浅谈小学道德与法治新课程新教材的认识

㈠ 研训主题: 《核心素养理念下的道德与法治教学——如何用好新教材、上好新教材

新课改是为了适来应社会进步和自教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。
它改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
它还加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
不但改善学生学习方式，课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，还培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

㈡ 小学道德与法治课如何评价

小学生道德与法治测评现场

没有试卷、没有答题纸，小学生“道德与法治学科”如何测评？芦淞区第三小学进行了尝新，研发了一套“道德与法制学科表现性评价现场测评系统”。

对价值观成绩不满意 可申请再考

2019年12月30日下午，南方第三小学开展了四年级道德与法制学科表现性评价现场测评活动。

评委除了学校教师外，还邀请了学生家长。现场测评包括“我来露一手”“答题我能行”“环保小达人”“寻找智多星”“爱心加油站”五项内容。

测评过程中，学生们在现场完成剥豆子、剥大蒜、折衣服，去校园捡三种不同的垃圾进行分类，给帮助自己的人写感恩卡，扫描二维码“挑战答题王”等活动任务。

该校校长黄新说，除此以外，还有对学生正确价值观的考察，主要通过网上测评。学生如果对自己成绩不满意，可以再次申请考试，一直考到自己满意为止，“如此一来，正确的价值观就慢慢形成了。”

为什么这么测？

2018年，南方第三小学成为我市道德与法治学科的驻点教研校。经过一年多探究，该校探索出了一套“综合素质评价系统”。上述测评，是对中小学综合素质测评中五个维度中的“道德品质与公民素养”维度的再次研究与开发。

黄新介绍，该评价系统是基于教材的目标对学生道德素质、法治观念、环保意识、正确的价值观几个方面来进行表现性的评价，分为课堂评价、网络评价与期末评价，可采用作品展示、技能考核、自我评价、行为观察、日常观察、价值判断等方式。

据悉，小学生道德与法治学业综合评价，日常评价占综合评价的60％，期末测试占综合评价的40％。

市教科院工作人员余民说，这样的考核具有可操作性，有领先性和创新性，也有可推广性。

内容来源：株洲新闻网

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㈢ 我与新教材800字。.结合在小学初中道德与法治语文历史教材过程中的感悟。

小学初中语文历史，使用了部遍新教材。你可以去人民教育出版社看看他们对新教材的看法。这个感悟，不好写啊，不能仅仅站在所教学科角度来写了，高度要提高了