新课程推出

㈠ 怎么看待这次新课程改革

随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施，作为一线的教育工作者，我们愈觉得新课程改革是时代的需要、是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。社会的发展依靠改革、创新的推动，社会呼唤教育改革，教育改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它能够不断地推动教改的深入，使我国的教育迈上一个新的台阶。

一、社会呼唤新课程改革 ，新课程改革适应社会需求。

我国现行基础课程，有其优良的传统和成功的经验，它对推动社会的发展、培养“四有”新人有着不可磨灭的贡献。但随着世界各国基础教育改革浪潮的冲击和我国进入21世纪来社会的发展变化，现行基础课程已不能适应社会发展中的需求，不能完全目标培养全面发展、适应社会的儿童。也就是说，学校的培养与未来社会的需求存在着一定差距，教育与社会发展不能同步。值此，国家推动了建国以来的第八次政府指令性课程改革。

从足球杯比赛中可以看出，我国的运动员的体质、胆识、意志有待加强； 随着国际合作的加强、中外合作的深入，外国人与我们的接触越来越频繁，与外国人直接会话已成为必然趋势，而我们的儿童大多是进入初中才接触到外语的学习，事实上不适应社会的发展；现行课程所培养的人才与国外明显的差距就是，实际工作能力较弱，也就是我们常说的“高分低能”，尤其是在特别看重分数的地区更为突出；现行课程所培养的人才还有一个显著特点，那就是部分学生综合能力欠强，由于分科教学，且各科的联系又不太密切，可以说某些教师本身的综合能力函需加强，怎么能培养出综合能力强的人才呢？……诸多原因引起了全社会诸多方面呼唤课程的改革，新课程改革正是顺应了时代的需要，从课程设置、教师的角色、学习方式的转换等方面，真正体现了“为了每一个学生的发展”，以期极大地适应社会各方面的需求。

曾记得有一位人武部长，在一次增兵活动中，大发雷霆，扬言要找教育部门。实在是难怪这位部长，而今的应征对象中，近视眼确实是淘汰的主要原因。新课程改革实施之后，课程的设置发生了根本的变化，学生不再是整天埋头苦攻所谓“主科”，无暇去顾及“副科”，学生有了足够的时间去锻炼身体、发展自己，去做自己想做的事，学生的体质加强了、素质提高了。相信未来的应征中，不再会因为教育的问题，而增加征兵的难度。

二、教师呼唤新课程改革，新课程改革推动教育改革。

新时期的教师早已从学校、家庭、社会和学生的变化中认识到，课程需要改革、我们的整个教育体制急需改革，因此，部分教师已从教学困惑中走出来，开始了教改研究，正如李吉林老前辈，在南通市骨干教师培训班上所说的：“我们要成为学者型的科研型的教师”。

我们有不少教师，已经在教学中针对不同学生、不同教学内容，调整了我们的思路，注重了教学与课程整合、课程与课堂的开放生成，真正体现了“一切为了学生的发展”，他们成了教改的先驱，推动了教育改革。当然，考试的指挥棒、整体课程的设置、难尽合理的教育评价、社会的整体环境等等因素对教师的困扰，老师们深深觉得：只能借助于国家整体力量的支撑，教育改革才能真正推动教育的发展。

恰逢此时，国家推出了新课程改革。新课程改革没有一个固定的模式，它在我们的摸索中前进与发展。在新课程改革的推广和实施过程中，我们的教育过程发生了根本性的变化。课前，我们更注重备学生。从学生的角度出发，注意在学习知识的同时尽可能地考虑到每一个学生，让他们尽可能多地发展各方面的能力。比如，我们在教学9的乘法口诀时，我们就脱离了现行教材的束缚，借鉴了北师大编写的这部分教材的优点，并加以了发挥，设计了以下教学过程：首先，创设了购买每个9元的篮球环境，让每个同学都参与到这个活动中来，学生的热情很高，很快就得出了有关9的乘法口诀。然后，我们再取运用手指记忆9的乘法口诀的方法，同学们很快就记会了口诀。接着，我们再取现行教材中“算算填填”的优势，让学生在练习中发觉其中的规律：9和几相乘就等于几十减几。最后，再回到购球环境中来，随意说出购球个数，让学生答出需要的钱数。课内，我们更注重发展学生的个性，让各门课程相互渗透。如，上面介绍的9的乘法口诀的教学，在实际教学中，我们让学生分两大组坐开，一组作为买方，一组作为卖方，用真正的钱和球让学生去感受购物环境。在记忆、运用9的口诀时，让孩子们自己说出记忆、运用困难的口诀，再让其他同学帮助记忆，说出记忆的好方法。在整个教学过程中，学生不但学会了知识，更培养了多方面的能力和情感。课后，我们更注重学生的需求。我们常常采用各种渠道了解孩子们的需求，并尽可能地满足他们。记得一次与学生的闲谈中了解到，他们特别喜欢听故事，于是我们全体老师就围绕这个话题展开了讨论，在自己的课程中如何充分运用讲故事的形式去渗透知识。想想如今的教学过程，无非是向着“一切为了孩子”的新课程改革的理念。我们相信，随着新课程改革理念在广大教师、学生、家长中深入，新课程改革必将根深叶茂，为祖国培养出更多的适应时代需要的合格人才。

三、家长呼唤新课程改革，新课程改革促进全面发展。

好多家长都清醒地认识到，在现行教育体制下，孩子除了知道一点书本知识，其他什么也不懂。而孩子在学校学到的知识，又有多少能直接运用到实际生活中去呢？因此，家长们早就为此而叹息、呼唤、把孩子送去进行各种培训、请家教……

从新课程改革的培养目标中可以看出，我们的教育尤其重视能力的发展、创新的教育、环境意识的培养，强调体美教育、终身教育，可以说新课程改革能够促进孩子的全面发展，令家长放心。前些时候，一位二年级的家长兴奋地告诉我：真没想到他的孩子今年来的变化这么大，回答问题思路广阔。有4个盘子里放了4个苹果，1个盘子里放了3个苹果，求一共有几个苹果？这位家长告诉孩子有两种解法，可孩子却说有4种解法：4＋4＋4＋4＋3＝19（个），4×4＋3＝19（个），4×5－1＝19（个），3×5＋4＝19（个）。孩子一边说还一边用小棒摆给这位家长看。这还不算什么，我们在一年级试行的“每天向家长汇报”（即把一天学习中感受最深的内容用适当的形式向家长汇报）更是让家长赞不绝口。家长们都说，通过这样的活动，他们能随时了解到孩子在学校的学习情况，更能欣赏到自己的孩子或说或唱或跳的表演，调味了家庭气氛，如今的教育改革令他们放心。

四、学生呼唤新课程改革，新课程改革满足学生欲望。

与学生的交往中我们知道，学生早已厌倦了枯燥无味的读写算，而那些本来必不可少的电脑、体艺、社会、自然，却常常要看老师的心情、考试的指挥棒以及周围人群对教育的理解，有相当一部分的学校这些课程只是一个虚设，一学期下来，这些课程只上了寥寥几课，学生叫苦连天。新课程改革以学生发展为本，重视基础技能、综合课程、信息技术等，极大地满足了学生的欲望。而今的课程设置就给出了明确的导向，就谈一年级体育，每周安排了4节，学生的体育锻炼得到了充分的保障。上级教育部门的考查不再只是语文和数学等所谓的“主科”，还插进了“综合”课程的考查，这无疑是给一线的教育工作者指明了方向，必须重视孩子的全面发展。由此，学生大声叫欢，电脑、体艺、社会、自然等课程正常开展，学生各方面的求知欲得到了满足，孩子们真正拥有了自己广阔的空间，他们能在自己的主宰之下增长自己能力、发展自己的长处。曾有一位高年级的同学跟我的同事说，为什么新课程改革不早点推行，否则，他的画将不只是在省级获奖。一句“高傲”的话吐出了学生的心声……

我们的新课程改革注重了方方面面的呼唤，认清了现行课程中存在的种种弊端，顺应了时代发展的需求，新课程改革的出台在社会中引起了极大的反响，满足了社会各界的需求，我们坚信在全社会的关注下，在我们全体教育界的同仁的共同努力下，我们的教改之路将会越走越宽。

㈡ 什么是新课标改革

1999年10月，研制组在北京召开了一次重要的新课标研制工作研讨会，有代表性的数学课程领域专家、学者、教师、教育行政部门领导近200人参加了会议。在这次会上基本确定了未来新课标的基本理念和大致框架。2000年1月新课标初稿完成，并印发了4万份向各界征求意见；2000年7月——2001年2月，研制组多次就标准的文本，分别召开不同规模的征求意见会十余次。在此基础上，2001年4月，形成了新课标实验稿。实验稿完成后，分送多位数学课程领域的资深学者、专家审读，并根据他们的意见进行了最后的调整。2001年5月，教育部组织了包括两位院士和大学校长、中小学特级教师代表组成的专家组对新课标进行了审查，课标组成员接受了质询与答辩。审查通过后，又根据审查意见和要求再次对新课标实验稿做了修改，2001年作为教育部文件正式发布，并于2001年9月投入实验。

最先成立数学课标组有两点原因，一是从上世纪80年代后期开始的“21世纪中国数学教育展望”课题，经过近十年的探索、研究与实验，已经形成了一些针对中国本土实践的数学课程改革理念，并通过教材编写和教学实验取得了一些实践经验，教育部就以这个课题组为基础成立了课程标准研制组；二是教育部有关部门想通过数学课程标准先行一步的研制，为其他学科课程标准的制订探索出一条可行的工作模式和研制程序。可以说，数学课程标准组肩负的任务是艰巨的。课程标准研制组成员包括大学教授、中小学特级教师、数学教育研究的专业人员、教研员、教师等，先后有100多人参与了研制工作，其中核心成员有30多人。他们都是过去10多年活跃在数学课程改革前沿的老中青专家学者和教师。同时，课标组还特别聘请了9位资深的数学家、数学教育专家作为研制组的顾问。

来自数学界的不同声音

其实早在2000年8月，中国数学会教育工作委员会曾举办座谈会，专门邀请部分院士、数学专家对当时的新课标征求意见稿进行讨论。正是在这次座谈会上，一些数学家对课程标准提出了较为尖锐的批评。2001年7月《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)正式推出后，这些批评意见并没有停止。

批评的焦点之一是新课标对欧氏几何(平面几何)等注重推理证明的数学内容的处理。考虑到学生的学习兴趣、接受能力等，新课标用“空间与图形”替代了“平面几何”。不少数学家却认为，作为训练学生逻辑思维的主要内容，欧氏几何在新课标中应该得到加强。清华大学萧树铁说，在我国的传统文化中，逻辑思维一直比较薄弱，数学(尤其是欧氏几何)在这方面的训练是大有可为的。但新课标里欧氏几何“几乎消失了”，就连“逻辑”这两个字在百余页的新课标中也只出现过两次。著名数学家陈省身2002年接受采访时更强调，中学一定要讲欧氏几何，几何推理的部分不能取消，整个数学就是建立在推理之上的。

批评的焦点之二是新课标较多采纳了心理学、教育学专家的意见，对数学教育的改革“有点革命的味道”。一些数学家认为，数学教育只能改革，不能革命，否则社会、教师都无法接受。例如，对于新课标中强调的加强应用数学的意识，中山大学徐远通认为，数学在义务教育阶段不必引入太多的应用内容，以免让学生眼花缭乱而掌握不到数学的科学实质。数学应由它的简洁、明确、强烈的规律性来引起学生的好奇心和学习兴趣，而不是用繁杂的事例来灌输知识。

更有数学家对新课标制订的时机本身提出质疑。美国加州大学伯克利分校教授、著名华裔数学家项武义就认为，中国数学教育的最大弊端是教师培训，改革的突破口也是教师培训，要先有一套好的师资培训教材，再有一套实验教材，再有统一的标准，“现在的路子走反了。”

新课标改革首先在北京,上海,四川,青海,天津,内蒙古等13个县市开始.

㈢ 新课程改革给课堂教学带来了哪些新变化

去新浪新闻看一下近30年教改就知道了。

㈣ 健华健身学院明年推出新课程新课程都有什么

共包含八项课程
1 私人教练基础必学课程
2 私人教练基础实践专业课程
3 健身健美高级专业课程
4 功能训练课程 初中
5 运动康复课程 初中高级
6 普拉提课程 初中高级
7 私教销售课程

8 一门莱美课程
相对于私人教练来说，全能教练还是占有很大优势。后悔了，当初应该xue 全能教练

㈤ 新课程教育是不是直属交大昂立的新课程和新课标哪个好

你可以去他们的官网先了解一下啊！就师资方面可以做一下对比的嘛！
去新课程的官网看，你就可以看到新课程是属于交大昂立的。至于到底哪个好，那就需要你自己去试听双方的课了。毕竟每个人的想法不一样的。

㈥ 慧成长大概多久能推出新课程

慧成长在巩固和发展现有课程的同时，持续不断地加大投入，跟踪和借鉴国内外优秀的教育模式跟现实状况，每2年更新一次课程内容。

㈦ 张德芬老师2019年推出过什么新课程

张德芬老师出席过许多的活动，
比如说大概03年的时候
出席过全球通vip大讲堂。

㈧ 乐兜新课程是和培生合作推出的吗

是啊，他们用的就是培生的教材，培生最新推出的探险岛系列教材

㈨ 如何理解教育部发布的新课标

据教育部网站消息，教育部日前印发普通高中课程方案和课程标准(2017年版)。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍了课标修订后的主要变化。新课标进一步明确了普通高中教育的定位，针对长期片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

三是补充了学业质量要求。各学科增加了“学业质量”部分，明确了学生完成本学科学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平，提出了学业质量标准。学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。学业质量标准把学业质量划分为不同水平，帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的有效落实。同时，学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接、形成育人合力。

四是增强了指导性。每一个学科课程标准的主题内容均有“内容要求”“教学提示”“学业要求”等部分组成，并依据学业质量要求细化了评价目标，大部分学科还增加了教学和评价案例，强化了对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导，帮助教师准确理解和把握课程标准的要义，增强了指导性和可操作性。