小学道德与法治课程的特点

Ⅰ 如何理解小学道德与法治课程

在我的教学工抄作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

Ⅱ 部编小学道德与法治的主要特点

答--您想要问什么？所有的公立小学都设有德育教育课，都是按照国家的教学大纲的内容来教育学生的。

Ⅲ 小学道德与法治课如何评价

小学生道德与法治测评现场

没有试卷、没有答题纸，小学生“道德与法治学科”如何测评？芦淞区第三小学进行了尝新，研发了一套“道德与法制学科表现性评价现场测评系统”。

对价值观成绩不满意 可申请再考

2019年12月30日下午，南方第三小学开展了四年级道德与法制学科表现性评价现场测评活动。

评委除了学校教师外，还邀请了学生家长。现场测评包括“我来露一手”“答题我能行”“环保小达人”“寻找智多星”“爱心加油站”五项内容。

测评过程中，学生们在现场完成剥豆子、剥大蒜、折衣服，去校园捡三种不同的垃圾进行分类，给帮助自己的人写感恩卡，扫描二维码“挑战答题王”等活动任务。

该校校长黄新说，除此以外，还有对学生正确价值观的考察，主要通过网上测评。学生如果对自己成绩不满意，可以再次申请考试，一直考到自己满意为止，“如此一来，正确的价值观就慢慢形成了。”

为什么这么测？

2018年，南方第三小学成为我市道德与法治学科的驻点教研校。经过一年多探究，该校探索出了一套“综合素质评价系统”。上述测评，是对中小学综合素质测评中五个维度中的“道德品质与公民素养”维度的再次研究与开发。

黄新介绍，该评价系统是基于教材的目标对学生道德素质、法治观念、环保意识、正确的价值观几个方面来进行表现性的评价，分为课堂评价、网络评价与期末评价，可采用作品展示、技能考核、自我评价、行为观察、日常观察、价值判断等方式。

据悉，小学生道德与法治学业综合评价，日常评价占综合评价的60％，期末测试占综合评价的40％。

市教科院工作人员余民说，这样的考核具有可操作性，有领先性和创新性，也有可推广性。

内容来源：株洲新闻网

内容版权归原作者所有，向原创致敬

Ⅳ 新编小学道德与法治与过去的品德与生活课程有什么区别

道德与法治的重心在于保证学习素养道德的前提下，侧重于法制这个方面。
品德与生活的话，则是在保证素养品德的前提下，侧重学生的生活和行为习惯