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新课程有多大

发布时间: 2020-11-29 07:26:19

1. 新课程与旧课程的区别

基础教育新课程与旧课程比较,在教学理念上有着本质的区别。旧课程理念强调课程是知识,教师是知识的传授者,学生只是知识的接受者。认为课程就是教材,只注重教材这个知识的载体,因而在教学中以教师或教材为中心,教师在教学中只有教材意识,没有学生意识,见物不见人,造成课程与教学的相互分离。而新课程理念则认为课程不仅是知识,同时也是经验、是活动;不仅是文本课程,更是体验课程。课程不只是知识的载体,同时也是师生共同探求新知的过程。学生获取新知的过程是自我建构的过程。新课程理念还认为课程与教学是整合的,课程是由教师、教材、学生和环境(特别是教学情境)构成的开放式的生态系统。教师和学生都是课程资源的开发者,共创共生,形成学习共同体。教学中每个学生都带着自己的经验背景和自己的独特感受,来到课堂进行交流,这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上和实践中学到的东西,远比从教材中学到的东西多。因此在教学中强调以学生为中心,强调课程与教学的统一。
新课程理念决定了基础教育课程改革是一次前所未有的深刻变革。新课程的实施要求教师必须树立新的课程理念。基础教育新课程的基本理念主要有:

一、课程要面向学生面向社会实践

面向学生,面向世界,方能使学生增长对生活有用的知识与能力。面向社会才能使课程反映出当今社会经济、文化、科技等诸方面的发展水平。课程要面向学生的现实生活世界和可能的生活世界,成为学生生命历程中的重要组成部分。课程与社会实践紧密结合,使学生增长的不仅只是对现实生活有用的知识与能力,同时也是对其终身发展有用的知识与能力。

二、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验

因为学生学习的过程是基于旧知识和经验的自我建构、自我生成过程。学生个人的已有知识、直接经验和生活世界是重要的课程资源。因此,新课程的教学活动要在尊重学生的独特感受和理解的基础上,把新知识组织起来。

三、提倡自主、合作、探究的学习方式

1、自主学习的表现形式是学习目标自我确定,学习方法自我选择、学习过程自我调控、学习结果自我反馈。
2、合作学习的有效性取决于是否合理分组和规范操作。规范操作是:①小组成员的角色主要有两种,一是学习的操作者(发言者),二是学习的检查者(评价者),要轮流担当。②在学习交流中,只有中心发言人,不设小组长,体现机会均等和地位均等。③中心发言人代表的是小组,对其评价是对其小组的评价。④要给予足够的自主学习时间。合作学习要明确任务(学什么),要形式整合(与其它学习方式整合),要全班交流。在整个合作学习过程中,教师是组织者、引领者和参与者。其作用如下:一是规范学生学习行为;二是发现学生智慧火花;三是排除学生学习中的障碍;四是引导和深化学生的学习。
3、探究学习的条件:①学生要有探究的欲望。②探究要有问题的空间,即内容上要符合"最近发展区",形式上要设计发散类和探究类的问题。③探究学习要给学生足够的自主学习时间。④要有多维互动的交流时间。

2. 请问“新课改”和“新课程”一样吗“新课改”和“新课程的区别又是什么”

新课程:新课新课改:对已有课程的授课方式,教学目的,教学思想等,做出的一些新的调整或改变。

3. 新课程期刊出版周期是多少

这个从知网看不明白。他们现在每个月出7本,比周刊还多。这个刊物基本靠版面费生存,只要交纳费用,文章引用率合格,基本就能发表,如果评职称用,建议选择其他刊物。

4. 《新课程》和《新课程学习》有什么区别呢是不是都是隶属于新课程杂志呢

[email protected] 可以回答你

5. 集体备课活动在初中美术新课程中有多大的优势

1、能有效凝聚集体的智慧
由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花。
2、能显著提高教育教学效果
面对新课程,人们缺的不是先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足,明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著。
3、能不断提高教师的教学水平
集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展.

6. 《小学数学课程标准》和《小学数学新课程标准》(修订版)区别在哪里

教育理念:知识为本——育人为本;
课程目标:双基——四基;
两能------四能;
内容方法:结果——结果+过程;

7. 《新课程》是哪个级别的刊物

是省级的

8. 新课程标准小学数学基本课时多少节

各省课时设置不一样,江苏一、二、五、六年级每周5节课,三、四年级每周4节课。

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