糖果课程表

① 燕郊糖果少儿英语好不好

学英语未必一定要先报培训班，要做好基础，报班比较好，希望以下内容对您有帮助！
幼少儿阶段英语到底怎么学？首先我们要对英语有个认识，英语的本质是语言，那么语言的本质是大脑的一个功能，外国曾经做过一个实验，让我们的大脑的语言区部分受到外力侵害，我们的语言表达能力将会出现“磕巴”“断断续续”等表达不完整甚至失去语言表达的能力，所以说形成一种语言能力是让大脑建立去某种语言的语言区，如果我们去做脑扫描的话，语言区的颜色要比大脑其他区域颜色更“灰”，而英语语言区在我们的左耳朵附近，所以英美国家的人左耳附近的语言区会呈现深灰色，这说明语言已经成为大脑一种功能，不会轻易失去。
对于我们中国孩子学习来说，形成语言区就等于真正的掌握了一种语言，我们总是责怪中国人听说能力不行，其中一个根本原因就是我们没有象汉语一样形成语言区（汉语语言区在我们的前额稍左侧）
中国幼少儿学习语言应该大体分成两个重要解决，一种是环境形成阶段，一种是强制形成几段，第一阶段处于2-5岁的黄金年龄，这个阶段孩子的母语汉语还没有完全形成，也就象一个国家的国王还没有完全统治大脑，再有其他语言进来比较容易，等到6岁以后，孩子汉语将会极其发达，再有第二种语言进来大脑就会非常排斥，就会把这种语言转化成母语进行理解，所以就形成了我们的英汉互译的思维，这就是我们说的没能形成英语思维（所以英语思维就是用英语理解英语，用实物和动作直接理解语言），如果达到这个阶段就进入了强制形成语言区阶段。
2-5岁的孩子到底该做呢？我说过，这个阶段是靠环境形成的，那像孩子会汉语首先是父母或者爷爷奶奶给得语言环境一下，父母的英语水平决定了这个环境是否有效，父母是否拿着苹果让孩子首先说这是“apple”而不是汉语的“苹果”，跑的动作是否告诉孩子这叫“run”而不是汉语跑，所以在这个阶段汉语说的越多，就越抵制英语的发展，正所谓“先入为主”，所以中国孩子英语口语和听力不好的原因主要是我们的父母英语水平不高无法给孩子创造环境，即使去报了英语班或者幼儿园的英语，因为毕竟是短暂的时间，还是被滚滚的汉语语言声音和汉语对应的事物和动作所覆盖，所以解决的最好办法就是父母要尽快提高英语，少给孩子说汉语，多少孩子能理解的英语信号，还可以看一些原版的外国人教外国孩子学英语的动画片例如：《words world》《muzzy》等
6-12岁的孩子到底怎么做呢？这个阶段的孩子进入到了强制形成语言阶段，这个阶段的孩子因为汉语已经发达，已经统治了大脑，如果形成英语主要看孩子自学英语的能力后者说自助英语的能力，例如孩子看到经常吃烧烤就想想知道烧烤用英语这么说，那他首先要知道烧烤这个单词“barbecue”，这个容易，但是孩子不会念是难点，这个有点象我们遇到一个汉字但是不知道怎么念，他会去查英语字典利用汉语拼音，而我们大多数孩子想学单词，但是没有自助能力，这就无法实现强制形成语言区的任务，所以丧失了强制形成语言的最好时间，这个阶段的孩子还有非常多的课余时间。让孩子拥有自助能力就成为了我们最需要解决的问题，我见过国内最好的课程是《零记忆Q脑音标与拼读速成》发音拼读单词查字典一次都解决了。拥有了自助能力以后，孩子需要做的就是坚持，看到想掌握的单词就去查字典，然后掌握正确发音和拼写，每次看到这个实物或者动作就直接说出来，切记：一定避免用汉语翻译，1年下来，孩子的英语语言区形成就有很大的效果，比上英语培训班要强得多，所以，我跟很多专家的建议是一致的，英语是自助出来的，不是教出来的，我们会说汉语、会读、会写其实也主要靠我们的自助，这是毋庸置疑的！

② 求好看的漫画

新番的《海猫鸣泣之时》有点血腥吧、但真的很好、当推理看吧（不算新了、）
《大剑锻造师》（还可以吧，一般的中世纪背景动漫、）
CANAAN
剧场版
|
CANAAN
FESTIVAL
WEEK（应该不陌生吧、多热血哇、）
犬夜叉
完结篇
（等了5年
啊、、TV里把漫画内容缩短好多、不那么墨迹了）
《
信蜂》强烈推荐、很温馨的，只是漫画的时候我就在看、而且还有福山润呢、哇、、赚走好多眼泪呢。
《好想告诉你》校园的，不算少女动漫吧，挺好的、
以前的话《海贼王》《死神》（囧，当我没说、）
《全金属狂潮》《
乱马》
《秦时明月》是国产动漫最好的一部
《浪客剑心
》曾经在我那里风靡一时的日漫
你应该听说过
或是看完了把
重中之重！：《翼-年代记
》啊啊啊啊啊啊，我为了它奋斗了N多年、今年终于完结了，想想心酸哇、
.

③ sooc瘦课的糖果真的能减肥吗

Soo，授课的糖果真的能减肥吗？你可以问一下，用过它的人，或者看下它的组成成分

④ 初中开学需要准备什么文具

中学生文具含来盖范围甚源广，按照文具本身的属性特点，大致分为以下四类按需选择：

1、书写型学生文具。例如：

铅笔、自动铅笔、笔芯、水彩笔、白板笔、中性笔、圆珠笔、油性笔、钢笔、蜡笔等。

2、修正型学生文具。例如：

修正带、修正液、橡皮擦等。

3、收纳型学生文具。例如：

笔袋、铅笔盒、文件夹、本册、文件袋等。

4、工具型学生文具。

削笔机、笔刨、液体胶水、固体胶、尺类、圆规、美工刀、剪刀、书套等。

(4)糖果课程表扩展阅读：

文具购买注意事项：

1、在购买文具时一是要选择正规厂家生产的文具，并仔细查看有无生产厂名、厂址、电话、使用说明，是否有产品检验合格证等；

2、不要购买香味太浓的文具制品，而要选择色淡、无味的品种，因为许多香味文具和涂改液中都含有不同程度的苯酚、甲醛、汞等有毒化学物质；

3、小学生尽量少使用涂改液，不要养成啃咬文具的习惯；四是在选购文具时要向商家索要发票或购物凭证，当文具出现问题时才能更好地维护自身的合法权益。

⑤ 中班课程糖宝宝变魔术怎么上课

游戏导入:教师戴上大糖的头饰,做大糖妈妈

⑥ 幼儿园中班糖果屋区域记录

观察目的：幼儿之间是如何进行买卖游戏的

观察对象：在糖果屋游戏的小朋友

观察日期：2014.11

观察内容：在开展有关糖果主题的课程内容时我就发现孩子们对于糖果的喜爱，后来在一系列的分糖果、品尝糖果、制作糖果等的过程中孩子们始终是情绪积极地参加和投入，后来我们就把糖果投放到了娃娃家用来招待客人或者是自己品尝等游戏情节服务，很快，娃娃家的糖果就被孩子们在活动中“消灭”了，那怎么办呢？是老师每次都继续投放吗？经过思索，我们就在教室里创设了一个“甜蜜糖果屋”的小卖部，既是对于孩子活动情节需要的后续支持，如果娃娃家想招待客人，完全可以去买一些嘛，也是为之后想要开设的超市、菜场等买卖游戏的一个雏形，让孩子在自己感兴趣、喜欢的物品买卖中学习一些简单的社会性交往技能和语言表达。但是，为孩子创设了这样一个环境之后我就在想，孩子们能玩的好吗？因为现在的区域游戏要求老师不能过多的指导孩子怎么玩，而对于生活经验匮乏的小班孩子来说，他们之间能否通过自己的水平进行正常游戏呢？带着这样的问题，我对在糖果屋游戏的孩子进行了观察了解。

片段一：这一天，是小雨做糖果店的老板，店铺营业后，糖果铺子前就围满了顾客，我走近一看，站在营业窗口，双手不停的忙碌着：结果顾客手里的糖果，取出一个糖果盒装进去，努力地把糖果盒盖起来。封口看上去很难盖合，她捣鼓了好一会才全部塞进去递给了前面的顾客，顾客结果盒子就走了。而窗口前，小曦、凡凡、小泽正拥围着，小曦把头伸进店铺，自己在各个盘子、抽屉中翻找着自己想要的糖果。直到手里拿不下了，才递给了小雨，而小雨则继续打包装箱的过程。

分析与措施：从以上片段可以看出，孩子们非常喜欢玩糖果屋的游戏，但是在游戏过程中孩子们基本没有语言上的交流，也没有买卖的一个过程，比如吆喝、问价、付钱等内容，基本像是一个自选超市，顾客们看中自己喜欢的拿了就走，只是多了小雨的一个包装的环节。而且在这几个孩子中，像小雨、小曦等小朋友都是平时比较活跃、属于比较能理解和行动能力比较强的孩子了，看到孩子们是这样的一个游戏水平，我想我有必要要丰富一下孩子们的游戏经验了。所以在活动结束的时候我请小雨来讲一讲今天做糖果店老板有什么感悟啊，她就对我说，今天有好多人来买糖果，挤死了。然后我又把问题抛出去“为什么会挤死了呢？人多的时候我们可以怎么办呢？”等等，有些脑筋转的快的小朋友一下子就说出来“排队，后来的要到后面排队。”很快大家都达成了共识。

片段二：今天是小怡做糖果店老板，店铺开张后，门口依然是挤满了人，在我走过去的时候我就听到作为顾客的小雨早早的就站在了窗口，这时候她转过头来对后面挤着她的小朋友说：“别挤啦，要排队，要排队。”小怡也在店里面说：“要排队，要排队！”在双重“威压”下，后面的顾客慢慢的排起了歪歪扭扭的队伍，头还不断的向前探望着。小雨选好了自己的糖果，又自己从货架上拿了一个糖果盒子，一手一个的递给了小怡，看小怡装盒的速度有些慢就自己伸手和她一起装了起来。装好后离开了店铺。我在一旁“惊讶”的说：“哎？怎么这里买东西不要给钱的啊？”店铺前排队的小豪马上转头对准备离去的小雨说：“你还没给钱呢。”小雨又回转过来，假装掏钱给了小怡。

分析与措施：有了上次游戏的经验，这次游戏时，部分孩子们的脑海中已经有了要排队的初浅概念，所以就出现了会提醒同伴要排队，但是，在游戏中孩子们对于买卖这个概念还不是很了解，所以就出现了东西自己拿，拿了就可以走了。在我“不小心”发出的惊叹声中，有的孩子很快就提醒同伴“你还没给钱呢。”因为我们之前有开汽车买票等游戏经验所以孩子们会假装掏兜付钱这样一个动作表示。

虽然每次游戏活动时我都能看到糖果屋前人潮涌动，热闹得很，但是，等我们真正去了解的时候我们就会发现孩子们之间的游戏时很有问题的。丰富的生活经验是孩子顺利开展游戏活动的基础，他们的脑海中要有这样一个印象，他们才会去模仿，去操作，否则就是无意识的摆弄材料。那么怎样才能丰富孩子的生活经验呢？我们通过发送短信让家长平时在生活中也要注意丰富孩子生活经验，多让孩子体验生活中的内容，多和孩子讲一讲生活中的事情，让孩子多听、多看、多说、多做。但通过反馈我们也得知，这些孩子的家长平时工作都非常忙，基本没有什么时间去关注孩子这方面的学习，所以孩子所习得的经验也比较匮乏，因此，就需要我们老师在生活中多给孩子这种经验的获得，所以，在观察了孩子一段时间的买卖游戏之后，我就亲自上阵做老板了，卖前的吆喝“哎，好吃的糖果啊，有棒棒糖，有花生糖，还有玉米糖，大家快来买啊。”、看到顾客热情打招呼“你好，欢迎光临，请问你要买点什么？”当顾客很茫然不知道怎么挑选的时候，我热情的介绍“这是山楂糖，有点酸酸甜甜的，这是巧克力糖，很好吃的，这是。。。。。。”让顾客满意而归。买做成一笔买卖我都假装一个一个糖果的算钱“一共要5块钱。”“一共10块钱。”。。。。。。让孩子知道给自己买的东西付钱，顾客离开了“欢迎下次光临，再见”等话语让孩子懂得了礼貌交往。就这样，我在“顾客”、“老板”、“路人”等身份的不断变化中，在我一次次加入孩子们的游戏中，孩子们慢慢知道了原来是这样买东西的，糖果屋门前的生意越发的好了。