幼儿园综合教育课程主题活动方案

⑴ 幼儿园综合教育课程主题活动方案设计怎么样

指导思想

实施综合实践课程要《共央务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》指导坚持科发展观全面贯彻《纲要》精神落实《案》要求建设具鲜明域特色校特色综合实践课程文化培养创新精神、实践能力、社责任及良性品质设包括研究性习、社区服务、社实践三科目教内容综合实践通综合实践案实施促使保持独立、持续探究兴趣；获参与研究、社实践与服务习体验；发展发现问题、提问题析问题能力；掌握基本实践与服务技能；享、尊重与合作；养实事求科态度；增强服务意识与奉献精神；具关注社责任使命

二、具体案

（）、研究性习研究性习作种课程形态转变单呆板习式并通转变习式促进每全面发展所提供相独立、计划习机具体说课程计划规定定课数更利于事教师指导习社选择确定研究专题主获取知识
1、研究性习内容

研究性习内容般包括三面：

①认识自我理与理问题研究、行式研究、社团研究、群体与关系研究、消费研究、校制度与研究、班级制度与文化研究、社适应研究等

②认识自环境保护、态建设、能源利用、农作物改良、植物保护、文理、水文气象研究等

③认识社社关系研究、企业发展研究、社区管理、群理、口研究、、制建设、政治制度、社经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文、艺术研究

2、研究性习内容组织

研究性习内容用课题研究项目设计两种式进行组织确定研究性习内容采用课题研究式采用项目设计式论课题研究项目设计都要让习、要基于合作要让参与真实世界

3、选择研究性习内容注意点

①行性要根据自身已知识经验、认识水平及校社区条件确定研究题目难选题导致研究难展必须加重视

②自主性综合性
③性实践性
④放性性

4、研究性习内容发策略
①制宜制宜充利用课程资源

②逐渐积累形研究序列

③适应校区差异形自身特色

（二）社区服务

1）组织形式
①采取与组结合形式

②由或组向班主任提交社区服务设计案班主任报处教处批准班主任或指导教师指导展服务

③进入社区服务前校面必须与参与服务社区管理机构通同式取联系便争取社区支持基础与种社区服务象或机构建立比较稳定联系保证社区服务象或机构性及社区服务连贯性参加社区服务创造良习环境利习条件

④班主任或指导教师要指导社区服务进行总结通总结加深体验与受

2）内容
1．公益：

（1）社区；（2）环保社区；（3）各类义卖；（4）废品类收； （5）雷锋；（6）青志愿者

2．宣传教育：

（1）传承雷锋精神主题宣传；（2）制安全教育（3）尊师校系列宣传；（4）闪光主题教育；（5）创建卫城市主题宣传；（6）系列社调查；
（7）系列主题宣传

（三）社实践

社实践指教师指导要求作社员积极参加各类社社课堂手脑进行体验探究综合习程社实践要求作社员积极参加各类社通融入社、接触增加社认识与理解、体验与悟增强社责任社实践内容般主题形式呈现实践范围主要包括：

（1）校园实践：校组织参加校内各项丰富并促进其健康社实践内容重要源具体包括几类：

节 二班队三社团

（2）外参观考察：组织社现象进行观察思考阔视野思路、增进社理解该类包括：

参观参观各种纪念馆、博物馆、主义教育基、社区文或自景观考察社区环境、传统、习惯、经济发展情况等

二调查社区机关、特定群体、典型物、热点事件进行调查、访谈

（3）行业体验：校组织接触社各行各业亲身体验真实社军训、志愿者、科技文化、勤工俭等

我设计关于我校综合实践课程案主要内容足望各位师给予指教

⑵ 幼儿园多元整合活动课程包括哪些

上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班，我们当时的心情跟大家现在一样，充满了困惑，毕竟自己对这个新课程了解不多，该如何开展工作？怎样做资料的积累？……一连串的问题困扰着我们，不知该从何做起！后来，在园长的帮助下，我们查找了一些资料，并参考别人在这方面的经验，在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验，现谈谈我们的一些做法和体会。
一、熟悉教材，理解多元整合课程的理念。
《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序、有效的整合。它通过围绕幼儿生活的核心经验选择主题、设计活动，使各领域及领域间得以有机整合。因此，当我们拿到书本时，第一件事就是熟悉教材的内容，了解课程的理念和所包含的主题有哪些。
二、根据幼儿园和本班幼儿的实际，结合季节、节日和幼儿的兴趣选择主题。
在熟悉教材的基础上，我们开始选择主题。我们在选择主题时并不一定按书本安排的顺序，而是根据本班幼儿的实际，并结合季节或节日来确定主题的。例我们刚开展主题活动时正值金秋，于是我们选择了书本中的第三个主题《绿色的植物》，书本中的第一个主题《长大的我》则安排在元旦前后开展。总之，主题的选择是灵活的，必须根据幼儿的兴趣和实际情况来确定。
三、信息资料的收集、处理、利用。
主题确定以后，就要制定主题网络和主题发生轮。然后再着手进行信息资料的收集、处理、利用。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭多向互动方式。家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。因此，在开展《绿色的植物》主题活动时，我们首先向家长介绍主题活动开展的一些情况，并充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息。家长和幼儿收集的资料种类繁多，有图书、图片、卡片、各种模型、实物、电脑上下载的文字资料等。通过资料的收集和整理，既丰富了孩子们对绿色植物的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情。为活动的开展提供了物质和精神的保证。
四、开展形式多样的主题活动。
《多元整合幼儿园活动课程》强调幼儿园一日活动都是课程的思想，突出区域活动、游戏活动、体育活动、生活活动、亲子活动、社会活动、混龄活动、参观活动等在幼儿园课程中的地位和作用。我们在开展主题活动时，可以根据实际情况，寻找不同的活动切入口，以达到教育的目的。例在《绿色的植物》主题中有关蔬菜的内容，我们安排了丰富的活动，如亲子活动，家长和孩子一起收集有关蔬菜的资料，制作蔬菜小报等；参观活动，带幼儿参观种植园，从中获得对蔬菜的感性经验；科学活动《好吃的蔬菜》；美术活动《蔬菜造型》；生活活动《切菜》等，让幼儿从多方面去感受和认识各种蔬菜。活动的内容还可以进行有机的整合，组织综合式的主题活动。（举例说明）
五、做好资料的积累工作。
开展主题活动需要做好哪些资料的积累呢？主要有两种：一种是文
字资料（包括主题的生成或主题说明、主题目标、主题网络图、主题发生轮、主题进程中的活动设计、主题评价等）；另一种是图片资料（包括照片、图片等）。建议每个学期每班制作一本主题活动资料集。
六、开展主题教育活动的效果分析。
以《绿色的植物》主题活动为例，谈谈主题活动开展的效果。
《绿色的植物》主题活动进行了七周时间，在活动中，有充裕的时间给老师和幼儿去开展主题，改变了以往匆忙的、蜻蜓点水的做法。孩子们在主题活动中可以自主地发现问题、收集资料，自发地探究问题。在七周的活动中，可以说老师和小朋友在是共同学习、共同成长的。这次活动，无论是对老师还是小朋友来说都具有深刻的体验。
1、主题活动的开展，为幼儿提供了展示各种才能的机会，更好地促进幼儿多元智能的发展。
以制作《蔬菜小报》的活动为例，孩子们通过亲手画蔬菜或剪贴图片，锻炼了幼儿的绘画能力；在制作过程中，孩子们需要和家长商量、合作；蔬菜小报完成后，孩子们还要拿回来与同伴分享、交流。这些不同形式的活动过程，给孩子们提供了表现自己不同才能的机会，也促进了孩子各方面能力的提高。
2、活动的开展过程中，拉近了教师、家长、幼儿之间的距离。
在主题活动的开展过程中，提供了更多亲子活动的机会，如家长与孩子们一起收集资料、设计《蔬菜小报》、带孩子参观市场等等，不但增强了亲子之间的交流与共同学习，还让家长了解幼儿园的教育教学，启发了家长的教育观。
六、主题教育活动阶段小结后的思考
1、在主题活动中，课程安排要灵活有弹性。
如在主题的开展中，本来认识“菊花”的环节我们安排的课程是比较少的，但在开展过程中，喜逢小榄十年一遇的“菊花艺术欣赏会”，于是我们适时增加了认识菊花食品、画菊花、说菊花的内容，让孩子们了解小榄的菊花文化，激发幼儿热爱家乡的情感。
2、教师必须与孩子们一起创设多元环境，为孩子提供多元材料，让孩子更好的参与活动。
如在认识菊花的过程中，教师与幼儿一起收集了图片、照片、剪报、实物等，在孩子们看看、说说的基础上，引导孩子发现问题，提出问题，进一步探索菊花的品种、外行、颜色、造型等知识。我们还让孩子们制作菊花，布置我们的主题墙《金色的秋天》。在各种参与活动中，既锻炼了幼儿的能力，又能体现幼儿在活动中的主体地位。
3、争取家长的配合至关重要。
家长的支持是主题得以顺利开展的关键。因此，在主题活动的开展
前，我们必须先做好家长的宣传工作，让家长了解主题的内容，争取得到家长的配合。

⑶ 一个完整的幼儿园活动设计方案有哪些步骤

幼儿园语言教学设计7篇 1 猴子捞月亮 活动目标： 1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。 2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。 3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。 活动准备： 1、配乐故事《猴子捞月亮》。 2、每桌一盆水，一只手电筒。 活动流程： 1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。 ----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） 2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。 当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论： （1）猜猜他们是怎样捞月亮的？ （2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？ 3、接着欣赏故事，教师进行提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？ （3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？ （4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？ （5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？ （6）听了这个故事，你懂得了什么道理？ 4、分小组进行小实验《水中成像》。 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。 5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。 6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。 活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。 2 神奇的玻璃 活动目标： 1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。 2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。 3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。 活动准备： 放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。 活动流程： 1、师生谈话： （1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论） （2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》） 2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题： （1）小白兔在玩时捡到了什么？ （2）他有什么惊奇的发现？ （3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。 3、出示放大镜。 请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。 4、看图书听故事。 老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题： （1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？ （2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？ 5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。 （1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。 （2）组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。 6、师生进行讨论： 小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？（幼儿讨论回答）然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。 活动延伸： 小朋友你知道哈哈镜的用处吗？那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。 3 醒来后的惊喜 活动目标： 1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征，大胆想象讲述画面内容。 2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。 活动准备： 1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。 2、父亲、儿子的图片各一副 3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。 活动流程： 一、开始部分： 分别出示图片“父亲”与“儿子”，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。 二、基本部分： 教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问： （1）图1 假日的第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？ （2）图2 爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？ （3）图3 画面上都有谁？儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的？代表什么意思？爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？ （4）图4 设置悬念 a出示没有背景的第四幅画，请幼儿说说；如果自己是故事中的儿子，醒来后会有什么感觉？鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。 b出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样？儿子心里怎么想？爸爸为什么躲到树后面？ c教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。知道假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱，可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。 三、结束部分： 结合自己生活经验，鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事，感受父亲对自己的关爱。 活动延伸： 怎样对父亲表达自己的爱 4 快乐的小公主 活动目标： 1、理解故事内容，知道给予也是一种快乐。 2、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。 活动准备： 呼啦圈、《快乐的小公主》故事磁带、教学挂图《快乐的小公主》 活动流程： 一、开始部分： 1、出示“呼啦圈”引入课题 提问：小朋友有没有玩过呼啦圈？玩呼啦圈的时候是什么感觉？开不开心、快不快乐？想不想把这份快乐分享给我们的好伙伴呢？ 2、总结：每个人都有自己开心和不开心的时候，不开心会对身体不好，家人和好朋友也会担心，所以我们要让自己开心快乐，并把这份快乐分享给我们身边的人。 二、基本部分： 1、教师播放录音机，让幼儿听故事《快乐的小公主》，并提出以下问题： （1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她为什么不开心？故事里都有哪些小动物啊？ 2）小公主后来找到快乐了吗？她是怎么找到快乐的？真正的快乐在哪里呢？ 2、教师再次播放录音机让幼儿听故事《快乐的小公主》，借以加深幼儿的记忆。 3、教师出示挂图《快乐的小公主》，引导幼儿看图讲述故事内容，让幼儿了解让自己快乐的方法。 三、结束部分： 教师引导幼儿讨论：如果我们不开心的时候，可以用什么方法让自己快乐呢？如果自己的小伙伴和家人不开心，我们要用什么方法让他们快乐起来呢？ 活动延伸：幼儿回家与爸爸妈妈讨论快乐的方法，帮助自己和他人，让所有人都获得快乐，在快乐中生活。 5 猴子学样 活动目标; 1.仔细观察图片，理解图意，乐意表达自己的理解感觉。 2.了解猴子爱模仿的特点。 3.通过老公公动作及表情进行故事表演，激发表演兴趣，提高表演能力。 4.学会遇事多动脑筋，多想办法。 活动准备: 图四幅，道具：草帽若干，扁担一根，《猴子学样》的伴奏磁带，树，猴子面具 活动流程: 1.出示猴子面具，它是谁？现在将有一群猴子在树上玩耍，它们发生了一些很有趣的事，到底是什么事我们一起来看一下吧。 2.出示图一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑着一担帽子到城里去卖，坐在大树下面睡觉发生了什么事? 3.出示图片二：猴子在树上为什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么说，为什么那么急，老公公会对猴子说些什么？猴子有没有把帽子给老公公？ 4.出示图三：老公公急得那样后怎么做的，猴子看见了会怎么做？猴子为什么看见老公公这样做它也这样做？老公公开始想办法了，结果如何？ 5.出示图四：老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返，什么办法呢？ 6、通过音乐欣赏故事：将每幅图中的关键词语“抬头、

⑷ 幼儿园综合教育课程小班下幼儿画册第五主题，我在许多地方找到

不知道3333333...

⑸ 幼儿园综合教育课程主题活动方案设计怎么样

幼儿园综合教育课程主题活动方案设计：大班（下） 《幼儿园综合教育课程主题活动方案设计：大班下》以尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合为总的指导思想，从综合性入手组织教育内容、手段、过程，使幼儿园教育更有效地发挥整体功能。具体落实到以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿在园的三年生活成为...有利于促进其持续发展的连续的教育过程。接着将初步建立的综合教育结构从试点班向全园推开。一方面，把青年教师作为实施主题活动的主力，使综合教育的指导思想深入他们的观念中；另一方面，在验证初建的教育结构的同时，进一步充实主题的内容，完善主题的组织形式，提高设计主题的技术。那就是将对新的课程模式的验证研究与全园教师的教育实践密切结合，经过两年的实践研究，在思考和行动的相互促进中，教师的观念得到了更新，教育质量得到了提高。从而建立起幼儿园综合教育课程，同时培养了一支能实施综合教育课程、设计各种主题活动的教师队伍。 幼儿发展目标 幼儿发展目标框架分析示意图 我是小小兵（三周） 主题思路 发展线索 环境设置 家园共育 区域活动 活动安排 “第一周” 主要活动 我心目中的解放军（语言） 解放军叔叔来到我们班（社会） 我喜爱的解放军（美术） 我学解放军（体育） 四等分（数学） 备选活动 红通通的年（社会） 热热闹闹过元宵（综合） “第二周” 主要活动 我是三军总司令（语言） 有趣的兵器（科学） 小海军（音乐） 认识球体（数学） 参观空军基地（社会） 备选活动 观看建国五十周年阅兵式 纪录片（社会） 参观国防园（社会） “第三周” 主要活动 我是侦察兵（综合） 打靶归来（音乐） 认识圆柱体（数学） 军服趣语（科学） “我是小小兵”阅兵表演（综合） 备选活动 制作新式武器（美工） 雷锋的故事（语言）

⑹ 幼儿园综合教育课程和活动课程的区别

一 指导思想

实施综合实践活动课程，要以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，坚持科学发展观，全面贯彻《纲要》精神，落实《方案》要求，建设具有鲜明地域特色和学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质，开设包括研究性学习活动、社区服务、社会实践三大科目教学内容的综合实践活动。通过综合实践活动方案的实施，促使学生保持独立的、持续探究的兴趣；获得参与研究、社会实践与服务学习的体验；发展学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；掌握基本的实践与服务技能；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务意识与奉献精神；具有关注社会的责任心和使命感。

二、具体方案

（一）、研究性学习活动“研究性学习”作为一种课程形态是为转变学生单一呆板的学习方式，并通过转变学习方式促进每一个学生的全面发展所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识。
1、研究性学习的内容

研究性学习的内容一般包括以下三个方面：

①认识自我。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体与关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。

②认识自然。如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。

③认识社会。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究。

2、研究性学习内容的组织

研究性学习的内容可以用“课题研究”和“项目设计”两种方式进行组织。学生在确定研究性学习内容时，可以采用课题研究的方式，也可以采用项目设计的方式。不论是课题研究还是项目设计，都要让学生成为学习、活动的中心，要基于合作，要让学生参与到真实的生活世界当中。

3、选择研究性学习内容的注意点

①可行性。要根据学生自身已有知识经验、认识水平以及学校和社区条件确定研究题目。过大过难的选题，会导致研究难以开展，对此必须加以重视。

②自主性和综合性。
③生活性和实践性。
④开放性和生成性。

4、研究性学习内容的开发策略
①因时制宜，因地制宜，充分利用课程资源。

②逐渐积累，形成研究序列。

③适应学校和地区差异，形成自身特色。

（二）社区服务

1）组织形式
①采取个人活动与小组活动结合的形式。

②由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，班主任上报学生处和教学处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。

③在学生进入社区服务之前，学校方面必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。在此基础上，与多种社区服务对象或机构建立比较稳定的联系，保证社区服务对象或机构的多样性，以及社区服务活动的连贯性。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境有利的学习条件。

④班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。

2）活动内容
1．公益活动：

（1）爱心社区活动；（2）环保社区活动；（3）各类“义卖”活动；（4）“废品分类回收”活动； （5）学雷锋活动；（6）青年志愿者活动。

2．宣传教育活动：

（1）“传承雷锋精神”主题宣传活动；（2）“法制安全教育”活动（3）“尊师爱校”系列宣传活动；（4）“闪光的人生”主题教育活动；（5）创建卫生城市主题宣传活动；（6）系列社会调查；
（7）系列主题宣传日活动。

（三）社会实践

社会实践是指学生在教师指导下，要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动，以社会为课堂，在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程。社会实践要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，增强社会的责任感。社会实践的内容一般以主题形式呈现，实践范围主要包括：

（1）校园实践活动：学校组织学生参加学校内的各项活动，以丰富学生生活并促进其健康成长，这是学生社会实践活动内容的重要来源。具体包括以下几类：

一是节日活动。 二是班队活动。三是社团活动。

（2）外出参观考察活动：组织学生对社会现象进行观察思考，开阔视野和思路、增进对社会的理解。该类活动包括：

一是参观活动，如参观各种纪念馆、博物馆、爱国主义教育基地、社区人文或自然景观，考察社区环境、传统、生活习惯、经济发展情况等。

二是调查活动，如对社区机关、特定群体、典型人物、热点事件进行调查、访谈。

（3）行业体验活动：学校组织学生接触社会各行各业，亲身体验真实的社会。如军训、志愿者活动、科技文化活动、勤工俭学等。

以上就是我设计的关于我校综合实践活动课程方案的主要内容，还有很多不足的地方，望各位老师给予指教。

⑺ 如何将幼儿园主题教育与课程进行整合

为了进一步深入贯彻新《纲要》精神，我园于2001年起开展幼儿园活动整合课程的课题研究，该课程贯穿了综合、主题、多元等思想来进行幼儿园教育教学，能进一步促进幼儿整体、和谐的发展，为新课程的研究和实践提供有效的途径，这是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。在三年多的时间里，我们从理论与实践两个层面进行广泛而深入的研究，并将如何体现新《纲要》精神，探索融生活、游戏、学习为一体的整合课程做为课题研究的重点。 一、幼儿园活动整合课程的研究背景 第 一、顺应国内外学前教育改革的潮流。 近十多年来，国外学前教育改革中，出现了许多教育课程改革方案如美国的“早期开端”、新西兰“新课程方案”，特别是意大利的“瑞吉欧方案教学”，它强调的是从儿童出发，选择符合儿童天性的主题来实施活动整合课程，并在预设的计划中，根据儿童发展的需要允许生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年前就开展了幼儿园活动整合课程的研究,是以“活动”、“整合”来建构课程的主要形式,依据加德纳提出的“多元智能理论”，该理论主张尊重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。在新教材实施近两年来，各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对“主题活动课程整合”进行探讨与研究，这些教育改革的共同点就是“以儿童发展为本”，将课程改革的研究视为教育研究、视课程为联结实践与理论的一个桥梁。伟大教育家陈鹤琴说过：“我们不能把幼稚园里的课程象大学的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事，相互间不发生影响。应把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”因此，为顺应当今教育改革的潮流，立足于国际视野，推动幼儿园课程改革的步伐，我园不失时机地提出“幼儿园活动整合课程”的研究。 第 二、符合新《纲要》与《基础教育课程改革纲要》的精神。 新《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。以上论述反映了幼儿教育课程整体观的导向。而幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合，在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观，将课程融入幼儿一日生活、游戏、学习之中，使幼儿在学习、生活、游戏过程中整体、和谐、全面的发展。

⑻ 求幼儿园丹阳地域特色主题活动设计方案

周行中心幼儿园是一所农村发展中的幼儿园,多年来探索普适课程园本化的 过程,以”立足农村,探索富有地域特色的课程体系”为课程方向.组织幼儿而开展丰富多彩的课程活动,来拓宽农村幼儿园的办园思路. (一) 更新课程观念,拓宽课程实施渠道 我园使用的课程是《幼儿园活动整合课程》，在普适课程园本化的过程中，要深刻领会课程中贯彻的思想体系。多远智能的理论启示，儿童学习理论的启示，从建构论到合作建构论，社会文化理论的启示。幼儿园活动整合的中国特色和地方特色的构建， 把整合课程放到一个特定的地域和文化领域作的一些必要的变通和调整，使我们的课程更加具有地域特色。系统地规划，充分地感知。建立课程就在身边的理念，让幼儿的学习内容更加丰满。 (二) 加强教育研究,提高教师教学水平 我园将办园特色与师资队伍建设有机结合，努力实现双赢发展。园所通过专家引领，专家讲座。开展课程实施心得交流活动，为教室们提供多样性的学习机会。园所针对此次申报的特色内容，购买理论书籍，供教师借阅，以提高教师的课程素养。几年来，教师的课程水平有了很大的提高。形成了良好的课程研讨氛围。2011年5月，我园的市级课题《开发和利用地方资源促进园本课程建设》正式开题。 (三) 组织丰富活动,推进特色课程建设 一所没有特色的园所，将是一个缺乏影响力的园所，我园是九年一贯制学校的学前部分。为孩子们一生的习惯打基础的部分，因此丰富多样的课程活动将积淀孩子们的习惯、兴趣、爱好等性向。 围绕“立足农村，探索具有地域特色的课程体系”为目标的探索导向，拓宽并组织丰富 的课程活动。开发和构建社区资源课程 ，开发和构建乡土材料资源课程，开发和构建地域文化资源课程，开发和构建民间游戏资源课程，开发和构建家长资源课程。 充分利用“走出去”“请进来”等形式拓宽课程渠道。充分利用农村特有的植物资源、动物资源、废旧材料资源来满足孩子不断探索的欲望。当然海虞本地区特有的文化活动、传统文化也将纳入幼儿学习的内容。 二、 特色建设的思路和目标 我们的特色建设的思路是：面向全体幼儿，让幼儿感受和参与一种开放、操作、和谐的农村特色课程，促进身心和谐发展。 们的特色建设目标是：立足农村，探索富有地域特色的课程体系。 三、 特色建设的措施 我园的特色建设措施是： （1）园所领导重视，特色建设有章。 （2）坚持课题研究，丰富课程内容。 （3）营造共育环境，展示幼儿活动。 四、 特色建设的内容 我园以人为本，为每一个孩子夯实人生起步，美好生活愉快学习为追求，根据我园的师资特点，确立了以课程本土化为突破口，构建我园的特色。 （一）、落实课程研讨 继续我们每周一次的课程审议研讨活动，保证时间和质量。审议活动内容，审议活动形式，审议资源的利用情况，审议资源最大化的活动形式。将每个主题的活动安排放入特定的环境中，进行变通，设计，删改。使活动呈现地域性、实用性。体现生活化，活动化的课程理念。 （二）、创造课程拓展条件 调查和走访 周行这块土地资源丰富，民间文化活动形式多样。详细地了解幼儿园周边资源，走访社区表演队、敬老院、超市、邮电局、各村委会等，教师的足迹遍布周行的每一个村庄，得到社会各界的支持，“让社会了解幼教，让幼教走向社会”的意识深入人心,深入地了解各单位蕴含教育价值的人、事、物、环境。详细的询问和记载。敏锐地捕捉可利用的因素，使之为我们的教育服务。 家长资源的统计 家长中的医生、警察、工人等，他们的职业特点也是课程不可缺少的资源。经过调查和分析，梳理和归纳，我们统整家长资源建立了家长资源库。幼儿园召开家长会，宣传我们的课程理念，引领家长走向我们的课程管理。了解家长对幼教的关注程度。了解家长的工作背景、特长爱好。期待家长能够为我们提供帮助。根据家长的反馈信息，进行班级的统计，进行园部的统计。对我们的家长资源有了一个整体的了解. 社区资源的梳理 调查走访以后，负责的教师进行整理，调查走访的结果，进行座谈会，汇总信息，和全体教师一起讨论学习。让每个教师都熟悉我们周边的资源分布情况。清楚每一个资源分布点的具体情况.要了解,每个活动基地具体位置在哪?负责人是谁.主题中能提供什么样的帮助 合理化地筛选和优化 面对数量庞大的家长资源和周边资源,进一步的资源整理成为必要,通过专门性的园本研讨活动，进一步优化区域内的资源。由年级组详细审议，根据特定的主题，制定出每一个主题背景下的可利用资源。以表格的形式呈现,供各班参考。在此基础上各班根据自己班级的情况合理化地调整. 资源的优化和具体年龄段的教育教学活动相匹配的. （三）、科研推进特色建设 小班子课题围绕社会领域 以主题分类的 “课题研究实施情况记载表”记录社会活动的内容，活动类型（集体教学活动、社会实践活动、专题教育活动、社会调查活动），资源利用情况 1、集体教学活动 材料整理 （1） 一览表 （2） 通知 （3） 教案及反思 （4） 照片资料 2、社会实践活动（社会实践活动包括：参观、访问、生活技能类比赛，春游、感恩类活动，庆祝类活动等等）根据课程安排 （1） 一览表 （2） 通知 （3） 方案及反思 （4） 照片资料 3、专题教育活动（专题教育活动包括：宣传讲座，如保健知识，消防知识，交通安全， 家长助教活动 ， 家长会）根据课程安排 （1） 一览表 （2） 通知 （3） 方案及反思 （4） 照片 （5） 部分活动的讲稿 4、社会调查活动（社会调查包括：教学活动开展前的相关知识调查、家长助教情况调查， 家庭成员基本情况及疾病史等， 幼儿的某些能力调查， ）每学期至少有4个及以上调查活动，各班自定调查内容。 （1） 一览表 （2） 调查资料（样张5张左右） （3） 调查情况分析 中班子课题 围绕科学领域 以主题分类的 “课题研究实施情况记载表” 以科学活动的内容、活动类型（集体教学活动、观察活动、种植活动、饲养活动、区域活动） 1、 集体教学活动 （1） 集体教学活动一览表 （2） 部分教学活动的通知 （3） 教案及反思 （4） 照片资料 2、 观察活动(大自然中的四季环境变化，天气变化；观察某一类别的活动，结合课程中的动植物、某种物品等。如观察家长带来的鸡鸭鹅，小猫小狗。伞的展览会、贺卡展览等) （1） 观察活动一览表 （2） 观察活动部分通知（方案及反思） （3） 照片资料 3、 种植活动 （1） 班级自然角种植活动一览表（不限定一学期只种一样植物） （2） 班级自然角观察记录（提供样本）（根据植物生长的快慢确定观察记录的频率） （3） 班级自然角种植的照片资料 （4） 班级种植园地管理情况一览表 （5） 班级种植园地管理的照片资料（尽量提供种植、管理、收获 三组照片） 4、 饲养活动 （1） 班级饲养活动情况一览表 （2） 班级饲养活动观察记录表（样本） （3） 班级饲养活动照片资料 5、 区域活动（探索类：利用工具类的探索，如磁铁、镜子等；制作香水，降落伞。具体的内容安排可参照课程书上的活动区域布置参考的科学探索平台，也可以探索与季节相关的叶子（提供放大镜观察树叶特征、提供颜料拓印、观察记录表等）。观察的过程中体现观察的延续性， （1） 区域活动一览表 （2） 区域活动之中的观察和记录（每周至少记录一次） （3） 区域活动中的观察记录表（提供样张）

⑼ 16.幼儿园教育活动的课程模式主要有哪些

一、单元教育活动模式（整体教学法）
二、分科教育活动模式（分科教学法）
三、综合主题教育活动模式
四、活动教育课程模式
五、五领域教育活动模式
六、整合教育活动模式

⑽ 幼儿园教育活动内容和幼儿园课程有什么区别

教育活动内容针对性更强，可以灵活把握，如有的小孩动手能力差，就多开一些有点难度的手工课。
幼儿园课程是硬性要求，所有小孩都要学。