小学课后服务课程好处
⑴ 课后服务的意义和针对什么方面办的
课后服务的目的是什么？
教育部《意见》指出，课后服务的目的是为促进中小学生健康版成长、帮助权家长解决按时接送学生困难，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感。
学校在课后服务中应发挥什么作用？
教育部《意见》指出，中小学校是课后服务的主渠道，要求广大中小学校要充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极作为，主动承担起学生课后服务责任。对确实不具备条件，但有课后服务需求的，教育行政部门要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作。
课后服务的参与方式是什么？
参加课后服务坚持学生家长自愿的原则。充分尊重家长、学生的需求和意愿，由家长自愿报名参加。建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。不得以任何方式强制或变相强制学生参与，严禁以任何方式拒绝或推诿学生参与。要优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟需服务群体。
⑵ 学校课后服务是什么意思
课后服务主要为安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。
要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，广大中小学校要充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极作为，主动承担起学生课后服务责任。对确实不具备条件但有课后服务需求的，教育行政部门要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作。具体课后服务时间由各地根据实际自行确定。
(2)小学课后服务课程好处扩展阅读
要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，广大中小学校要充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极作为，主动承担起学生课后服务责任。对确实不具备条件但有课后服务需求的，教育行政部门要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作。具体课后服务时间由各地根据实际自行确定。
课后服务必须坚持学生家长自愿，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。要优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟需服务群体。
课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育，以及娱乐游戏、拓展训练、观看适宜儿童的影片等，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”。要强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，确保学生安全。
⑶ 对于孩子所在的小学开展课后服务一事，你如何看待
想知复道国外孩子那么早放学，家制长为啥都有时间可以照顾，他们成年人的休闲时间也比较多吧。话说我们学校已经以这个通知的名义开始给初三学生上晚自习了，之前本来初三晚上补课是被明令禁止的，现在校长终于找到依据，名正言顺开始补课了，老师和学生都怨声载道，家长们倒是挺欢迎的，一声叹息。
⑷ 你怎么看待部分省份推出的中小学课后服务
我觉得这个决定不管是对学生还是家长都非常有帮助。孩子在上学的时候不仅自己累，家长们也跟着一样累，看到孩子的学习成绩家长们也觉得压力很大，这个课后服务可以帮助学生们提高成绩。
学校这样的方式也能让孩子们爱上校园，孩子们以后在学校也能更努力的学习，这样的方式也能丰富孩子们的课余时间，让他们变得越来越好。
⑸ 小学生有必要参加课后服务吗
小学生有必要参加课后服务吗？小学生没有必要参加课后服务，因为小学生毕竟太小，没有自主能力，所以必须有家长监护，放学有家长接送，所以没有必要参加课后服务
⑹ 做好中小学生课后服务工作有何意义
第二，《教师专业标准》作为一部教师职业的国家标准，旨在规范中小学教师的版教育教学行为，引权领教师的专业发展。这对于促进全国基础教育的整体发展，中小学教师整体素质的提高，具有划时代的意义。第三，《教师专业标准》首次明确了中小学教师必须理解和掌握的专业理念，必须具备的教师职业道德、教育教学理论、学科专业知识和专业技能。明确了基础教育工作者应该具备的教育教学素养和技能。第四，《教师专业标准》为中小学教师履行教育教学职责、教育和管理学生、组织和实施学科教学，提供了重要的依据和指标。总之，《教师专业标准》是教师队伍建设的基本准则，在教师队伍建设中具有指导性和全局性的作用。
⑺ 如果让学校去做课后服务好不好
学校在场地、设施、设备、师资方面有自身的优势,能为最广泛的家 长承担起基版础课后服务,满足家长权的“基本刚需”。相对于校外良莠不齐的课后服务机构,家长对于校内课后服务的信任度比较高。另外,政府财 政补贴实行的校内免费课后服务,对于低收入家庭和留守儿童家庭是一个 很好的选择,在一定程度上促进了教育公平。但同时,学校要全面推行课后服务,目前也存在一定的问题。一是课后服务配套政策不健全,对于关 键的安全问题,大多数的地方政策只是宏观层面的指导,缺乏详细的责任 界定和处理说明;二是受制于师资、教学条件的限制,学校课后服务不像贝尔安亲那种机构有多种多样的服务形式,不能满足家长个性化的需求;三是由于担心课后服务经费和师资供给、安全保障等,一些学校在课后服务工作中态度消极,执行效率低下,服务行为存在不规范的现象。
⑻ 学校开展以综合实践,团队活动为主的课后服务,对于我们的成长有何作用。
因为人随着成长，接触的人就会越来越多。
一个人不只是要学会独处，还要学会共处。
任何一门课程，也许暂时你看不到它带来的好处，但是可以在日后的学习生活中，感受的到的！
⑼ 课后服务对我们的发展有何作用
课后服务抄的目的是什么？
教育部《意见》指出，课后服务的目的是为促进中小学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感。
学校在课后服务中应发挥什么作用？
教育部《意见》指出，中小学校是课后服务的主渠道，要求广大中小学校要充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极作为，主动承担起学生课后服务责任。对确实不具备条件，但有课后服务需求的，教育行政部门要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作。
课后服务的参与方式是什么？
参加课后服务坚持学生家长自愿的原则。充分尊重家长、学生的需求和意愿，由家长自愿报名参加。建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。不得以任何方式强制或变相强制学生参与，严禁以任何方式拒绝或推诿学生参与。要优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟需服务群体。
⑽ 小学生课后服务和学校教育有什么异同
小学生课后服务既不同于学校的教育课程,也不同于家庭的看护与教养,它填补了学校和家庭的“教育空白”,是一种补充延伸性服务。学校教育是按照课程标准要求有计划、系统地学习书本上的知识,发展各项能力、情感、态度、价值观;而课后服务的内容包括知识教育和生活素质教育两大块,它不同于学校的正式课程,也不能替代学校教育。像在贝尔安亲的课业辅导、“一对一讲学”等内容,力求有效衔接学校教育内容,成为学校教育的合理延伸。另外,课后服务分担家长的部分职责,解决家长因上班或其他原因对孩子的照顾、保护和教育的困难,因此,课后服务也是对家长照顾与教养角色的一种补充。