现代教育技术信息技术走进新课程

㈠ 现代教育技术的课程有哪些

我是一抄名教育技术学专业的本科毕业生，通过同其他院校的兄弟姐妹交流和了解，目前我国国内院校的教育技术学专业开设的理论课程主要有：教育技术学，教学系统设计，教育传播学，教育心理学，教学媒体应用的理论与实践，远程教育学，计算机辅助教育，网络教育应用，教育统计学，教育管理学，教育技术学研究方法，信息技术课程与教学，教育学，教育技术学专业英语等
相关技术类的课程有：C程序设计，VISUAL FOXPRO语言程序设计，电视教材编导，电视节目制作技术，非线性编辑，多媒体课件制作，网页设计与制作，有线电视系统，摄影与摄像技术，多媒体画面艺术基础，数字化图形图像处理，计算机网络等。
以上这些课程的开设可能根据院校的不同而有所差别。

㈡ 对现代教育技术课程的理解

对现代教育技术的理解
作为一个数学师范生我觉得，并且学了快半学期的现代教育技术了，虽然我的认识很浅显，学到的的东西也不多，但我还是想简要谈谈我对这门课的认识： 现代教育技术是一项充满生机和富有发展前景的促进教育改革和教育现代化的实践活动。若不能全面、正确的理解它的内涵，则无法使之充分发挥作用。而现代教育技术的真正含义并非是指单纯的物质技术，它更重要的是指设计和运用教育技术的现代教育思想观念和方法。
教育技术是一个系统的体系，对于教师来讲就是运用各种教育手段来逐步完善我们的教育教学，明确现代教育技术的真正含义，不仅是从事教育教学及其管理工作者的必修课，同时也是每一个从事教育教学及其管理工作者的必修课，因此作为师范生的我们，更应该早早的了解和掌握现代教育技术，以便将来能更好的为我们的教学事业打好基础。我觉得现代教育技术与传统的教育技术的结合也很重要。在现阶段就是将信息技术、计算机技术等很好的结合起来更好的运用到我们的教育教学中去，对于一些现代化的教育教学设施我们必须熟练掌握，而且原有的传统的教学方式也需要保留和提高，如何与现代教育技术相结合是我们要思考的和研究的。
我觉得有了技术和设备之后，更重要的是如何运用。所以当务之急就是如何在课堂中如何科学、合理地使用多媒体，让学生更容易地掌握教材内容，首先应认真备好课，设计好教学过程,针对该节课的教学内容,要提什么问题，讲解分析的内容都编定。做成多媒体课件，还必须把握时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点，提高教学效果 。例如作为一名数学师范生，更是需要ppt等的帮助，以后上课有了ppt的帮助就能事倍功半，将许多抽象难理解的事物定理以及空间图形等等的都通过ppt来表现，这样生动形象并且节省时间，就能让学生很好的理解，并且快速的记住，接受能力也会相应的提高。多媒体辅助教学进入教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。
因此可以说，现代教育技术是现代化的具体内容，也是促进教育现代化的重要手段和途径。所以，每一位教育工作者必须对现代教育技术的相关理论有比较明确的认识，只有这样，才能让现代教育技术更好地服务于知识经济时代的教育、教学及其变革作为师范生的我们，学好现代教育技术更是理所应当。

㈢ 如何让信息技术走进课堂

在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。
多媒体教学题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体教学可以化难为易，帮助学生理解有关的概念或原理。课件内容必须适用于多媒体教学的表现，能突出多媒体教学的特点，能充分发挥技术的优势，能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。在制作课件时，要运用现代课堂教学理论已有成果，结合学科特点钻研教材，对教学内容恰当处理，精心设计，以充分发挥多媒体教学的表现力。
不同的课程会有不同的特征，在教学设计和课件制作时也会有所不同。这就要求课件脚本编写者对课程特征要有所了解。了解的渠道可以从新课程的理论知识和各课程的教材等方面来进行。如在课改实验中，语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课堂；数学课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，努力建设生动活泼的、主动的和富有个性的课堂。编写课件脚本时就要根据不同课程的特征和性质来选择制作课件的类型：是以动画为主，还是以图形展示为主；是以练习为主，还是以资料拓展为主。只有明确了主次，才能为课件制作者选择合适的制作媒体指明方向。
比赛课件能化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，调动学生学习动机，课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

㈣ 现代教育技术课程主要学什么课程

现代教育技术专业介绍培养目标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，内具有在容新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。

㈤ 现代教育技术课程主要学哪些内容呢

现代教来育技术专业介绍
培养目自标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。
核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。

㈥ 如何利用现代信息技术融入课堂教学

随着教育技术的发展,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已深入我们的工作.如何推进信息技术在教学过程中的普遮应用.促进信息技术与学科课程的整合,是每位教育工作者亚待解决的问题因此笔者对将教育技术学应用于教学过程的优势以及所出现的问题进行分析,并就此浅谈一点看法. 随着知识经济时代的到来,现代科技突飞猛进,社会各领域与行业发生了巨大变革,教育亦是如此,现代教育技术也在教育教学改革中彰显着它特有的魅力,越来越多的新型教学媒体和手段用于教育,而这些技术手段的应用正带来教育理念、方式、管理等方面的变革. 现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程,允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念是教学能提高的有效途径.因此,如何在专业教学中充分利用以信息技术为核心的现代教育技术己成为各国教育领域改革中的热门话题.一、什么是现代教育技术现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践.二、在传统教学过程中运用现代教育技术学的优势(1)创设情境,激发兴趣.学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力.将多媒体技术融人数学课堂,利用其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达成提高学生积极性的目的.(2)化静为动,突破教学重点、难点.在教学过程中,有些教学内容比较抽象,通过传统的讲授方式都很难达到理想的想效果.这时利用多媒体就能弥补这些缺陷,能够更容易帮助教师揭示规律、拓展内容、发展学生思维.同时,也可以节省很多时间,提高了学习的效率.三、将现代教育技术学运用在传统教学中出现的问题面对这几年教育技术的应用,多数教师都能清醒地认识到,先进的教育技术,尤其是信息技术对教育的改革与发展带来了里程碑式的变化.但同时我们也应该看到,教育技术在课堂中的应用还有不足之处,有些教师在使用时还有许多误解,没有真正发挥出先进教育技术的作用,许多问题需要我们一起探讨,许多工作要我们去不断完善.四、针对教育技术学存在的问题所采取的对策(1)转变观念,正确认识现代教育技术手段.教育改革,观念先导.一堂好课是以正确的现代教育理念来指导教学.要首先着眼于转变教师观念,让教师确立现代教育理念.可以邀请专家作现代教育技术与创新教育的讲座;开展教育技术在职培训的可行性调查研究;让教师结合实际,比较传统教学媒体与现代教学媒体在功能上的差异,促使教师认清现代教育技术是推动目前教育发展的重要动力;让已掌握现代教育技术的教师谈自己学习应用的经验;进行优质课件的讲评,引导教师恰到好处地运用现代教育技术.(2)教育行政部门和各级学校应对教师的课堂进行全面客观的评价.评估教师的课堂教学,不是说一定要加上“现代教育技术手段”这一必备条件,应该全面评价,要看相应的课堂环节是否适合应用现代教育技术手段.在评课中加上“现代教育技术”这一条件,对推进现代教育技术工作有一定作用,但负面效应也应重视.为推广现代教育技术手段,可加强平时的监督与检查作用,发挥行政效能,比如规定运用现代教学技术的学期课时数,每人撰写现代教育技术应用体会.并建立开展相互研讨的机制等等,以这些措施来普及现代教育技术.(3)加强现代教育理论学习,正确处理好教师、学生、计算机三者的关系.科技的进步,促进了当今经济、社会的发展,也影响着人的思维和生存方式的变化.面对迅速变化的新知识,面对教师要求越来越高的学生,要想教师跟上时代的步伐,让教师给懂得越来越多的学生“一滴水”,必须加强教师的现代教育理论学习、不断转变观念.改变教师的观念与思维模式比技术本身更重要,只有真正意识到教育现代化、信息化的现实性与紧迫性,才能调动教师的能动性和积极性,使现代教育技术真正落到实处.教师是构成学校教育的主要因素,是学校实施教育的主要力量,教师队伍的数量、质量、结构等决定和制约着学校的生存和发展,在一定意义上说,一个学校的师资水平决定了教育水平,教师的质量就是教育的质量.“十五”规划以来,随着我国教育事业的发展,我国教师队伍建设总体上取得了积极进展,教师队伍的总体面貌正在发生新的变化,教师学历层次逐年提升,结构趋于改善,总体素质逐步提高；教师的地位和待遇总体上不断改善,教师职业的社会评价逐步看好,职业吸引力增强.然而,由于民办学校自身存在的诸多缺陷,致使民办学校吸引不了更多优秀的人才或留不住优秀的教师,进而导致民办学校教育教学存在一定的问题,甚至影响民办学校的生存.师资队伍的建设,是始终困扰着民办学校的大问题.所以我们认为,民办学校要健康发展,首要任务是必须加强教师队伍建设,努力提高教师队伍的整体水平 分析影响我国民办中学教师队伍建设的因素,不能脱离我国民办学校的特殊性与基本特征.投资办学是改革开放以来我国民办教育发展的基本特征.我国民办教育走上投资办学的道路,既是办学者不得不做出的一种无奈和被动的选择,也是特定时期民办教育发展的一种必然的选择.投资办学是一种特殊的发展模式,它既不同于我国历史上的私学之路,也不同于西方的私立教育模式.正确认识我国民办教育的这一基本特征,对于正确分析影响我国民办中学校教师队伍建设的因素及提出加强队伍建设的措施都具有特别重要的意义.在我国,投资办学的民办教育发展模式,直接引发了与投资相关的各种诉求,它是投资主体对投资行为的一种期待.这些期待都是建立在投资基础上的利益诉求.而今天,我国民办教育的举办者对学校产权、回报乃至盈利的关注,其实就是投资办学引发的必然和连锁反应.没有利益的回报,仅仅依靠办学者的“精神境界”来维系民办教育的发展是不利于民办学校的持续发展.当办学成为一种投资行为之后,对民办教育的最大影响就是发展的不稳定性,而民办中学校的发展不稳定性就必然会降低其吸引力,会给其雇员（教师）不安全感,从而影响教师队伍的稳定和长远建设.对于一部分民办中学教师而言,他们抱着临时观念和打工意识,对提升素质、为学校建设建言献策热情不高.甚至有教师可能因为工资待遇低而不停跳槽, 对他们而言,在哪所学校任教并不重要, 关键是能不能最大程度上实现自己的经济利益最大化.民办学校健康发展的关键是教师队伍.如何建立一支优质、稳定的教师队伍,使民办学校能够健康长足地发展,是我国教育理论界急需解决的重大问题.民办学校的灵魂是教师,教师的心态直接支配着他的教育行为,教师教育行为的优劣又同学校的兴衰直接相关.许多民办学校在办学实践中积累了丰富的经验,在教师管理问题上开始渗入了人本主义因素,提出了“事业留人、待遇留人、感情留人、环境留人”等人性化的人事管理原则.此外,在讨论民办学校教师队伍建设问题的时候,我们往往会忽视教师职业的性质和特点、从事教师职业的人员的个性特征和人生观、价值观.从心理学上,个性特征包括气质、能力和性格,而性格最能反映一个人的个性.性格就是人在适应环境和改造环境的过程中不断得到塑造的结果.性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成和发展起来的, 性格的形成既有主观的因素, 也有自然的因素、环境与教育的因素.中学教师的工作环境使其在工作环境中接触的人主要是未成年人, 长期与单纯、较简单的未成年人打交道, 使有的教师出现行为的“退化”, 甚至表现出与少年儿童一样的行为, 因此对社会变化不敏感, 不关注, 适应能力差;接触社会机会少,较闭塞, 接触事物范围狭窄, 信息较少, 交流较少. 现代教育技术是一个融理论性与实践性于一体的独特领域,随着现代教育技术在教育实践中的广泛应用,教育技术在推动教育教学改革和发展中的巨大作用将日益显现.