新课程习题

『壹』 新理念化学教学论为什么没有习题解答

《新理念化学教学论》是为了适应基础教育改革和培养合格的中学化学教师而编写的师范专业职前教师教育课程教材。化学教学论是高等师范院校化学教育专业学生学习化学教学理论、研究化学教学规律和训练化学教学技能的一门学科。全书共由四篇构成。理论篇包括化学教学论概论、化学课程改革与课程标准、化学新课程教材与教科书、化学教学的一般原理、现代化学学习理论；技能篇包括化学教学设计、化学教学方法与教学模式、化学教学实施技能；实践篇包括化学教学设计的实施与评价、化学实验及化学实验教学、化学教育测量与评价、信息技术在化学教学中的应用；教师篇包括化学教师的专业化发展、化学教学研究。本书为培养具有先进教学理念、优良教学能力、“学会反思，学会合作”的化学教师构建合理的知识结构和能力结构，为师范生实现教师专业化发展奠定坚实的基础。本书可作为高等师范院校化学教育专业教材，也可用作中学在职教师与教学研究人员的继续教育教材或参考书。

『贰』 系统集成. 高中新课程同步基础训练. 地理. 必修1 习题答案

看看书后面有没有光盘，有的话光盘里就有答案(估计没有)。你还可以登录书里面告诉你的网站。只有这样了(多运用网络找啊！网络上面这个不好答的。自己动手找好吧。。

『叁』 中等职业教育课程改革国家规划新教材:数学(基础模块)(下册)复习题6和习题6.3的答案，谁有啊，谢谢啊

小明从家里出发，在早上去的1400米的学校，由于担心迟到的，他就开始运行，路上跑累了，他走了剩下的距离。他跑的距离随时间的变化，下表（1-5分钟，6分钟后开始均匀）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14。 。 。
距离家120,240,360,480,500 580 660 740 820 900 980。 。 。
（1）家的距离时，学校离家距离的一半以上？
（2）合共超过很长的时间从家到学校吗？

『肆』 中等职业教育课程改革规划新教材语文课后习题答案

语文出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材
语文（基础模块 上册）
目 录

第一单元 把握内容要点
一 雅舍 梁实秋（） 二 同题散文两篇（）
我的母亲 老舍（）
我的母亲 罗曼·加里（） 三 幽径悲剧 季羡林（） 四 脚印 王鼎钧（） 写作
口头作文：一个环境优美的社区（村镇）（） 段落仿写：概括叙述和具体叙述（） 口语交际：自我介绍（）
语文综合实践活动：即席发言（）
第二单元 梳理文章思路
五 胡同文化 汪曾祺（） 六 过万重山漫想 刘征（） 七 东山岛梦蝶 毛志成（） 八 灯下漫笔（节选） 鲁迅（） 写作
段落仿写：叙议结合（） 自主写作：社会见闻（）
第三单元 应用文写作
九 条据启事（） 一○ 书信（） 一一 通知请示（） 一二 计划总结（）
语文综合实践活动：关于“企业欢迎什么样的中等职业学校毕业生”的调查 （）
第四单元 中国古典文学名著选读
一三 林教头风雪山神庙 施耐庵（） 一四 群英会蒋干中计 罗贯中（）
http://wenku..com/link?url=-_MQ3X0NO3QlNBxr3Ufsae1DSBRAMJW-tlc3

『伍』 求新托福的真题，练习题还有各类有帮助的复习资料

如果现在才开始学习的话就要有OG，用OG了解题型和难度，然后尽量用蓝DELTA练习听写，对听力非常有好处，而不是做题，蓝DELTA的听力题比较偏，不太贴合ETS的出题方式。托福最重要的就是词汇，词汇关过了剩下的都好办，买一本新东方出的托福词汇21天突破背。蓝DETLA的听力都做完听写之后如果还有时间可以做巴朗但是巴朗比较简单。阅读需要的材料我会给你，先做新托的托福，做完新托做老托，但是不管新老必须掐时间做，在电脑上就是20分钟1篇，纸质的话就是18分钟左右1篇的速度做，做完了之后再查单词。阅读单词会不会的标准是看一眼这个单词能否马上想到意思，可以的话这个单词就可以算背下来了。
在考前的几个月就要开始做TPO，TPO目前已经出到21了，考试之前把TPO全部搞定之后再做机经，机经弄好之后差不多就可以上考场了。你要的资料我已经发给你了，请注意查收。如果满意希望采纳，谢谢。

『陆』 新课程标准下的练习和作业设计与传统的有哪些不同

一、体现人文性。

应试教育下的数学练习严肃有余，而活跃不足，练习缺乏人文性，是孩子们一看就产生沉重感、紧张感，这样必然会加重学生的心理负担，不利于学生的发展。《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明。练习中呆板枯燥的题目名称可改为体现人文关怀的导语，如：选择题可改为“反 复比较，慎重选择”；应用题可改为“活用知识，解决问题”等，增加问题要求表述的亲和力，使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信。

二、体现生活性。

数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。如学分数和百分数应用题时，可以设计这样一道习题：假如我们班36人去清水岩游览，门票每人15元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张共花15×36=540元。第二种方案：因为40张可以享受八折优惠，所以就40张，需要花15×40×80%=480元，比第一种少花60元。第三种方案是买40张花去480元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到60元，相当于买36张只花了420元。这一练习综合了“打折”等知识，切具有实际意义。通过这一练习，不仅培养了学生思考问题全面性，而且激励了学生智力和智慧的发展，让学生活用数学，培养了应用的意识、创新和实践能力。

三、注重开放性。

每个学生由于知识水平不同，社会经历不同，对同一问题的理解和把握也各不相同，基于这一认识，新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有一个共同的特点，条件确定，答案唯一，这样的练习有很大的缺陷，阻碍了学生个性的发展，时间一久往往造成学生思维的定势，对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此，我们在教学时，应设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发求异思维。如在教学《角的认识》一课时，可以设计这样一道练习题：用三根小棒，你能摆出哪些图形，数一数，有几个角？这道题的特点在于：（1）趣味性。这样的练习，符合小学生的年龄特点，提高了学生的兴趣。（2）实践性。让学生运用学过的知识解决一道实际问题，使学生密切了学习与生活的关系。（3）开放性。本题是一道解题策略开放的练习，因为摆的方法不同，摆出角的个数就不同。既可以摆出平面图形，还可以摆出立体图形。通过这道题的练习，既培养了学生思考问题的全面性，又培养了学生创新精神，而且使不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。

四、突出实践性。

活动是儿童的天性。《数学课程标准》明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”这就要求我们要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识，同时感受数学与生活的密切联系。如：教学平均数应用题时，设计这样一道题，某自行车厂第一季度生产情况如下表。其中二月份的产量被污迹遮住了，请你当回“会计师”，帮工厂计算一下，二月份生产了多少辆自行车。

『柒』 新课程高中数学2-2习题1.4A组，第五题答案

按人教版的来答。抄
设底宽为x，矩形的长为y，则a=xy+πx^2/8，即y=a/x-πx/8
用材料长度z=x+2y+πx/2=x+2a/x-πx/4+πx/2=x(1+π/4)+2a/x
下面可用两种方法求解，一是均值不等式，二是求导，结果都一样
即为x^2=2a/(1+π/4)，开方取正值即为答案。
有不懂之处可联系我们新视点教育学校，请记得采纳！
欢迎来新视点教育学校参观和学习！

『捌』 新课程理念下习题课的教学方法有哪些

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

『玖』 新课程下如何上好高中物理习题课

通过讲解习题，可以帮助学生总结归纳基本知识点和基本方法，从而巩固并深化基础知识。
上好习题课，对于提高学生分析和解决问题的能力、提高教学质量、高效率培养人才具有决定性意义。
一、精心挑选例题首先例题选择要有针对性，即要针对教学目标、针对知识点、针对学生的实际学习状况。再次例题选择要有代表性，有思考性，例题要精，要有丰富内涵，既要考量学习结果，又要注重学习效率。
2.例题选择要有切实可行性切实可行性不是说要减低例题的难度，容易做的题并不代表就切实可行，因为太容易的例题不仅无法验证学生的学习水平，更使学生无法发挥他们的潜力。太难的题，也不适合，因为过犹不及，适得其反。
3.例题安排要有代表性好的例题是会涉及多个知识点的综合运用，不仅可以加强双基的示范性，由浅入深，还可通过巧妙地转换引申、练习，达到夯实双基、举一反三的效果，达到一题多练的目的。
4.习题的配备应分层次性要注意根据学习侧重点不同，对题型进行划分：单一基础知识考查、应用；各类知识的综合提高、创新应用等；知识的迁移等。在难度上要有易、较难、难三级题型，便于适合不同水平的学生进行选择练习。有利于学生树立解题的必胜信心。习题的科学安排及选择，不仅要兼顾到知识的重温和应用，在深化知识的同时还培养了学生的学习能力，调动了学习积极性。
5.对例题和习题的选择应少而精这必然要讲究战术战略，既不能轻视基础，又不能专挑难、偏、怪题。每个习题的选择都应有可圈可点性，要达到知识、技能、方法、能力等的综合提升。
6.例题的学习要注意师生结合学生有困难时，教师积极配合引导，体现学习中教师重导、学生主学的新型学习模式。通过教师及时正确的讲解，为学生开拓学习思路、增加学习技巧。
二、习题课教学的方法重视问题分析，找出问题，思考解答技巧及方案，总结经验，积累方法，转换思路，多角度考虑问题，强化等价转化与化归思想，一题多解，培养学生的发散性思维；活学活用切忌生搬硬套，通过对各种问题的分析解答过程，使思维重组并焕然一新，变则通、通则会，使学习更有趣、更生动。
在习题课教学中，把所教内容与学生实际情况相结合，灵活掌握教学方法，因材施教。
1.讲练结合法讲练结合法是习题课教学中最常用的方法。这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，引导学生发现总结解题方法和技巧，同时，通过做习题加以练习和巩固应用，进而提升学生的解题能力。
2.分析讨论法分析讨论法是学生和教师通过某个具体的，通常是有一定难度的物理问题，共同进行逐层分析探讨。其中，通过教师恰到好处的启发提示，使学生能积极主动地参与到分析解决问题的过程中，
使学生感觉问题在不知不觉中被一点点分解攻克。
3.讨论归纳法讨论归纳法是选取一些学生易出错问题进行讨论，把学生个人真实的解题思路展现出来，让学生针对其中出现的问题进行讨论总结，分析改正，最终找到正确方案。
4.板演评议法板演评议法是选择典型问题，让学生上黑板板演，通过板演，把板演学生的思路及方法展示在教师和学生面前。教师针对学生的分析思路和方法进行评议，取其精华进行肯定和表扬，对其不足的地方找出原因加以修正改变。
通过板演，不仅可以检测出板演学生对所学知识的掌握程度及其运用能力，同时，通过评议，使全班学生的分析能力、评议能力、解决问题的能力得到普遍提高。
5.导学讲评式教学法导学讲评式教学法主要有三个教学环节，“导学”“讲解”和“评价”。这种方法是教师先把学案课前放给学生，然后学生在学案的引导和帮助下，自主解答学案上的例、习题，再在小组内与同伴交流，在此基础上各小组再派代表讲解学案上典型例、习题的解答，最后师生对学生的讲解进行评析，以达到对知识意义的深入理解、物理思想方法的体验与感悟、物理活动经验的丰富与积累，从而提高物理文化修养，最终达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的教学活动。
科学有效的学习方法是解决问题的关键，培养学生灵活多变的思维模式，使物理教学课堂更加生动有趣。新课改下，物理教师从习题的精心选择，到习题课上所采用的一些学习方法，都需做好充分的准备，从而为高中物理习题课的高质高量提供保障。
三、课后注重小结和反思及变通物理习题课融会多种思想、方法，各种技能和理念相互渗透，使物理学科多种知识更加有机结合，使不同知识在同一学习过程中以多种形式得以展现，物理习题课，从更深层次上使许多知识精髓从多个角度呈现出来，避免众多题海战术的泛滥，不仅节省了学习时间，更提升了学生学习效率和精力。
总之，只要教师勇于探索，勤于学习，善于总结和创新，一定能上好习题课，提高教学质量。深厚的功底，科学的教法，使我们事半功倍，收益多多。
（作者单位新疆乌鲁木齐新疆农业大学附属中学） 《