幼儿园线描画的课程

⑴ 如何指导幼儿线描画

九江县中心幼儿园 熊盛枝 线描画是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，中国绘画源远流长，其中线描是世界美术中一道耀眼的风景线，英国美术批评家罗杰·弗莱写道：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。” 它的材料也很简单，一张白纸，一支笔，就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。线描画正是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱。在幼儿的绘画教学中，我突破了传统的绘画教学的模式，大胆尝试了幼儿的线描画教学，目的是让幼儿从视觉角度出发，通过用“线”塑造形体，培养幼儿的审美情趣。因此，如何正确指导幼儿的线描画教学，则成为我们今天要共同探讨的问题。 培养幼儿对线描画的兴趣 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。学画单根的线是线描画的基础它可以从随意画开始，以培养兴趣、增强信心为主要目的。一开始可以先让幼儿想怎么画就怎么画，然后练习画一根长长的的线，要求不能断，再然后要求幼儿用一根线画满整张纸，接下去就可以接受更高要求的训练。这样的训练，对于幼儿来说，是轻松、有趣的，胆子在不经意中得到锻炼，信心在慢慢地提升、情绪也在逐步高涨。 在上述基础上，我们可以让幼儿试着尝试一些高要求的练习，比如通过提问：你会画出与刚才不一样的线吗？你能画出和别人不一样的线吗？你能将两种不同的线画在一起吗？你能在纸上画出几种不同的线……并通过比一比谁画得多、谁的线条最独特等评比活动，激发幼儿的创作热情，还可以通过小组竞赛的形式提高幼儿的创作热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创造的精神，许多幼儿在绘画时总喜欢叫嚷不会画，实际上是由于心理障碍而采取消极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿积极参与进来。 最后，我们可以尝试让幼儿画各种情感的线，以此来提高作品的表现力。因为线首先以形的状态存在，其次还蕴涵丰富的情感。保罗·克里曾说过“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”在这个训练中，我们可以随意放一段音乐，让思绪随 笔端表露出来，在创作的过程中幼儿会产生自我满足感和成功感。 培养自主性思维，发展想像力 世界上没有完全相同的两片树叶，同样更没有完全相同的两个孩子。孩子在进行线描画创作时，，可以不受限制，不断发挥想象，应用不同的线条与小图形， 就能够画出更多更好的，而且决不重复的作品来。即便是同一个孩子也不会画出一模一样的作品。在绘画的过程中，让孩子充分发挥想象，体验大脑思维张弛的快乐，体验能绘画出与众不同的作品的满足感，极大的鼓舞幼儿活动的热情，更好地发挥其创造性。幼儿日常接触的是色彩的世界。在涂鸦期、象征期，幼儿的作品便是由线条构成，基本上没有色彩，都是黑白两色。黑白色是永恒的颜色，是世界上众多艺术大师都酷爱之极的色彩，黑白灰给人无尽的想象空间和美感，线描画可以让幼儿体会到：没有其它颜色，黑白也可以这么美，了解与以往截然不同的色彩感受。幼儿经过涂鸦期、象征期之后，进入形象期。虽然绘画的构思比较稳定了，但还是喜欢按照自己的意愿随意绘画。装饰线描画让幼儿充分体验到了自主意识和随意性。它富于变化，不会重复，心里想画什么线条就画什么线条，不受限制，同时具有挑战性，即：怎样才能画出与众不同的作品来，这一点，符合幼儿在这一时期的年龄认知特点和心理特点，因此，易为幼儿接受并掌握。 三、从幼儿的兴趣出发，充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的线描画水平 1、根据幼儿的兴趣确定线描画内容 从成人的眼光来看幼儿的造型能力的发展，认为物象的形状越简单幼儿越容易掌握和接受，所以教材要从简单形体到复杂形体进行安排，以体现由浅入深的认识过程。事实上，幼儿依靠感知认识事物，并不依赖形的繁简发展认识，而是从自己熟悉的最感兴趣的人和事开始的。例如：人体是幼儿绘画最难掌握的，可幼儿在画妈妈时，因为是幼儿最熟悉最感兴趣的人，即使幼儿画的人体比例不准，但幼儿都能积极的投入绘画。由此可见，幼儿绘画题材的选择关键在于是否是幼儿感兴趣的内容。 2、以启迪、鼓励的方式带动幼儿基本技能的提高 一方面是幼儿往往习惯了原来的彩色画的涂涂画画，刚刚接触线描画往往信心不足，不敢轻易下笔。另一方面是幼儿没有掌握线描画技巧，由于过于心急，没有仔细观察物体，画面线条不是太空就是太乱，久而久之，幼儿会觉得过于枯燥而失去兴趣。针对幼儿在线描画活动中普遍存在的两种问题，在幼儿的日常生活中，我不断抓住教育时机教育幼儿。在户外活动时，我每人发一只粉笔，让幼儿在空地上自由的练习画画，并以轻松的口气谈论画画是多么有趣，以刺激不敢动笔的幼儿大胆作画。在幼儿的线描画教学中，除了培养幼儿大胆作画的能力，更重要的是培养幼儿踏实认真的绘画态度。在每次的线描画练习中，教师要求幼儿画简单的物体时，用笔要慢画，画复杂的物体时，线条要完整清楚。记得一次带领幼儿外出写生，有的幼儿画的很认真，可有的幼儿怕麻烦只画了树的轮廓，于是我便鼓励幼儿说：“你画的树挺像，可如果你能把树上的树纹画出来那科更漂亮了。”在我的启发中幼儿再仔细观察树干的情况下，一笔一笔用不同的线画出了树上的树纹，一棵完美的树因不同线的组合而显得格外生动。培养幼儿认真仔细的作画习惯并非一日之功，这就要求教师要有对教学一丝不苟的态度，用耐心细心感染幼儿，培养幼儿学会观察学会思考，以促使幼儿的绘画水平一天天进步。 绘画是一种创作活动，教师的任务是引导、启发和鼓励幼儿创新意识。幼儿每天都在看周围世界，如果不加以指点，他可能并不注意物体的表象，如果我们教师适当加以引导，丰富幼儿对周围事物的感性认识，这样对幼儿绘画的创造会有更大的帮助。幼儿的绘画造型具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。幼儿在掌握了基本的线条的基础上，鼓励幼儿大胆对物体进行创作，用不同的线排列组合，学会对物体进行装饰。例如：孩子从家里带来一只小蜗牛，引起孩子极大的兴趣，我便与孩子一起观察蜗牛贝壳上的花纹，并启发幼儿用各种线装饰小蜗牛的背壳，幼儿因为对这活生生的动物有极大的兴趣，不仅创造了不同花纹的背壳，而且还添加了其他景色丰富了画面。可见，从幼儿的兴趣出发，充分调动幼儿积极性，幼儿才能创造出内容丰富、生动活泼的艺术作品。 四、尊重幼儿，培养幼儿线描画的个性美 往往先前的幼儿线描作品临摹的较多，作品雷同、死板、单一，缺乏孩子独具的个性及自己的创作意图，如何培养儿童线描作品中富有个性美呢？我觉得应从以下两方面培养： 首先，教师应该提高幼儿的眼力，加深幼儿对线条这一艺术语言的理解，包括线的轻重缓急，光滑滞涩，清晰含混等特征；线的长短、粗细、疏密、干湿、曲直、快慢等节奏的变化，都可以表现无限丰富的情感层次。让幼儿从小就接触经典，

⑵ 线描画跟油棒画哪个跟适合幼儿园刚学画画的

画画，指占据一定平面或空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。也叫造型艺术、视觉艺术。按照目的可分为两大类，即纯美术和工艺美术两类。它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。每个门类又可以根据表现的题材和使用的题材，再分成若干小类。 学习画画的好处 1、有利于促进智力能力的发展，促进右脑的开发。 2、有利于激发孩子的空间想象能力，激发创造力。 3、可以为以后中高考往艺术生方向发展打下基础。 4、有利于提高审美能力，发现美，创造美，替升自身气质。 适合用户群 由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此从这个时候开始最为适宜。但学习美术年龄并没有界限，因此再大点学习也没有关系。而且学习美术也不存在性别差异，男女皆宜，但社会上学习美术的人普遍女生多于男生。 学习周期 一般小孩参加美术兴趣班刚开始的时候学的都比较杂，可能素描，水彩等各方面都会有所涉及，目的只是培养一种兴趣。但随着学习的加深，如果想作为专业来学的话，就可以有针对性的学习具体的一样了. 所以说现在小孩学画画，刚开始其实没有什么大的分类，都会涉及一点，具体选什么，看孩子兴趣吧或者下个找培训看一下。

⑶ 小班线描画鸡蛋的教案

活动目标：
1、幼儿学会画一个又一个完全封闭的椭圆形，巩固对圆形的认识。
2、提高幼儿的动手能力（均匀涂色）以及对美术活动的兴趣
活动准备：
母鸡胸饰、幻灯片、幼儿操作材料
活动过程：
一、由幼儿和老师对话引出活动内容。
教师：
1、小朋友你们吃过鸡蛋吗？
2、鸡蛋是谁生的呀？
3、这里有好多鸡妈妈，（幻灯片）它们会生很多很多的鸡蛋，你们想不想看一看鸡妈妈是怎么生鸡蛋的？（操作幻灯片：鸡妈妈蹲着不动，在它的屁股底下生下了好多鸡蛋）
4、小朋友看看这些鸡蛋是什么样子的？（知道鸡妈妈生下的是圆圆的鸡蛋……）
二、引导幼儿学画鸡蛋
1、鸡妈妈教本领
（背景音乐）教师扮演鸡妈妈：“今天，老师向来学鸡妈妈生鸡蛋，我生了一个圆圆的鸡蛋，我生完后找个空地方再生一个，我生了一个……又一个圆圆的鸡蛋。
教师提问：“鸡妈妈生个几个鸡蛋呀?鸡蛋是什么样子的？
2、提出要求
教师分发胸饰，交代要求：“你们想不想学鸡妈妈生鸡蛋，我给能干的宝宝带上请你按照老师的方法，生一个……又一个圆圆的鸡蛋。然后再找个空地方下一个……又一个圆圆的鸡蛋我知道你们都很能干的！”
3、幼儿动手操作
教师重点指导幼儿学习正确画圆方法，帮助能力差的幼儿完成任务。

⑷ 幼儿园线描画主要锻炼幼儿什么

主要锻炼幼儿对世界事物的认知能力。

⑸ 幼儿园线描画教案小马

活动目标： 1．能配合歌曲音乐初步掌握游戏的玩法。 2．体验音乐游戏带来的快乐。

⑹ 如何指导中班幼儿进行线描画活动

儿童线描画是用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式，也是儿童最基本的、最容易表现的一种绘画形式。在今天的幼儿绘画领域中，线描画教学也越来越多地成为众多教师开展绘画教学的热点。那么如何开展好线描画教学呢？这就需要教师必须掌握幼儿绘画的心理和生理特点；循序渐进的把复杂、深奥的点、线、面知...识内化为最常见、常用、浅显易懂的内容，形式多样的线描画教学活动。只有这样，才能够更好的帮助幼儿运用线描画抒发自己内心的情感，促进幼儿绘画技能的提升，进一步的促进幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力等审美素质全面提高。 【关键词】 幼儿园线描画 教学指导 策略 线描画是人类最古老最原始的绘画方式，以各种变化的线条来描绘物体的形态和结构，是绘画艺术领域中的重要组成部分。儿童线描画是用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式，也是儿童最基本的、最容易表现的一种绘画形式。 德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，表达了画家的细腻情感，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。在今天的幼儿绘画领域中，线描画教学也越来越多地成为众多教师开展绘画教学的热点。那么如何开展好线描画教学呢？就需要教师必须掌握幼儿绘画的心理和生理特点；循序渐进的把复杂、深奥的点、线、面知识内化为最常见、常用、浅显易懂的内容，形式多样的线描画教学活动。只有这样，才能够更好开拓幼儿以点、线、面等元素进行艺术创作的途径，帮助幼儿更好的运用线描画抒发自己内心的情感，进一步促进幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力等审美素质全面提高。 一、了解和尊重幼儿的学习特点： 1、小班幼儿年龄特点：小班幼儿正处在涂鸦期，他们观察事物的特点是无意注意占据主导优势，没有明确的目的，观察比较笼统、带有很大的随意性；在造型上还不能表现出物体的基本结构和特征，呈现出比较典型的零乱式。但是，在幼儿的涂鸦期，他们就可以用一些散乱的点和线，涂抹一些块面，这就是儿童最初的视觉想象符号，也就是广泛意义上的线描画。 2、中班幼儿年龄特点：中班幼儿正处于涂鸦期向象征期过渡阶段，这时期的幼儿已有一定的表现技能和欲望，观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期，对事物的认知能力加强，逐渐脱离了涂鸦，能把简单的线条、形状与实物联系起来表示自己的认识，能分辨事物的大小和上下左右的位置，创作性目的增强。 3、大班幼儿年龄特点：大班幼儿有意注意进一步发展，更喜欢关注事物之间的联系，能够把握整体结构与某些细微的特点与变化，手眼协调能力明显提高，能够灵活地运用不同的工具和材料进行创作，有很强的创造欲望。 二、贴近孩子的最近发展区，选择有利于幼儿发展的教学目标及内容： 我们的线描画教学应在遵循《幼儿园工作规程》和《纲要》所倡导的理念，尊重儿童精神，顺应儿童发展，支持儿童成长的观念下开展，可以结合各年龄段儿童绘画能力发展水平，制定以下目标： 小班目标： 1、欣赏和感知什么是线描画。 2、知道几种线的名称，能够大胆地用线条进行涂鸦。 3、能够有控制的用线描画的形式表达自己感兴趣的事物。 4、能够运用单一的线条对事物进行简单的表现。 中班目标： 1、欣赏和感知线描画多种形式的表现手法，能够大胆表达自己对作品的理解。 2、能够运用基本的点、线知识进行组合，对事物进行简单的表现。 3、学习用点绘、分割、排列、平涂、组合的手法进行装饰。 3、大胆运用线描画的方式描绘自己喜爱的事物。 大班目标： 1、通过欣赏线描画作品，能够大胆说出自己对作品的理解和感受。 2、学习运用添加、重复、变形、想象等手法进行装饰。 3、熟练的运用点、线、面组合的方法。 4、能够大胆创作并尝试各种绘画方式与同伴共同进行绘画。 对线描画而言，画面更多地要求于密集整体而夸张，而孩子们的画，更多地是随心所欲而显松散的。所以，教师在选择线描画教学内容时，需要幼儿在生活中熟悉、喜爱提供幼儿喜爱的事物，小、中、大班均可开展，如：老鼠笼、栅栏、妈妈的卷发、围巾、石榴、花瓶、门帘、太阳、月亮、星星、蝴蝶、小鸟、花朵、树叶、山丘、房屋等题材，鼓励幼儿进行大胆表现，感受到创作线描画作品的新奇，满足儿童的心理和表现欲。 三、形式多样的开展线描画活动。 绘画活动，既需要体现孩子自己动手充分表达自己的意图和想象的过程，还需要教师巧妙地启发和引导，在无形中帮助幼儿将线描画的要求内化为知识、经验和各种能力的培养，需要教师根据幼儿的发展，由浅入深、循序渐进、形式多样的开展线描画活动。 （一）注重环境的教育意义，丰富幼儿对线描画艺术魅力的感性认识。 1、回归幼儿生活：带领幼儿对生活中的线进行观察，帮助幼儿形象的认各种线的概念，因为观察是创作的基础，幼儿需要对物体有一个直观的感知，这也是幼儿表达和创作的基础。如：观察冬天树叶凋零的树枝、屋檐下蜘蛛编织的网、春风中摇摆的柳树、交错的电线，这些生活中的线条无一不带给孩子们美的享受，带领幼儿走进大自然，用自己的眼睛去观察和发现各种各样的线，对周围的线条有切实的感受和体验，开阔幼儿的眼界，充实幼儿的视觉印象。 2、提升审美情感：创设充满情感色彩的审美环境，为幼儿提供欣赏的元素，运用幼儿园走廊、楼道、主题墙、美术区角等墙面，提供不同风格和内容的线描画作品，引起幼儿的好奇心和求知欲，激发创作线描画的动机。 3、聆听幼儿的心声。绘画技能对于成人来说，必定是抽象与现实生活以外的诸多规律，是抽象概念的学习，但对幼儿来说，它的意义截然不同。任何表现方法的学习都离不开对生活经验的解释，幼儿只有积累了许多经验以后，才能用自己的解释获得抽象的儿童式的概念，形成幼儿自己的技能。在组织欣赏活动米罗的《会跳舞的线》活动中，教师带领幼儿围绕“说线——找线——画线”逐渐展开讨论，各环节自然的链接，最终，孩子们画出了自己心中会跳舞的线。美术欣赏活动与幼儿的情感体验是息息相关的，而不是离开幼儿的生活情境，将一位艺术大师孤立的进行介绍，教师应多临听幼儿的想法，肯定幼儿的表达，带领幼儿逐步感受线条组合带来的奇特美感，为幼儿创造性的表现事物奠定一定的基础。 （二）激发幼儿学习兴趣，拓宽创作思路。 1、将游戏贯穿于活动之中：常使用“线条宝宝找朋友！”“你知道的线宝宝有哪些？”“线条宝宝是怎样排队的？”“弧线宝宝和锯齿线宝宝手拉手！”的语言进行教学，关注幼儿的视点，激发幼儿学习兴趣。形式丰富的活动形式，更能激发幼儿的创作表现动机：如，在小班《老鼠洞》活动中，鼓励幼儿用密密麻麻的直线将老师关在老鼠洞；中班《羊羊修路》活动，孩子们在自己设计好的小路上行走；大班幼儿在《线条变变变》中，将自己喜欢的线条，想象成了一个个奇妙的童话世界等。 2、提供多样性工具材料：如“笔”，可提供毛笔、牙签、棉签、筷子、稻草、绳子、习惯、滚珠等。提供不同形状和质地的“纸”来丰富线描画的表现力，如宣纸、报纸、卡纸、纸盘、雨伞、葫芦、鞋盒、箱子、石头、扇子、瓶子等。丰富的材料提供，为幼儿提供了探索的空间，幼儿容易对这些新颖的材料所吸引，有助于增强孩子的兴趣，引起孩子们的主动探究和思考，进而激发其创作表达的欲望。 3、改变作画方式：尝试个人独自作画、两两合作、分组合作等，如：《海底世界》、《蝴蝶舞会》都是较为合适的选题，灵活多变的活动形式，也为幼儿在自由、随意中尝试了新奇、愉

⑺ 幼儿园美术线描画:赛龙舟的教案与反思

1. 学习用大月牙形画龙舟的外形. 2. 学习用水平线、垂直线、斜线、波浪线螺旋线和弧线装饰龙舟。 活动准备： 1．幼儿看过龙舟的形象。 2．龙舟的各种形象图片。 3．油画棒、勾线笔、黄色纸各人手一份。 4．幼儿用书。 活动过程： 1．请幼儿欣赏龙舟的形象图片，观察龙舟的外…… 1. 学习用大月牙形画龙舟的外形. 2. 学习用水平线、垂直线、斜线、波浪线螺旋线和弧线装饰龙舟。

⑻ 幼儿园绘画中常用的线条有哪些

活动目标： 1、学习用线描画的绘画方法表现主题内容。 2、画面线条充实、丰满，形象生动。 活动准备： 各种车的图片，示范画，粗细不同的线描笔（记号笔、彩笔等），图画纸。 活动过程： 一、欣赏 1、组织幼儿观看各种车的图片，看看画上有什么，重点引导幼儿观察线条的形状、粗细以及画面的颜色等。 2、出示范...画，引导幼儿说说对这幅画的感觉。 3、教师小结：线描的基本特点是只有黑白两种颜色，线条有粗细。