新加坡幼儿园课程策划

『壹』 新加坡的幼儿教育有谁了解有关于新加坡的一切

新加坡教育制度类似英国式制度，除了各语文类科外，均以英语为媒介语言。一般修读完十到十一年的中小学后能选择到初级学院、高中或理工学院就读，前两者半数以上能升上国内大学。新加坡有五所理工学院与三所大专学府，其中新加坡国立大学与南洋理工大学都是亚洲颇具盛名的学府。 新加坡每年吸引不少来自中国各地区和马来西亚等地的留学生前来升学，令该国成为亚洲的区域教育枢纽。 新加坡教育制度采用双语教育的教学方法，让学生学到如何使用英语与不同种族、不同宗教人群交流增加社会和谐度，也可以用母语与自己同种族、同宗教的人进行交流，使他们的历史文化可以持续下去。 新加坡教育制度常被批评为过分依赖制式教材，不鼓励个人独立思想空间，强调以考试方式的区别学生素质（升学至上主义），贬低其他的学习方式及职业的贡献，新加坡本土电影《小孩不笨》即以讨论该制度可能扼杀其他新加坡各类型人才发展，及因个人无独立思考的习惯将无法回应社会变迁挑战为电影主题。

『贰』 新加坡幼儿园都怎么放假

申请新加坡幼儿园入学会有哪些常见问题呢？
1、年龄要求：介于三至六岁的孩童可在幼稚园、幼儿托管理中心和国际学校里接受优质的教育。

2、入学教学语言：大部分幼稚园提供为期三年的系统的教育计划。除了国际学校外,所有幼稚园都采用双语教学,英语和母语。

3、收费：(1).申请新加坡幼儿园入学，由人民行动党社区基金幼稚园（半天制）的收费为：每个月为600-700新元，这个根据不同的幼儿园有所不一样。
(2).由商业机构开办的孩童托管中心共有745间，让满18个月至六岁的孩童就读。全日制课程每月平均为800-2000新元，半日课程则是800-1500新元。

4、开学时间： 每年1月2日,学生可以在任何时候提出入学申请。国际学生可随时申请幼儿园入学（如有学额）。

5、幼儿园假期：两个长假,两个短假。3月中旬有1周,6月有4周,9月中旬有1周,11月至12月有6周；

6、签证“1+1”配套：申请新加坡幼儿园入学、政府中小学入学,母亲、祖母或外祖母也可陪读。

新加坡幼儿园特别适合没有独立生活能力的“小小留学生”申请人，而且允许陪读母第2年可申请全职或兼职工作,收入可以支付孩子的学费和母子的基本生活费，如果是您是工薪阶层也减少你承担费用的担心问题。

新加坡所有幼稚园都必须向新加坡教育部注册,所提供的课程、场地和师资都是必须经过当局的鉴定。新加坡的幼稚园除全面照顾孩童的学习和发展,并通过游戏达致综合性互动式的学习目标，同时扮演的另一角色是为孩童进入小学做好准备。

『叁』 新加坡幼儿园课程有哪些

课程项目

MFS以基础课程为主，鼓励孩子参与他们感兴趣的活动，并通过这些活动向孩子传授技能和知识，为了促进每个孩子的全面发展。
目前，MFS的课程主要有6个方面：
语言和文字、算术、发现世界、运动技能、美学和创意、个体和情感

在具体实施中，MFS根据不同年龄段孩童的需要安排了不同的项目：
① Skool-Ecare@，即保育教育
适合孩童：2个月到3岁
该保育课程是专门为2个月到3岁孩童设计的，课程强调团队对孩童的爱，以工作团队的奉献为孩子提供一个安全的环境去探索世界和表达自己。在这个过程中，孩子将不断学习感知、运动和自理技能。
例如：
提供婴儿（2-18个月）充分的机会通过各种感知活动去探索和构建知识，例如玩面团和颜料等等；
鼓励幼儿（18个月到3岁）通过感官来观察周围物体的特征，例如通过问榴莲的味道感知榴莲这个物体；同样，为了帮助幼儿学习更多的运动技能，MFS还推出了室内体育项目——“孩子动起来”；在团队学习中，幼儿会坐在一起，轮流分享资源，以促进协作能力。

②Skool-Ready@，即学前教育
适合孩童：4到6岁
这一时期，MFS提供的是以科学为基础的课程，通过具化的、有趣的学习经历帮助孩子观察这个“不寻常”的世界。
这个课程是与教育部的学前课程相匹配的：
a,培养孩子一定的知识、素养和数学技能；
b,培养孩子对学习的兴趣，让他们乐于观察、分类、提问以及猜测；
c,友好、乐于助人和学会合作；
d,为未来培养孩子接受挑战和变化的能力。

③Skool-aCe@
适合孩童：18个月到6岁
这一个课程项目旨在帮助儿童系统的学习中文，通过学习文学、歌曲、儿歌、诗歌以及游戏孩子们渐渐地学会普通话，认识单词，学会阅读并在书写上表现个人的创造力。

④充实课程
除了以上课程外，MFS还有很多有企业自助的充实课程，例如珠心算、创意舞蹈、演讲与戏剧等等，但这些课程并不是固定的，因此家长如果想要知道具体安排的话可以联系学校咨询某段时间的安排。

在MFS的一天

介绍了这么多课程，那孩子在MFS的生活到底怎样呢？这里，汉德海外留学专家就给你简单总结下：

『肆』 新加坡幼儿园有什么优势

新加坡经济发达、治安稳定、气候舒适，吸引了大批的人前往创业生活。有不少的年轻夫妇因为小孩的教育问题前往新加坡工作。希望能让小孩从小接受到良好的教育。新加坡幼儿园入学是最轻松的，不少家长对新加坡幼儿园还不够了解。

一、新加坡幼儿园有什么优势？

1.双语教学、启蒙期就开始培养孩子的创造力、想象力及动手能力。

2.入学无门槛，学生证批准快速，获批率高。

3.新加坡社会安定，气候宜人，适合年龄小的孩子留学。

4.孩子的母亲/奶奶/外婆可以办理陪读，照顾孩子起居。

5.幼儿园毕业后无需考试直接升入新加坡本地的小学一年级。

二、新加坡幼儿园入学年龄要求？

新加坡幼儿园通常为3至6周岁的儿童提供三年学前课程，分别是3岁小孩子就读的托儿所（Nursery I），4岁小孩子就读的启蒙班一年级（Nursery II） 和5,6岁小孩子就读的启蒙班二年级(K1, K2)。幼儿园各个年级的日常课程包括开发语言和阅读能力、基本算术、简单的科学常识、社交技能、创新能力和解决问题的技能等学习活动，以及音乐欣赏和室外游戏等。幼儿园在周一至周五上课，每天3到4个小时，上午或者下午，家长可以自由选择入托时间。

三、新加坡幼儿园有哪几种

新加坡公立幼儿园一共就两所，PAP（人民行动党）和NTUC（全国职工总会幼儿园），其中PAP有90所分校，NTUC有80所分校，其余的都是私立幼儿园和国际学校，私立幼儿园有300多所。

新加坡幼儿园入学都是直入、零条件的。只要学校有名额都是可以申请的。

四、新加坡幼儿园入学申请时间？

新加坡幼儿园在每年的1月2号开学，但孩子是可以随时插班入学，学校会根据学生的年龄给孩子分班。幼儿园一学年分为4个学期，每学期是10周，5月下旬有4周假期，11月下旬有6周假期。一般建议家长提前3个月准备材料申请。

五、新加坡幼儿园申请需要什么材料？

1.申请幼儿园学位：孩子护照、出生证明、家长护照或身份证

2.申请学生准证：孩子白底证件照、孩子护照和出生证明、至少15万人民币的存款以及父母双方收入证明

3.申请陪读准证：孩子母亲（或奶奶、外婆）证件照、学历信息、职业信息、护照、白卡（注：陪读家长需先申请旅游签证来新获得白卡才能申请陪读准证）

『伍』 新加坡幼儿园课程设置的六大领域是什么

美学与创意表达、探索世界、识字、算数、运动技能发展、社交与情感发展

『陆』 在新加坡读幼儿园是什么样的感觉

幼儿园每天三小时语数外
新加坡的幼儿园分两种，即Childcare和Kindergarten。
Childcare招收18个月—6周岁的孩子。在园时间是早上7点到晚上7点（新加坡晚上7点天还很亮，父母们完全不用担心孩子们的晚归）。幼儿园负责孩子的早餐、午餐及下午的点心，比较有意思的是，午餐结束后会要求孩子们刷牙、洗澡，为之后的午睡做准备，真心觉得这是个非常不错的好习惯。
新加坡每个Childcare都有一个专门针对特别小月龄孩子的班级，虽然规定一般从18个月宝宝开始接收，但有些两三个月的孩子也会来入托。收这样低龄孩子的通常是资金比较雄厚的政府机构下属的幼儿园，可以有足够的保育员来一对二的照顾他们。
而Kindergarten一般招收3周岁以上的孩子，每天需要上三小时的课，所有休假和小学一样。Kindergarten不会再教授生活上的各种规则，所以三小时的课程基本都是用来教学，基本就以英语、华语、数学三大主题展开。
知道鸡血，但没想到新加坡可以鸡血到这个程度！（会不会有一群鸡血娘娘排队要转学坡县呢……）
幼儿园教育小学化的倾向非常严重！小班的孩子需要学习写字，中班的孩子就需要背诵英文单词，并且每周会考察拼写，完全不顾及或者忽略掉了孩子成长的客观规律，以及打乱了孩子们正常玩乐的节奏。
这同样也是我来新加坡前完全没有想到的事儿，一直都觉得新加坡人中、英文水平都非常不错，好生羡慕，现在看来他们从3岁就要开始双语学习了，实属不易。哎，要想人前风光，必须付出努力啊！
转学前，需要打的问号
现在国内也有很多妈妈希望把孩子送来新加坡读书，当然，这也曾经是我们的美好愿景，但是当我们真正接触到新加坡学校本身时，却发现有很多做法需要打个问号。
活动空间小
新加坡因为人口密集，土地资源有限，所以Kindergarten的场地都较小，孩子们的户外活动空间和课程就不似中国的幼儿园这般多了，这让刚开始进入幼儿园学习的两个孩子多少感觉有些失落。而且新加坡的幼儿园基本都是空调全开，孩子们整天呆在空调环境中缺乏足够的户外活动时间，对身体健康多少也会产生一些较为负面的影响。
伙食差强人意
做宝宝餐的幼儿园厨师是完全不懂营养学的新加坡的大妈们，不讲究膳食的合理搭配，早、中午餐基本就是汤水、菜和饭混合在一起给宝宝们吃，完全不利于肠胃的吸收。而且为了照顾多种族的孩子，任何国家的菜式都会出现，如马来西亚、印度、欧美国家、中国等，这就让我们这些新入园的外国孩子非常不适应，女儿每天回来都会喊着肚子饿，这多少会让我担忧孩子的营养和健康问题。
幼师资源乏善可陈
新加坡人工比较贵，这就迫使老师们是多项全能“选手”，她们即要承担教学任务，同时也需要参与保育工作。政府机构下属的学校以及教会学校会比较好一些，老师相对多点，同时有专门的助教（相当于国内的保育老师），带班老师也专门负责自己的班级。
私立学校就差很多，常常会处于人手短缺以一当十的状态。一般一个班级配一位英文、一位华文老师，通常华文老师还要负责别班的教学工作，所以经常只剩下一位老师看护宝宝。好在新加坡本身人口就不多，一个班级一般就十几个学生，老师还应付得过来，并且政府规定一个班级如果只配备两位老师，学生数量最多不能超过26人。
幼师水平参差不齐
这里的幼师工资较低，所以入职门槛也低，不像国内的幼师必须是幼教大专、本科甚至更高的学历。这里的幼师培养都是由私人机构负责完成，完全没有入学门槛，学满一年就可以毕业上岗了。所以说心里话，我更喜欢国内的幼儿园老师，除了专业度之外国内幼师对于宝宝那些发自内心的爱，会让家长很放心。
最爱新加坡的“安全”
虽然抱怨了一些来自于幼儿园的负面情绪，但从客观角度来说，新加坡是一个非常利于孩子成长的地方，“安全”做得尤为出色，无论是出行安全抑或都是食品安全。
出行安全
新加坡刑法之严厉全球闻名，所以新加坡刑事犯罪率普遍软低，新加坡人相当地遵纪守法，在当地完全没有拐卖儿童的行为发生，所以父母们可以放心地让孩子们在户外进行活动，不必时刻担心他们会被骗甚至被抢。
食品安全
这个是最让父母们放心的，在这里完全没有听说地沟油、苏丹红、砒霜猪……所有食品都经过检验检疫，所有入口的东西都有相关检验部门的标志及条型码。
空气安全
新加坡全国禁烟，几乎所有的公共场合都禁止吸烟，既保证了空气新鲜，更让孩子远离了二手烟的危害。而且作为自己没有生产基地的国家，新加坡也就没有了空气污染，孩子们在这里可以恣意地大口呼吸。

『柒』 新加坡幼儿教育模式有哪些

职业和生活经验告诉我们，微观上看一个人，一个机构，宏观上看一个国家，一个民族，决定事业成败的关键因素之一，是其“定位”的正确与否。当然，“定位”也不是一个静态的概念，必须与时俱进，以敏锐智慧的心去追求去调整。“定位”偏差或错误的影响是方向性的、根本的、长期的，其负面影响不是采取修修补补的战术性举措能挽回的。所谓“效率(efficiency)是正确地做事，效能(effectiveness)是做正确的事”。我想从以下几个“定位”的角度，审视我们的幼儿教育现状。

幼儿园：盈利机构还是温馨家园?新加坡的幼儿教育尚未纳入国家正规教育体系，包括基础业者在内的营业机构，都是以私人盈利机构的商业模式在运作。在商业发达且倡导独立生存精神的环境下，这种模式似乎理所当然，天经地义。但正是这种宏观大环境，带来了一个难以克服的挑战——盈利为先——股东利益最大化为最高宗旨的要求，如何平衡独特而重要的社会责任，将幼儿园建成一个以幼儿为核心，让全体教师，管理人员，辅助员工及家长都倍感温馨的家园?也许讲政治正确的话比较容易，但要落实到日常工作中并非那么简单，对管理层来说，是压缩成本，提高效率，顾客至上为先，还是只要有正常利润率(其实很难断定何为正常)，就把精力集中到更“以人为本”“凝聚人心”“有所担当”的方针政策上，诸如以下方面：如果我们不要求幼教业者享有格外优惠的话，教师、校长及园工等一线人员的薪金福利待遇公平合理吗?教师学生比率是最优化的吗?教师为履行职责而应有的资源配备、专业培训、职业规划足够吗?管理层是否对教师的情绪管理，压力管理给予适度关注并采取相应措施?当校长，教师面临无理指责时，管理层敢于坚持原则，立场坚定，有理有力有节地维护她们(或他们)的合法权益吗?

教师：稳定饭碗还是崇高事业?幼儿园员工，特别是教师受到善待，是为孩子营造温馨和谐氛围的重要基础和前提。但是，我丝毫没有借此为个别教师敷衍塞责，浑浑噩噩，不求进取，甚至玩忽职守，滥施威权的行为做无原则地开脱。恰恰相反，在我看来，幼儿教师是非常特殊，非常重要而崇高的事业，因为她们的工作事关每个宝贝健康快乐的成长，事关每个家庭的幸福和希望，更事关国家的未来。细细思量，如果每位幼儿教师都能从内心深处，认识到自己的神圣职责并为此而感到自豪，而不把它当成一份普通的受薪工作或一个相对稳定的饭碗，怎么可能还会发生令人震惊的虐童事件呢?著名作家冰心老人写过一段话，形象地刻画出了幼儿教师的职责。“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”因为责任，爱不再偏颇、纵容、冷酷;基于责任，让我们用理性的爱来代替溺爱、偏爱，让我们用爱给孩子撑起一片明亮的天空，让我们用爱去温暖孩子的心灵，让我们用爱去点亮孩子的梦想!

家长：付费客户还是教育伙伴?新加坡是商业发达的国际大都市。商业文化的强势影响无处不在。从正面来看，利字为先的文化促进国民充分发挥积极性、主动性和创造性，促进经济成长和繁荣。但其负面影响也不可小觑，走到极端就会产生令人啼笑皆非，匪夷所思的现象。具体到幼儿教育来说，恐怕我们不能不承认一个在家长中普遍存在的心理，既然我付了钱，给了你生意，我就完全有权利以客户的身份与你打交道。商界盛行的规则是“客户是上帝”，“客户永远是对的”。在这种规则指导下，就产生了屡见不鲜的现象：家长动辄指责、投诉，而教师动辄得咎，进退失据。其实质是家长单纯地将自己定位成付费客户，有意无意地放弃了大部分甚至全部作为幼教伙伴的责仼。从教育学的角度来讲，家庭是儿童成长的主要场所之一，其对儿童的健康成长及人格的熏陶非常重要。家长应当把培植健全人格，作为家庭教育的中心，努力戒除会对幼儿造成不良影响的行为，诸如溺爱或专制型的教养方式，重智力开发轻情感疏导的教养态度，因为那往往会导致儿童出现缺乏同情心、自尊心、自信心、情感淡漠等问题。

另一方面，家长普遍较重视自身有意的教育行为，而忽视自己在日常生活情境中的言行举止，对儿童潜移默化的影响。实际上，儿童总是通过观察成人在类似的道德情境下的行为表现，来体会和认识社会规范，并通过模仿，进一步将其内化成自身的行为准则。父母言行不一，缺乏连续性和一贯性的教育态度和方式，不仅会造成儿童对规则认识的混乱，更会误导儿童习得一些不良的行为习惯。孩子将来成为什么样的人，和家长自身是什么样的人密切相关。“十年树木，百年树人”。教育是一门科学，更是一门艺术。唐代大诗人柳宗元认为天下万物的生长，都有其自身的发展规律，“顺木之天，以致其性”。必须顺应自然规律，否则不仅徒劳无益，还会造成损害。育人和育树道理一样，要顺应人的发展规律，而不能凭着主观愿望和情感恣意妄为。

近期内，教育部对新加坡学前教育进行了一系列的规划，其中不仅发展了试点幼稚园，更对幼儿园的教学方法、教学模式等做了规范性要求，同时阶段性举办校长、讲师及幼儿园教师培训活动，希望教育工作者能为儿童提供符合他们身心发展的教学方法与教育内容，希望新加坡的孩子们能在有趣的活动中获得知识与学习。虽然教育部对幼儿园教学原则作了规范，特别提倡“寓教于乐”，但就整体来看，许多园所的教学活动组织仍存在很多问题，对此我们略谈一、二。

首先是在教学内容上。目前有很多园所，仍将华文教学定义为“学写汉字”。由于新加坡幼儿园实行的是双语教育，来自华族家庭的孩子必须学习华语。那华语语言教学的目标是什么呢?应该是“听、说、读、写”，但就学前儿童而言，“听、说”尤为重要，“识读”次之，而“写”所占比例则更少。其原因是：我们的教育目标要符合儿童发展的规律。0至6岁幼儿是语言发展的关键期，他们要在成人的教导下学会听、说、理解词义等，在这个年龄阶段掌握了华语表达与理解，为他们今后的华文学习会打下良好的基础。

由于这时的幼儿身体还在成长发育期，幼儿手部肌肉和手指的灵活性还不完善，如果这时的华文教学，进行过多的文字书写，会给儿童带来心理负担，而繁重的书写又占用了儿童学习语言和活跃身心的时间，这可谓是对儿童成长的扼杀。当然，学前教育的内容不能仅以语言教学来诠释，幼儿需要认识的事物可说涵盖宇宙万物，特别是对他们所生存环境的认识。因此，我们不应该让孩子们在那“方格内”花费较多的时光。

其次，是教育方法和活动设计问题。学前儿童的特点是“好奇、好问、好动、好模仿”，以及喜欢“唱跳、制作”等，针对他们特点组织活动，无疑要制造“新奇、魔幻”引起学习兴趣，只有在“兴趣”的驱使下，他们的主动性才能得到发挥。因此，我们应遵循儿童的身心发展规律，精心设计教学活动，为儿童创造“问题”与“新奇”，让他们去“探秘”，去“发现”，去“解决”，去“判断与检验”，使他们的主动参与性得到充分发挥。

这里还需提到的是：应该充分发挥儿童艺术表演的天性，改变那种在活动组织中，仅让儿童做半身律动(坐在地上只摆动胳膊)的现象，在教学儿歌、绕口令、小歌曲等时，应配以一些简单而形象的动作，让幼儿边说边做，这些形象的动作，还会成为提示记忆的符号，让儿童在“手舞足蹈”中尽快地掌握。我们在应用教学法时，应“灵活多变”，活动的组织应“动静交替”，做到真正的“寓教于乐”，还儿童以“游戏的天性”，让儿童在愉悦的“玩与做”中获得“知识”。美国著名教育心理学家爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike)曾提出的三条学习定律，其中的“效果律”认为：喜悦的结果加强联结，而厌烦的结果则减弱联结。如果教师根据儿童好动的特点，将教育内容置于游戏之中，让孩子操作起来、活动起来，那将会获得满意的“效果”。对幼儿教育工作者来说，幼教工作的内容是复杂的，教育技能需是全面的，要做好这份工作，无疑挑战很大。然而，我们不也在“创造未来”吗?如果我们每个教师都潜心研究，为儿童提供更具时代性的教育方法和内容，我们的孩子不啻是在享受童年欢乐的时光吗?同时我们不也在收获吗?