小学德育课程体系

① 德育课程建设包括哪些方面

北京市第九十四中学德育课程化建设德育是基础教育的重要内容，是全面推进素质教育的灵魂，但受传统教育发展方式的束缚，学校德育功利色彩浓厚，生硬的规范、空洞的说教使德育缺乏层次性和针对性，投入多产出少，对学生的思想品德教育如隔靴挠痒，苍白无力，没有实效。刚刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》把“育人为本，德育为先”作为了一项重要的战略主题，并特别强调，要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。
九十四中学以科学发展观和新课改核心价值观引领学校德育工作，在已经形成的德育经验和特色的基础上，立足学校实际和发展需要，寻求学校德育工作创新的生长点和突破口，为适应教育发展方式转变的新形势，确立了课程是教育的核心，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，构建一系列德育课程结构，探索知与行的统一，完善德育课程构建与实施的思路，在转变教育发展方式背景下进行了一次增强德育实效性的全新尝试。
一、德育课程体系的构建是为了实现德育的教育目标
学校在校长办学理念的指导下，紧紧围绕德育目标，本着道德认知与道德实践并重，统一要求与个性发展相结合，学校教育和社会影响相统一的原则，培养九十四中学全面发展，善于沟通，具有国际视野和良好做人品格的合格中学生。针对学校德育教育内容涉及领域广泛，开展形式灵活多样，且不同形式的德育教育实施力度也有所不同的实际，九十四中学首先对德育教育资源进行整合，主要通过德育课程的设置来落实德育教育的基本内容与要求，把原有的德育活动方式、德育教育方式纳入广义的德育课程中来，形成课程体系，确**育工作在时间与空间上予以更大保证，能持久、有效地开展。
二、德育课程体系构建的三方面探索
学校在对德育工作课程化进行梳理的过程中，按照学生的认知层面，行为层面，结合渗透教育，活动课程，使学生上升到自觉地知行统一的层面。
（一）滋养文化环境。创设学校有内涵的文化情境，它以一种“桃李不言，下
自成蹊”的独特方式，成为内化学生思想品德的中介，强调更多的是实施不自觉、无意识、潜移默化、润物细无声的影响。实际上，它渗透在学校生活的各个层面，是物质与精神、有形与无形、动态与静态的统一体。
1.校园文化孕育。多年来，九十四中系统梳理优化校园文化，着重构建二大文化特色：一是精神文化，包括校训文化、班训文化、学风文化等；二是环境文化，包括教室文化、楼道文化、餐厅文化、厕所文化等；这些是对学校办学积淀的深层次挖掘。学校通过教师、学生的交互作用，融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，体现人文关怀，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化，在“无言、无求、无形”的潜移默化中使学生受到感染，自觉地产生归属感、认同感和使命感、真正实现文化育人。
2.文化建设课程。学科课程以外由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，开展的以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动课程，主要内容有：一是班级特色活动，包括值周班、班徽设计、班级博客等；二是学校节庆活动，包括艺术节、文化节、体育节等；
（二）渗透德育教育。通过有意识的、直接的教育活动使受教育者自觉受到影响的道德教育，具有目标明确、条件可靠、效率显著等特点和优势。这类德育课程主要从知识、理论角度入手培养学生的道德素养，包括两大类，一是国家课程体系中的思想政治课，二是渗透性德育课程。
1.思想政治课。在新课程背景下，九十四中的思想政治课注重德育教育与现实生活的结合，从高中生的思想困惑和感兴趣的热点问题入手，把抽象的宏观德育目标具体化，积极创设学生参与的教育教学情境，引入话题，让学生自由地表达对某一问题的观点和看法，经过学生的自我体验，正确的价值取向内化为一种内在品质，教师的适时点拨就会收到四两拨千斤的实效。
2.渗透性德育课程。新课程每个学科的三维教学目标中除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感、态度与价值观”等德育的目标和内容，这是德育教育的最好素材。学科的课程知识中蕴含着丰富的德育资源，不同学科各有侧重，因此，学校要求任课教师在承担知识传承的同时必须承担起德育任务，要深入挖掘学科内在的德育因素，每节课都要确立“情感态度价值观”培养目标，并积极创设适合学生的德育教育情境，将德育目标落到实处：人文与社会学习领域的课程，应特别注重人文素养的培养；科学学习领域的课程，要重视严谨求实的治学态度和创新精神与实践能力的培养；艺体类课程中，应注意加强审美情趣的陶冶、毅力意志的磨练和完善人格的培养。（三）丰富活动课程。
1、常规德育活动课程。常规性德育活动的开展形式相对固定，都是有目的、有计划、有系统、有组织地逐步落实学校德育内容的最佳途径。每月第一周的周一“爱心捐款日”、每周一次的“国旗下讲话”、每周一次的班校会、每学年两次的安全法制报告会、每学年一次的心理健康文化周、入学时的新生军训等活动都是每个学生必须参与的学校常规性活动。长期以来，学校已经建立了比较规范的活动机制，并将这些活动直接纳入课程管理，以课程的规范来实施这些常规性德育活动。
2、社团课程。目前，学校的社团由团委总负责，对社团的建立、注册、活动开展和评价相应实施三级管理，每个社团的指导教师由学校教师或校外专业人员担任，学校要求非毕业班学生每人至少参加一个社团的活动，两年内按时参加社团活动并在活动中发挥积极作用的学生每次记入相应学分。社员的评价由指导教师和社长共同完成。
3、毕业年级的管理流程制度化，系统化，从进入毕业年的暑假开始，针对毕业年级的一系列教育活动按时按需程序化的开展，高三年级的成人宣誓、毕业时的“祝福高三”达到了良好的激励，推动师生目标实现的结果。
4、综合实践课程。除国家课程中明确规定的社会实践、研究性学习和社区服务外，学校目前正开展“实景课堂”活动，通过学科教师组织学生活动，到大自然中去，到社会基层去，在一个不是刻意创设的环境中，学生通过学科知识的学习，了解学科知识、体验学科知识，给学生搭建知行统一的平台场景，培养学生的认知能力及综合实践能力，通过感触、渗透、体验等，让学生明白学习的目的，增长实践才干。
三、德育体系构建不能缺少形成合理的、可操作的德育课程评价体系及机制。
上述课程化，流程化的德育课程体系的建立完善，使学生在参与活动的同时，进而学会学到管理活动的能力，从一个侧面也体现了学校培养学生自主学习，自我管理的教育目标。随着课程化建设的深入，九十四中学深刻认识到德育不是空洞的说教，而是运用活动这一载体，在生活中让学生体验德育，进而形成一套合理的评价机制，教会学生具有人际沟通的能力，具有欣赏合作伙伴的心态，具有健康的人格。
总之，学校德育课程的构建与实施是一项复杂的系统工程，关系到学校师生共同发展的全局，在一段时间的探索之后，九十四中将致力于学校德育课程体系的整体规划，科学合理地推进学校德育课程化进程，并重点探索构建科学有效的学校德育课程评价机制，使学校的德育课程更有实效性。

② 我国基础教育改革的内容是什么

德育、课改、均衡发展——我国基础教育改革确定工作重点1、 将社会主义核心价值体系融入中小学教育教学 教育部在工作要点中首先提出要坚持育人为本、德育为先，将社会主义核心价值体系融入中小学教育教学各个方面。具体措施包括颁布《中小学德育规程》，推动中小学社会实践基地建设，颁布新修订的小学《品德与生活》、《品德与社会》和初中《思想品德》课程标准。加强中小学生心理健康教育和预防未成年人违法犯罪工作。提高中小学班主任的综合素质和业务水平。 此外，教育部还将通过“形势教育大课堂”等多种形式，推动中小学深入学习和宣传党的十七大精神。以纪念改革开放三十周年为契机，深入开展弘扬和培育民族精神月教育活动。组织好中小学生奥林匹克教育，迎接北京奥运会胜利召开。 2、深入推进基础教育课程改革 根据工作要点，教育部要颁布修订后的义务教育课程标准。启动义务教育阶段各学科《教学指南》和《学业质量评价标准》的研制工作。修改颁布《中学生研究性学习实施指南》。启动高中课程方案和各学科课程标准使用情况的调研工作。 根据新颁布的义务教育课程标准，教育部还要完善教材审查机制，更新教材审查委员库。积极推进教科书循环使用。 教育部有关负责人强调，要推动建设与新课程相适应的教学管理制度，建立并完善中小学学业质量分析、反馈、指导系统。积极推行初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的招生制度，推广将部分普通高中招生指标均衡分配到区域内初中的办法。 同时，教育部将继续扩大普通高中新课程试验范围。推动建立高中校本教研制度。研究建立普通高中学业水平考试制度，参与指导普通高中新课程省份的高校招生考试综合改革。还要积极推动农村地区课程改革工作。 以上这一系列措施，都是为切实减轻中小学生过重课业负担，最终服务于提高学生综合素质的教育教学体系。 3、 大力促进义务教育均衡发展 教育部将继续把普及和巩固农村义务教育作为工作重点，推动各地制定和完善义务教育阶段学校办学标准、教师编制标准和教师工资收入标准，实施好中西部农村初中校舍改造工程。 同时，教育部将进一步完善农村义务教育经费保障机制，在全部免除学杂费和对家庭经济困难学生提供必要资助的基础上，进一步落实对农村地区义务教育阶段学生免费提供教科书的政策措施。还要加强对城市义务教育免费工作的跟踪和指导。 教育部有关负责人透露，在争取各地统一解决教师地方津补贴的基础上，教育部将加大优质教育资源的共享，推动各种形式的对口支援。 他还表示，在加强大中城市义务教育阶段择校问题的调研的同时，推动各地以流入地和公办学校为主做好农民工子女教育工作。 教育部负责人强调，针对当前的现状和存在的问题，教育部将切实加强学校管理，进一步规范办学行为，努力构建和谐校园。 工作要点还提到建立和完善普通高中家庭经济困难学生资助体系，启动实施特殊教育学校建设工程，启动“中国扫盲和能力增强计划”，引导民办基础教育健康发展等。

③ 北京师范大学株洲附属中学的办学背景

全国名牌大学很多，为什么株洲市要选择不遗余力地引进北师大？通过仔细分析，我们似乎找到了双方牵手的理由。
1、从北京师范大学的优势看，它是中国基础教育领域的一面旗帜和领军人物。其沉淀百余年的深厚的师资培养方面的教育教学资源和能量是其他任何学校都无法比拟的。一百年多年来，学校形成了具有鲜明特色和优势的学科体系，凝聚了一大批具有很高
学术水平的专家、教授，积累了丰富的办学经验，成为中国培养优秀师资和各类专门人才及进行科学研究的重要基地。从新中国成立到现在，为国家培养了10余万名人才，他们大多数工作在教育战线上，不少人成为领导骨干、科研骨干和教学骨干。
2、从中国宏观的发展趋势上看：振兴中华，必须振兴代表中国文明之源之本的中部地区，这是中国社会经济发展的必然走向；在处于这样时空位置的株洲市兴办教育事业，有良好的政策与历史机遇，是知识经济时代的必然要求；
3、从湖南株洲的办学环境看：株洲有成熟的投资办学条件。株洲市具有良好的经济社会发展条件，有较好的工业基础和公共财政基础；株洲市民可支配收入稳步增长，有较强的教育支付能力和旺盛的优质教育需求；株洲的城市基础设施也在逐步成熟和完善，经济发展潜力巨大，人口聚集增长速度很快；它是中华民族的祖先神农氏炎帝安息的地方，自然与人文环境优越；以当今的视野从地图上看株洲，它处在中国的核心地带，区位优势显著，辐射范围广阔，对外交往便利，特别是株洲市各级党政部门对发展教育事业的高度重视和富有远见卓识的创新发展现代化新城市的气魄，这都为投资办学创造了优良的环境和条件。
4、从教育市场需求上看：随着长、株、潭一体化战略的深入推进，株洲市天元区经济社会全面发展，城市建设日新月异，人口规模逐年增加，教育供给与教育需求的矛盾亦随之凸现，教育规模总量不足，教育质量急待提升，成为影响市民生活和投资环境的一个重要因素。为解决教育供给不足的矛盾，株洲市天元区委、区政府确立了“变相对滞后为适度超前”的区域教育发展战略，规划在五年的时间内兴办11所学校，彻底解决教育供给不足的矛盾，并决定引进名校资源，采用创新模式，发展区域教育事业。
5、从基础教育改革上看：国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出要“确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展”、“大中城市和经济发达地区，高水平、高质量普及九年义务教育，基本满足社会对高中阶段教育和学前三年教育的需求，重视发展儿童早期教育。到2010年，基础教育总体水平接近或达到世界中等发达国家水平” 由此可见，北师大到株洲兴办附属中学是时代、社会发展、区域经济发展等诸多机遇和条件使然，也是北师大和株洲市共同将教育创新、文化创新与城市创新、经济增长方式创新并行发展有益探索与尝试，对株洲城市发展来说也是借此塑造新型的教育文明、产业文明和区域经济文明，为新型城市的政治经济发展模型创建具有一定参考价值的实践标本。 这种建设性的互补双赢关系的建立，就自然在情理之中了。发展规划一、学校性质与发展基础 北京师范大学株洲附属学校是在湖南省株洲市委、市政府高度重视和多方努力下，由北京师范大学和湖南中基教育资源有限公司联合举办的一所高起点、高水平、高标准的全日制民办普通中小学学校，实行“大学输入优质教育资源、企业投资运作、政府政策支持、学校自主办学”的新机制、新模式，是北师大推行素质教育和实施教育教学改革的实验学校。 北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育和基础教育为主要特色的国内外知名的百年学府，作为全国师范院校的排头兵，在国家教育政策制定、国家课程标准研制和教材开发等方面一直位于前列。近年来，北京师范大学积极开展与地方政府的合作，成功地创办了一批附属学校，形成了实力雄厚、辐射面广、特色鲜明的优质基础教育资源，北师大举办株洲附校，极大地提升了株洲附校的办学声誉和办学实力；学校投资方湖南中基教育资源有限公司是湖南地区知名企业，经济实力雄厚，热心教育事业。管理团队有多年参与教育运作的经验，有强烈的为教育事业做贡献的责任感和使命感。株洲附中获得中基公司的投资，为学校发展提供了可靠的资金保证；同时，株洲市委、市政府、市教育局和天元区政府为株洲附校提供了良好的政策环境，在教师公办编制、学生招生录取等方面给予了极大的政策支持。以上三个方面都是北师大株洲附校办学的强有力支柱，将为株洲附校持续、稳定、健康的发展打下坚实的基础。 北京师范大学株洲附属学校座落在工业基础雄厚、中南交通枢纽湖南省株洲市经济开发区——天元区内。学校按照“国家示范校”标准建设，占地232亩，建筑面积12万平方米，投资2亿人民币。学校设有标准化的教学楼、实验楼、办公楼、图书馆、体育馆、标准化400米塑胶运动场、食堂和学生公寓、教师公寓等建筑设施，学生教室配置有高亮度高清晰的大屏幕液晶投影仪，班班建成多媒体网络教室。学生公寓6人/间，配有阳台、卫生间、冷热水、空调、电话等生活设施。教师公寓配有电视、空调、衣柜等生活设施。学校实行理事会领导下的校长负责制，按照“异地办学、属地管理”原则，同时接受北京师范大学的办学指导，和株洲市教育局、天元区教育局的直接领导。学校于2005年9月1日正式开学。
三、学校发展措施与阶段标志性成果
（一）构建明理、入心、养性、自主、体验式的德育体系
1、根据学生品德发展规律和当代青少年特点，确立包含知、情、意、信、行不同方面，层次递进的德育要求和德育内容。深入开展北师大附校：诚、爱、勤、勇校训的教育，发扬北师大的优良传统。
2、拓宽包括学科渗透、行为养成、活动体验、环境熏陶全方位、全过程育人的多元化德育途径。
（1）充分发挥课堂教学的主渠道作用。
（2）开展丰富多彩的活动。
（3）对学生进行行为训练。
（4）营造良好的学校环境和高雅的文化氛围。
3、加强德育队伍建设，形成全体教职员工齐抓共管、全员育人的德育阵势。
（1）加强学校班主任队伍建设。
（2）强化全员育人意识，增强全员育人的责任感和使命感。
（3）家庭、社会、学校相互协调，共同发挥作用。
（4）整合社区教育资源，建立一批德育基地和社区服务点。
（5）发挥学生主体作用，构建学生自我教育的德育模式。
（二）整合北师大优质教育资源，从当地实际出发，因需因材施教，构建多元立体的人才培养模式
1、 开办理科实验班。
2、开办文科实验班。
3、开办外语实验班。
4、开办艺术特长班。
5、开办体育特长班。
6、开办初、高中直升实验班。
7、开办国际交流班和国际留学生班。
（三）构建多元、高效的课程教学体系
1、加强课程建设
（1）优化基础性课程。
（2）开发拓展性课程。
（3）抓好探究性课程。
（4）引进国外优秀课程。
2、加强学科建设
（1）加强理科实验学科建设。
（2）加强人文学科建设。
（3）加强外语学科建设。
（4）加强信息技术学科建设。
（5）加强体育文艺学科建设。
3、抓好课堂教学改革
（1）转变教学观念，倡导新的教学方式。
（2）达到高标准教学质量。
4、抓好学科竞赛辅导
5、改革考试和学生学习评价体系
（1）改革考试功能。
（2）改革考试内容。
（3）改革考试形式。
（四）建立群众性的学生身心和谐健康发展的体艺工作体系
1、加强和改进体育课、艺术课教学。
2、广泛开展棋类、游泳、乒乓球、篮球、排球、足球、武术、健美操等体育项目和课外活动，初步形成学校传统体育项目。
3、与国家、省市体育队合作，争取在我校设立相关的训练基地。
4、成立学生校乐队、学生舞蹈队，学生合唱团、话剧团，开展文艺活动，活跃学生学习生活。
5、积极开展心理健康教育，开设心理课，建立心理咨询室，培训咨询员，建立学生心理档案。
（五）积极推进学校信息化进程
1、搞好多媒体网络硬件建设。
2、加强信息技术与学科课程整合。
3、推进学校办公自动化。
4、建立校园电视台和广播站。
5、加强学校教学资源库建设。
6、加强教师教育技术知识和技能培训。
（六）构建与实际、实验密切相联系的教科研体系，实现科研兴教、科研兴校、科研培师、科研育人
1、开展群众性教研。
2、建立重点课题和各层次研究相结合的教科研体系。
3、建立课题研究制度。
完善学校环境和各学部配套设施建设
2、校园形象工程
3、教风、学风、校风、班风建设
4、校徽、校训、校旗、校歌、校服
（九）搞好国际交流与合作
1、成立国际部。
2、与国外学生举行夏令营与冬令营活动，扩大国际交流，开阔学生眼界，让教育走向世界。
3、加强与国际的交流与合作。
（十）加强制度建设
1、建立教师招聘制度。
2、建立激励性的人事管理制度。
3、建立严格的财务制度。
4、建立资产管理制度。
5、建立民主监督管理制度。
6、建立教学管理制度。
7、建立档案管理制度。
8、建立学生管理制度。
9、建立安全制度。
（十一）搞好招生工作
1、招生工作要面向教育市场，用足用好当地政府对民办校的各项招生政策，创造良好的招生环境。
2、根据幼儿园、小学、初中、高中、大学预科“五教一脉”的长远规划，三年内争取在现有初中部、高中部的基础上，进一步扩大规模，同时启动小学部、国际部招生。
3、扩大招生范围，面向中南地区和全国招生。
4、设立招生办公室，实行常年招生。
5、实行全员招生。
6、制定相应的招生奖励政策，对表现突出的招生工作人员中进行奖励。
（十二）加强领导班子建设，建立高效精干的组织机构
1、加强领导班子建设
（1） 加强领导班子思想建设。
（2）加强领导班子作风建设。
（3）加强领导班子水平建设。
2、按照学校发展规模，逐步完善学校的管理机构，形成高效、精干的管理队伍，保障学校健康发展。
（十三）理顺关系，为学校争取一个持续健康的发展环境
1、 自觉接受北京师范大学的领导。
2、主动争取投资方在校园基本建设、后勤保障服务、后续资金等方面给予学校的支持。
3、积极取得本地教育行政部门的信任和领导。
4、主动加强与北京师范大学其他兄弟附校的联系。
5、广交朋友，加强与周边兄弟学校特别是长沙、株洲、湘潭地区兄弟学校之间的学习和交流。
6、搞好学校与社会的整合