小学英语课程介绍

『壹』 小学英文课程

课程系列:
小学低年级课程：（学前-小学二年级）
◎ Midisaurus English: 麦克劳希尔教育集团全力打造的幼儿英语教育产品，安博教育独家引进。基于美国巨资投入研究视情研究成果，结合现代电子技术和英语多元智能教育理念，将幼儿英语教育推向全新时代。全套产品共六册，课程涵盖初学者须知的英语语音，词汇语法和用法。学童通过听、说、读、写 四个途径有效的掌握英语。 学员学习后，可以参加国际认可的幼儿语言水平认证。
◎ 剑桥少儿英语特色班:专家教师团队，准确把握课本和考级方向，寓教于乐的教学方式，让孩子充分感受英语学习的轻松和快乐。100%的考级通过率和80%以上的考级优秀率，成为孩子英语启蒙教育的坚强保证。
◎ 自然拼音基础班:全世界最快、最简单、最有效的教育，它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，就能让所有学习者见词能读、听音能写。自然拼音学习法是一种完整的英语学习法，现为英语国家学习自己母语的最有效方法.快乐，体验式教学，朗朗上口的语言韵律训练材料，解决孩子英语朗读不连贯，单词记忆困难的等问题。我们从事少儿英语培训10年了，我们更了解孩子在英语学习中的需要，我们力求让孩子在读写和听说表达时更自信。
◎ 三一口语1-3级VIP班:三一口语是针对孩子英语口语交流能力的权威的教学和测评体系，其证书在小升初择校时有很大的影响力。我们在教学中秉承三一精神，一切以兴趣为主，引导孩子用英语思考，摒弃单纯背诵式的应试教育方法。
小学高年级课程：（小学三年级-小学六年级）
◎ 《All of Us》: 《All of Us》系美国McGraw Hill（麦格劳-希尔）教育出版公司最新出版的青少儿英语教材。安博教育独家引进，结合中国小学生特点研发出的课程。《All of Us》少儿英语课程遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，以英语学习为载体，有系统地对儿童的八大智能，即语言，自然，运动，空间，逻辑数学，内省，人际交往，音乐，进行全方位的开发与训练。《All of Us》系列分为6个级别，专门针对渴望提高英语能力的小学生（6-12周岁），题材丰富新颖，贴近少年儿童的生活，内容安排合理，让听说读写能力全面发展。通过本系列6个级别的学习，小学员们将体验一次生动有趣的环球之旅，在掌握英语知识的同时，感受世界各地的地理、历史、人文、风俗传统、节日、文化礼仪以及丰富多彩的艺术形式。
◎ 剑桥中学生英语: Theme-based（话题式）语言教学模式，能很好的引导孩子对话题进行展开讨论的能力。在巩固提高语言使用能力的同时，也很好的丰富了孩子的交际内容。我们的教学与考级紧密结合，保证KET通过率90%以上，使语言学习不仅提高综合能力，还能满足升学要求。
◎ 新概念英语: 严谨的语法展示，系统的词汇学习，让拥有50年“英语教材之王”的新概念任然备受关注。我们拥有大学以上能力的教师团队，精心编写的讲义适合各水平段的学员提高成绩。
◎ 《朗文国际英语教程》: Side by Side是朗文集团推出的一套专以语法和交际为双重主线，培养学生听说读写全面能力的一套教材。这套教材共四册，几乎覆盖了英语语法的所有要点。从最基础的to be到较难学习的动词wish后面从句中的虚拟式，而这些语法要点又分别和五十种常用的交际策略一一挂钩，在各种交际情景中得到操练和运用。每种新的交际策略都以对话范例作为开始，同时列出要学习的语法和表达方式。学习《朗文国际英语教程》，可以补充学校教材的不足、开阔学生的视野、拓展学生的知识面，同时丰富的文化背景知识介绍使得英语学习妙趣横生！
◎ 英语视听说兴趣班: 精选视听说VIDEO教材，活泼可爱的卡通人物，丰富的信息，合理的时间安排，能让孩子充分浸入英语语言环境，增加语言的理解力，促进自然语言交流的形成。
◎ 三一口语4-7级VIP班: 三一口语4-6级考试需要学员自己完成Topic Form.语言学习不仅是单词，句型的记忆和分析。增进孩子相关话题的内容展现和扩展能力是我们教学的目标。我们摒弃单纯背诵式的应试教育方法，通过率不是我们的目标，我们力求孩子取得优秀的成绩，真正学会如何用英语进行交流。
◎ 三一口语冲刺班: 主要在帮助有一定口语基础的学员能顺利的通过相应级别的考试。英语口语教育专家，海外留学背景老师主讲，不仅能提高听说能力，英语语言思维能力，还为小升初备战证书。
◎ BETS 考试教程: 北京英语水平考试用书由高等教育出版社独家出版发行，是一套既可作为课堂教程进行系统化教学，也可通过自学，分步骤、按系统进行循序渐进地学习，为提高英语综合能力和复习备考打好基础。本教程分为考试大纲、标准教程、全真模拟试题、学习指导和同步训练五大系列，旨在帮助教师与考生了解教程中每一部分的目的、特点和如何理解掌握教程中的难点和重点，解决教与学中的问题和疑点，书中文字材料改编自剑桥通用英语系列证书考试KET、PET、FCE的英文原版教材。
小升初系列课程：（小学5-6年级）
◎ 小升初英语: 中学优秀老师及培训机构小升初专家教师合力打造，课程从词汇，句型，阅读到语法，写作，不仅包括小学升初中必备知识，还能为孩子顺利成为中学优等生打下良好基础。专项，专家，专业，专心，让孩子寻梦优秀中学的道路一帆风顺。
◎ 小升初语法提高班: 整合孩子小学六年学习中零星的语法知识，为孩子建立系统的语法体系，在巩固、归纳的基础上，提高语法解题能力和语言运用和纠错能力。
金牌教师:
于老师：
毕业于北京第二外国语大学，硕士学位。教研主管，从事英语教学十年，多次被评为优秀教师，金牌教师等殊荣。其教学风格清新自然，讲课时情真意切，字字句句都如春雨渗入学生心田。
万老师：
13年英语教学经验，三一口语9级，口语发音标准，教学手段灵活，善于激发学生的学习热情； 在教学过程中不仅能有的放矢地针对各个知识要点进行剖析讲解，并且能够针对孩子的兴趣特点因材施教，授人以渔，注重思维能力和综合素质的培养，使学生的成绩得到显著提高，深受学生和家长喜爱。学生的考证通过率在95%以上。
张老师：
35年英语教学经验，曾在中国驻加拿大大使馆工作，原汁原味的地道发音。专业知识基础雄厚,有自己一套独特的并且行之有效的教学方法，会结合学生的特点因材施教，课堂教学中善思健行，深切领悟到教学之精髓在于“点拨”二字, 保证教学结果。
张老师：
毕业于加拿大渥太华市卡尔顿大学，3年少儿英语授课经验， 善于情景教学法，肢体语言教学法，游戏教学等多种教学法，对于知识点能深入浅出地讲解，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂气氛热烈。张老师口语纯正，细致负责、轻松幽默，深受广大家长和学生的喜爱。

『贰』 小学 英语课程的性质与任务是什么

一、课程性质

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的言语训练，即通过大量的听说训练达到能够初步运用英语进行会话。小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养，这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要的。因为在人人类活动中：听占实际时间的45%，说占30%，读占16%，写占9%。听说合计达75%。可见，听说具有十分重要的地位。

『叁』 新课程理念下小学英语教学的主要内容是什么

第一章：小学开设英语课程的意义和目的
第二章、小学英语课程标准：
一 、目标结构；二、目标总体描述；三、 语言技能
四、语言知识目标；五、情感态度目标；六、学习策略目标；七、文化目标；
第三章：英语教学中儿童的心理特征与认识能力
一、儿童的兴趣特点：
1、兴趣是一种先天性情绪，是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向，并伴随着良好愉快的主观情绪。2、儿童好奇心强，爱问爱动，常为某些客体引人入胜的激发产生直接兴趣。这种欲望只有在给予激励之后才能发挥它的积极作用。因此要根据学生这种生理和心理特点，精心组织课堂教学，使教学高潮迭起，充满令人向往的情趣。
二、儿童的注意特点：
1、注意是心理活动的一种积极状态，是对一定事物的指向与集中。英语教学中，学生能否较为稳定地将注意力集中于教师所组织的学习活动之中，对教学效果有着不可低估的影响。
2、在英语教学中，要吸引和集中儿童的注意力，须有相对强烈的刺激，需要在背景中突出刺激，并不断使刺激变得更加新异。
三、儿童的记忆特点：
1、学习一门语言，只进行实际的交际活动还难以形成语言能力；同样，操练各项技能，虽然可以达到巩所学语言知识的目的，却难以在实际环境中加以有效的运用。
2、心理学研究表明，7-8岁的儿童的无意记忆优于有意记忆。到了9-10岁，则有意记忆渐渐超过无意记忆，同时这两种记忆也随着年龄的增长而发展。到了12岁以后，有意记忆就占有显著的优势。这两种记忆方式运用的效果还会因不同的活动动机的特征而转移。一般说来，记忆的目的要求愈明确、愈具体，记忆的效果就愈好。
3、记忆活动的效率与兴趣有关，后者是推动学生求知的力量。

『肆』 小学英语校本课程收获

在群里，有家长对有不满的意见啦，说bungdee是高中的家长，居然把帖子发到小学区幼儿区去了，现在就把后续的话题发到这里吧。

其实，的确是因为，前面的说的单词的训练方法，对于小学生尤其是刚刚开始学习英语的小学生的家长来说更为重要一点。而孩子到了初中、高中，学习方法大致都有些定型，也就是说，都有自己的习惯了，并且有自己的主见，这时候，家长需要做的，是说服他改掉不良的习惯，要他自己接受了自己方法不对的结论，他才会主动的配合改变和训练。而开始学习的小学生，则没有这一关，完全根据家长的意愿，按照比较科学的方法训练，从这一点上，我们可以看出，尤其是开始学习阶段，家长的重要性犹较老师为甚。家长论坛的家长们，应该同意bungdee的观点吧。

听到不少家长抱怨，孩子的英语花费了很大的精力却效果不明显，这里bungdee要为孩子鸣鸣冤。如果孩子不努力学习，那么家长还可以叹叹气，唉，怎么说他都不听啊。好像把责任归罪于孩子不听话不自觉，自己就可以减少负疚感了。其实，孩子爱不爱学习，怎样去学习，虽然有先天的禀赋在内，但是家长从小没有培养孩子的习惯却是肯定，虽然培养孩子的学习兴趣、习惯和方法是一件很艰难的工作，很多家长倾全力去做也未见的做得好，但是起码我们曾经付出过，心理还多少能找到一点平衡。那些整天只顾自己玩乐打麻将不给孩子做出榜样的家长，遇到孩子自觉是他的幸运，遇到孩子颓废，就不要把责任推给孩子、学校和社会了。

相信能到家长论坛来的家长，都是认真想把孩子教育好的，这是我们这些家长能在这里交流的基础。

话题又扯远了，现在言规正传。

经常有家长和同学抱怨，英语听力、口语真的很麻烦，记也记不住，读也读不好，费了不少力，收获却很少。如果是这样的同学的话，那么只能说明一点：方法不对路。至于那些没有付出努力而成绩不好的，则不在此列。
我们家长可以想想你带小孩子的时候，他是怎样从呀呀学语到流利交谈的？花费了几年的时间？而青少年学习一门语言，和婴幼儿的区别在哪里？从这里思考，我们可以轻易的改变我们的学习思路。
好了，不谈理论依据，就谈具体操作吧。在单词习惯养好之后，我们要着重进行听说训练。

听和说，重点在听，关键在听，关窍在听，入手在听。是想一门语言，你连听都听不真切，你能够说清楚吗？

怎么听？借用录音吧！现在复读机，MP3,MP4的功能多好啊。专门时间听，不专门时间听，吃饭听，睡觉听，走路听，坐车听，总之，一定要听。
听什么？学什么，听什么。先听标准的发音，老外的发音，还要听不标准的，环境嘈杂的录音。
听的要求？每个发音的音节都听得清清楚楚，分辨得明明白白。你应该把音标里每个音标的音都能够听清楚分辨出来。
听的范围？能够把课文全文整个的听最好，用复读机，听不清的地方就反复听，听清了就继续。初中高中了，千万不要听单词了，和初学英语打好学单词基础不一样了，毕竟，对于中学生来说，这样太浪费时间了，因为单词量太大了，除非你是在纠正学习单词的习惯。否则，句子，最起码是句子。
光听不说也不好吧，是啊，但是要在先听清的基础上再说，听清了，就跟着读，没听清，不要跟读。
剩下的，就是大胆开口，大胆应用了。这个，说的人太多了，bungdee也不想多啰嗦了。
听清会读后，需要背写课文，乃至怎样学习语法，容在后面有时间再介绍吧。

『伍』 小学英语课程都有哪些

小学英语课可以分为五个教学基本环节：
（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；
（2）呈现新知（Presentation） 也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；
（3）语言练习（Practice） 包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；
（4）语言的实际应用（Proction） 这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；
（5）小结（Summary） 加强学习，让学生全面掌握新语言。

『陆』 小学英语课程标准中的“了解”,“理解”,“掌握”的区别是什么

了解——知道这个词或句子所代表的含义
理解——明白这个词或句子的意思并能运用
掌握——完全记住这个词或句子的意思并能灵活运用

『柒』 小学英语课程与教学的目的是什么

小学英语课教学抄的目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

『捌』 小学英语课程基本理念

(一) 面向全体学生，注重素质教育
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
(二)整体设计目标，体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
(三)突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
(四)采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
(五)注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
br> (六)开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

『玖』 小学英语课程都有哪些

按照这个教学目标与要求自由组课，你若是问的教材有十多种，网上都可以查到
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
小学英语教学的目标要求
级 别 一 级
目标类别 听、做
目标描述
●能根据听到的词语识别或指认图片或实物
●能听懂课堂指令并做出相应的反应
●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
目标类别 说、唱
目标描述
●能听录音并进行模仿
●能相互问候
●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等
●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢
●能够根据表演猜意思、说词语
●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首
●能根据图、文说出单词或短句
目标类别 玩、演
目标描述
●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
●能做角色表演
●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。
目标类别 读、写
目标描述
●能看图识字
●能在指认物体的前提下认读所学词语
●能在图片的帮助下读懂小故事
●能正确书写单词和句子
目标类别 视听
目标描述
●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时（平均每周20—25分钟）
级 别 二 级
目标类别 听
目标描述
●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
●能听懂简单的配图小故事
●能听懂课堂活动中简单的提问
●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
目标类别 说
目标描述
●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等
●能在教师的帮助下讲述小故事。
目标类别 读
目标描述
●能认读所学词语
●能根据拼读规律读出简单的单词
●能读懂教材中简短的要求或指令
●能读懂问候卡等中的简单信息
●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
●能正确朗读所学故事或短文
目标类别 写
目标描述
●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
●能模仿范例写句子
●能写出简单的问候语
●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
目标类别 玩、演 视听
目标描述
●能按要求用英语做游戏
●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧
●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20-25分钟
注：
1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定