根据所学内容谈谈你对幼儿园课程的理解

㈠ 应该从哪些角度理解和掌握幼儿园的课程内容

文档介绍：关于对幼儿园课程的认识与理解 课程是教育中最重要、最繁难、最易被误解的问题之一，课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁，教育实践常以课程为轴心展开，教育改革也常以课程改革为突破口进行。 一、什么是课程 全美幼教协会和美国国家教育部的全美幼教专家协会：将课程定义为“一种有组织的框架，它描述了儿童应学习的内容、儿童达到规定课程目标的过程和帮助儿童达到这一目标教师所担负的责任，以及教与学所发生的环境” 课程是一个多层次的过程。它涉及每天在幼儿教育课堂中发生的一切，反映了托幼机构的教育理念、目标和任务。对于课程，存在着许多种定义，事实上“每一种课程定义都蕴含着某种哲学假设和价值取向，蕴含着某种意识形态以及对教育的某种信念，从而标明了这种课程最关注哪些方面。” 课程的含义是为儿童设计学习的轨道 课程是老师——老师作为让孩子学习、模仿的榜样。 课程是安排——为孩子安排有价值的生活经验。 课程是工具——帮助老师完成目标的工具。 课程是专业知识——不管你要教孩子音乐、艺术、数学、写字，还是体育，首先你要对该学科有基本的专业知识。 课程是教育家长——为孩子创造一个优质的家庭环境，让教育能延续，相信这是最好的课程 课程是一种对教师、学生、学科和环境等组成部分的范围的方法论的研究 课程是学校的生活和计划。 课程是学校中所传授的东西 课程是一系列的学科 课程是教材 课程是一种学习计划 课程是系列行为目标 课程是学习的进程 课程是在学校中所进行的各种活动 课程是在教师的指导下，在学校内外所传授的东西 课程是学校全体教职员工所设计的事情 课程是学习者在学校所经历的经验 课程是学习者在学校所获得的一系列经验 学科（领域）维度：学科课程注重学科科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编写教材，让学习者进行“系统的”学习。这种课程表现为课程标准、课程

㈡ 如何理解幼儿园课程内容的生活性与游戏性

儿童在生活中学习生活，在交往中学习交往，因此幼儿园 课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活 动，对幼儿的发展有着多方面的价值，所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。希望可以帮到你~

㈢ 请谈谈你对幼儿园特色课程的认识_.

任何教育教来学活动，都需要考虑教自育对象的生理和心理特点。从目前大多数的幼儿园的特色课程发展状况看，都普遍存在以艺术特长或超前教育作为特色课程的错误认识。无论数学领域的俐文教育的《幼儿快乐数学》《三维操作数学》、还是语言类的《经典绘本阅读》、《互动分享阅读》等都是根据幼儿不同的年龄阶段，从幼儿的认知和理解能力为出发点，保障孩子快乐的同时，培养孩子的学习和认知能力，更在将培养孩子的自尊、自信、独立性“脱掉”了华丽浮夸的枷锁，实实在在的让孩子们玩中学、学中玩，乐在其中、成长在其中。

㈣ 谈谈你现在对于幼儿写作门课程的理解,并说一说在学习过程中有哪些收获,困惑

我的理解是幼儿园的小朋友一定要以玩为主，通过大量了娱乐去稍微地写一写。我在学习中收获了大量的知识，但是我觉得还是有一部分的知识是不懂得，所以要多学习多思考，虚心的请教老师和同学。

㈤ 谈谈对幼儿园学前教育这门课的认识

学前教育专业：来是由家自长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育 学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的...

㈥ 谈谈对幼儿课程论的认识1000字作文

这学期，全园轰轰烈烈地进行着园本课程的开发和编写。说实在的，“园本课程”四个字如雷贯顶，但却缺少对它的真正的了解和认识。可能也是考虑到这点吧，上周的培训班我们就学习了有关园本课程的定义及开发。结合上海的学习,整理如下:

什么是园本课程呢？它是以一个幼儿园为基地进行课程开发的开放过程，即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程设计的制定、实施和评价等活动。

园本课程的开发：是幼儿园根据实际需要，对现有课程的使用作出一定处理及决策，也可以在课程专家的指导下改编或新编课程。

开发的方式：

1、 要素分析式——对网络核心进行分析。如“天气”的主题，要素可以是种类、功能、特征、成因。

2、 活动分析式：对核心所包含的一些重大活动按一定逻辑进行排列。如“秋天到”，观察与调查——参与收获——自然物的制作——表达秋天的美好。

3、 情景分析法：根据核心所涉及的一些关键情景来展开。如“重阳”，可以从社区、幼儿园、敬老院、、家庭等来进行。

4、问题分析法：以核心中隐含重大问题为线索展开分析。如“交通事故”，可以从“现场是怎样的、为什么会发生、人们在干什么、怎样避免”等几方面来展开。

㈦ 请大家解释对幼儿园课程的理解有几 种主要的观点

我对幼儿园课程的理解幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助专幼儿获得有益的学习属经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括显性课程和隐性课程。这里的所谓各种活动，是《幼儿园工作规程》所说的“有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。我认为课程不仅仅是“上课”或集体教学活动，而应包括儿童的生活活动、交往活动和游戏活动等各种活动。不管是教师组织的集体教学活动，还是通过创设环境诱发儿童的游戏、交往及生活活动，只要能帮助儿童获得有益的学习经验，有助于达到我们所期望的目标，都是幼儿园课程的有机组成部分。目前我们在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于每个幼儿全面地、和谐地、富有个性的发展的学期教育总目标，并将这目标蕴涵于幼儿园课程的一切活动之中。建构课程以主题为单元，并将环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动都视为课程的组成部分，充分体现了幼儿园教育的特点：一日活动皆教育，教育活动生活化。

㈧ 结合实际谈谈是如何理解幼儿园课程是促进幼儿身心和谐发展益经验的总和

客人促进幼儿身心和发展经验这样问一下幼幼儿园的老师，这个不用你担心。