幼儿园趣味课程
Ⅰ 幼儿园大班可以做哪些室内趣味游戏
吸管运输
要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。海底探宝
教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对。 得一小奖品。钓瓶子
用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与孩子比赛。
在规定的时间、范围内，谁钓的多为胜。
Ⅱ 幼儿英语趣味教学有哪些课程
目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手：
一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式
小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。
经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如：
“大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。
“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。
“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。
大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如：
“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。
“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。
二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证
1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。
2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。
三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸
除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲
Ⅲ 幼儿园趣味识字 开学啦教案中班
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？
2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题：开学了。
4、师领读课题，生跟读，指名读。
说明：
在这一环节中，教师联系学生开学第一天的新奇感，进行课前谈话，一来激发学生的学习热情，二来提供语言表达的实践机会。
注意课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时要求态度大方，声音响亮；读课题时，集体读时声音轻轻的，个别读时声音响亮。
当堂板书课题时，教师要重视书写质量，有意识的渗透写字教学，要让学生看清自己的书写顺序，用漂亮的字引发学生的写字兴趣，为写字教学进行铺垫。
二、听录音识字读文。
（一）感知课文。
1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？
2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？
说明：
对学生听和说的习惯进行培养，通过学生的交流和教师的评价初步引导学生形成仔细听，并能边听边记忆的习惯，教师应鼓励学生充满自信地站起来，知道多少讲多少。
（二）学习生字。
1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。
2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。
5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？
Ⅳ 求幼儿园趣味运动会的项目及介绍
亲子操，踩气球
Ⅳ 幼儿园趣味识字《过家家》公开课怎么上
上课时对孩子要求不要太严，要活泼生动，循循善诱。对家长要展现出对孩子的耐心，让孩子喜欢你
Ⅵ 如何做好幼儿园趣味建构游戏教学
一、 建构区的特点及教育作用
在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。也就是说建构区中的游戏是通过幼儿的想象，创造性的反映周围的生活，通过建构和构造各种建筑物或物体来反映他们对周围生活的印象的。
（一） 建构区活动的基本特点
1. 建构区中有幼儿的智力发展水平紧密相关
幼儿不同智力发展水平会在建构区中表现出不同的游戏水平。小班幼儿一开始往往是对单一结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放、摆列，最后才能进行简单的造型活动。在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认知水平。
2. 建构区活动是以建构与构造为基本活动的及物活动
首先，游戏必须有物质对象。没有建筑结构材料也就没有建构区的结构游戏，多种多样的结构材料是游戏的物质基础。其次，建构、构造是该区的基本活动，也就是造型活动。在游戏活动中，幼儿必须通过直接动手操作，通过自己的建构和构造活动来反映对周围生活的认识和感受。也正是这种亲手操作的造型活动可以是幼儿的活动要求的到满足，给幼儿带来愉快。
（二）建构区活动的教育作用
建构区的而活动对幼儿的发展有特殊的意义。
首先，游戏的过程就是幼儿动手动脑、创造性的、自由的再现物质的形象的过程。它既提供了发展感知动作技能的机会，有培养了手眼协调和手脑并用的能力，也是使幼儿的想象力和创造力得到充分的表现。幼儿在对结构材料的直接操作中，不仅获得了关于结构材料性质、大小、颜色的知识，而且获得了一些空间方位概念和数学概念，可以说建构区的活动室发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。
其次，建构区的游戏又是幼儿的一种艺术造型活动。幼儿再现周围事物是，在颜色，形状，各部分比例中都体现了对称、协调和美观的要求，这是培养幼儿的审美能力和表现、创造美的能力的一种重要手段。
最后，一个成功的作品，需要幼儿有较强的目的性，并勇于克服在游戏中遇到的困难，善于和同伴互相配合、协作。因此，通过建构区的活动，可以培养幼儿的目的性、坚持性和与同伴祥和合作以及与他人分享的品德。
Ⅶ 幼儿园趣味识字的教案开学了
在教学中，我善于让课堂充满情趣。创造各种条件，让枯燥、死记、硬背的识字方法变为轻松、愉悦、自主探究的合作识字方法。在识字中我根据识字规律，首先让学生自主认读生字，在认识时我引导学生先动一动手从课文中找一找这些生字，后试着拼一拼这些生字，如果有困难，找同桌、小组帮一帮，扫除障碍；然后调动学生互说互帮，说说你怎样认识这些生字的，在讨论的基础上，引导学生推荐自己识字方法，和大家共同交流。以下是我和我的学生在识字中探索出的一些识字方法：
搞清字形的来历，以此来辨别形近字。如对“篮”和“蓝”字的识记，我是这样引导分析的：“篮球”的“篮”为什么是竹字头呢？因为篮球运动始于美国，起初没有篮板和篮环，在室内的墙壁上挂上一只篮子，把球往竹篮里投，为此是“篮球”而不是蓝色的球，这样学生就不会把“篮”球写成“蓝”球了。
我让学生讨论探究，怎样区分“辫”“瓣”“辩”“辨”？有学生沉思片刻，立刻站起来说“辫”是辫子的辫，它和我班上的女同学编成的辫子形状很相似，你们看辫子编的不是“ 纟”呀！对于“瓣”它和花果有关，外面有一片片的瓣叶，里面的“瓜”多像花蕊。“辩论一定要用到语言，所以“辩”中间一定是 讠”。分辨就是要区分开来，所以中间是一点和一竖撇。”
我还利用形旁表义，生活中的所见，所感，所悟等方法来引导学生认记。如“桃”“柏”“梅”“槐”“柳”等字你观察到了什么？都与“木”相关，你能再说些吗？而 “抓”“拍”“扔”“拔”等字又与谁相关？（和“手”有关）你能说几个这样的例子吗？同学们踊跃回答：“河”“洋”“清”“湖”都与“水”相关呀！让学生在自主探索在找到了识字的规律，为自主学习汉字打下基础。
引导学生利用相同的偏旁来记忆一组生字。如学了“门”字框，就可以让学生找出学过的带“门”字框的字，请学生们列举出来：“闭”“闻”“问”“阔”“间” “闹”等。以后再学到新的带“门”字框的字时，便把这些字拿出来与之进行比较。又如“己”“已”“巳”三个字，为了便于区分认记，可把它们放在一起，让学生讨论、对比、分析，然后在让他们做一座练习“爸爸（ ）经出差，妈妈（ ）时回来，自（ ）的事自（ ）做，人人夸我好孩子。”用这种方法学习汉字，学生就不容易把它们弄错了。
根据字形的特点，编一些口诀来帮助学生识字，能提高识字的效率。儿歌是学生最乐意诵唱的，识记汉字最好。如“晴”字，是指天空没有云或云很少的天气；而 “睛”指的是眼珠子。这二字怎样变成儿歌来记忆，我首先让学生自编，然后小组讨论，最后请大组上来汇报，通过比一比，赛一赛，学生把这两个字编成这样的儿歌：“万里无云天气晴，天空太阳红又红，双目明亮是眼睛，爱护眼珠如生命。”这样，学生在学学玩玩中学到了识字的方法。
奇特联想，引导学生快速识字。如学生学习“爱”字时，学生通过联想编出“一撇三点头，家住秃门楼，心中常思念，交个好朋友。”又如学习“怕”字，启发学生联想记忆： “由于心里害怕，脸都吓白了。”总之，让所学汉字想象成一幅画，想象为一个动作，想象为一种神态，也可以想象为一种心里活动，想象为一种景象等。在教学中我还采用联想类推，猜谜语的方法来认记生字。
在一次课上，我让学生收集字谜，然后召开“字谜猜猜猜”游戏，强化识字。在这次游戏中涌出以下好字谜，如一只黑狗，不叫不吼—默”；“一人牵着一只狗”是“伏”；“眼看田上长青草是瞄；“家中添一口：豪 ”；“皇帝新衣——袭 ”；“一月七日，猜一个字 答案是：脂”；“一边是水，一边是山，猜一个字 答案是：汕”。
以上是这几年来我和同学们共同探讨出来的一些识字方法，不一定祥尽，但我愿把它献给大家，和大家共同学习，共同提高，做好识字教学。