身心发展提前了1-2年，实行五四制，更有利于青少年身心发展；可以有时间加入一些职业课程的内容，增强学生的职业素质和社会适应能力。
2．具体实践
五四制的重点、难点在初中，其基本做法是：（1）调整课程方案，除了增加语文、外语、数学等基础学科外，还要确保音、体、美等学科。增加学生自由支配的时间。（2）加强教材建设。一般有三类：统一教材；实验教材和乡土教材。（3）加强劳动技术教育，把教育与生产劳动结合起来。渗透职业课程，也有利于开展分流教育。
通过实行五四制，学生的负担相对的减轻了，学习的积极性增强了。使学生的全面素质得到了发展。特别是增加了职业教育的内容，适应了当地经济建设的需要，学生可以升学就业两不误。更有利于初等教育“双重任务”的完成。
（二）六三学制
六三制是实行小学六年、初中三年的制度。主要特征是重视知识的基础性。其最早可追溯到1922年学制改革。在我国影响比较广。
1．理论依据
小学六年时间比较宽裕，可以，开设更多和更丰富的课程。初中开设三年，课程安排的比较紧凑，有利于学生系统的掌握科学文化知识。还有学者认为，义务教育中不应该加设职业教育。实行六三制更有利于和国际接轨，符合国际趋势。
2．具体实践
小学时间比较宽裕，课程安排比较全面。小学中音、体、美各育都得到重视。初中教育中，更注重教师的主导作用和课堂教学。使学生迅速系统的掌握文化科学知识。
和五四制比较，六三制更加注重知识的基础性。但客观的说，两者各有自己的优缺点。我国地域广大，不应用一致的标准和拘泥于某一特定的形式，各地应根据自己的实际情况选择适合的学制模式。
（三）九年一贯制
除了比较普及的五四制和六三制，还有一种现行的学制模式。就是把小学5年和初中4年连接起来，称为九年一贯制。其优越性在于：
第一，小学毕业生取消升学竞争，直升初中可以节省为应付升学考试而进行的训练和总复习所花的半年时间，有利于减轻小学生的课业负担，家长也不必为学生找到好学校而奔波、苦恼。减轻教师、学生、家长的心理压力；有利于小学开展第二课堂等有益于小学生身心发展的各项活动，促进小学生全面和谐发展。
第二，学生自由发展的时间和空间得到解放，更有利于学生身心的健康发展。而且，学校对学生的考核，重在平时，重在发展，大幅减少考试科目，更有利于对学生素质进行全面培养。
第三，将九年的时间作为一个整体统筹考虑，全面安排，注重初、小过渡阶段的联系，有利于学校工作整体化、综合化、最优化。
但是，学生从一年级到九年级在同一所学校，时间跨度大，要经历儿童期、少年期、青年期。不同的年龄期有不同的心理、生理特点和不同的教育要求，这些给学校管理增加了难度，对学校的要求也增高了。目前，这一模式只在一些条件比较优越的地区和学校中试行。
（四）弹性学制
弹性学制目前还只是一种设想，即在教学大纲、教学内容统一的前提下，各地学校根据自己的具体情况和条件来确定自己适宜的学制年限，条件比较优越的可以适当缩短年限，条件不好的可以适当延长，使全国的中小学学制具有一定的弹性。
弹性学制有其客观依据。我国地域广阔，各地存在的差异比较显著，城乡、各地学校的具体情况、师资、幼儿教育程度、以及家庭环境、学生的天资等发展均不平衡。我国迄今为止所实行的一切学制，基本都是全国统一的学制，规定统一的修业年限，不适应我国不平衡的复杂国情。在我们这样一个发展极不平衡的大国，实行任何一种统一修业年限的学制，都不能取得好的成效。这种统一的年限，若适应城市，就不会适应农村；若适应一
般学校，重点学校就会“吃不饱”；适应了沿海，就可能造成内地的困难，而且，学生的天赋、家庭教育、接受能力、认识速度等多存在差异，这些差异决定了学生认识上的非同步性，不能实行“一刀切”的教育。
实行现行的统一学制，一方面不能使条件好的学生充分利用其优越条件，“原地踏步”等待条件差的；另一方面不能使条件差的学生量力而行，而是强迫他们去追赶好的，导致他们学习的根基不稳，学习成绩下降，产生厌学情绪。改革这种“一刀切”的学制，代之以一种能适应不平衡状况的学制，使学制减少一些主观的东西，真正符合我国的复杂国情。这是改革学制需要郑重考虑的问题。
同时，应该认识到，我国基础学制中的弊病，并不在于教育内容上的统一，而在于学制年限上的统一，从而导致教育任务完成上的不统一，学制改革既要改变学制年限上的“一刀切”，又要保证教育内容上的统一，只有这样才能既顾及到个体的差异，又保障了教育质量。
实行弹性学制，就在于使学校教育尽力做到因地制宜、因校制宜。弹性学制的实质是真正的多层次、多形式、多渠道的灵活学制。但弹性学制和普通学制相比一个明显的特点就是稳定性不强，使其在实际的实行过程中遇到很多的困难，如何发挥弹性学制的优势，弥补它的不足还需要进一步探讨。
⑦ 初中四年制与三年制有什么不同 我在三年制的学校里读初一 我要去四年制的学校里读书我能读初二吗
我现在23岁了,如果再去读初中,读初一,很晚!我很后悔那时候没逃课.读了书,可惜没后悔药！ 能给我个好的答案吗?我那时没和别个去混社会,没逃学打架,学校当然也没有开除我-_-!,我自己继续去读了.其实我初一的时候成绩也不差,也是语文课代表.当时在读书了,心里也挺高兴的,现在看到别人那些没上了大学的人,我的心都是麻的,可现在后悔没用了,突然仿佛看到了我的将来, 全是一片黑暗,我郁闷..我开始想现在这样活的,肯定不会成为将来的社会渣子。。但是一点刺激都没有.我现在不需要去复学,但是学的东西跟工作完全扯不上关系!
"我现在仿佛就是一个站在珠穆朗玛峰上看着人生的路线..似乎很坎坷.."这么具有文学性的句子都写的出来,不愧是语文课代表...
才16岁哎,你在讲什么东西晚了啊!?有高考抗战8年的啊...如果你真还想读书,完全没有晚,但是我建议你不要读书了,现在的大学太他妈泛滥,痞子上大学的有,念完大学成痞子的也有,现在的大学就像10年前的高中一样了,除非继续深造.自己学一门技术吧,就这个贴吧的知识,学精了,绝对够养活你的.
现在不存在什么社会的渣滓,渣滓都有一门技术,骗人是他们的专长,像10年前那样纯粹混社会的渣滓已经没有了.
还有老子最烦人家讲后悔,自己走的路,后悔个毛啊,找自己茬啊...
⑧ 不是说专升本和四年制课程难度，考试难度都一样吗，怎么会区别对待
你好，很荣幸能够回答这个问题！专本连读或者专本套读都是属于四版年（部分专业是三年学制）专权升本的办学模式，四年后拿到的毕业证是属于自考本科毕业证，与传统的专升本（3+2=5年）拿到的毕业证是一样的，都是属于自考本科毕业证。谢谢，希望我的回答能帮助到你~
⑨ 中专四年制和三年制有什么区别
学制不同：
三年制专本套读：是指学员在三年专科学习的同时开设全日制自考本科的课程，用三年时间完成专科和自考本科的教学任务，最后取得专科毕业证和自考本科毕业证，较四年制节省1年时间和费用。 四年制自考本科：是指学员先参加两年的自考专科学习，再参加两年的自考本科学习，学习时间为四年。
学习的难度
不同三年制专本套读的专科段教学任务较四年制本科的专科段教学任务轻，专科与自考专科相比学习压力较小，只须通过全国成人高考录取后便可取得专科学籍，其余十余科考试均由学校组考；而自考专科虽不须参加入学考试，但十余科考试的每一科考试都得参加全省统考，学习难度大，但两者最后的自考本科段的学习难度相同。
招生计划和指标不同
三年制专本套读，专科段招生计划和指标须通过国家教育部的审批，不能随意扩招，而四年制自考专科和本科没有招生计划和指标的限制,可随意扩招。
两者的相同点：
1.两种学习方式都能取得国家承认学历的专科，本科学历，两者最后取得本科学历都是自考本科学历，没有任何区别。
2.两者的总学费基本相同，但三年制较四年制节约一年时间和一年日常生活费。 全日制自考学生，课程考试有国家（省）考委，主考学校共同命题，省里统一组织考试全部课程考试成绩合格，有主考院校加盖印章省考委颁发国家承认学历的毕业证书。
⑩ 四年制中专和普通三年制的有什么区别
学制不同：
三年制专本套读：是指学员在三年专科学习的同时开设全日制自考本科的课程，用三年时间完成专科和自考本科的教学任务，最后取得专科毕业证和自考本科毕业证，较四年制节省1年时间和费用。 四年制自考本科：是指学员先参加两年的自考专科学习，再参加两年的自考本科学习，学习时间为四年。
学习的难度
不同三年制专本套读的专科段教学任务较四年制本科的专科段教学任务轻，专科与自考专科相比学习压力较小，只须通过全国成人高考录取后便可取得专科学籍，其余十余科考试均由学校组考；而自考专科虽不须参加入学考试，但十余科考试的每一科考试都得参加全省统考，学习难度大，但两者最后的自考本科段的学习难度相同。
招生计划和指标不同
三年制专本套读，专科段招生计划和指标须通过国家教育部的审批，不能随意扩招，而四年制自考专科和本科没有招生计划和指标的限制,可随意扩招。
两者的相同点：
1.两种学习方式都能取得国家承认学历的专科，本科学历，两者最后取得本科学历都是自考本科学历，没有任何区别。
2.两者的总学费基本相同，但三年制较四年制节约一年时间和一年日常生活费。 全日制自考学生，课程考试有国家（省）考委，主考学校共同命题，省里统一组织考试全部课程考试成绩合格，有主考院校加盖印章省考委颁发国家承认学历的毕业证书。