如何给小学生上历史课程

『壹』 小学生如何学好历史

平时多看历史故事，养成对历史的浓厚兴趣。上课好好听，多记。其实历史是很有趣的一门课，学好，在历史中蕴含很深刻的道理

『贰』 怎么给小学生上中国近代史

给小学生上中国近代史的时候多给他们将一些相关的小故事或主要人物的事迹记，有趣味性一点的

『叁』 小学课程在小学有历史课吗

没有历史课，有一门近似的课叫《社会》

『肆』 现在小学几年级开始学习历史课

小学只有科学,没有历史历史课是从初一开始才有
历史初一开始,物理化学生物我都是从初二开始的.如果高中是文科,物理化学生物从高二就不学了,历史一直有；如果是理科,历史高二开始不学,物理化学生物一直有。
但有时候学校会有些不参加考试课程里会涵盖以上学科的知识，作为学生有个了解。

『伍』 教小学生趣味历史怎么备课

历史趣味教学
一、让备课充满趣味性
教师只有不断的充实自己的知识，才能更好的传授给学生知识。所以，教师在课前备课的时候，必须要阅读大量的相关材料，在此材料中要尽量针对富有趣味性的材料进行选择，当然这些材料一定要与课堂教学的内容相关联，这样才能在课堂教学中充分发挥这些材料的作用，激发学生对历史与社会的学习兴趣。例如在讲解“公元纪年”这一内容的时候，历史教师在课前准备一个“年代尺”的模型，在课堂教学中通过让学生对模型进行观察，然后教师可以针对性的提出相应的问题，让学生回答。如：假如一个人在公元前16年出生的，在公元后16年逝世的，那么这个人在死的时候年龄是多少岁呢？”通过问题的推动下，促进学生边观察边思考，经过学生们的计算会有可能会有两个结果：一个是32岁，一个是31岁，针对这两个结果让学生们深入思考，引导学生带着这个问题再一次对“年代尺”进行仔细的观察以及思考，这样学生会发现，出现在“年代尺”上的公元元年是公元1年而不是公元零年，在进行公元纪年的正确方法是：16+16-1=31（岁），通过这一系列的举措，调动了学生的学习兴趣，将课堂的气氛活跃起来，同时让学生加深对知识的掌握。
二、让课堂教学充满活力
在课堂有限的时间内让学生始终保持良好的学习状态是不容易的，而历史与社会的课堂更显沉闷，因此教师要不断在课堂教学中不断创新，不断的增加趣味，让教学更加生动。初中学生对新鲜的事物特别感兴趣，被扣人心弦和妙趣横生的故事情节所吸引，所以特别爱听故事，历史教师可以过给学生们讲感兴趣的故事，调动学生的学习兴趣。例如讲解“个人离不开社会”这一节时，历史教师可以通过借助“狼孩”这个典型的故事，将“个人离不开社会”这个问题呈现出来。然后给学生讲解我们国家为了培养祖国的后代提供了很多良好的环境，还有父母们为他们的无私奉献。这样不仅传授了知识，还做到了育人，促进学生刻苦学习，以后努力做国家的栋梁，回报社会，孝敬父母。这样的课堂有趣又有活力，自然可以达到理想的教学目标。
三、注重课堂的导入，诱发兴趣
其实经过不断开发与研究，我们可以发现实际上历史与社会课的内容是相当有趣的，在教学过程中让学生感觉到这门课程枯燥的原因其实是在教学过程中，很多历史教师运用传统的教学手法，老师讲，学生听，使课堂气氛越来越沉闷，因此难以提升学生的学习兴趣，不能调动学生对知识的求知欲望，无法点燃学生的学习热情。例如，历史教师在讲解中国红军长征的时候，可以先创设适合课本内容课堂氛围，利用音乐来渲染，可以播放歌曲《十送红军》。借助这首歌的表现力和感染力，让学生感到课堂充满浓厚趣味性，激发学生学习的兴趣。在此基础上，历史教师及时提问：井冈山的老百姓为什么要“十送红军”？整个长征路程上红军遇到了什么样的困难？红军是如何克服这些困难的？通过问题的切入，将整个课堂气氛推到最佳的状态，同时提出教学的重点，可以达到理想的教学效果。

四、通过课堂组织讨论，点燃学生学习的热情

在历史与社会的课堂上适当的融入讨论的教学方法，可以颠覆以往传统的灌输式的课堂教学模式，教师要把自己当成学生的良师益友与学生保持平等的地位，通过讨论的过程中启发学生的思维，让学生从以往的被动接受知识转变为主动学习的过程，积极探索的新的知识，加强学生的求知欲望。历史教师在课堂教学中要改善教学观念，将学生在课堂的主体地位体现出来，让学生知道课堂的教学活动重点是需要他们参与的。尽量多提出一些带有启发性的问题。想要取得良好的教学效果，历史教师应该对问题进行精心的设置，保障课堂讨论的质量。教师在提出的讨论问题不仅要有深度还要具有一定的趣味性，加强知识的广泛性。在布置讨论题目时，教师还应该强调讨论题的目的与要求，同时将需要的参考资料给展示给学生。在讨论进行的时候，教师要对学生进行诱导和启迪，增加讨论的趣味性，学生在回答不出来问题的时候，教师要适当的进行提示，减少学生的紧张度。例如：在讲解农耕文明时代（下）的时候，为了让学生掌握连绵不绝的中华重大事件，我会从“生活时间”去引导，去设计讨论题目。学生对这些新奇的事物很感兴趣，从旧石器时代距今约170万年的云南元谋人，到新石器时代距今约5000-4000年炎黄尧舜禹中的，人文初祖、禅让制、大禹治水。让学生进行讨论，调动他们的学习兴趣，点燃他们的学习热情。
五、多为学生布置实践调查
在讲解《生活在社区里》的时候，历史教师首先让学生利用课余时间去完成一篇相关的调查报告，内容主要是：学生生活所在的社区的面积有多大，有多少人口？社区在人们日常生活中有发挥什么样的作用？为社区居民提供了什么样的便利？整个社区的布局有什么样的优点，存在什么样的问题？应该从什么地方进行改变。鼓励学生绘制一幅关于改善社区布局的平面图，通过在课堂上展示学生设计的平面图。通过这样的教学方法，不仅让学生在绘制平面图的时候感受到成功的喜悦，而且富有一定的趣味性；在教学中有关于社会以及社区功能等方面的问题就能迎刃而解，有助于学生深层次的理解。在此教学活动中，培养学生热爱自己的家乡，加强他们保护环境的意识。同时在进行社会调查的时候，学生可以把课堂知识与社会实践相结合，让历史与社会的课堂真正的充满了趣味性和活力。

『陆』 小学生怎样学习历史

1.看有关历史的书籍。
2.有不懂的问题，上网查询。
3.看有关历史的动画
4.历史是浩瀚的海洋，要靠平时的多多积累。

『柒』 怎样学习历史课程

很多同学认为历史是一门最适合临时抱佛脚的功课很多同学认为历史是一门最适合临时抱佛脚的功课很多同学认为历史是一门最适合临时抱佛脚的功课，，，，只要考前花点时间死记硬只要考前花点时间死记硬只要考前花点时间死记硬只要考前花点时间死记硬背背背背，，，，成绩照样不差成绩照样不差成绩照样不差成绩照样不差，，，，甚至还会有好分数甚至还会有好分数甚至还会有好分数甚至还会有好分数。。。。真要这么想就大错了真要这么想就大错了真要这么想就大错了真要这么想就大错了，，，，想要把历史学想要把历史学想要把历史学想要把历史学好好好好，，，，特别是面对文科综合卷对能力的高要求的时候特别是面对文科综合卷对能力的高要求的时候特别是面对文科综合卷对能力的高要求的时候特别是面对文科综合卷对能力的高要求的时候，，，，想要把历史学好想要把历史学好想要把历史学好想要把历史学好，，，，还是一还是一还是一还是一件不容易的事情件不容易的事情件不容易的事情件不容易的事情。。。。那么怎样才能把历史学好那么怎样才能把历史学好那么怎样才能把历史学好那么怎样才能把历史学好？？？？我和大家一起做一个探讨我和大家一起做一个探讨我和大家一起做一个探讨我和大家一起做一个探讨 我认为排在首位的是要有兴趣我认为排在首位的是要有兴趣我认为排在首位的是要有兴趣我认为排在首位的是要有兴趣。。。。你要对历史课有兴趣你才会主动地去学你要对历史课有兴趣你才会主动地去学你要对历史课有兴趣你才会主动地去学你要对历史课有兴趣你才会主动地去学，，，，不要不要不要不要抱着一种如果不考历史我才不去学的心理抱着一种如果不考历史我才不去学的心理抱着一种如果不考历史我才不去学的心理抱着一种如果不考历史我才不去学的心理。。。。兴趣是种很微妙的东西兴趣是种很微妙的东西兴趣是种很微妙的东西兴趣是种很微妙的东西，，，，你有了兴你有了兴你有了兴你有了兴趣趣趣趣，，，，你就能很快地把知识点记住你就能很快地把知识点记住你就能很快地把知识点记住你就能很快地把知识点记住，，，，能很能很能很能很好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律涵着的历史规律涵着的历史规律涵着的历史规律，，，，能得心应手地分析历史问题能得心应手地分析历史问题能得心应手地分析历史问题能得心应手地分析历史问题；；；；如若反之如若反之如若反之如若反之，，，，无异于在太上老君无异于在太上老君无异于在太上老君无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬的炼丹炉里苦苦煎熬的炼丹炉里苦苦煎熬的炼丹炉里苦苦煎熬，，，，但却炼不出火眼金睛但却炼不出火眼金睛但却炼不出火眼金睛但却炼不出火眼金睛。。。。 那对于本来没有兴趣的同学那对于本来没有兴趣的同学那对于本来没有兴趣的同学那对于本来没有兴趣的同学，，，，这个兴趣这么培养呢这个兴趣这么培养呢这个兴趣这么培养呢这个兴趣这么培养呢？？？？首先你要试着摆正你首先你要试着摆正你首先你要试着摆正你首先你要试着摆正你的心态的心态的心态的心态，，，，不要老是抵触不要老是抵触不要老是抵触不要老是抵触。。。。如果这样如果这样如果这样如果这样，，，，神也救不了你神也救不了你神也救不了你神也救不了你。。。。然后然后然后然后，，，，想想你以前看过的想想你以前看过的想想你以前看过的想想你以前看过的历史剧历史剧历史剧历史剧，，，，让历史好一点的同学让历史好一点的同学让历史好一点的同学让历史好一点的同学，，，，甚至可以找历史老师甚至可以找历史老师甚至可以找历史老师甚至可以找历史老师，，，，让他们从历史角度来谈让他们从历史角度来谈让他们从历史角度来谈让他们从历史角度来谈谈这个历史剧谈这个历史剧谈这个历史剧谈这个历史剧，，，，你就会发现很多很有意思而你以前不知道的观点你就会发现很多很有意思而你以前不知道的观点你就会发现很多很有意思而你以前不知道的观点你就会发现很多很有意思而你以前不知道的观点，，，，最重要的是最重要的是最重要的是最重要的是你能发现历史并不枯燥你能发现历史并不枯燥你能发现历史并不枯燥你能发现历史并不枯燥，，，，而是很有意思的东西而是很有意思的东西而是很有意思的东西而是很有意思的东西。。。。最后最后最后最后，，，，你再认认真真地去听几你再认认真真地去听几你再认认真真地去听几你再认认真真地去听几节历史课节历史课节历史课节历史课，，，，你就发现了我们你就发现了我们你就发现了我们你就发现了我们学校的历史老师上课都还不赖学校的历史老师上课都还不赖学校的历史老师上课都还不赖学校的历史老师上课都还不赖。。。。虽然我不能保证你虽然我不能保证你虽然我不能保证你虽然我不能保证你能爱上历史能爱上历史能爱上历史能爱上历史，，，，但我起码相信你对历史课已经产生兴趣了但我起码相信你对历史课已经产生兴趣了但我起码相信你对历史课已经产生兴趣了但我起码相信你对历史课已经产生兴趣了。。。。 当然当然当然当然，，，，有了兴趣有了兴趣有了兴趣有了兴趣，，，，没有好的学习方法也只能是事倍功半没有好的学习方法也只能是事倍功半没有好的学习方法也只能是事倍功半没有好的学习方法也只能是事倍功半。。。。很多同学认为学历史很多同学认为学历史很多同学认为学历史很多同学认为学历史要诀就是背要诀就是背要诀就是背要诀就是背，，，，错了错了错了错了。。。。高中历史更需要的还是理解高中历史更需要的还是理解高中历史更需要的还是理解高中历史更需要的还是理解。。。。基于课本之上的理解基于课本之上的理解基于课本之上的理解基于课本之上的理解。。。。所以所以所以所以重要的是如何建立起一个方便你理解的历史结构重要的是如何建立起一个方便你理解的历史结构重要的是如何建立起一个方便你理解的历史结构重要的是如何建立起一个方便你理解的历史结构。。。。其实这也很简单其实这也很简单其实这也很简单其实这也很简单。。。。在读每一在读每一在读每一在读每一节的内容时节的内容时节的内容时节的内容时，，，，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，，，，它们之间有它们之间有它们之间有它们之间有没有什么内在的联系没有什么内在的联系没有什么内在的联系没有什么内在的联系，，，，能够说明什么历史道理能够说明什么历史道理能够说明什么历史道理能够说明什么历史道理。。。。也可进行历史事件间的横向纵也可进行历史事件间的横向纵也可进行历史事件间的横向纵也可进行历史事件间的横向纵向的比较向的比较向的比较向的比较。。。。例如例如例如例如，，，，某两场政变或两种政策之间有什么异同点某两场政变或两种政策之间有什么异同点某两场政变或两种政策之间有什么异同点某两场政变或两种政策之间有什么异同点，，，，为什么会有这样为什么会有这样为什么会有这样为什么会有这样的异同的异同的异同的异同，，，，说明了什么说明了什么说明了什么说明了什么。。。。分析异同点也很简单分析异同点也很简单分析异同点也很简单分析异同点也很简单，，，，无非就是从背景无非就是从背景无非就是从背景无非就是从背景、、、、性质性质性质性质、、、、影响等影响等影响等影响等几个固定的版块去想几个固定的版块去想几个固定的版块去想几个固定的版块去想。。。。有的书上说有的书上说有的书上说有的书上说，，，，要把历史学成要把历史学成要把历史学成要把历史学成““““立体立体立体立体””””的的的的。。。。我想我想我想我想，，，，所谓的所谓的所谓的所谓的““““立体立体立体立体””””，，，，大概也就是这种横向与纵向的联系吧大概也就是这种横向与纵向的联系吧大概也就是这种横向与纵向的联系吧大概也就是这种横向与纵向的联系吧。。。。经常这样思考经常这样思考经常这样思考经常这样思考，，，，对不同的历对不同的历对不同的历对不同的历史现象史现象史现象史现象，，，，我们就可以较准确地分析出它们的实质我们就可以较准确地分析出它们的实质我们就可以较准确地分析出它们的实质我们就可以较准确地分析出它们的实质，，，，无论碰到什么题都能迎刃而无论碰到什么题都能迎刃而无论碰到什么题都能迎刃而无论碰到什么题都能迎刃而解解解解。。。。这是读书时要注意的问题这是读书时要注意的问题这是读书时要注意的问题这是读书时要注意的问题。。。。书本决不仅仅是读过即可的书本决不仅仅是读过即可的书本决不仅仅是读过即可的书本决不仅仅是读过即可的，，，，光记住一些时间光记住一些时间光记住一些时间光记住一些时间、、、、地点地点地点地点、、、、事件是没有用的事件是没有用的事件是没有用的事件是没有用的，，，，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究最重要的是要学会用历史思维去思考去研究最重要的是要学会用历史思维去思考去研究最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，，，，去探索去探索去探索去探索事件背后的东西事件背后的东西事件背后的东西事件背后的东西。。。。相信你不久就会发现相信你不久就会发现相信你不久就会发现相信你不久就会发现，，，，历史是越读越有味的历史是越读越有味的历史是越读越有味的历史是越读越有味的。。。。 因为我们毕竟要面对考试因为我们毕竟要面对考试因为我们毕竟要面对考试因为我们毕竟要面对考试，，，，所以我们在谈论学好历史的过程所以我们在谈论学好历史的过程所以我们在谈论学好历史的过程所以我们在谈论学好历史的过程中也绝不回避考试中也绝不回避考试中也绝不回避考试中也绝不回避考试技巧的问题技巧的问题技巧的问题技巧的问题。。。。现在的历史题现在的历史题现在的历史题现在的历史题，，，，单纯考知识本身的已经很少了单纯考知识本身的已经很少了单纯考知识本身的已经很少了单纯考知识本身的已经很少了。。。。往往都是考你对往往都是考你对往往都是考你对往往都是考你对某一事件的分析某一事件的分析某一事件的分析某一事件的分析。。。。这就需要用到读书时积累的那套功夫这就需要用到读书时积累的那套功夫这就需要用到读书时积累的那套功夫这就需要用到读书时积累的那套功夫，，，，此外也有一些技巧此外也有一些技巧此外也有一些技巧此外也有一些技巧。。。。 例如做选择题时例如做选择题时例如做选择题时例如做选择题时，，，，常常碰到一些诸如问常常碰到一些诸如问常常碰到一些诸如问常常碰到一些诸如问““““根本原因根本原因根本原因根本原因””””、、、、““““实质实质实质实质””””之类的问题之类的问题之类的问题之类的问题，，，，这通常要从生产力决定生产关系这通常要从生产力决定生产关系这通常要从生产力决定生产关系这通常要从生产力决定生产关系、、、、经济基础决定上层建筑等方面去分析经济基础决定上层建筑等方面去分析经济基础决定上层建筑等方面去分析经济基础决定上层建筑等方面去分析。。。。只要只要只要只要是有关于这几方面的选项是有关于这几方面的选项是有关于这几方面的选项是有关于这几方面的选项，，，，一般来说就是正确的一般来说就是正确的一般来说就是正确的一般来说就是正确的。。。。至于问答题至于问答题至于问答题至于问答题，，，，则更需要你的则更需要你的则更需要你的则更需要你的思考与分析能力思考与分析能力思考与分析能力思考与分析能力。。。。首先是分析首先是分析首先是分析首先是分析。。。。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍通过回想老师在讲这部分内容时的介绍通过回想老师在讲这部分内容时的介绍通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，，，，尽量尽量尽量尽量从更多的角度去思考这个问题从更多的角度去思考这个问题从更多的角度去思考这个问题从更多的角度去思考这个问题。。。。不要担心想太多不要担心想太多不要担心想太多不要担心想太多，，，，只要你觉得有道理的只要你觉得有道理的只要你觉得有道理的只要你觉得有道理的，，，，都有都有都有都有可能是正确的可能是正确的可能是正确的可能是正确的。。。。更何更何更何更何况现在的考试一再强调况现在的考试一再强调况现在的考试一再强调况现在的考试一再强调““““要鼓励学生自由发挥要鼓励学生自由发挥要鼓励学生自由发挥要鼓励学生自由发挥，，，，要有创新要有创新要有创新要有创新，，，，有自己的观点有自己的观点有自己的观点有自己的观点””””，，，，所以你就要尽可能地多想一些所以你就要尽可能地多想一些所以你就要尽可能地多想一些所以你就要尽可能地多想一些。。。。最忌讳的是认为自己不会最忌讳的是认为自己不会最忌讳的是认为自己不会最忌讳的是认为自己不会，，，，就什么都不写就什么都不写就什么都不写就什么都不写。。。。最后最后最后最后，，，，答题的时候答题的时候答题的时候答题的时候，，，，字迹一定要清楚字迹一定要清楚字迹一定要清楚字迹一定要清楚。。。。要答得层次分明要答得层次分明要答得层次分明要答得层次分明，，，，逻辑逻辑逻辑逻辑性强性强性强性强，，，，每点内容不要罗嗦每点内容不要罗嗦每点内容不要罗嗦每点内容不要罗嗦，，，，但一定要把要点概括地讲出但一定要把要点概括地讲出但一定要把要点概括地讲出但一定要把要点概括地讲出。。。。每点都要用序号标明每点都要用序号标明每点都要用序号标明每点都要用序号标明，这样才能清晰明了这样才能清晰明了这样才能清晰明了这样才能清晰明了。

『捌』 小学生历史课怎么上啊

小学生嘛 讲一段历史也或许长了些 就讲几个重点人物 如秦始皇 岳飞 屈原 等
讲下来后 相信这段历史他们也了解的差不多了 记得住 也会产生兴趣去自己了解
这样你做的就不仅仅是讲几个故事的事情了 你调动了孩子们的积极性和求知欲 你是伟大的

『玖』 给小学生上历史课要准备什么资料

我觉得该准备的资料并不多，只要熟悉一下课本，在根据课本上的一些小故事扩展一下，搜一些与之相关的有趣的故事联系起来讲效果会好一点。